【第1篇】基礎教育統(tǒng)計自查報告怎么寫800字
基礎教育統(tǒng)計自查報告
基礎教育統(tǒng)計自查報告是為了可以更好的發(fā)展教育工作，下面是小編為大家整理的資料，一起來看看吧。
基礎教育統(tǒng)計自查報告
教育事業(yè)統(tǒng)計數據質量核查自查報告
根據上級《關于教育事業(yè)統(tǒng)計核查工作的通知》要求，積極配合教育組此次教育事業(yè)統(tǒng)計核查工作，我園對教育統(tǒng)計數據在生成、填報等各個環(huán)節(jié)進行了全方位的自查?，F將自查情況報告如下：
（一）積極貫徹落實統(tǒng)計法律、法規(guī)；及時上交相關數據，按時
完成數據統(tǒng)計工作。
（二）基本完善學校統(tǒng)計工作規(guī)章制度建設，按照統(tǒng)計制度的規(guī)定設置了原始記錄。
（三）加強統(tǒng)計人員的管理。我園由專門人員具體負責統(tǒng)計工作，班主任具體負責各班各種數據的采集填報工作，使數據內外一致，不走樣，不摻水分。
（四）重點核查了學校上報的教育基礎數據庫、基層統(tǒng)計報表的有關數據：
1、在園生數。通過核對幼兒學籍數據庫人數，登記上報人數與實際在園生數一致；
2、教職工、專任教師數和現任的一致；
3、校園土地面積。土地登記面積和學校土地實際使用、占地面積一致；
4、學校建筑面積。通過核對核實校舍建筑面積（教學行政用房）與上報數據庫的數字一致；
5、固定資產和教學儀器設備。通過核對固定資產（教學儀器設備），固定資產數據與幼兒園現有的基本一致；
6、圖書冊數。通過核對圖書記錄和上架圖書的實際情況基本相同；
7、基礎教育的班額基本符合要求。
（五）建立了檔案室，建立幼兒花名冊和教職工花名冊，并且適時更新。為了加強數據管理與維護。我們要求班主任要經常與負責統(tǒng)計的工作人員進行溝通，及時上報各類數據的變動情況，發(fā)現問題及時訂正修改，確保了學?；砼c上報的數據庫相一致。
以上是我園教育數據統(tǒng)計情況所進行的檢查情況，我們決心借助這次教育事業(yè)統(tǒng)計核查工作的時機，進一步完善我們的工作，及時更新相關數據從而使我園的教育統(tǒng)計工作日臻完善。
xx幼兒園
20xx年9月3日
寫報告經驗60人覺得有用
基礎教育統(tǒng)計自查報告怎么寫
做報告這事，說復雜也復雜，說簡單也簡單。不過寫好一個自查報告，特別是針對基礎教育統(tǒng)計這類的，還真得下點功夫。要是沒個好思路，寫出來的東西可能就亂七八糟了。
報告開頭這部分挺關鍵，得把背景說清楚，不然別人不知道你在搞什么名堂。比如說這次自查是啥原因引起的，是為了響應上級部門的要求還是學校內部發(fā)現問題主動開展的，這都得交代一下。不過有時候人們容易忽略一些細節(jié)，比如忘記注明具體的年份或者時間范圍，這樣會讓讀者覺得信息不完整。還有，最好能簡要介紹下自查的主要目的，別一上來就直奔主題，稍微鋪墊一下更有助于理解后續(xù)的內容。
接下來就是重點了，得把自查的具體情況寫清楚。這里需要列出檢查的各項指標，像是學生人數、教師配備比例、教學設施完好率之類的。記得要把數據來源寫明白，是通過問卷調查還是查閱檔案資料得到的，這樣能讓報告顯得更有說服力。不過有時候會遇到這樣的情況，有些人可能會直接用一些籠統(tǒng)的數據，比如“大部分設備狀況良好”，這種表述其實不夠具體，最好能給出確切的比例或者數量，這樣才能讓讀者信服。
書寫注意事項：
對于發(fā)現的問題，不能藏著掖著，得如實反映出來。但寫的時候要注意方式方法，別一上來就批評得太過頭，可以先說說問題的表現形式，然后再提出改進建議。有時候人在緊張的時候容易寫錯字，比如把“建議”寫成“建意”，這樣的小差錯雖然不影響整體意思，但還是應該盡量避免。
最后這部分是總結，主要是回顧一下整個自查的過程，強調一下取得的成績和存在的不足。這部分不要寫得太啰嗦，簡潔明了就好。不過有時候人們容易忽略一個重要的點，就是沒有明確下一步的工作計劃，只是一味地描述現狀，這樣會讓報告顯得有些虎頭蛇尾。
寫報告不是一件輕松的事，尤其是涉及統(tǒng)計數據的時候，更得仔細核對每一項內容。希望以上的幾點建議能對大家有所幫助，讓大家都能寫出一份高質量的基礎教育統(tǒng)計自查報告。
【第2篇】履行基礎教育工作職責述職報告怎么寫4100字
本人xx年以來任中共××縣委書記，任現職以來，認真貫徹落實國家教育方針政策，實施科教興縣戰(zhàn)略，切實把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，采取各種有效措施，加大對教育的投入，推動××的教育工作上水平?，F將本人履行基礎教育工作職責情況報告如下：
一、提高對教育重要地位的認識，落實“以縣為主”教育管理體制
百年大計，教育為本。我們深刻認識發(fā)展教育事業(yè)的重大意義，把加快教育事業(yè)發(fā)展當作落實科學發(fā)展觀的一項重要工作來抓，認真貫徹落實省十次黨代會提出的“堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，深化教育改革，注重素質教育。全面實現城鄉(xiāng)免費義務教育，普及高中階段教育，加快發(fā)展職業(yè)技術教育，促進和規(guī)范民辦教育發(fā)展”的重大決策；認真貫徹落實市委五屆三次全會提出的“大力發(fā)展教育文化事業(yè)，后發(fā)河源必須先發(fā)教育。抓教育，就是抓可持續(xù)發(fā)展、抓發(fā)展后勁、抓綜合競爭力”的要求，按照市委市政府xx年8月1-2日組織黨政考察團到梅州參觀學習教育發(fā)展經驗時提出的“學梅州，找差距，興教育”的要求，切實增強做好教育工作的責任感和緊迫感，制訂了一系列發(fā)展教育的方案和措施，進一步明確了教育發(fā)展的目標與任務，建立嚴格的考核與監(jiān)督機制，以科學發(fā)展觀為指引，樹立正確的政績觀和發(fā)展觀，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置，全面實施“科教興縣”和“人才強縣”戰(zhàn)略，大力倡導尊師重教，大力發(fā)展教育事業(yè)，大力提高全民素質，努力做到多出人才、出好人才，為我縣經濟和社會發(fā)展提供強大的人才支持和智力支撐。
認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《國務院辦公廳關于完善農村義務教育管理體制的通知》，全面落實和完善基礎教育“以縣為主”的管理體制。切實保障農村義務教育發(fā)展經費的投入。我縣目前財力仍然比較薄弱，但堅決貫徹落實“以縣為主”教育的管理體制，保障對教育的投入，實現了教育經費的“兩個提高”和“三個增長”，財政性教育經費支出占生產總值的比例和預算內教育經費占財政總支出的比例均實現逐年提高；教育財政撥款增長率明顯高于財政經常性收入增長率，在校學生人均教育經費、學生人均公用經費均實現逐年增加。嚴格實行公辦中職學校生均綜合定額為主的預算管理體制。本級財政承擔的免費義務教育資金、公用經費資金、校舍維修改造資金全部落實到位。區(qū)域內沒有發(fā)生貪污、截留、克扣、挪用、擠占、抵頂各種教育資金現象。建立了財政統(tǒng)一標準，統(tǒng)一方式，統(tǒng)一時間發(fā)放教職工工資的機制，保證了教師工資及時足額發(fā)放。教師福利待遇得到進一步提高，教師醫(yī)療保險制度全面實行。農村教師的待遇得到完全有效的保障，教師隊伍穩(wěn)定，農村義務教育的教學質量不斷提升，有效地促進了我縣農村義務教育健康發(fā)展。
二、制定并有效實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃，努力實現“三個加快”
（一）加快高中教育發(fā)展。結合“學梅州，找差距，興教育”的要求，我縣重新審視××教育的發(fā)展，查找思想認識、優(yōu)質學位、教育投入、師資力量與優(yōu)質生源等五方面的差距，繼而集全縣之智、舉全縣之力破解高中教育發(fā)展的“瓶頸”，決定在３年內新增8000個普通高中優(yōu)質學位，提前兩年實現省、市提出的“五年普及高中教育”目標。
全面加強普高工作的組織和領導。在深入調研的基礎上，我縣制訂了《××縣高中教育發(fā)展規(guī)劃（xx-xx年）》，對高中教育發(fā)展作出了總體規(guī)劃。確定了到xx年全縣高中階段（含中等職業(yè)教育）毛入學率達到85，基本實現普及高中階段教育的目標。定期召開成員單位會議，明確縣發(fā)改局、縣教育局、縣財政局、縣人事局、縣規(guī)劃局、縣建設局、縣國土資源局等職能部門在加快普及高中教育中的職責，充分發(fā)揮各部門的職能作用，積極為普及高中階段教育創(chuàng)造有利條件，在政策范圍內優(yōu)先劃撥教育用地，優(yōu)先辦理立項報建手續(xù)，減免有關規(guī)費，增加教師編制，落實發(fā)展經費，形成普及高中教育的合力，在政策上、資金上、教師編制上為普及高中教育提供強有力的保障。
采取有效措施保障普及高中階段教育目標的實現。我縣采取“五大措施”力促高中教育發(fā)展。第一，借鑒梅州經驗重教興學。號召全縣各級黨政學習梅州重教興學經驗，切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，營造尊師重教興學的良好社會氛圍。第二，“擴容促優(yōu)”，增加優(yōu)質學位。投資2億元興建東江中學，在xx年9月份開始招生；加大投入完善××中學的硬件建設，xx年12月中旬，××中學順利通過“省一級學?！痹u估，用三年時間把××中學創(chuàng)建成為國家示范性普通高中，增加優(yōu)質學位；投入4500多萬元新建××高級中學，增加高中學位1000個，成為東江中學開辦前擴大全縣高中辦學規(guī)模的新增長點。第三，整合優(yōu)化普通高中資源。計劃采取合并、初高中分離等方式對現有的５所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中進行布局調整和資源重組，整合優(yōu)化教育資源，實現以強帶弱、以強促弱的目標。第四，建立獎教助學激勵機制。縣幾套班子領導成員實行一對一扶持高中階段的貧困學生，資助貧困高中生直至完成高中階段學業(yè)。縣委縣政府出臺了獎教助學政策，采取“獎、減、免、助、扶”等形式，對高考取得全市前十名的考生，按人次每生20萬元的標準給予考生所在的學校進行獎勵；對完成縣下達高考任務的學校按照當年制定的高考獎勵方案進行獎勵；對成績優(yōu)秀或生活困難的高中生進行獎勵或扶助，對成績前50名的高中優(yōu)秀學生免收學雜費，對成績前30的高中優(yōu)秀學生給予每人每年xx元的獎勵，對品學兼優(yōu)的高中貧困生給予每年1000元的生活補助。第五，建立師資引進、培養(yǎng)機制。采取高薪聘請、住房補貼等措施引進高素質人才，采取選派進修、加強培訓等方式建設一支高素質的普通高中校長隊伍和教師隊伍，為提高教育質量奠定堅實的基礎。同時，增設校長、班主任和高中骨干教師津貼。中小學校校長崗位津貼按每月100元、班主任崗位津貼按每月60元、高中骨干教師按照每月100元的標準納入財政預算予以保障。
（二）加快職業(yè)教育發(fā)展。我縣堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以創(chuàng)新為動力，加大縣級統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的力度，逐步建立現代職業(yè)教育體系。通過抓重點、抓骨干、抓示范，積極探索訂單式培養(yǎng)和學分制教育，開展示范專業(yè)和實訓基地建設，全面推行學歷教育與職業(yè)資格雙證制度。重點是加大靈通職業(yè)技術學校硬件建設投入，近兩年投入700多萬元新建學校大門、綜合大樓、學生宿舍，裝修學生飯?zhí)煤兔阑@環(huán)境，充實實訓設施設備和電腦室。xx年采取優(yōu)惠政策，對就讀靈通職校學生實行三年免學費，激勵更多的農村學生報讀靈通職校。我縣將繼續(xù)加大職校投入，力爭五年內實現學位增加xx個以上的目標，使縣職業(yè)高中做到有規(guī)模、有信譽、有質量。
（三）加快民辦教育發(fā)展。在加快教育發(fā)展的統(tǒng)籌中，積極支持民辦教育的協調發(fā)展。按照“優(yōu)化公辦、鼓勵民辦、引進外辦”的工作思路，引進和發(fā)展好民辦教育，主要是幼兒教育。近年來，我縣幼兒教育按照“搶抓機遇，奮起直追，縮小差距，力求提高”的總體思路，在各級黨政的高度重視下，認真貫徹落實教育法規(guī)，重視資金投入，以質量促發(fā)展，緊跟教育形勢，嚴把年檢關，落實安全措施加快等級創(chuàng)建步伐，使全縣幼兒教育得到了長足發(fā)展，辦園行為日趨規(guī)范，辦園條件逐年改善，辦園規(guī)模逐年擴大，辦園理念不斷更新，師資素質不斷提高，園務管理明顯加強，幼教大局穩(wěn)定，辦園實力不斷增強。目前，我縣現有幼兒園34所，3-6周歲幼兒入園率為70。
三、改善辦學條件，促進義務教育持續(xù)均衡發(fā)展。
一是完善學校辦學條件?？h委縣政府積極籌措資金，加大校舍建設投入，義務教育學校危房改造工作基本完成，全縣中小學校舍條件明顯改善，為義務教育持續(xù)發(fā)展打下良好的硬件基礎。
二是保障義務教育經費。按照省財政廳、教育廳要求依時足額撥付生均公用經費。同時，嚴格要求教育部門和學校規(guī)范教育收費，杜絕亂收費現象，做好義務教育階段免收學雜費、課本費和農村困難家庭義務教育階段學生生活補助工作。
三是做好控輟保學工作。研究、制訂了《關于對初級中學提高“初中三年保留率”工作績效實施考評的決定》，并且專門召開會議，全面及時部署防流控輟工作，落實防流控輟責任。我縣小學適齡兒童入學率、初中入學率、小學和初中“三殘”兒童入學率、學前教育毛入園率等指標均達到上級要求，并逐年提高；中招報考率創(chuàng)歷年新高，“普九”成果得到進一步鞏固和提高。
四是大力引進人才?？h委、縣政府成立教師招聘領導小組，出臺政策大力引進教育人才。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為原則，通過面試、筆試形式招聘了200多名中小學教師。通過教育人才引進機制和公開招考，進一步優(yōu)化我縣師資隊伍學歷結構，提高我縣教師隊伍的整體素質和教學水平。
五是完善教育設施設備。兩年來，共投入資金近1000萬元，新裝備農村初中物理、化學、生物實驗室各24間；投入近100萬元完成了“校校通”安裝工作，義務教育學校教學設施設備得到進一步完善。
六是加大布局調整步伐。近年來，共投入3035萬元用于布局調整，撤并“麻雀學?！?0多所，其中順天、半江、黃田、黃沙、久社、新回龍、雙江、錫場等8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學全面完成布局調整工作，進一步優(yōu)化教育資源。
四、落實學校管理安全工作責任制，創(chuàng)造良好和諧穩(wěn)定的教學環(huán)境
兩年來，我縣落實主要領導對口聯系學校工作制度，縣委堅持每年統(tǒng)籌召開四次以上的教育專門會議，及時研究和解決教育改革與發(fā)展中遇到的問題；經常深入學校調查研究，為教育辦實事，關心校園及周邊環(huán)境的安全，加強督促檢查和落實安全保障機制，不斷凈化、優(yōu)化教育環(huán)境。
進一步加強了安全工作的組織和領導力度，召開了規(guī)模較大的中小學、幼兒園安全工作會議，層層落實責任制，簽訂責任書。開展教育系統(tǒng)“安全教育月”活動，召開教育系統(tǒng)食品安全工作會議，舉辦食品衛(wèi)生知識學習培訓班，切實做好“手足口病”的防控工作，組織學習《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》并建立應急預案制，增強了突發(fā)事件應急能力，出臺了《××縣中小學校防雷設施建設實施方案》，開展學校（幼兒園）安全排查與整治工作，為廣大師生提供了安全穩(wěn)定的工作學習和生活環(huán)境。
過去兩年，雖然在教育方面做了大量的工作，但離上級的要求還有一定的差距，我縣教育發(fā)展中還存在著一定的困難與問題。一是全縣教育投入受經濟的制約較為嚴重；二是教育資源比較分散，優(yōu)化整合難度大；三是高中教育發(fā)展有待進一步加快；四是教育教學質量有待進一步提高等。對此，我們將在今后的工作中給予高度重視，認真加以研究解決。
xx年自評分95分，xx年自評分95分。
寫報告經驗59人覺得有用
做述職報告的時候，得先把事情梳理清楚，腦子里裝著整個過程，這很重要?；A教育的工作特別復雜，涉及面廣，從教學計劃到學生管理，方方面面都要考慮到。寫報告前最好能列個提綱，把每個部分的關鍵點都記下來，這樣寫起來思路會清晰些。
開頭部分要簡明扼要地介紹自己的基本情況，比如擔任什么職務，負責哪些工作。這部分不用太啰嗦，重點突出就行。接著就該具體談工作情況了，可以按時間順序來，也可以按工作性質分類說。比如先講日常教學管理，再講課外活動組織，最后講師資培訓之類的事兒。每個部分都得結合實際例子來說，不能光喊口號。
說到例子，舉例子的時候要注意真實性和代表性。別隨便編故事，要是領導發(fā)現你吹牛，那可就尷尬了。還有，數字是很有力的證明材料，像學生考試成績進步了多少百分比，參加比賽獲獎人數之類的，都可以寫進去。但數字一定要核實準確，千萬別搞錯了，不然很容易鬧笑話。
在寫過程中，可能有時候會突然想到別的事，這時候最好暫停一下，把新想到的內容補充到提綱里，等整理好再繼續(xù)寫。否則寫著寫著思路就亂了，報告就容易顯得雜亂無章。另外，語言要平實，避免用一些太過華麗的辭藻，畢竟述職報告不是文學作品，實用性強才是關鍵。
說到實用性強，報告里還要注意體現個人特色。每個人的工作方式方法都不一樣，把這些獨特的東西展現出來能讓領導對你留下深刻印象。比如，你是通過創(chuàng)新教學模式提高了學生成績，還是通過建立家校溝通機制改善了校園環(huán)境，這些都是亮點。
寫完初稿后，建議找個同事幫忙看看，聽聽他們的意見。有時候自己寫的時候沒注意到的問題，別人一眼就能看出來。而且多一個人過目也能幫你發(fā)現一些潛在的錯誤。修改的時候要耐心細致，一個小細節(jié)沒處理好，就可能影響整體效果。
最后一點，寫報告的時候一定要保持積極向上的態(tài)度。不管遇到多少困難，都要強調自己努力克服的過程和取得的成績。當然，也不能一味地自夸，適當的自我反思也是必要的，比如工作中有哪些不足之處，未來打算怎么改進等等。這樣既顯得真誠又有建設性。
【第3篇】中小學生以及幼兒的基礎教育滿意度調查報告怎么寫2950字
為貫徹落實黨的xx大關于努力辦好人民滿意教育的精神，深入了解人民群眾對教育的真實期盼，準確把握基礎教育取得的成效及存在的問題，落實管辦評分離推進現代教育治理體系建設，中國教育科學研究院于2025年4月至5月在全國各地開展了面向中小學生以及幼兒的基礎教育滿意度調查。
調查的基本情況
本次調查對象分為三類，一是基礎教育服務對象，即幼兒園、小學、初中和高中的受教育者，其中幼兒園階段問卷由家長作答，小學階段問卷由家長和學生共同作答，中學階段問卷由學生獨立完成;二是教育工作者，即幼兒園教師、中小學教師和校長;三是社會公眾，即網民。針對三類調查對象八個群體設計了八套問卷，單題最低分為1分，分為7分，分值越高表示各群體對教育的滿意度越高。每個群體的教育滿意度指數滿分為100分。每個群體的滿意度調查內容均包含總體滿意度指數和期望指數，教育服務滿意度調查包括教育公平感知和教育質量感知指數;教育工作滿意度調查包括條件與保障、學校管理、發(fā)展與機會等;社會公眾滿意度調查包括規(guī)劃與保障感知、管理與服務感知指數。
本次調查基礎教育服務對象和教育工作者采取分層多階段不等概率抽樣，按照國家—省—縣—校分層，在各學校內采用系統(tǒng)抽樣方法抽取。社會公眾按區(qū)域、年齡、性別、家庭收入等指標抽取樣本。覆蓋全國31個省份370個縣(市、區(qū))、4925所幼兒園和中小學校，近8萬人參與調查。回收有效問卷72420份，其中學生(家長)46306份、教師17578份、中小學校長3718份，社會公眾4818份。
學生和家長對教育工作總體滿意
基礎教育階段學生和家長的滿意度指數為79.16分，教育公平感知指數76.34分，教育質量感知指數75.27分，教育期望指數76.68分，反映出其對當前教育工作比較滿意。
(一)在區(qū)域上東部地區(qū)滿意度指數高于中西部地區(qū)
各學段的總體滿意度指數呈東、中、西部逐漸下降趨勢，東部比西部地區(qū)高2—4.2分。教育公平感知指數的地區(qū)差異略小，各學段的地區(qū)差異在2.03—3.85分之間。教育質量感知指數地區(qū)差異較大，各學段的地區(qū)差異在2.03—4.95分之間。西部地區(qū)學生和家長的教育期望也較低，各學段的期望比東部地區(qū)低2.03—4.95分。
高中學段的滿意度指數地區(qū)差異。不論是總體滿意度指數，還是公平感知和質量感知都是各學段差異的，東西部地區(qū)各指數差異在4—5分之間。
(二)在城鄉(xiāng)上城市滿意度指數高于農村
城區(qū)學生總體滿意度指數及各有關指數大部分高于鄉(xiāng)村學生，差距超過6分。幼兒園總體滿意度指數城鄉(xiāng)差異達到6.11分，幼兒園教育質量感知和教育期望指數城區(qū)均比鄉(xiāng)村高5分以上，而教育公平指數幾乎沒有城鄉(xiāng)差異。
(三)在學段上小學滿意度指數，高中最低
幼兒園家長滿意度指數為83.9分，小學生及家長滿意度指數為84.9分，初中為76.7分，高中70.6分。幼兒園四個維度的反映趨勢與中小學略有差異，教育公平感知與本學段其他有關指數相比相對較低。
(四)不同群體間滿意度指數存在一定差異
1.外省戶籍中學生滿意度指數低于本省戶籍學生。幼兒園和小學階段流動兒童滿意度及其各有關指數與當地兒童差異不明顯。但初中和高中省外戶籍學生的滿意度各指數則多低于本省戶籍學生。省外戶籍高中生的教育公平和教育質量感知指數只有65分左右。
2.住宿生的滿意度指數低于走讀生。住宿生的總體滿意度指數以及其他三個指數均低于走讀生，學段越低差異越大。小學階段住宿生和走讀生的差異，四個指數差異在2.26—4.9分之間。初中在1.9—2.77分之間，高中階段的各個指數上住宿生略低于走讀生1分左右。
3.家庭社會階層高的學生滿意度指數高于低階層學生。社會階層一般采用收入、學歷和職業(yè)三個指標表示。如將家庭經濟條件根據當地的相對水平排序劃分為五個等級，家庭經濟條件的比最差的群體總體滿意度指數及有關各指數高12—20分。監(jiān)護人學歷越高總體滿意度指數及有關各指數得分越高，各個學段學生父親學歷在大專及以上的比小學及以下的高5—8分。從父親職業(yè)來看，企事業(yè)單位管理人員的子女比農民、進城務工人員子女總體滿意度指數高5—6分。對母親學歷情況的分析結果也大致相同。
(五)學生及其家長對教師工作態(tài)度最滿意而對課業(yè)負擔重與校際質量差距大最不滿意
各學段的學生及其家長高度認可教師工作態(tài)度。在單題滿分為7分的情況下，班主任認真負責以及學習困難時老師給予幫助方面，各學段學生和家長評價較高，均超過6分。
小學及家長、中學生對教育工作評價最低的方面集中體現在課業(yè)負擔重和學校質量差距上。小學生對放學后沒有時間玩的意見，初中生抱怨睡眠不足，各學段均認為學校在國家課程之外的教育活動組織不夠，突出表現在課外活動、社會實踐、社團、選修課、閱讀支持等方面做得不到位，評價最低。學校間質量差距也是學生和家長突出不滿的問題，幼兒園階段的評分只有4.04分。幼兒園“入園難”和“入園貴”等熱點問題在本次調查中評價也很低。幼兒園、小學和初中的學生和家長對上學路遠問題集中表達了不滿。
(六)人均gdp高的省份滿意度較高
將全國31個省(自治區(qū)、直轄市)2025年的人均gdp水平分為高、中、低三個等級。人均gdp高的省份基礎教育總體滿意度及其三個有關指數得分均;處于人均gdp低水平的省份，其在四個指數上的得分均相應較低。幼兒園、小學、初中和高中的總體滿意度指數在人均gdp組和最低組之間分別相差4.70、2.81、4.33和4.58分。學段越高，經濟發(fā)展水平對教育服務對象的滿意度影響越大。尤其在中學階段，教育公平感知和教育質量感知的指數在gdp和最低組之間相差5—7分。
教師和校長對教育工作基本滿意
(一)教師表示工作愉快但對保障條件不滿
1.各學段教師總體滿意度指數均達到60分。按照教師群體工作性質差異分為幼兒園和中小學教師兩個群體，幼兒園教師總體滿意度、學校管理和總體期望等指數在70分左右，中小學教師的三項指數得分在60—68分之間。幼兒園教師和中小學教師的政府保障指數均較低，分別為56.85分和57.97分。
2.教師滿意度指數東高西低。東部地區(qū)教師在四個指數上的得分均，西部教師得分均最低。東部地區(qū)幼兒園教師總體滿意度指數69.41分，比西部地區(qū)高3分，學校管理指數、政府保障指數和總體期望的差異均約為5分。東部地區(qū)中小學教師總體滿意度指數63.56分，比西部地區(qū)高5.67分，其他三個指數東部比西部高3—6分。
3.西部地區(qū)教師滿意度城鄉(xiāng)差異較大。從全國總體來看，城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村教師的滿意度指數依次降低，但實際分值差異只有1—2分左右。但分地區(qū)看，西部地區(qū)中小學教師各個指數城鄉(xiāng)差異較大，總體滿意度城鄉(xiāng)相差達4分，表明西部地區(qū)城鄉(xiāng)更為不均衡。
4.未評職稱和高級職稱的教師滿意度指數較高。各學段都表現為沒有評職稱的年輕教師和高級職稱教師的滿意度指數較高。對教齡的分析也證實了新入職教師滿意度，隨著教齡增長滿意度下降，教齡11—15年的教師滿意度最低。
5.各學段教師學歷與滿意度關聯性不明顯。幼兒園教師學歷越低，教師滿意度及各有關指數越高，中等學歷教師的總體滿意度指數72.82分，高于研究生學歷的教師將近9分。在小學階段則是研究生學歷的教師滿意度，達到71.5分，?？坪捅究茖W歷的教師沒有差別，中等學歷教師滿意度最低。初中階段表現出明顯的學歷越高教師滿意度越高的趨勢。研究生學歷的滿意度指數63.91分，比本科和?？茖W歷教師高了5—7分。本科學歷的教師在高中是主體，但滿意度最低。
6.收入越高教師滿意度指數越高。各學段都表現出教師月收入水平越高，滿意度指數越高的趨勢。收入提高對中學教師的滿意度指數的影響比低學段教師更大。
寫報告經驗36人覺得有用
做報告這事吧，得先把目標弄清楚。比如這回是關于中小學生和幼兒基礎教育滿意度的調查，那肯定得先知道調查的對象是誰，是學生家長還是老師，還是兩者都有。要是對象混著來，就麻煩了，得分開統(tǒng)計分析，不然沒法得出靠譜的結果。
一開始收集數據的時候，要注意方式方法。如果問卷設計得不好，問題太多太復雜，人家填起來費勁，結果可能就不真實。比如，有些問題問得太籠統(tǒng)，“您對學校滿意嗎？”這種問題沒啥意義，應該具體點，像“您覺得學校的課程設置合理嗎？”這樣才好回答。不過有時候寫著寫著，可能會不小心漏掉幾個關鍵點，比如沒考慮到偏遠地區(qū)學校的情況，這就有點遺憾了。
數據分析這塊也挺講究的。要是只用簡單的百分比，可能看不出太多門道。最好能用圖表展示出來，餅圖、柱狀圖啥的，直觀又清晰。但有時候寫報告的時候，可能會忘了標注數據來源，這就好像是少了腳注一樣，會讓人覺得不夠嚴謹。
寫報告的時候，還得注意語言表達。既不能太學術化，弄得大家都看不懂，也不能太口語化，顯得不正式。比如用詞上，偶爾會出現一些不太恰當的地方，像把“提高”寫成“改進”，雖然意思差不多，但專業(yè)一點還是用“提高”比較好。
小編友情提醒：
報告里最好能提些建議。不是那種空洞的大話，而是針對問題提出具體的解決辦法。比如針對家長反映接送孩子不方便的問題，可以建議學校調整放學時間，或者增加校車線路。不過有時候可能會忘記補充案例支撐，光說道理，說服力就會差很多。
【第4篇】曹江鎮(zhèn)基礎教育工作自查報告怎么寫1300字
曹江鎮(zhèn)基礎教育工作自查報告
曹江鎮(zhèn)人民政府
（2025年3月）
一、我鎮(zhèn)基礎教育的概況
曹江鎮(zhèn)地處高州市中部，總面積125平方公里，人口65000人，全鎮(zhèn)23個村委會和1個居委會?，F有中小學校26所，學生總數為14275人，教職工531人。其中小學23所，學生9972人；初中3所，學生4303人。
1995年初，我鎮(zhèn)“普九”經省、市人民政府驗收后，“兩基”工作繼續(xù)鞏固和發(fā)展，2025年小學入學率為100%，初中入學率為98.8%，學年內輟學率：小學為零，初中輟學率為1.2%；畢業(yè)率：小學100%，初中100%；15周歲人口初等教育完成率為100%，17周歲人口初中教育完成率為98%，15周歲人口文盲率為零。
我鎮(zhèn)師資水平不斷提高，每年增加的教師達到國家規(guī)定的學歷。目前，我鎮(zhèn)小學教師學歷達標率為100%，初中教師學歷達率為98.3%。
2025年，我鎮(zhèn)“普九” 進一步鞏固，中小學更加均衡發(fā)展，老區(qū)小學改革卓有成效，優(yōu)質學校比例有較大提高。去年以來我鎮(zhèn)完成8所學校（其中老區(qū)學校3所）的“改薄”任務，投入資金583萬元，
新建教學樓7幢，建筑面積14700m2，裝修爛尾樓1幢3500m2，鎮(zhèn)政府投入108萬元，爭取上級撥款120萬元，發(fā)動個人捐資420萬元，。同時全鎮(zhèn)中、小學的圖書和設備得到進一步完善，大大地增強了我鎮(zhèn)辦學綜合實力，教育教學質量穩(wěn)步提高。
二、我鎮(zhèn)基礎教育工作的主要做法及措施
（一）落實政府行為，鞏固“普九”成果
我鎮(zhèn)鞏固“普九”成果的主要困難和問題有兩個方面：一是初中學位不足；二是學校建設資金缺口大。為了解決初中學位不足的問題，2025年初，我鎮(zhèn)按市政府精神，采取了“學校還本，政府付息”的辦法，貸款200多萬元支持中學校舍建設。這項工程，在市政府及鎮(zhèn)政府的統(tǒng)籌下，由各中學具體組織實施。到2025底止，全鎮(zhèn)3所中學都實施了校舍擴建工程，總建筑面積達到 9500 m2。這項工程的實施初步緩解了我鎮(zhèn)初中學位不足的問題。
為了切實抓好初中在校生的流失，我們采取教育、行政、經濟、法律等措施，依靠政府、學校家長和社會齊抓共管，形成“防流、控流”合力。第一：市政府通過建立“普九”年審制度，每年檢查評估一次，政府要求教育主管部門，把中小學的入學率、輟學率、完成率作為制訂崗位責任制和年度考核的主要內容。第二，通過政府有關職能部門嚴格把關，禁止未接受完九年義務教育的學生外出打工經商。
發(fā)動流失生回校，以政府名義通知家長，限期送子女回校就讀，收到了顯著的效果。學校方面：教育局制定了一套初中畢業(yè)生綜合評價方案，各校的平均分、及格率、進步率均按初中一年級入學人數計算，促使學校主動做好防止學生流失工作。我鎮(zhèn)各中學也制定了一套行之有效的方法。將防止學生流失的工作與班主任、科任教師的考核、評獎掛鉤，分片包干、責任到人，促使班主任、科任教師主動做好防止學生流失工作。家長方面：通過大力宣傳《義務教育法》，使家長明確其法律和義務，確保其子女接受完九年義務教育。社會方面：通過政府有關職能部門的社會力量加強檢查，嚴禁工廠、企業(yè)招收童工，有效地堵塞了義務教育階段的學生因到社會打工而輟學的違法行為。此外，我鎮(zhèn)還多方采取措施，確保困難家庭子女的流失。除了省的扶貧學生外，還建立了鎮(zhèn)、校二級扶貧助學制度，通過社會人士捐資、學校減免書雜費等措施扶貧助學。據統(tǒng)計，2025年有221６名特困生享受了扶貧助學金，共186200元。
寫報告經驗66人覺得有用
曹江鎮(zhèn)基礎教育工作自查報告怎么寫
最近接到不少同事詢問關于曹江鎮(zhèn)基礎教育工作的自查報告該怎么寫，這確實是個需要認真對待的問題。既然是自查報告，那肯定得從實際情況出發(fā)，不能憑空捏造。記得有一次我去學校檢查的時候，發(fā)現有些老師的記錄特別詳細，從教學進度到學生表現都記了個遍，這種態(tài)度值得提倡。
寫報告前，先要搞清楚自查的目的，是為了迎接上級檢查，還是為了自我改進。如果是前者，就得把重點放在成績上，把亮點展示出來，畢竟誰都不想給領導留下負面印象。不過有時候也會遇到一些情況，比如某位老師上報的數據可能稍微有點出入，這種情況也不算少見，只要不是故意造假就好。
在整理材料的時候，建議把各項指標都列出來，像師資力量、硬件設施、教學質量這些基本項都不能落下。比如說師資這塊兒，不僅要統(tǒng)計人數，還要注明職稱分布，要是能附上幾張照片就更好了，畢竟現在大家都喜歡看直觀的東西。當然，也不能光顧著拍照，還得確保數據真實可靠，不然到時候出了差錯就麻煩了。
書寫注意事項：
關于自查的過程，最好能夠形成書面記錄，這樣不僅方便以后查閱，也能體現工作的嚴謹性。我記得去年有個學校在自查時就做得不錯，他們把每個環(huán)節(jié)都做了詳細的登記，包括檢查時間、地點、參加人員以及發(fā)現的問題都有明確記載。這樣做雖然費點勁，但關鍵時刻能幫大忙。
還有就是報告的格式問題，雖然不用太拘泥于形式，但基本的框架還是要有的。開頭部分簡要介紹一下基本情況，中間部分詳細闡述自查結果，最后再做個簡單的總結。不過有時候寫著寫著就容易跑題，比如提到某個項目時突然想起另一個事情，這時候就需要控制一下思路，別偏離主題太遠。
【第5篇】基礎教育小課題開題報告怎么寫2450字
課題名稱 小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究
課題研究的背景和意義
對于小學生來說，每天的數學作業(yè)必不可少，而作業(yè)中出現的一些習慣性錯誤總是困擾著他們，每次學生考試結束后，不難發(fā)現學生解題錯誤大同小異……這些現象令老師十分頭疼，同時阻礙著學生的進步。那么，到底學生為什么會出錯？這些作業(yè)中常見的錯例有沒有什么特點？如何更好的發(fā)揮常見錯例在數學教學中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少，更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問題的解決對我們的數學教學具有非常重要的價值和意義。
課題“小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究”將會對小學生數學作業(yè)中的常見錯例進行了簡單的歸類，將錯誤的原因進行透徹的分析，提出糾錯過程中我們應注意到的問題，提高學生的糾錯能力和教師教學的預見性。課題的研究將會加速老師教學經驗的增長，能夠有效的提高學生的學習成績，對于教學工作有著深遠的意義。
課題名稱的界定和解讀
“數學作業(yè)”包括課堂練習，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，新課標下各種檢測中的習題。
“常見錯例”指的是學生作業(yè)中錯誤頻率較高，學生易混淆的問題。我們所研究的錯例主要來源于學生的作業(yè)，這些錯例基本都出于通用的北師版數學教材和陜西省通用的教材配套練習冊中，所研究的錯例既要具有代表性，又要適宜大部分學生的認知水平，不包括難度過大或者內容過偏的數學問題。小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究旨在尋求錯例出現原因和解決策略而進行的系統(tǒng)性的分析與研究。
本課題研究的主體是小學三、四、五年級學生，重點解決這個階段學生在數學學習中所產生的常見錯例，選取具有代表性的、典型的錯例來進行研究分析，深層次的探究產生這些錯誤的原因，從心理學，教育學的角度來研究，運用教育理論來進行指導，看在以后的教學實踐中如何避免再次產生這些錯誤，同時從學生的學習習慣、學習方法上查找原因，幫助教師和學生來改進教學方法和學習方法。
通過常見錯例的分析研究，可以對小學生常見錯誤進行歸納分類，從學生和老師的角度分析錯誤原因，形成一套系統(tǒng)的應對小學數學中高年級易錯題教學措施，從而有效的減少學生作業(yè)的出錯率，提高糾錯效率，提高教學成績。
課題研究的步驟和舉措
研究的目標：
1.通過記錄、反思、歸納、整理錯題，提高教師對學生在知識點的掌握過程中將出現的錯誤思維有預見能力，能有效改進教學設計、作業(yè)設計及課堂教學方式，提高教學的效能。
2.研究歸納出小學生數學錯題的常見類型并揭示其原因，形成減少小學生數學錯題的有效解決策略。獲得提高小學生數學學習中自我糾錯能力的指導要點與方式。
3.學生重視錯題的修改，養(yǎng)成自覺糾錯的良好學習習慣。
4.學生對錯題養(yǎng)成反思習慣，思維水平、辨析能力得到提高。學生的數學學習準確率得到提高。
本課題擬用一年時間完成，即完成時間為2025年6月至2025年8月，共分為三個階段：
第一階段(準備階段2025.6月-9月)。小課題組教師學習相關的論題研究資料，設計調查表，開展“學生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調查研究”調查。共同完成課題研究方案的制定，起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進行論證。進行課題申報工作，完成開題報告。
第二階段(實施階段2025.10月-2025.5月)根據實施執(zhí)行計劃進行研究，小組成員查找資料，拓寬學生作業(yè)的錯誤的研究范圍。召開專題研討會，定期上研討課，在教學中不斷總結經驗和完善研究計劃，收集第一手資料，定期做好研究記錄，并對研究素材進行深層次的整理。采取更好的措施和方法，尋求小學生的減少學生作業(yè)的出錯率方法，使教師在后期的教學過程中能對學生有可能會出現的各種思維錯誤有較高的預見性，從而能在教學設計、課堂教學中加以重視。在實踐中進一步完善課題研究方案，不斷完善策略，改善教學方法，提高課堂實效。做好階段性研究與總結。
第三階段(總結階段2025.6月—2025.8月)整理課題原始材料和研究材料，對本課題研究的過程及資料進行深入分析研究，形成實驗報告和課題總結報告，撰寫相關論文和課題研究結題報告，形成全面深刻的研究性成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。
研究方法：
1.查找文獻法：全體課題組成員要學習參考資料及相關研究文章，了解錯例利用的有關理論依據及有效做法。
2.調查研究法：在研究初期及研究結尾階段，設計相關調查問卷，了解學生錯題修改及教師對錯題狀況調查研究。
3.行動研究法：本課題主要以行動研究為主，針對錯題類型，制定糾錯計劃，實施糾錯策略，分析糾錯效果。
4.個案研究法：通過對個別學生進行個體分析，了解其內在的心理活動，全面分析學生的出錯原因，找到與之相對應的解決策略，引導個體認識錯誤，提高解題能力。
5.經驗總結法：課題組教師要對錯誤資源的生成、解決、總結三步做好記錄及資料收集，整理錯題集、撰寫教學案例、教學反思、教學論文。
研究具體要求措施：
1.小課題組教師學習相關的論題研究資料，設計調查表，開展“學生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調查研究”調查。起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進行論證。
2.全體課題小組成員分頭行動，從學生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手，找出學生常見的、有代表性的錯題進行收集、整理、分類，查找錯因，制定錯例分析研究策略。
3.全體小組成員召開專題研討會，在會上積極發(fā)言，將自己整理的結果進行表述，并提出自己的看法。
4.課題負責人將本組成員的意見和建議進行歸納，總結出教師如何在教學中提高學生找錯、記錯、辯錯和改錯的主動性和能力。
5.對研究素材進行深層次的整理。小組成員查找資料，拓寬錯例分析研究的范疇，提高教師在后期的教學過程中對學生出現的各種思維錯誤的預見性，減少學生作業(yè)的出錯率，提高糾錯率。
6.將研究得出的結論放到教學實際中進行檢驗，發(fā)到博客上，請各位同仁指正，同時不斷修改完善，使自己的論點和論據站的住腳。完成課題研究階段性報告。整理錯題集、撰寫教學案例、教學反思、教學論文。完成結題報告。
課題成果的預期和呈現
1.完成課題研究階段性報告。
2.整理小學生數學常見錯題集。
3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學案例與反思，進行課堂教學實錄等。
4.研究中撰寫相關論文。
5.完成結題報告。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙6頁的范圍內。
寫報告經驗39人覺得有用
寫一份基礎教育小課題開題報告，確實需要一些專業(yè)技巧。這類報告主要是為了向評審組展示你的研究計劃，所以得條理清晰、重點突出。開頭部分應該先把課題背景說清楚，比如為什么要選這個題目，它有什么現實意義。接著可以談談目前在這個領域內已經做了哪些工作，存在的不足在哪里。這樣能讓評委明白你的研究價值。
在確定研究目標時，一定要具體明確，避免模糊不清。比如，“提高學生閱讀能力”就比“提升學生學習效果”要好。目標定得太寬泛反而不好把握方向。至于研究方法，可以根據實際情況選擇定量分析還是定性訪談，但不管用什么方式，都要確?？尚星夷苡行Ы鉀Q問題。另外，別忘了列出預期成果，這能讓大家看到你的努力方向。
制定實施步驟也很關鍵。一般而言，從準備階段到具體執(zhí)行再到后期評估，每個環(huán)節(jié)都要規(guī)劃好時間表。當然了，考慮到實際操作過程中可能會遇到各種突發(fā)情況，留點余地總是沒錯的。還有，經費預算這部分也不能馬虎，該花的錢必須列出來，不該花的一分都不能多報。
說到文獻綜述，這是體現你學術功底的地方。通過查閱相關資料，把前人的研究成果梳理一遍，既能為自己的研究奠定理論基礎，也能找到創(chuàng)新點。不過，引用的時候要注意格式規(guī)范，千萬別漏掉出處。有時候一不小心就會忘記標注參考文獻，這就不太好了。
最后就是團隊分工了。如果課題組成員較多的話，每個人負責哪一部分都要提前分配好。誰負責收集數據、誰負責數據分析、誰負責撰寫報告，這些都得事先溝通好。這樣不僅能提高效率，還能減少后期可能出現的摩擦。
【第6篇】基礎教育調查報告5000字怎么寫7100字
基礎教育是國之根本，基礎教育調查可以更好地了解我國基礎教育的現狀，從而更好地進行改善。
一、調研背景
改革開放以來，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2025年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。黨的xx屆xx全會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現社會公平的重要內容，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經濟與社會發(fā)展的公平目標。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現社會平等“最偉大的工具”。按照現階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐。我國是一個農業(yè)大國，只有農村得以發(fā)展，才能真正實現社會的和諧發(fā)展。農村發(fā)展的基礎是搞好農村的基礎教育?；A教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的發(fā)展與進步。然而，農村基礎教育現狀卻不容樂觀。
二、調研對象
此次我調查的對象就是針對農村的基礎教育現狀展開的?；A教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。 基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關我國農村地區(qū)基礎教育的現狀
三、調研目的
1、通過進行實地調查和網上搜集資料，活的農村基礎教育現狀的信息
2、分析農村基礎教育所存在的問題，并找出出現問題的原因
3、通過分析具體農村地區(qū)的基礎教育現狀的案例，切實掌握農村基礎教育問題出現的原因和解決的途徑
4、對本地區(qū)的農村基礎教育問題進行調研，掌握第一手資料
5、探索解決農村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法
四、中國農村基礎教育現狀分析
自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《___關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農村教育先天不足，再加上后天失調，所以農村教育狀況并沒有實現質的飛躍，依然存在諸多問題。
(一)政府投入有限，農村基礎教育經費嚴重不足，辦學條件差
教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農業(yè)經濟發(fā)展緩慢，農村財政緊張，各種經費特別是義務教育經費嚴重不足，導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現。中國是個農業(yè)大國，義務教育階段農村在校生占全國在校生的絕大多數。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農村人口占總人口的比例70％算，農村在校生約1.3億人。
然而，長期以來，我國各級各類學校教育經費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經費投入占總投入的比例始終低于60％，而農村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30％。而且，在農村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉移支付向農村義務教育傾斜有所增加，但也只達到64.9％。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農民負擔”課題組2025年發(fā)表的調查報告顯示，在農村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78％左右，縣財政負擔約9％，省地負擔約11％，中央財政只負擔了2％。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80％。
長期以來，農村義務教育主要以農民投入為主。尤其是農村稅費改革以前，農村義務教育事實上主要由農民承擔。稅費改革后，農村基礎教育的經費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。鄉(xiāng)級財政在農村義務教育中承擔了全部責任。農民的“合理”負擔成為農村義務教育的重要支柱。農村稅費改革之后，在農民減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。
由于經費不足，農村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。2025年，我國農村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6％和3.7％。雖然2025年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設備、圖書資料、現代化的教學手段等方面，農村中小學與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農村學生流失。
(二)師資力量嚴重不足，教師教學水平低，教學質量堪憂
教師隊伍的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質量。調查發(fā)現，農村教師隊伍的現狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏，農村師資“缺血”
由于農村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現象嚴重，很多人不愿到農村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現象司空見慣。在農村許多學校，、機、、、美術等方面的教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴重“缺血”。
2、教師素質參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低
農村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質參差不齊。以湖南省為例，農村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20％，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農村學校教師第一學歷合格率為22.7％。盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。農村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。另外，相當一部分農村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農村中小學教師隊伍形成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質直接影響、限制了學生素質的提高。由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
(三)家庭貧困，出現了新的“讀書無用論”
在農村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經費負擔轉移到農民家庭，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費。農民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現了教育致貧現象。農民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農村派不上用場，使得農村出現了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。
五、營勝村基礎教育案例分析
此次調研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調研結果如下
（一）教育現狀
據2025年數據顯示該村約有人口1500多 ，學齡兒童接近200多 ，全村只有一所小學，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學歷者，7名?？茖W歷，2名初中學歷，中級職稱4人，初級職稱5人。調查發(fā)現，該村基礎教育存在的主要問題有，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現象嚴重， 很多教師 都是上了這門課再上那門， 由于照顧不過來， 只能讓 一些班級學生自習或做作業(yè)。我們還了解到由于農村教師的待遇低， 辦公條件差， 農村基礎教育崗位難留 人， 老師調動頻繁。另一方面， 教師隊伍普遍存在學 歷低、職稱低、素質低的“三低”現象。大部分教師為“民轉公”教師， 由于他們的年 齡偏大， 業(yè)務素質在短期內不可能有很大的提高。
營勝小學全貌
（二）面臨的主要問題
1、教師隊伍數量不足、分配不均、素質偏低。 由于受政策因素的制約， 該村近 3 年未補充過教師， 導致教師嚴重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數量不足、分配不均、素質偏低。同時由于一批學歷低、素質 不全面的人員進入教師隊伍， 再加上“民轉公”教師，
使得教師隊伍整體素質不高， 年齡結構也不合理。農 村課程改革對目前的農村教師提出了巨大的挑戰(zhàn)， 它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全
方位的轉變。由于農村教師隊伍年齡資歷、學識水 平、身心狀況差異較大， 因此轉變過程困難很多。
2、 學校管理方面有待改進。一是校長結構欠 合理， 老的老了， 工作精力有限; 年輕的又過于年輕， 沒有什么工作經歷， 更談不上有較好的工作經驗。二 是部分校長對學校的管理工作較為片面， 只注重學
校教學管理， 對教學管理以外的， 如學校安全管理， 學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等， 管理的力度不夠。
3、 學校經費困難。實施“一費制”和“兩免一 補”后， 人民群眾的負擔的確減輕了， 但學校的辦公經費受到一定影響， 由于政府財力有限， 上面的撥款也難以及時足額到位， 使學校日常工作的正常運轉 受到一定的影響， 一些基礎設施建設無法實施， 如校舍建設、綠 化學校的創(chuàng)建等。
六、關于農村基礎教育問題的對策思考
針對農村基礎教育出現的困難，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助。限于農村的基礎，農村地區(qū)難以實現教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調節(jié)功能，及時實施農村地區(qū)的教育救助就成為促進農村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
(一)教育經費方面
1、加大對農村教育的投資力度，同時建立農村教育財政保障機制
緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產品，應當由政府承擔責任。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農村教育投入的恰當比例。我國許多省在農村稅費改革后，農村教育費附加和農村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入，中央應確定一定比例的稅收進行轉移支付，專門用于農村基礎教育。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農村義務教育資源中的絕對主體作用，構建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉移支付體制，最終實現農村義務教育和保障農民子女平等享受教育機會的長效機制。
2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經費
由于我國的經濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有達到完全支付農村義務教育經費的水平，所以從長遠發(fā)展來看，農村教育經費完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農村義務教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農村義務教育經費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經費。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助；發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關注和支持義務教育。所得的資金由政府根據有關政策統(tǒng)一進行調配，切實定向用于農村教育。同時建議國家出臺農村教育救助法，以保證農村教育的優(yōu)先發(fā)展。
(二)師資方面
1、加強對農村教師的培訓，不斷提高農村教師的專業(yè)水平
農村教師信息閉塞，接受培訓的機會少之又少，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距。因此，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內外教育援助項目，加強對農村校長和教師的培訓。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農村教師要有所傾斜，比如為農村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等。對農村教師進行培訓，要增加一些新的理念方面的內容，同時還要結合農村的實際情況，注重教師實際教育教學素質的提高和教師的實際教學效果，以切實提高農村學校教育教學質量。
2、建立合理的教師流動機制
政府要采取有效措施，實現教師的雙向流動。實施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農村支教半年或一年，帶動農村的教育；農村教師則到城市學校去實習，充實提高，以解決農村教師單向流動的問題，切實提高農村教育質量。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學生必須到農村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件。同時給予支教大學生提前半年轉正的優(yōu)惠條件。2025年，鄭州市又出臺了新的教育救助政策，從2025年起，鄭州市將在5年內實現所有城市教師到農村學校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2025年起，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數應不低于全體教職工的10％。另外，政府也可以在政策方面對農村有所傾斜，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農村巡回授課，鼓勵緊缺學科教師的流動等。
3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教
由于農村學校條件差，工資待遇低，大部分大學畢業(yè)生不愿到農村去。他們一是害怕無機會再進城市的學校，二是擔心自己到農村會被同化。因為農村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教，政府就要給予到農村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4、充分利用農村的現有資源與條件開發(fā)本土的教育教學模式，提高教育教學水平
農村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內不能改變現狀的情況下，農村學校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農村一切可用的現有教育資源，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學模式，提高農村的教育教學水平。
(三)貧困家庭方面
教育是改變一個人命運的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。這種個人命運的惡性循環(huán)。最終使整個社會受到危害。因此政府要采取措施，把對貧困學生的教育救助作為農村教育救助的重中之重。
1、建立穩(wěn)定的教育救助機制
各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府年度工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協調和指導本地區(qū)的經常性助學活動，推進救助貧困學生工作。
2、加大教育救助力度
對貧困學生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處。同時要以經常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學，對口幫扶。目前，無論是政府的救助、社會的捐助，還是學校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。因此，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度。
3、努力擴大教育救助范圍
隨著我國經濟的發(fā)展，國民收入不斷提高，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能。2025年11月10日，國務院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到2025年，使全國農村義務教育階段家庭經濟困難的學生都能享受到“兩免一補”(免雜費、免書本費、補助寄宿費)，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學。到2025年，全國農村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到2025年，全國將普遍實行免費義務教育。然而，政府、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關注不夠，雖然有一些相關政策，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看，多數地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此，在進行教育救助時，要把救助的范圍擴大到高中。
總之，逐步建立起以政府為主導、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農村教育救助及時性、長效性的重要保證。
七、啟示與結語
通過幾天時間的調研，我對農村基礎教育的現狀有了初步的認識，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情況，但光了解情況并不夠，既然是調研報告，就要在調查的基礎上進行深入的研究和思考，下面我將結合我校在09級學生中開設的《***思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內容，來簡單闡述和總結下關于這次對農村基礎教育現狀的調研活動，以便更好的達到“關注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的。
從調研的對象——營勝村以及參考整個中國的農村基礎教育來看，我認為，中國農村的基礎教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠。農村本身的經濟水平十分有限，而教育是促進經濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農業(yè)大國，對教育的投資力度不夠，教育對經濟的促進就體現不出，長此以往，便形成了惡性循環(huán)。這是中國農村基礎教育面臨的最嚴重的問題。二是師資力量的嚴重缺乏和不精。廣大農村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足，這對農村教育是嚴重不利的。三是農村家庭本身的貧困問題致使農村基礎教育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農村孩子受教育的一個嚴重的障礙。
寫報告經驗75人覺得有用
寫一份高質量的基礎教育調查報告，首先得明確這份報告的目的。這是一份面向上級部門匯報工作的材料，必須能體現調研工作的深度和廣度。因此，報告的內容既要涵蓋基本情況，又要深入分析存在的問題，還要提出切實可行的建議。
開展基礎教育調查時，前期準備很重要。調查前需要制定詳細的計劃，包括確定調查范圍、對象和方法。比如，針對某縣的小學教育現狀進行調查，就要先了解該縣有多少所學校，每所學校在校學生人數、師資力量等情況。如果直接去學校訪談，最好提前跟校方溝通好時間，這樣既能保證工作效率，也能讓受訪者配合度更高。不過有時候也會遇到一些突發(fā)情況，比如原本答應接受訪談的校長臨時有事無法到場，這就需要及時調整計劃，換個時間段或者換人訪談。
收集數據的方式多種多樣，除了訪談還可以通過問卷調查、查閱檔案資料等方式獲取信息。記得問卷設計要科學合理，問題設置要全面覆蓋關鍵點，這樣才能確保數據的有效性。比如在調查小學生課業(yè)負擔時，可以設計關于作業(yè)量、課外輔導班參與情況等問題。但有時候問卷回收率不高，這可能是因為發(fā)放范圍不夠廣泛，也可能是因為問卷本身存在不足，這就需要反復修改完善。
整理數據時要注意分類匯總，將同類數據歸為一類，便于后續(xù)分析。數據分析時要客觀公正，不能憑主觀臆斷下結論。例如，統(tǒng)計某小學學生的考試成績時，不僅要計算平均分，還要看優(yōu)秀率、及格率等指標，這樣才能全面反映教學質量。然而在實際操作中，有時候會因為數據處理不當而出現偏差，這就需要仔細核對每一步驟。
撰寫報告時，開頭部分要簡明扼要地介紹調查背景和目的。中間部分則詳細闡述調查結果，這部分內容要條理清晰，用事實說話。比如描述某小學的師資狀況時，可以列出教師數量、學歷水平、職稱分布等具體數字。結尾部分提出針對性的建議，這些建議要結合實際情況，不能空談理論。當然，有時候提出的建議可能會受到各種因素制約，實施起來難度較大，但這并不意味著可以放棄努力。
需要注意的是，報告中引用的數據和事實要真實可靠，不能為了追求效果而夸大其詞。另外，語言表達要簡潔明了，避免使用過于復雜的專業(yè)術語，這樣能讓更多人理解報告內容。有時候可能會因為措辭不當而引發(fā)誤解，這就需要反復推敲，確保每一句話都準確無誤。
