【第1篇】特殊教育專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)1750字
特殊教育是使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備,對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育,它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要,發(fā)展他們的潛能,使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。下面是小編精心收集的實(shí)習(xí)報(bào)告,希望能對(duì)你有所幫助。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)馬上結(jié)束了,馬上就要來(lái)到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了,心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個(gè)多月里讓我成長(zhǎng)了很多,從一個(gè)在校學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名特教教師真的讓我感觸很深。
本次實(shí)習(xí)工作為期三十五天,共分為了三個(gè)階段,在第一階段我們根據(jù)分好的四組下到各個(gè)部門(mén)各學(xué)習(xí)一天,第二階段集中培訓(xùn),第三階段根據(jù)自己的意愿深入到部門(mén)學(xué)習(xí),機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的很周全,這一時(shí)間上的分配能讓我們更好的了解啟蕊,了解特殊教育,能夠更好的去發(fā)揮自己特長(zhǎng),完成實(shí)習(xí)工作。
第一階段的實(shí)習(xí)工作讓我感覺(jué)到很迷茫,因?yàn)槲也⒉皇且粋€(gè)特教專業(yè)的學(xué)生,對(duì)特教知識(shí)懂得太少,不知道從何去入手,在各個(gè)部門(mén)學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)離我們社工太遠(yuǎn)了,不知道怎么去用社工知識(shí)和特教知識(shí)去結(jié)合運(yùn)用。這個(gè)問(wèn)題整整困惑了我一周,直到廖老師的那些話才解開(kāi)了我的迷惑,感謝廖老師那些肺腑之言。
帶著第一階段實(shí)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)入了第二階段的集中培訓(xùn),把不懂的問(wèn)題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習(xí),不僅鞏固了原有的知識(shí),又學(xué)到了很多很多的新知識(shí),在這一階段里我學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí),比如什么是iep,iep的制定與實(shí)施,如何備課和聽(tīng)課,如何駕馭課堂,還有腦癱的定義及其相應(yīng)的治療方法對(duì)其的作用,等等一些模塊的學(xué)習(xí)讓我們逐步感覺(jué)離特教越來(lái)越近,雖說(shuō)講的都是一些最基本的知識(shí),但是這些離我們很近,都是最實(shí)用的,老師說(shuō)過(guò)特殊教育不是一兩天能夠說(shuō)清的,也不是一兩個(gè)月能學(xué)會(huì)的,沒(méi)錯(cuò)以后的路還很長(zhǎng),還靠自己的努力去學(xué)習(xí),我通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),更加理解了特殊教育,更加堅(jiān)定了自己選擇。
一份耕耘一分收獲,通過(guò)一周的學(xué)習(xí),終于輪到把理論得到實(shí)踐的時(shí)候了,我很有幸的在第三階段被分到了職教部,在這里我把理論與實(shí)踐相結(jié)合,我和崔老師每天都負(fù)責(zé)帶學(xué)生去社區(qū),參加社區(qū)之家的活動(dòng),雖說(shuō)每天都是重復(fù)的,但是讓我收獲了很多,不僅是做人的道理,還是居家的方法。我覺(jué)得每天都在做同樣的的事,但是能做好那才是最重要的,才是一種收獲。在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著同樣的事,帶著同一個(gè)人,或許會(huì)有些單調(diào),但是特殊教育不可能有太多的色彩,因?yàn)樗且粋€(gè)神圣的職業(yè),只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后我的工作安排就一直固定沒(méi)有改變過(guò),早上八點(diǎn)到班級(jí)配合班主任老師給孩子測(cè)量體溫,八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子去買(mǎi)菜,之后去社區(qū)之家教孩子們做飯,緊跟著就是會(huì)餐時(shí)間,看著大家辛苦做出的飯菜,每個(gè)人都是快樂(lè)的,吃完飯就陪他們午休,下午上一些體能課和個(gè)訓(xùn)課,就這樣一天的工作就結(jié)束了,看起來(lái)簡(jiǎn)單的一天,實(shí)際上會(huì)付出很多的,他們完全沒(méi)有安全的意識(shí),所以在切菜等等方面,都要多加小心和關(guān)注。
通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我更加了解了特殊教育,也改變了我對(duì)那些特殊孩子的態(tài)度,更加的理解了母親的愛(ài)是多么的偉大,教師的工作是多么的辛苦。一個(gè)多月里我成長(zhǎng)了不少,我知道了一種責(zé)任,他們叫我一聲老師,我就會(huì)盡我最大的能力去幫助他們,我要對(duì)得起老師這兩個(gè)字的重量。這次我作為我們長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人,有很多工作做得不是很到位,中間出現(xiàn)過(guò)一些誤會(huì),但是在大家的幫助下我們都一起克服了,這一點(diǎn)我明白了團(tuán)隊(duì)的力量多么的重要,讓我也看到了自己的不足,在今后的生活中不斷去努力。
在職教部的這幾周里老師給了我很多的教導(dǎo),教會(huì)了我如何去接觸這些孩子。同學(xué)讓我記住了一次又一次的感動(dòng),他們天真的面孔給了我很大的鼓勵(lì),希望和動(dòng)力。在啟蕊的日子里回憶很多,有過(guò)快樂(lè),也有過(guò)煩惱,但是煩惱總會(huì)被快樂(lè)所掩蓋掉。實(shí)習(xí)結(jié)束了,想說(shuō)的太多,但是那些話不是用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。啟蕊就好像是一個(gè)大家庭,我早就把自己當(dāng)作里邊的一員,馬上就要分開(kāi)了,心里有太多的不舍,真的希望自己永遠(yuǎn)是啟蕊中的一員,有機(jī)會(huì)我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。記得剛開(kāi)始的時(shí)候,我們共同欣賞過(guò)的由李江濱等老師朗誦的無(wú)悔的選擇,很感動(dòng),有很多人流下了淚水,正如里邊所說(shuō)的,特教事業(yè)是我無(wú)悔的選擇。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)85人覺(jué)得有用
特殊教育專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要,尤其是特殊教育專業(yè)的同學(xué)。這類報(bào)告需要結(jié)合專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)歷,寫(xiě)出自己的收獲和感受。寫(xiě)好這樣的報(bào)告,關(guān)鍵是要把實(shí)習(xí)期間學(xué)到的東西條理清晰地表達(dá)出來(lái)。
實(shí)習(xí)報(bào)告開(kāi)頭部分得先把實(shí)習(xí)的基本情況交代清楚,比如實(shí)習(xí)的時(shí)間地點(diǎn),還有帶教老師的名字。這部分不用太復(fù)雜,簡(jiǎn)明扼要就好。比如可以說(shuō)“我于今年三月至六月,在某市特殊教育學(xué)校進(jìn)行了為期三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí),主要負(fù)責(zé)低年級(jí)自閉癥兒童的教學(xué)工作。”這段話就交代了時(shí)間、地點(diǎn)和具體任務(wù),能讓讀者一目了然。
接下來(lái)就是重點(diǎn),要把實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的具體案例拿出來(lái)分析。比如有一次上課時(shí),有個(gè)孩子突然情緒失控,開(kāi)始大喊大叫。當(dāng)時(shí)我就按照之前學(xué)過(guò)的應(yīng)對(duì)策略,先保持冷靜,然后用溫和的語(yǔ)氣跟他溝通,慢慢安撫他的情緒。后來(lái)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗胪婺硞€(gè)玩具卻不知道如何表達(dá),這才導(dǎo)致了這次突發(fā)狀況。通過(guò)這個(gè)例子,就可以引出一些關(guān)于特殊兒童行為管理方面的思考。
在描述案例的同時(shí),別忘了結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行分析。比如,可以用心理學(xué)上的強(qiáng)化理論來(lái)解釋為什么這種安撫方法有效。當(dāng)然,這里要注意的是,不能光靠一個(gè)簡(jiǎn)單的理論去套所有的現(xiàn)象,而是要結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用。有時(shí)候,理論和實(shí)踐之間會(huì)存在一定的差距,這時(shí)候就需要根據(jù)具體情況做出調(diào)整。
報(bào)告中還可以談?wù)勛约涸趯?shí)習(xí)過(guò)程中的不足之處。比如剛開(kāi)始的時(shí)候,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)候會(huì)對(duì)孩子的某些異常行為感到手足無(wú)措。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷摸索,逐漸學(xué)會(huì)了觀察孩子的情緒變化,提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問(wèn)題。這種成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)也很重要,能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度和能力。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng):
報(bào)告里最好能提到一些對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃。畢竟畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅僅是為了完成學(xué)業(yè)要求,更是為將來(lái)正式踏入職場(chǎng)做準(zhǔn)備??梢韵胂胱约簭倪@次實(shí)習(xí)中學(xué)到了哪些技能,這些技能如何幫助自己在未來(lái)的工作中取得更好的成績(jī)。如果能提出一些具體的改進(jìn)措施,比如加強(qiáng)某方面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),或者提高某種教學(xué)技巧,就更有說(shuō)服力了。
小編友情提醒:
寫(xiě)完報(bào)告后一定要認(rèn)真檢查幾遍。有時(shí)候打字的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤,比如漏掉了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),或者多打了一個(gè)字。雖然這些小問(wèn)題看似無(wú)關(guān)緊要,但會(huì)影響整體的閱讀體驗(yàn)。所以務(wù)必仔細(xì)核對(duì)一遍,確保沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。
【第2篇】特殊教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)700字
匆匆的兩個(gè)月在手指間漫過(guò),回頭翻看每一天,很幸運(yùn)老師給了我們這次跟崗實(shí)習(xí)記得來(lái)xx的第一天,第一次看到那幫可愛(ài)的孩子,我并不感到害怕,反而,我很喜歡他們,他們雖然與普通小孩不一樣,但他們看起來(lái)是那么單純、可愛(ài),他們是有特殊需要的孩子,他們更需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。在來(lái)這邊之前,我總害怕自己適應(yīng)不了,害怕自己無(wú)法與孩子溝通、相處。現(xiàn)在我不怕了,我知道雖然自己這方面的知識(shí)不多,現(xiàn)在也幫不了他們,但在跟崗實(shí)習(xí)期間,我會(huì)認(rèn)真去學(xué),盡自己的努力去學(xué),幫助他們,以后幫助更多有特殊需要的孩子們。
實(shí)習(xí)的第一階段,我被分到了單訓(xùn)組,跟到單訓(xùn)老師學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始是觀模上課,也就是當(dāng)輔助教師,那時(shí)覺(jué)得上課挺容易上的,不就是應(yīng)用aba回合操作教學(xué)法嘛,學(xué)好aba,按照aba理論來(lái)操作就好啦,還有最重要的一點(diǎn)是,跟孩子互動(dòng)好,讓孩子喜歡我們,那么你這些單訓(xùn)就很成功了。
實(shí)踐證明也是如此。當(dāng)觀模了兩個(gè)多星期,我的帶教老師叫我上課時(shí),那是我的第一節(jié)課,我一點(diǎn)都不緊張,輕輕松松的上完了一節(jié)課,這節(jié)課上得很好,出乎意料的好,得到了老師的認(rèn)可。但小組課對(duì)我來(lái)說(shuō)很難,是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。第一節(jié)課,我上得一蹋胡涂,都是匆匆忙忙地過(guò),語(yǔ)速很快,聲音又小,沒(méi)有關(guān)注到孩子的反應(yīng)。我很緊張,第一次面對(duì)五個(gè)孩子、五個(gè)家長(zhǎng)。還好有我的帶教老幫忙,她給我總結(jié)了這節(jié)課的不足:沒(méi)備好課,教具準(zhǔn)備的不全,速度快,音量小。為了彌補(bǔ)我的這些不足,帶教老師引導(dǎo)我去寫(xiě)教案,去備好課,去準(zhǔn)備好教具,家長(zhǎng)們也給我提建議,配合我,在最后一節(jié)課上,我上得很成功,孩子高興,家長(zhǎng)、老師滿意。那時(shí)我覺(jué)得很欣慰,在他們身上我受益匪淺。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)20人覺(jué)得有用
特殊教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)
實(shí)習(xí)報(bào)告這種東西,說(shuō)難也難,說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。這得看你怎么下手。我剛?cè)胄械臅r(shí)候,也是稀里糊涂的,后來(lái)慢慢摸索出一些門(mén)道。其實(shí),關(guān)鍵是要把事情講清楚,該有的步驟一個(gè)都不能少。
一開(kāi)始,要把實(shí)習(xí)的基本情況寫(xiě)明白,比如是在哪個(gè)學(xué)校,帶的是哪幾個(gè)學(xué)生,他們有什么特別的情況。這部分內(nèi)容很重要,但也不能啰嗦,簡(jiǎn)潔明了就行。記得有一次,我寫(xiě)的時(shí)候太詳細(xì)了,結(jié)果老師說(shuō)我寫(xiě)得像故事書(shū)一樣,有點(diǎn)跑題。不過(guò)我當(dāng)時(shí)也沒(méi)在意,覺(jué)得反正寫(xiě)了就好,后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣不太好。
接著就是實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容了。這個(gè)部分就要具體一點(diǎn),比如你是怎么備課的,教學(xué)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題,又是怎么解決的。我有一次做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,就想著越復(fù)雜越好,結(jié)果弄了半天,自己都搞不清楚思路了。后來(lái)還是同事提醒我說(shuō),簡(jiǎn)單點(diǎn)反而更容易讓人理解。
還有就是要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。畢竟這是特殊教育,每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣。有時(shí)候,他們的一個(gè)小動(dòng)作可能就代表了某種情緒或者需求。我剛開(kāi)始沒(méi)太留意這些細(xì)節(jié),后來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)過(guò)了不少重要的信息。所以,觀察力這塊真的不能忽視。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng):
實(shí)習(xí)報(bào)告里還可以加入一些反思的內(nèi)容。比如你覺(jué)得自己的教學(xué)方法有沒(méi)有效果,如果再來(lái)一次會(huì)怎么做。這部分我覺(jué)得挺關(guān)鍵的,因?yàn)槟芊从吵瞿愕某砷L(zhǎng)和進(jìn)步。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)有點(diǎn)自夸的感覺(jué),這點(diǎn)要注意控制一下。
最后別忘了附上一些相關(guān)的照片或者表格之類的材料。這些東西雖然不是必須的,但能讓報(bào)告看起來(lái)更充實(shí)。不過(guò)也有個(gè)教訓(xùn),有一次我附了一堆圖片上去,結(jié)果打印出來(lái)的時(shí)候格式全亂了,還得重新調(diào)整,費(fèi)了不少勁。
【第3篇】上海市特殊教育考察報(bào)告怎么寫(xiě)2500字
上海市特殊教育考察報(bào)告
何文明
4月24日至27日,我們組織部分教師赴上海學(xué)習(xí)考察特殊教育。我們先后考察了上海市第一聾校、第四聾校、聾啞青年技術(shù)學(xué)校和盧灣區(qū)輔讀學(xué)校。筆者作為湖南省特殊教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事及盲聾弱智教育專業(yè)部負(fù)責(zé)人,并就上海市特殊教育發(fā)展作了比較詳細(xì)的了解。通過(guò)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)介紹、進(jìn)課堂聽(tīng)課和查閱有關(guān)資料,我們感覺(jué)到上海市的特殊教育無(wú)論在教育對(duì)象的數(shù)量和類別上,還是特殊教育的質(zhì)量上,都發(fā)展很快,給我們很多教育和啟發(fā)。
教育零拒絕
上海特殊教育對(duì)象由過(guò)去的聾、盲和弱智三類發(fā)展到現(xiàn)在包括肢殘、學(xué)習(xí)障礙、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、孤獨(dú)癥、經(jīng)神分裂癥、抑郁癥、腦癱等在內(nèi)的各類殘疾兒童少年。在程度上也由過(guò)去的輕度、中度殘疾教育向重度和極重度殘疾教育發(fā)展。上海市中、重度殘疾兒童少年主要進(jìn)特教學(xué)校學(xué)習(xí),輕度殘疾如重聽(tīng)、低視力、輕度智力及肢體殘疾兒童少年主要在普通學(xué)校隨班就讀,目前全市輕度殘疾兒童少年入學(xué)率已達(dá)到100%。對(duì)于極重度和多重殘疾兒童主要采取特教學(xué)校開(kāi)設(shè)多重殘疾班和送教上門(mén)的方式。如第四聾校就有兩個(gè)多重殘疾班,招生對(duì)象主要是聽(tīng)力和智力雙重殘疾的兒童少年,招生辦法是隔年或隔幾年招收一次,具體招收時(shí)間視學(xué)校所轄范圍內(nèi)殘疾兒童的人數(shù)決定。盧灣區(qū)輔讀學(xué)校是一所規(guī)模比較大的弱智學(xué)校,目前共有18個(gè)教學(xué)班,其中2個(gè)因癱瘓無(wú)法上學(xué)的殘疾兒童學(xué)校采取送教上門(mén)的辦法,每天派教師到學(xué)生家里進(jìn)行教育。在這所學(xué)校我們也參觀了一個(gè)六年級(jí)的多重殘疾班,這個(gè)班共有8名學(xué)生,其中有2名是孤獨(dú)癥,3名是重度智力殘疾。為了保證每個(gè)兒童少年受教育的權(quán)利,真正實(shí)現(xiàn)教育“零拒絕”,上海市現(xiàn)在正準(zhǔn)備在浦東創(chuàng)建一所現(xiàn)代化的寄宿制特殊學(xué)校,招收重度、極重度和多重殘疾的兒童和少年,逐步使上海市義務(wù)教育中不存在免學(xué)對(duì)象。
健全的管理
負(fù)責(zé)上海市特教事業(yè)發(fā)展的主要職能部門(mén)是市教委。教委副主任直接分管特殊教育工作,各個(gè)處室及部門(mén)的負(fù)責(zé)人定期研究解決當(dāng)年度特教發(fā)展問(wèn)題,并形成“年度特教工作要點(diǎn)”,基教辦具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和各區(qū)(縣)的行政管理,市師資培訓(xùn)中心、教研室、教科院負(fù)責(zé)培訓(xùn)、教育教學(xué)和研究工作。各區(qū)(縣)由分管局長(zhǎng)和科長(zhǎng)直接管理,特教指導(dǎo)中心具體負(fù)責(zé)特殊教育工作。
上海市對(duì)特教學(xué)校的管理主要采取市、區(qū)雙重管理的辦法。1998年上海市對(duì)聾校重新進(jìn)行布局調(diào)整后,全市只有4所聾校,其中3所為義務(wù)教育學(xué)校,1所為高中和中等職業(yè)教育學(xué)校。由于聾校數(shù)量少,區(qū)教育局難以對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)行管理和指導(dǎo),上海市的做法是區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校黨務(wù)和人事工作,市教委教研室特教部負(fù)責(zé)全市特教學(xué)校的業(yè)務(wù)管理,對(duì)全特教學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查和考核。對(duì)于初中畢業(yè)的學(xué)生由市教委統(tǒng)一組織畢業(yè)考試,對(duì)于考試合格的學(xué)生發(fā)給初中畢業(yè)證。這樣,避免了特教學(xué)校因量少而業(yè)務(wù)管理無(wú)人過(guò)問(wèn)或管理不到位的狀況,特教學(xué)校之間也有了競(jìng)爭(zhēng),紛紛通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)部管理和教育科研等途徑來(lái)提高辦學(xué)質(zhì)量,受到老師和家長(zhǎng)的歡迎。我省如果有可能也可參照上海的做法,各個(gè)市州特教學(xué)校的黨務(wù)和人事由市州管理,而業(yè)務(wù)歸口到省教育廳和省教科院特教研究室管理。這樣有利于全省統(tǒng)一布局,避免只發(fā)展聾校的單一畸形局面,也有利于各校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展,避免特校“資源高消耗,效益低產(chǎn)出”的狀況。
在加強(qiáng)行政管理的同時(shí),上海市還制定和頒布了一系列有關(guān)特殊教育的政策和法規(guī)。如:《上海市特殊教育1990—1995年發(fā)展規(guī)劃》、《上海市特殊教育1995—2000年發(fā)展規(guī)劃》、《上海市特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)“八五”規(guī)劃》、《上海市九年義務(wù)教育聽(tīng)力言語(yǔ)、視力、智力殘疾三類特教學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于在本市普通中小學(xué)開(kāi)展隨班就讀工作的暫行規(guī)定》、《關(guān)于本市“九五”期間特殊教育行政教師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、《上海市聾校設(shè)立布局調(diào)整工作總體實(shí)施方案》以及有關(guān)實(shí)施特教學(xué)校高中教育和職業(yè)教育的文件等。由于這些政策和文件的制定和實(shí)施,提高了人們的認(rèn)識(shí),保證了上海市特殊教育的健康發(fā)展。
專業(yè)的師資
上海市特殊教育的迅速發(fā)展離不開(kāi)一支過(guò)硬專業(yè)技能的師資隊(duì)伍。上海市第四聾校的辦學(xué)質(zhì)量是全國(guó)有名的學(xué)校,學(xué)校三位校長(zhǎng)都是全國(guó)著名特教專家,學(xué)校的口語(yǔ)教學(xué)改革在全國(guó)推廣。上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校、學(xué)校每年畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率為100%,并且不少畢業(yè)生成為上海市乃至全國(guó)有名的管理和技術(shù)人才,現(xiàn)在上海市閔行啟音學(xué)校又成了全國(guó)特殊教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校。上海市特教學(xué)校名校、名師的涌現(xiàn),與上海市對(duì)特教師資的重視和培養(yǎng)分不開(kāi)。
上海市重視特教學(xué)校培養(yǎng)和選拔干部擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),并且保持學(xué)校校長(zhǎng)相對(duì)穩(wěn)定。特殊教育專業(yè)性很強(qiáng),由既懂管理又通業(yè)務(wù)的骨干擔(dān)任校長(zhǎng)尤其顯得重要。上海市第四聾校老校長(zhǎng),全國(guó)聾校語(yǔ)文教材主編季佩玉先生從事聾教育35 年,在校長(zhǎng)崗位上工作了34年,接任季校長(zhǎng)的第二代校長(zhǎng)顧愛(ài)玉是上海市“名師講壇”主持人、全國(guó)著名特教專家,從事聾校工作三十多年,擔(dān)任正副校長(zhǎng)25年。2025年從校長(zhǎng)崗位退下來(lái),為培養(yǎng)教學(xué)新秀,開(kāi)展教學(xué)科研,盧灣區(qū)教育局專門(mén)為她成立了“顧愛(ài)玉工作室”,繼續(xù)戰(zhàn)斗在特教崗位上。新任的第三代校長(zhǎng)也是具有著二十多年聾教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)有名的青年骨干教師。校長(zhǎng)的專家化、工作穩(wěn)定化,保證了辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
上海市十分重視特教師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。他們采取各種措施,形成了全市特教師資培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)。上海市特教師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全市特教干部和師資的培訓(xùn)。1997年市教委又與華東師大簽定共建合同,由華東師大特教系承擔(dān)全市特教專業(yè)學(xué)歷教育、高層次骨干教師的培養(yǎng)及特教師資培訓(xùn)基地的師資培訓(xùn)。同時(shí),還確立5所辦學(xué)有特色、師資力量強(qiáng)的特教學(xué)校作為上海市特教師資自培基地。上海市教委教研室特教部、上海市教科院特殊教育研究中心和各區(qū)(縣)教師進(jìn)修學(xué)校,負(fù)責(zé)提高特教干部的教研能力,管理能力以及科研能力的培訓(xùn)工作。為保證大量隨班就讀教師的需要,“九五”期間又在全市中小學(xué)、幼兒園干部和教師繼續(xù)教育中開(kāi)設(shè)了“特殊教育概論”公共必修課。2025年,又率先在全國(guó)實(shí)施特殊教育教師資格證書(shū)制度,規(guī)定從事特殊教育的教師在取得普通教育教師資格證書(shū)的基礎(chǔ)上,必須取得特殊教育教師資格證,無(wú)特殊教育教師資格證的新教師一律不得上崗。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)78人覺(jué)得有用
關(guān)于上海市特殊教育考察報(bào)告的撰寫(xiě),我覺(jué)得得從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手。這次考察主要是為了了解上海在特殊教育領(lǐng)域的做法,不光要看表面現(xiàn)象,還得深入到實(shí)際操作層面去。考察前,最好能提前聯(lián)系好相關(guān)學(xué)校和機(jī)構(gòu),這樣能確保考察順利進(jìn)行。當(dāng)然,聯(lián)系的時(shí)候要注意禮貌,別給人家添麻煩。
考察過(guò)程中,記得帶個(gè)小本子,隨時(shí)記錄下看到的情況。比如學(xué)校的布局是不是適合特殊兒童活動(dòng),老師用的教學(xué)方法有沒(méi)有特別之處,學(xué)生們的反應(yīng)怎么樣等等。這些細(xì)節(jié)很重要,寫(xiě)報(bào)告時(shí)會(huì)用得上。還有就是,拍照也是個(gè)不錯(cuò)的選擇,但要事先征得對(duì)方同意。
回來(lái)之后整理資料很關(guān)鍵。把那些零散的信息分類,哪些是硬件設(shè)施方面的,哪些是軟件方面的。比如教學(xué)設(shè)備屬于硬件,而老師的培訓(xùn)體系則算軟件。分類之后就可以開(kāi)始寫(xiě)了,開(kāi)頭部分就簡(jiǎn)單介紹一下考察背景,為什么要開(kāi)展這次考察之類的。接著就詳細(xì)描述考察的過(guò)程,這部分要具體,不能太籠統(tǒng)。
不過(guò)有時(shí)候?qū)憟?bào)告也會(huì)遇到一些小麻煩,比如有的信息記不太清了,這就需要回過(guò)頭再去核實(shí)。還有就是,有些數(shù)據(jù)可能不太好找,這時(shí)候可以嘗試通過(guò)電話或者郵件向相關(guān)人員詢問(wèn)。另外,寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候,句子不要太長(zhǎng),太長(zhǎng)了容易讓人看不明白,最好是短句為主,這樣清晰明了。
報(bào)告里邊的專業(yè)術(shù)語(yǔ)也不能少,畢竟這是專業(yè)報(bào)告嘛。比如說(shuō)“個(gè)別化教育計(jì)劃”,這個(gè)概念在特殊教育里挺重要的,寫(xiě)報(bào)告時(shí)要是能提到,肯定會(huì)讓報(bào)告顯得更有深度。還有“融合教育”,這也是一個(gè)比較核心的概念,涉及到普通學(xué)校和特殊學(xué)校之間的合作模式。
最后一點(diǎn)想說(shuō)的是,寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候,態(tài)度一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。不能因?yàn)橐粫r(shí)疏忽就漏掉重要信息,那樣的話,報(bào)告的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。而且寫(xiě)完之后最好能找同事幫忙看看,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)一些自己沒(méi)注意到的問(wèn)題。
【第4篇】教育局關(guān)于維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益的調(diào)研報(bào)告怎么寫(xiě)1750字
關(guān)于維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益的
調(diào) 研 報(bào) 告
區(qū)教育系統(tǒng)現(xiàn)有教職工4033人,其中女教工2318人,占教職工總數(shù)的57.48%。根據(jù)區(qū)總工會(huì)《關(guān)于開(kāi)展“企業(yè)職工生育保險(xiǎn)與維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益”調(diào)研活動(dòng)的通知》要求,區(qū)教育工會(huì)通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式,在教育系統(tǒng)38處直屬事業(yè)單位、中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了“教職工生育保險(xiǎn)與維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益”情況調(diào)研,報(bào)告如下:
一、維護(hù)教職工的合法權(quán)益,為女教職工辦好事、辦實(shí)事
一是強(qiáng)化宣傳,形成關(guān)心支持女教職工發(fā)展的良好氛圍。區(qū)教育局和各校黨組織遵循《婦女權(quán)益保障法》,利用各種形式,宣傳男女平等的馬克思主義的婦女觀,提高女教職工的政治地位;宣傳教育教學(xué)工作中先進(jìn)女職工的典型事跡,在教育界乃至全社會(huì)形成了尊重女職工、關(guān)心女職工、支持婦女事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。
二是落實(shí)女教職工政治待遇。在婦女干部的選拔任用、組織發(fā)展、職稱評(píng)聘、培訓(xùn)教育、評(píng)先樹(shù)優(yōu)、住房分配及報(bào)酬待遇等等方面,都做到了男女平等、同工同酬。為婦女展現(xiàn)才能和智慧創(chuàng)造了良好的內(nèi)部和外部環(huán)境,使很多女教職工參與國(guó)家政治生活,在參政議政中發(fā)揮了重要的作用。僅2025年度,教育系統(tǒng)1名女同志被推選為省人大代表,2名女同志被推選為區(qū)人大代表;5名女同志被選為區(qū)政協(xié)委員;6名女同志被選為區(qū)黨代表。目前,全區(qū)教育系統(tǒng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部137人,其中女校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部28人,占校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部總數(shù)的21%。
三是提高女教職工思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。全區(qū)教育系統(tǒng)婦女組織廣泛開(kāi)展了 “教師職業(yè)道德全員培訓(xùn)活動(dòng)”、巾幗建功雙文明競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)巾幗建功示范崗、爭(zhēng)做崗位明星等一系列活動(dòng),激勵(lì)廣大女教職工立足崗位、勇于奉獻(xiàn)、再創(chuàng)佳績(jī)。目前為止,已有182名女教師參加助學(xué)自考,1936名女教師參加了教師基本功訓(xùn)練,1400名女教師參加了微機(jī)培訓(xùn),110名女教師參加骨干教師培訓(xùn)。各校組織的教職工練兵比武活動(dòng)中,練兵項(xiàng)目達(dá)84項(xiàng),參賽教師2507人,其中女教師1304人。僅2025年,2名女同志被評(píng)為市特級(jí)教師;5名同志被評(píng)為區(qū)十佳教師。在市教育局對(duì)市區(qū)初中、小學(xué)規(guī)范教育教學(xué)行為專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估中,我區(qū)青年路小學(xué)獲一等獎(jiǎng),校長(zhǎng)滕欣云同志獲得市教育局獎(jiǎng)勵(lì)人民幣6000元,成為市區(qū)惟一獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)的女校長(zhǎng)。我區(qū)4名女同志被評(píng)為濰坊市市區(qū)“十佳班主任”;4名女同志被評(píng)為市區(qū)“十佳教師”。我區(qū)39名教師被評(píng)為市區(qū)“優(yōu)秀教師”。其中37名是女教師,占了優(yōu)秀教師總數(shù)的95%。
二、深入實(shí)施婦女發(fā)展綱要,依法維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益
一是增強(qiáng)婦女運(yùn)用法律武器保護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)。各單位認(rèn)真組織女教職工學(xué)習(xí)“兩綱”,學(xué)習(xí)《婦女權(quán)益保護(hù)法》、《新婚姻法》等有關(guān)法律法規(guī),做到人人懂法、守法,學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。
二是認(rèn)真落實(shí)婦女“五期保護(hù)”制度。全區(qū)教育系統(tǒng)女教職工的婚假、產(chǎn)假嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的休息時(shí)間,產(chǎn)期休假5個(gè)月,晚育實(shí)行休假150天,產(chǎn)期發(fā)放100%工資。在醫(yī)療、孕、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi),不參加競(jìng)聘,不終止勞動(dòng)合同,勞動(dòng)合同期限自動(dòng)順延至醫(yī)療、孕期、產(chǎn)期和哺乳期滿為止。女教師懷孕期間安排輕松的工作,為有小孩的女教職工安排喂奶的時(shí)間,50歲以上的女教師每天可以晚到和早走半個(gè)小時(shí)等。
三是組織了婦女兒童綱要宣傳月活動(dòng)。強(qiáng)化“兩綱”宣傳。確定三月和六月為婦女兒童綱要宣傳月,各單位采取多種形式做好宣傳工作,強(qiáng)化全社會(huì)關(guān)心婦女工作的氛圍。
三、關(guān)心女教職工身心健康,豐富女教職工業(yè)余文化生活
一是關(guān)心女教職工家庭幸福。今年全區(qū)進(jìn)一步普及了“美在家庭”活動(dòng)。全區(qū)女教職工積極響應(yīng)上級(jí)要求,因地制宜的開(kāi)展活動(dòng),注重家庭美德建設(shè),促進(jìn)了家庭環(huán)境不斷改善和家庭生活質(zhì)量的不斷提高。各級(jí)工會(huì)組織積極開(kāi)展助貧幫困活動(dòng),采取多種形式,幫助家庭生活困難的女教職工渡過(guò)難關(guān)。
二是關(guān)心女教職工身心健康。教育系統(tǒng)無(wú)強(qiáng)體力勞動(dòng)、有毒場(chǎng)所、和哺乳期禁忌從事的其他勞動(dòng)。各單位堅(jiān)持每年兩次組織婦科查體,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)治療。女教職工在經(jīng)期,單位不安排體力勞動(dòng)。懷孕七個(gè)月以上的女職工不安排從事夜班勞動(dòng)。產(chǎn)前檢查算作勞動(dòng)時(shí)間。
三是豐富女職工業(yè)余文化生活。各級(jí)教育工會(huì)定期舉辦女職工“慶三八”拔河比賽、排球比賽、書(shū)畫(huà)展等文體活動(dòng)。在活動(dòng)中,增進(jìn)了女職工間的相互了解,融洽了干群關(guān)系,增強(qiáng)了凝聚力和向心力,提高了女教師身心健康水平。2025年度,區(qū)教育局婦工委被區(qū)婦聯(lián)授予 區(qū)婦女工作先進(jìn)單位稱號(hào)。
二00五年一月十五日
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)33人覺(jué)得有用
教育局關(guān)于維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益的調(diào)研報(bào)告怎么寫(xiě)
最近接到不少同事詢問(wèn)報(bào)告該怎么寫(xiě),說(shuō)實(shí)在的,寫(xiě)好一份報(bào)告確實(shí)不容易,尤其是這種涉及敏感話題的。我也是摸著石頭過(guò)河,慢慢積累了一些經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)這類報(bào)告,第一步得搞清楚背景,為什么要寫(xiě)這個(gè)報(bào)告?是因?yàn)檎呱嫌行乱?guī)定?還是因?yàn)榛鶎臃答伒膯?wèn)題比較集中?這得提前弄明白。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候,最好能列出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),像女職工的工作環(huán)境、福利待遇、生育保障之類的。不過(guò)有些同事喜歡堆砌數(shù)據(jù),覺(jué)得越多越好,其實(shí)不然。數(shù)據(jù)是支撐觀點(diǎn)的,不能為了湊數(shù)而隨便羅列。我見(jiàn)過(guò)有人把全市所有企業(yè)的數(shù)據(jù)都搬上來(lái),結(jié)果報(bào)告讀起來(lái)特別亂,反而讓人抓不住重點(diǎn)。
報(bào)告里的措辭也很重要。比如,“女職工權(quán)益”這個(gè)詞就比“婦女權(quán)益”更精準(zhǔn)一些。還有,提到具體措施時(shí),用詞要謹(jǐn)慎。像“鼓勵(lì)企業(yè)增加產(chǎn)假天數(shù)”這樣的表述就挺好,既明確又不顯得強(qiáng)硬。要是換成“強(qiáng)制企業(yè)延長(zhǎng)產(chǎn)假”,可能就會(huì)引起反彈。
有時(shí)候,報(bào)告寫(xiě)到一半會(huì)卡殼,不知道怎么往下推進(jìn)。這時(shí)候可以多看看同行是怎么做的。當(dāng)然,照搬別人的也不是辦法,得結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整。比如有的單位已經(jīng)建立了專門(mén)的女職工維權(quán)小組,那就可以詳細(xì)描述他們的工作流程,給其他單位做個(gè)參考。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng):
報(bào)告里頭最好能有一些具體的案例。比如,某個(gè)企業(yè)因?yàn)橹匾暸毠?quán)益,員工流失率明顯下降,這樣能讓報(bào)告更有說(shuō)服力。但要注意,引用案例時(shí)得確保真實(shí)可靠,不能胡編亂造。不然的話,被發(fā)現(xiàn)后會(huì)影響整個(gè)報(bào)告的可信度。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候,表格和圖表也得用好。有時(shí)候光靠文字很難說(shuō)清楚問(wèn)題,一張清晰的表格就能一目了然。不過(guò)表格也不能太復(fù)雜,該簡(jiǎn)化的就得簡(jiǎn)化,不然反而會(huì)讓讀者看得一頭霧水。我記得有一次看到一個(gè)報(bào)告,里面的數(shù)據(jù)表格密密麻麻的,看得人眼花繚亂,最后也沒(méi)看出個(gè)所以然來(lái)。
小編友情提醒:
報(bào)告寫(xiě)完之后,最好能找?guī)讉€(gè)同事幫忙看看。他們可能會(huì)提出一些意想不到的問(wèn)題,幫你發(fā)現(xiàn)遺漏的地方。當(dāng)然,不是所有人都能提出建設(shè)性的意見(jiàn),所以得挑靠譜的人看稿子。要是大家都說(shuō)沒(méi)問(wèn)題,那最好再多檢查幾遍,畢竟細(xì)節(jié)決定成敗。
【第5篇】特殊教育開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)2350字
特殊教育開(kāi)題報(bào)告:
一、課題名稱
通過(guò)工作記憶刷新功能的訓(xùn)練促進(jìn)智障兒童的智力開(kāi)發(fā)
二、課題界定
在武夷山市特殊教育學(xué)校中,目前主要的教育對(duì)象是智力殘疾或多重殘疾的中重度智力落后兒童,在傳統(tǒng)的教育教學(xué)康復(fù)活動(dòng)中,他們很難主動(dòng)的長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參與到教育教學(xué)康復(fù)活動(dòng)中來(lái),常常表現(xiàn)為缺少興趣,沒(méi)有激情,無(wú)精打采,性情沖動(dòng),不良行為的體現(xiàn)等等。就康復(fù)效果而言,也是收效甚微,如何幫助中重度智障兒童強(qiáng)化記憶,提升能力;如何使康復(fù)教育效果化等等問(wèn)題困擾著我們,成了我們一線教師的心頭病。
近年來(lái)我校的信息技術(shù)設(shè)備不斷完善,添置了智力、心理測(cè)試篩查儀器,體感互動(dòng)儀器,言語(yǔ)功能檢測(cè)處理系統(tǒng),語(yǔ)言功能檢測(cè)處理系統(tǒng),多媒體設(shè)備等等。我校還與武夷學(xué)院攜手科研多年,擁有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力。
周仁來(lái)說(shuō):“刷新是工作記憶一個(gè)重要的中央執(zhí)行成分,主要功能是監(jiān)控輸入信息,用與當(dāng)前任務(wù)相關(guān)較大的新信息來(lái)替換與當(dāng)前任務(wù)聯(lián)系不大的舊信息,以不斷對(duì)記憶中的內(nèi)容進(jìn)行修正。通過(guò)訓(xùn)練工作記憶提高流體智力為該領(lǐng)域研究開(kāi)辟了新的方向?!?/p>
本研究希望利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備,通過(guò)制作多媒體課件、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等方式激發(fā)起孩子們對(duì)參與到特殊教育康復(fù)活動(dòng)中的自主性和積極性,進(jìn)而提高特殊教育康復(fù)質(zhì)量,提升智力障礙兒童的流體智力和社會(huì)適應(yīng)能力。我們將結(jié)合本校特點(diǎn),將北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來(lái)教授教育課題組的研究發(fā)現(xiàn),在我校實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐研究,通過(guò)信息技術(shù)的支持,將工作呈現(xiàn)多樣化,不斷的通過(guò)工作記憶來(lái)刷新功能的訓(xùn)練,以幫助特殊兒童的流體智力和社會(huì)適應(yīng)能力得到提升。
三、課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)
本課題組成員在普通小學(xué)教育與信息技術(shù)教育方面的研究做的比較多,并取得豐碩成果,有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,但在特殊教育方面論證不足,缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。近年來(lái)特教逐步被更加重視,醫(yī)教結(jié)合將是主流,智力潛能開(kāi)發(fā)不容忽視。
四、課題研究背景:
北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來(lái)教授周仁來(lái)表示,研究對(duì)于深入理解工作記憶的功能,探索人類認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知神經(jīng)的可塑性具有一定的理論意義。在教育領(lǐng)域,工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究也可以為兒童智力開(kāi)發(fā),特殊兒童的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助。
談及未來(lái)的發(fā)展方向,北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來(lái)教授說(shuō):“工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究可以為特殊兒童(如學(xué)習(xí)障礙兒童、多動(dòng)癥兒童)的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助;也可以為工作記憶缺陷個(gè)體(如認(rèn)知老化個(gè)體)的臨床干預(yù)和治療提供有效的訓(xùn)練工具;對(duì)于人類認(rèn)知活動(dòng)與大腦神經(jīng)可塑性之間關(guān)系的研究開(kāi)辟一條新的途徑?!?/p>
近年來(lái)我校的信息技術(shù)設(shè)備不斷完善,添置了智力、心理測(cè)試篩查儀器,體感互動(dòng)儀器,言語(yǔ)功能檢測(cè)處理系統(tǒng),語(yǔ)言功能檢測(cè)處理系統(tǒng),多媒體設(shè)備等等。我校還與武夷學(xué)院攜手科研多年,擁有一定的課題研究知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力。我們將結(jié)合前沿理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和已有的技術(shù)能力進(jìn)行實(shí)踐研究,以便更好的幫助智力障礙兒童通過(guò)工作記憶訓(xùn)練,提高流體智力,促進(jìn)智力障礙兒童的社會(huì)適應(yīng)能力的提升。
五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
(一)、研究目標(biāo):
(1)、信息技術(shù)與特殊教育深度融合,促進(jìn)智力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的提高。
(2)、幫助學(xué)生認(rèn)知能力、感知能力和言語(yǔ)、語(yǔ)言能力的提升。
(3)、幫助學(xué)生進(jìn)行行為缺陷的矯正。
(4)、幫助提升特殊兒童的流體智力。
(5)、通過(guò)此項(xiàng)研究,促進(jìn)特殊教育工作者與特殊教育對(duì)象感情的交流。
(二)、研究的內(nèi)容:
(1)、融合信息技術(shù),有效開(kāi)展生活適應(yīng)課程。
(2)、通過(guò)工作記憶刷新功能的訓(xùn)練,幫助提升特殊兒童的流體智力。
(3)、在教育康復(fù)課程中,有效的對(duì)特殊兒童進(jìn)行缺陷行為的矯正
六、實(shí)施方案(說(shuō)明研究的方法、步驟)
(一)、研究方法:
主要使用的研究方法有:實(shí)驗(yàn)法、比較法和分析法。為 “融合信息技術(shù)后,對(duì)特殊兒童社會(huì)適應(yīng)能力提升”進(jìn)行研究。
(1)、借助醫(yī)院測(cè)試證明和我校心理、智力測(cè)試篩查測(cè)試儀器為課題研究收集第一手參考數(shù)據(jù),為課題進(jìn)行分析研究提供第一手資料。
(2)、實(shí)驗(yàn)法:是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境,以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。即在課題實(shí)施過(guò)程中,課題組成員通過(guò)“課前備課——課堂教學(xué)——課后反思——個(gè)案輔導(dǎo)”等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討研究,以便找出優(yōu)劣,進(jìn)而改進(jìn)、完善特殊教育康復(fù)活動(dòng)。
(3)、比較法:是通過(guò)對(duì)本課題活動(dòng)開(kāi)展的觀察,分析,找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),幫助研究者對(duì)研究現(xiàn)象的認(rèn)知。
(4)、分析法:通過(guò)對(duì)本課題研究對(duì)象行為問(wèn)題的原因或結(jié)果進(jìn)行周密分析,從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性的論證方法。從結(jié)果來(lái)找原因,或從原因推導(dǎo)結(jié)果,促進(jìn)智力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。
(二)、實(shí)施步驟:
第一階段:(2025年7月—9月)準(zhǔn)備階段,成立課題研究小組,做好課題申報(bào)、制定實(shí)施方案等工作。
第二階段:(2025年10月—12月)收集研究對(duì)象的相關(guān)醫(yī)學(xué)證明資料及進(jìn)行相關(guān)篩查測(cè)試工作,確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
第三階段:(2025年1月—2025年6月)具體步驟如下:
(1)、(2025年1月—2025年3月)為課題組試驗(yàn)、求證階段。按照新的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐。
(2)、(2025年4月—2025年2月)為課題完善、推廣階段。組織中期評(píng)估,撰寫(xiě)中期評(píng)估報(bào)告,并根據(jù)中期評(píng)估的反饋意見(jiàn)和建議進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第四階段:(2025年3月—2025年6月)結(jié)題階段。學(xué)科課題組寫(xiě)成結(jié)題報(bào)告、材料自查、整理,做好結(jié)題工作。
七、研究隊(duì)伍
本課題研究隊(duì)伍由新豐小學(xué)3位教師組成,共同承擔(dān)研究任務(wù)。
課題主持人:何煦兒(武夷山市新豐特殊教育學(xué)校教師)
參加人員:陳珉(新豐小學(xué)副校長(zhǎng))、梅霞莉(武夷山市新豐小學(xué)財(cái)務(wù))
具體分工:何煦兒操作實(shí)施,陳珉信息技術(shù)指導(dǎo),梅霞莉收集整理資料
八、預(yù)期成果
1、提高特殊教育學(xué)校對(duì)智力障礙兒童的教研實(shí)效。
2、案例展示(何煦兒)。
3、研究論文(何煦兒、陳珉、梅霞莉)。
4、課題研究總結(jié)性報(bào)告(何煦兒、陳珉、梅霞莉)。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)93人覺(jué)得有用
做開(kāi)題報(bào)告這事,得先弄清楚研究什么。特殊教育這領(lǐng)域挺復(fù)雜,涉及學(xué)生、老師還有家長(zhǎng),報(bào)告里頭要把這些問(wèn)題說(shuō)透。開(kāi)頭部分,得有個(gè)背景介紹,比如為什么選這個(gè)題目,背景資料不能少,得讓讀者明白為什么要做這項(xiàng)研究。
接下來(lái)就是文獻(xiàn)回顧了。這一步很重要,得把前人的成果都梳理一下。不過(guò)這里頭有個(gè)小陷阱,有些人可能會(huì)漏掉一些關(guān)鍵的研究,這就麻煩了。寫(xiě)的時(shí)候要注意,別光顧著抄別人的結(jié)論,還得結(jié)合自己的想法,不然就顯得沒(méi)深度。引用文獻(xiàn)的時(shí)候也要小心,格式不對(duì)的話,老師看了會(huì)皺眉頭的。還有,有些文獻(xiàn)雖然看起來(lái)挺權(quán)威,但不一定適合你的研究方向,挑的時(shí)候要謹(jǐn)慎點(diǎn)。
設(shè)計(jì)研究方案這部分,得把研究方法寫(xiě)清楚。特殊教育這類課題,通常用觀察法、訪談法或者實(shí)驗(yàn)法。要是用實(shí)驗(yàn)法,就得提前規(guī)劃好樣本量,不然結(jié)果可能不靠譜。樣本選擇也得講究,不能隨便找?guī)讉€(gè)學(xué)生湊數(shù)。這里頭有個(gè)小問(wèn)題,有時(shí)候研究人員可能會(huì)忽略樣本的代表性,這樣得出的結(jié)果就偏差太大。
數(shù)據(jù)分析這塊也不能馬虎。特殊教育的數(shù)據(jù)有時(shí)比較復(fù)雜,統(tǒng)計(jì)起來(lái)挺費(fèi)勁的。如果用錯(cuò)了分析方法,結(jié)果就容易出錯(cuò)。建議多用幾種方法交叉驗(yàn)證,這樣更有說(shuō)服力。報(bào)告里最好附上圖表,直觀展示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)。不過(guò)有時(shí)候表格畫(huà)得亂七八糟,看著就不舒服,這點(diǎn)得注意。
最后說(shuō)說(shuō)結(jié)論部分吧。結(jié)論要簡(jiǎn)潔明了,別啰嗦一大堆。可以提下研究的意義,但別夸大其詞。有時(shí)候研究者會(huì)陷入一種誤區(qū),覺(jué)得結(jié)論越長(zhǎng)越好,其實(shí)不然。結(jié)論只要能回答研究問(wèn)題就行,沒(méi)必要搞得太復(fù)雜。另外,參考文獻(xiàn)的部分也要認(rèn)真對(duì)待,遺漏了重要的文獻(xiàn),會(huì)讓整篇報(bào)告顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
寫(xiě)報(bào)告這事,說(shuō)到底還是個(gè)細(xì)致活。每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待,不能糊弄。要是中間哪個(gè)步驟沒(méi)做好,整個(gè)報(bào)告的質(zhì)量都會(huì)受影響。所以,寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候一定要多檢查幾遍,確保沒(méi)有明顯的漏洞。
【第6篇】特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)4350字
班級(jí):xxx特教班
姓名:xxx
學(xué)號(hào):x號(hào)
指導(dǎo)教師:特殊教育理論教研室所有教師
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):xxx育智學(xué)校;xxx康復(fù)中心
見(jiàn)習(xí)時(shí)間:10月15日—16日;10月17日—18日
xxx育智學(xué)校
xxx育智學(xué)校,是一所以招收智力障礙學(xué)生為主,兼收腦癱等有特殊教育需要的學(xué)生,實(shí)施9年義務(wù)教育的全日制特殊教育學(xué)校。見(jiàn)習(xí)的前兩天我們來(lái)到 這個(gè)學(xué)校,一進(jìn)學(xué)校第一感覺(jué)就是這里的功能室齊全,設(shè)有言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)室、感統(tǒng)室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)室、按摩室、舉重室、親子室、情景室、工藝美術(shù)室、音樂(lè)律動(dòng)室、客服培訓(xùn)室、以及多媒體教室和電腦室,集康復(fù)、教育、職業(yè)培訓(xùn)、特奧訓(xùn)練為一體,為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。學(xué)校配有微機(jī)室、康復(fù)室、感統(tǒng)室、家政室、體育活動(dòng)室、舉重訓(xùn)練室等適合弱智學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所,為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。而且這里的老師都是正規(guī)的師范生,都具有專業(yè)的教學(xué)方法。 第一天我們?cè)诖蠼淌壹w聽(tīng)課,上午聽(tīng)了3節(jié)不同的課。
第一節(jié)是社會(huì)適應(yīng)課,認(rèn)識(shí)國(guó)旗,我覺(jué)得開(kāi)這種生活息息相關(guān)的課是非常適合特殊學(xué)校的學(xué)生,他們的這種能力是更需要培訓(xùn)的。這個(gè)班的學(xué)生年齡比較小,老師介紹了有4個(gè)孤獨(dú)癥、4個(gè)輕度智障、4個(gè)中重度智障、3個(gè)腦癱的孩子。首先老師拿出飛行棋,上面有一只灰太狼和一只喜洋洋,還有一條簡(jiǎn)單的路,路的終點(diǎn)有果子,老師還說(shuō)最后贏了的有獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師把學(xué)生分成2組,一組是灰太狼組,還一組是喜洋洋組,我不知道是學(xué)生都更喜歡喜洋洋這個(gè)卡-通人物還是老師講太快,導(dǎo)致灰太狼組中有一個(gè)學(xué)生游戲過(guò)程中,總以為自己是喜洋洋組的。然后老師放了一段升國(guó)旗的視頻,然后開(kāi)始飛行棋的比賽,方式就是提問(wèn)搶答,首先是從簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題慢慢到難點(diǎn)的問(wèn)題,簡(jiǎn)單點(diǎn)的就讓能力稍差的學(xué)生回答,這樣可以讓所有學(xué)生融入回答問(wèn)題的氛圍中,學(xué)生回答不出的,會(huì)有老師引導(dǎo)著。其中有一點(diǎn)我覺(jué)得特別形象,就是老師提問(wèn)國(guó)旗上有什么的時(shí)候,老師把大五角星比做媽媽,四個(gè)小五角星就比做寶寶,然后說(shuō)寶寶圍繞著媽媽,這豐富了學(xué)生的想象力,又很形象的把五顆星星的位置描述出來(lái)了。但是其中有一個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得很有意思,就是這五顆星星代表了什么人?然后學(xué)生回答不出來(lái),老師就引導(dǎo)學(xué)生,放了四張圖,分別是工人、農(nóng)民、解放軍、老師(知識(shí)分子),代表小星星,大星星就是直接說(shuō)代表中國(guó)共-產(chǎn)-黨,我也不知道這些學(xué)生怎樣理解中國(guó)共-產(chǎn)-黨這種對(duì)于他們比較抽象的詞。還有一個(gè)問(wèn)題很有意思,就是老師用多媒體放出了四個(gè)國(guó)家的旗子,讓同學(xué)來(lái)指一指哪個(gè)旗子是中國(guó)的五星紅旗,有個(gè)細(xì)節(jié)我注意到了,多媒體比較高,學(xué)生個(gè)子比較低,所以老師把需要指的旗子的圖片放在低處,好讓學(xué)生指。最后是動(dòng)手做一做國(guó)旗,之前說(shuō)的小星星圍著大星星,小寶寶圍著媽媽,就很好的為粘國(guó)旗的五個(gè)星星打下了想象的基矗最后贏了的那組有糖果吃。第二節(jié)是生活數(shù)學(xué)課,換了一個(gè)班的學(xué)生和老師,比第一節(jié)課的學(xué)生年齡大一點(diǎn),老師由小豬睡過(guò)頭引出內(nèi)容,讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)鐘避免睡過(guò)頭遲到。首先復(fù)習(xí)了之前學(xué)的內(nèi)容,然后開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí),老師先擺一擺時(shí)鐘,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)是幾點(diǎn),有個(gè)細(xì)節(jié)我注意到了,這個(gè)老師提問(wèn)之后會(huì)走到學(xué)生身邊彎下腰來(lái)問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生,回答完了還會(huì)親切的摸摸學(xué)生的頭,我覺(jué)得這種會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)這個(gè)老師很好,會(huì)喜歡這個(gè)老師,利于教學(xué)。然后老還教學(xué)生整時(shí)的共同點(diǎn)就是長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指向12點(diǎn),還特別指出12點(diǎn)的時(shí)針?lè)轴樀奈恢?,為了鞏固學(xué)習(xí)還讓學(xué)生來(lái)?yè)軇?dòng)時(shí)鐘來(lái)認(rèn)識(shí)。之后老師在黑板畫(huà)了兩個(gè)花籃,把學(xué)生分成兩組比賽撥時(shí)鐘,贏了的那組有獎(jiǎng)勵(lì)。最后老師布置了一個(gè)作業(yè),就是回到家,和家長(zhǎng)一起合作完成自己一天里的時(shí)間安排(幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)上學(xué)之類的)。我覺(jué)得這個(gè)作業(yè)布置得很好,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又能在生活中學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課是生活語(yǔ)文,又換了一個(gè)班的學(xué)生和老師,這個(gè)班又比第二節(jié)課的學(xué)生年齡更大一點(diǎn)。首先用多媒體放了一張家的照片,然后問(wèn)學(xué)生這個(gè)家少了什么?然后引出讓我們?nèi)ス潆娖鞯陙?lái)添加電器。然后放了電器的照片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí),之后又?jǐn)[出3個(gè)字,分別是視、冰、線,教學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,之后一直側(cè)重在字上。然后用小魚(yú)吹泡來(lái)比賽認(rèn)字。
然后下午我們和老師們一起在大教室評(píng)課,老師分別說(shuō)了自己的說(shuō)課,我覺(jué)得說(shuō)課想得非常細(xì)致,讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)一個(gè)老師并不簡(jiǎn)單。之后有幾個(gè)老師點(diǎn)評(píng),我們學(xué)生也說(shuō)了自己的想法。其中有一個(gè)我覺(jué)得是我沒(méi)有想到的,就是第一節(jié)課首先放的升國(guó)旗的視頻應(yīng)該讓全體起立行注目禮這一細(xì)節(jié),讓學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到對(duì)國(guó)旗的尊敬。其他的都非常好,學(xué)生上課的時(shí)候氣氛很活躍。
第二天我們班所有學(xué)生分別分配到各班聽(tīng)課,我分到的是啟慧一班,我們班學(xué)生的能力算是很好的,因?yàn)閷W(xué)校分啟智班、啟慧班,啟智班是低年級(jí)的,啟慧班是高年級(jí)。分到班上聽(tīng)課就感覺(jué)沒(méi)有第一天那么好,學(xué)生的注意力并沒(méi)有那么集中,老師邊講課還有邊管一管注意力分散了的學(xué)生。但是每個(gè)教室的設(shè)施配備依舊很完善,不僅包括普通學(xué)校配置的國(guó)旗、自強(qiáng)自立的班級(jí)口號(hào)、衛(wèi)生角等,還有方便教學(xué)的聯(lián)網(wǎng)的電腦、上課的道具、黑板、投影儀、空調(diào)等,這可以看出學(xué)校是全心全意為孩子盡量打造的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一節(jié)課是學(xué)音的強(qiáng)弱,先伴隨著音樂(lè),站起來(lái)開(kāi)了下小火車(chē)的游戲。然后老師說(shuō)帶來(lái)2個(gè)新同學(xué)來(lái)跟學(xué)生一起上課,然后模仿小鳥(niǎo)、老虎的聲音讓學(xué)生猜是哪兩個(gè)新同學(xué)。之后讓學(xué)生猜鼓和碰鈴的聲音,然后對(duì)比它們聲音的大小,引出強(qiáng)弱。然后給學(xué)生敲一敲,說(shuō)老虎聲音大、小鳥(niǎo)聲音小,鼓代表老虎聲、碰鈴代表小鳥(niǎo)聲,所以鼓聲大、碰鈴聲小,鼓聲強(qiáng)、碰鈴聲弱。中途有學(xué)生坐的不端正,在和后面的學(xué)生打鬧,然后老師就喊“一二三1學(xué)生就立刻把注意力集中過(guò)來(lái)說(shuō)“坐端正1之后老師告訴我們,這種好習(xí)慣是要一接手這個(gè)班就要開(kāi)始培養(yǎng)的。最后放音樂(lè)做跺腳的游戲,由跺腳的輕重來(lái)認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱。
第二節(jié)課教的是認(rèn)識(shí)職業(yè),首先簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)工人做工、農(nóng)民種地、解放軍保衛(wèi)祖國(guó),然后教學(xué)生寫(xiě)“工”字,之后學(xué)習(xí)了寫(xiě)“長(zhǎng)”字和“業(yè)”字,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師的“長(zhǎng)”字和“業(yè)”字的筆順寫(xiě)錯(cuò)了,之后老師叫學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)的時(shí)候,學(xué)生也是跟著老師錯(cuò)誤的筆順寫(xiě)出來(lái)的,讓我感覺(jué)到作為一個(gè)老師,有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)范,因此要正確充實(shí)自己才能教好學(xué)生,這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。之后老師問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)大想做什么,有個(gè)學(xué)生一直說(shuō)要開(kāi)ktv,后來(lái)我參觀其他教室發(fā)現(xiàn),有一個(gè)模仿ktv的教室,也許也是為了培養(yǎng)學(xué)生生活能力。最后老師問(wèn)學(xué)生他們的家長(zhǎng)是做什么的,他們都能回答出來(lái)。但是有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“賺錢(qián)”一詞說(shuō)成了“贊錢(qián)”,老師并沒(méi)有糾正,但是我覺(jué)得出現(xiàn)這種問(wèn)題要糾正,多帶學(xué)生讀幾遍正確的音,即使他讀不過(guò)來(lái),也不能隨他去,這樣不利于他之后的學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課的數(shù)學(xué)課,復(fù)習(xí)了之前學(xué)的整時(shí),然后教孩子怎樣寫(xiě),上課的中途一位家長(zhǎng)帶了一位年齡較大的孩子坐在后面上課,陪著孩子上課,好像是這個(gè)孩子年齡大又帶有攻擊性,所以家長(zhǎng)也不放心。
第二天的下午我們分配到各個(gè)個(gè)訓(xùn)室見(jiàn)習(xí),這里有言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)室、感統(tǒng)室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)室、按摩室、舉重室、親子室、情景室、發(fā)泄室、工藝美術(shù)室、音樂(lè)律動(dòng)室、客服培訓(xùn)室、以及多媒體教室和電腦室等場(chǎng)所。每個(gè)室我都去觀看了一下,發(fā)現(xiàn)老師都很有耐心和方法。
xxx康復(fù)中心
見(jiàn)習(xí)后兩天我們來(lái)到xxx康復(fù)中心,這里的設(shè)施也很好、很貼心,樓梯每個(gè)階梯都有不一樣的水果,這樣可以讓孩子在無(wú)形中學(xué)習(xí),走道有扶手,每個(gè)教室都配備各種學(xué)習(xí)道具,還有很多仿生活的道具,也設(shè)有無(wú)障礙通道、集體部教室、個(gè)訓(xùn)室教室等。
第一天我被分到集體部教室聽(tīng)小朋友們上課,教室是由多個(gè)房間連通成的,中間擺了半圈凳子,是主要上課的地方,挨邊的2個(gè)房間里面放了各種學(xué)習(xí)道具,比如有模仿小貓釣魚(yú)的魚(yú)池,里面有假魚(yú);比如有模仿家里的小廚房,有各種菜,還有老師們用紙制作的排風(fēng)扇,很貼近生活;比如有模仿理發(fā)店的道具?? 還有一個(gè)房間放了老師的辦公桌,還有放學(xué)生書(shū)包的柜子。教室墻上貼了很多卡-通人物,教室還貼了老師每月每周每天的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容,很詳細(xì)。打上課鈴,老師帶著學(xué)生進(jìn)教室,為了避免碰撞,每個(gè)班的小朋友都要排隊(duì),拉著前面人的衣服,有秩序的慢慢走進(jìn)教室。上課前,老師會(huì)點(diǎn)名,我是這樣認(rèn)為的,第一個(gè)是避免哪個(gè)小孩漏了,第二個(gè)是因?yàn)檫@里的小孩都是裝了人工耳蝸的,有時(shí)候耳蝸會(huì)沒(méi)電導(dǎo)致孩子聽(tīng)不到,但是小孩聽(tīng)不到又不懂得告訴老師,所以上課前要測(cè)試小朋友能不能聽(tīng)到。上課中途就有幾個(gè)小孩的耳蝸沒(méi)電,老師發(fā)現(xiàn)就會(huì)讓她們?nèi)シ帕宿k公桌的教室找另一個(gè)老師幫她們換電池。點(diǎn)名的時(shí)候,老師喊其中幾個(gè)學(xué)生的名字的時(shí)候會(huì)用一手遮住嘴巴,后來(lái)老師解釋說(shuō),這幾個(gè)學(xué)生會(huì)看口型,所以要遮住讓他們聽(tīng)。然后就開(kāi)始做操了,上課前訓(xùn)練口部,項(xiàng)目有張大嘴巴、伸舌頭、展舌頭、卷舌頭?? 然后就開(kāi)始復(fù)習(xí)之前學(xué)的“我是一個(gè)大蘋(píng)果”的詩(shī)歌,一邊跟著老師讀一邊做動(dòng)作。然后就開(kāi)始上認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的課了,之前學(xué)習(xí)了瓢蟲(chóng)、蝴蝶、蜘蛛,然后拿出它們的圖片給孩子來(lái)辨認(rèn),然后認(rèn)識(shí)一個(gè)新昆蟲(chóng)----蜻蜓,著重在讓孩子說(shuō)話,所以以各種形式讓孩子一邊學(xué)一邊說(shuō)話,能力好點(diǎn)的就讓他們說(shuō)難一點(diǎn)的,比如可以說(shuō)說(shuō)蜻蜓的特征。說(shuō)話好的老師會(huì)表?yè)P(yáng)她,好像每個(gè)小孩都喜歡得到口頭表?yè)P(yáng),而調(diào)皮搗蛋的也會(huì)得到口頭批評(píng),得到批評(píng)都會(huì)收斂,之后老師會(huì)提他們問(wèn),說(shuō)對(duì)了也會(huì)得到表?yè)P(yáng)。我發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)孩子都能融入學(xué)習(xí)中,這時(shí)候老師就會(huì)喊一喊他,讓他來(lái)讀一讀,有些孩子比較調(diào)皮,總是和旁邊的孩子打鬧,太過(guò)分了老師會(huì)讓他們坐開(kāi)來(lái),中途很多小孩不小心會(huì)把耳蝸弄掉下來(lái),但是他們會(huì)知道要去找老師給他們戴上,應(yīng)該是老師經(jīng)常教這一點(diǎn)。老師邊給孩子戴上還會(huì)一邊嚴(yán)厲的說(shuō)不能把別人的耳蝸弄下來(lái)。后來(lái)老師說(shuō)一個(gè)耳蝸特別昂貴,所以活動(dòng)休息的時(shí)候也盡量避免他們擁擠在一起。休息的時(shí)候老師會(huì)帶他們?nèi)ズ人⑸蠋?。上課中途會(huì)有其他老師來(lái)帶孩子去個(gè)訓(xùn)室個(gè)訓(xùn),每次帶走之前都會(huì)訓(xùn)練孩子有禮貌的說(shuō)“老師再見(jiàn),小朋友們?cè)僖?jiàn)?!边@就是我第一天在集體部的體驗(yàn)。
第二天我和其他兩個(gè)同學(xué)分配在個(gè)訓(xùn)室,老師帶來(lái)了一個(gè)她個(gè)訓(xùn)的小孩,每個(gè)老師針對(duì)一個(gè)兒童的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練,包括行走訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練各個(gè)部分。在老師的講解下,知道了各項(xiàng)行為訓(xùn)的具體操作步驟和原理,同時(shí)也感受到了這些孩子再同命運(yùn)抗?fàn)幍钠D辛。第二天下午我們分別測(cè)試了他的下頜、唇口、舌口部運(yùn)動(dòng)功能的評(píng)估,還給他做了康復(fù)的訓(xùn)練。我們這個(gè)小孩還很配合,有些班的小孩特別調(diào)皮,一進(jìn)個(gè)訓(xùn)室就開(kāi)始找玩具,所以我覺(jué)得對(duì)待孩子很需要方法和耐心。
此次見(jiàn)習(xí),使我對(duì)特殊兒童的真實(shí)生活狀況有了一個(gè)更充分的了解,同時(shí)也使我感到,社會(huì)上存在著這樣一個(gè)群體需要專業(yè)的幫助和廣泛的支持。作為一名特殊教育的學(xué)生,深深感到自己對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任感,我們不僅僅是給予這些孩子物質(zhì)上的支持和行為上的矯正,更應(yīng)該拿出專業(yè)的態(tài)度,在探索自閉癥的成因以及治療之路上邁得更遠(yuǎn)。因此我要更加努力充實(shí)自己,為將來(lái)的事業(yè)奮斗!
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)23人覺(jué)得有用
特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)
在開(kāi)始實(shí)習(xí)之前,了解一些基本的寫(xiě)作原則很重要。實(shí)習(xí)報(bào)告不僅是對(duì)自己工作的總結(jié),也是向他人展示成果的重要途徑。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)校的格式可能有所不同,但大致的方向是一樣的。
首先要明確報(bào)告的主要目的,是為了匯報(bào)實(shí)習(xí)期間的工作情況,還是為了提出改進(jìn)建議。如果是前者,那么需要詳細(xì)記錄每天的工作內(nèi)容,包括教學(xué)活動(dòng)的具體安排、學(xué)生的表現(xiàn)以及自己的感受。如果后者,則需要重點(diǎn)分析現(xiàn)有工作中的不足之處,并提出切實(shí)可行的建議。
記錄工作內(nèi)容時(shí),最好能用具體的事例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。比如,在一次課堂活動(dòng)中,某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出色,你可以描述他是如何做到的,這不僅能讓讀者感受到你的觀察力,也能增加報(bào)告的真實(shí)感。不過(guò)有時(shí)候,人們可能會(huì)忘記一些細(xì)節(jié),這時(shí)候就需要提前做好筆記了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng):
報(bào)告中還可以加入一些專業(yè)術(shù)語(yǔ),這樣顯得更加專業(yè)。比如,“個(gè)別化教育計(jì)劃”、“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”等詞匯,都是特殊教育領(lǐng)域常用的術(shù)語(yǔ)。不過(guò),有時(shí)候用詞不當(dāng)也容易產(chǎn)生誤解,比如將“個(gè)別化教育計(jì)劃”寫(xiě)成“個(gè)性化教育方案”,雖然差別不大,但專業(yè)性會(huì)受到影響。
除了記錄工作內(nèi)容,還需要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思。比如,面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)是否能夠冷靜處理,與同事的合作是否順暢等。當(dāng)然,每個(gè)人都有成長(zhǎng)的過(guò)程,偶爾也會(huì)有些小疏忽。例如有一次,我在準(zhǔn)備教案的時(shí)候漏掉了關(guān)鍵步驟,結(jié)果導(dǎo)致課堂效果不如預(yù)期,后來(lái)通過(guò)與指導(dǎo)老師的交流才得以改進(jìn)。
在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí),還要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。有時(shí)候,一個(gè)小小的錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整個(gè)句子的意思發(fā)生變化。比如,“學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映孩子進(jìn)步很大”這句話,如果寫(xiě)成“學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映孩子退步很大”,那顯然是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以,在提交報(bào)告前一定要反復(fù)檢查。
小編友情提醒:
別忘了附上相關(guān)的圖片或表格。這些輔助材料可以幫助讀者更好地理解報(bào)告的內(nèi)容。比如,一張學(xué)生課堂活動(dòng)的照片,或者一份詳細(xì)的課表,都能為報(bào)告增色不少。當(dāng)然,如果照片質(zhì)量不高或者表格設(shè)計(jì)不合理,也可能影響報(bào)告的整體觀感。