【第1篇】小學(xué)教學(xué)常規(guī)情況調(diào)查研究報(bào)告怎么寫(xiě)3600字
小學(xué)教學(xué)常規(guī)情況調(diào)查研究報(bào)告
小學(xué)教學(xué)常規(guī)情況調(diào)查研究報(bào)告
一、問(wèn)題的提出教學(xué)常規(guī)是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須遵循的規(guī)范要求，是學(xué)校最主要的最根本的制度，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。新一輪的基礎(chǔ)課程改革已在全國(guó)范圍內(nèi)次第展開(kāi)。
近兩年來(lái)，教研室因勢(shì)利導(dǎo)，廣泛宣傳現(xiàn)代教學(xué)理念，全市上下積極地呈現(xiàn)出整體推進(jìn)課改的態(tài)勢(shì)。在此課改過(guò)渡時(shí)期，新的教學(xué)觀念勢(shì)必不同程度地滲透到常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
教師在教學(xué)常規(guī)執(zhí)行過(guò)程中有了哪些新的變化？這些變化是否影響已有的教學(xué)常規(guī)條例的落實(shí)？學(xué)校該如何突破率由舊章的限制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理？教育管理部門(mén)又該怎樣根據(jù)新的課改精神調(diào)整、修訂教學(xué)常規(guī)？基于以上思考，圍繞我局今年?duì)巹?chuàng)素質(zhì)教育示范縣這一工作重點(diǎn)，我室小學(xué)組三位同志深入各所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解各小學(xué)常規(guī)教學(xué)執(zhí)行情況。從三月份開(kāi)始，我們先后前往集里、荷花、赤馬、淮川、太平橋、鎮(zhèn)頭、關(guān)口、永安等八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處聽(tīng)課，所到的十多所學(xué)校中既有城區(qū)的（黃泥灣學(xué)校）、也有邊遠(yuǎn)山區(qū)的（赤馬學(xué)校）、既有中心完?。ㄌ锲簩W(xué)校）、也有片完?。ㄉ飳W(xué)校）、村?。_直學(xué)校）。
由于時(shí)間、人手的限制，這次調(diào)查以了解小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)狀況為重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)常規(guī)教學(xué)中備課與作業(yè)批改這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)座談、走訪、聽(tīng)課、查閱資料等方法獲得了許多一手的材料。
二、現(xiàn)狀調(diào)查分析
1、關(guān)于上課按照“爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育示范縣”的要求，課堂教學(xué)質(zhì)量與否是衡量當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育水平高低的主要指標(biāo)。本次調(diào)查活動(dòng)共聽(tīng)課118節(jié)，包括部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的課堂教學(xué)賽課36節(jié)，隨機(jī)抽查常規(guī)課76節(jié)，教學(xué)研討課6節(jié)，涵蓋小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、社會(huì)、自然等多個(gè)科目。
依照常規(guī)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新理念中的發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，我們聽(tīng)課評(píng)價(jià)后統(tǒng)計(jì)出以下數(shù)據(jù)：優(yōu)秀課22節(jié)，優(yōu)秀率為19.5；合格課83節(jié)，合格率為69.2；不合格課13節(jié)，不合格率占11.3；有突出教學(xué)改革意識(shí)的創(chuàng)新課12節(jié)，占10.2，能充分使用電教手段（含錄音機(jī)、幻燈、電腦課件等）且有教好效果的電教課37節(jié)，占32；此外，有教育觀念陳舊落后，教學(xué)效率低下的課11節(jié)，占9.8，出現(xiàn)知識(shí)傳授錯(cuò)誤課8節(jié)，占6.9。根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)分析，我們總結(jié)了目前我市小學(xué)課堂教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：⑴、大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新，慢慢開(kāi)始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。
課堂上少有訓(xùn)斥、批評(píng)、挫傷學(xué)生的現(xiàn)象，老師們正努力做到尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是面向全體，尊重差異的學(xué)生觀在課堂教學(xué)中仍沒(méi)有建立，由于班額人數(shù)過(guò)多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒(méi)有任何的進(jìn)步和發(fā)展。
⑵、在教學(xué)過(guò)程中，有不少教師能自覺(jué)地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把教學(xué)過(guò)程看作師生互動(dòng)的過(guò)程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一些創(chuàng)新課上，有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的趨向。但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認(rèn)識(shí)的層面上，沒(méi)有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。
因此，大部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識(shí)為目的，重結(jié)論，輕過(guò)程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。
同時(shí)，教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生反饋?zhàn)⒁獠粔?，影響教學(xué)效率。⑶、絕大多數(shù)教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)情與教情。
老師們能依據(jù)自己熟悉教學(xué)大綱的要求和教材具體內(nèi)容確定教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行有效處理，根據(jù)實(shí)際恰當(dāng)安排教學(xué)容量和進(jìn)度，突出重點(diǎn)。但是，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，我們使用的各科教材每年均按新的課程標(biāo)準(zhǔn)作了很大程度的調(diào)整、刪減、增補(bǔ)，這給我們這些尚未進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。
很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還沒(méi)有組織教師進(jìn)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有的教師根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)任教學(xué)科的《課標(biāo)》，見(jiàn)過(guò)的也理解不深，這就必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性?，F(xiàn)行的教材給予了教師很大的創(chuàng)造空間，但農(nóng)村學(xué)校教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)教材鉆研不深的現(xiàn)象比較普遍，對(duì)教材的處理和知能結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以出現(xiàn)了不了解教學(xué)要求，把不準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)的現(xiàn)象。
如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機(jī)械練習(xí)又不會(huì)設(shè)計(jì)情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺(jué)課堂教學(xué)無(wú)法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
⑷、部分教師有了進(jìn)行學(xué)科間知識(shí)滲透的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，綜合能力的重要。由于教學(xué)資源的限制，教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，有些課程中安排的綜合實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)不能落實(shí)。
美術(shù)、音樂(lè)、自然等學(xué)科的教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)其趣味性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，影響學(xué)生素質(zhì)的提高。
(5)越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。很多教師也很努力地在教學(xué)實(shí) 踐中使用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)方法。
本次調(diào)查活動(dòng)中，荷花、集里等辦事處的課堂教學(xué)評(píng)比課，有80以上教師自制電腦課件、利用音像材料，投影燈片教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，收到了很好的教學(xué)效果。但是，常規(guī)課堂中的現(xiàn)代化教學(xué)狀況卻不容樂(lè)觀。
有近一半的教師反映學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，或沒(méi)有投入使用，或有質(zhì)量問(wèn)題。加上使用極復(fù)雜，教師的操作能力不強(qiáng)，有了設(shè)備，使用率也很低。
2、關(guān)于備課備課是上好課的前提。大多數(shù)教師備課重視學(xué)情的研究，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)講究科學(xué)性、實(shí)效性。
各學(xué)校對(duì)教案編寫(xiě)的考查管理均比較明確，很多學(xué)校明確規(guī)定：“上課必須要有教案，沒(méi)有教案不能進(jìn)教室?！睆某椴榍闆r分析，95以上的教師備課認(rèn)真，教案編寫(xiě)規(guī)范、完整，約有60的教案有教學(xué)后記的記載。
根據(jù)任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉程度的不同，出現(xiàn)了詳案、簡(jiǎn)案、摘要式編寫(xiě)等多種形式的教案。兼任多門(mén)學(xué)科的教師，靈活采用了備好“主科”，簡(jiǎn)寫(xiě)“副科”的方法，既減輕了教師繁重的寫(xiě)教案負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了備好課的目的。
備課不是抄教案。雖然老師們均有此共識(shí)，但我們?nèi)栽诔囫R、鎮(zhèn)頭、荷花等不同地區(qū)看到了同一學(xué)科同一課時(shí)的完全相同的教案。
雖然《常規(guī)》中對(duì)教案編寫(xiě)有了科學(xué)合理的要求，但仍沒(méi)有改變備課就是抄教案的現(xiàn)實(shí)狀況。一些教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。
從教案抽查中不難看出，教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教師教案寫(xiě)的是一套，上課教的是另一套。
把大量時(shí)間放在毫無(wú)意義的抄教案上。雖然有些好的教案編寫(xiě)得很科學(xué)，但操作過(guò)程中受條件制約，執(zhí)教者本身素質(zhì)限制，教案也很難執(zhí)行。
3.關(guān)于作業(yè)布置與批改隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)工作在我市小學(xué)階段已取得了實(shí)質(zhì)性的效果。通過(guò)座談，走訪，查閱材料，我們了解到目前各小學(xué)作業(yè)批改情況良好。
體現(xiàn)在：①作業(yè)量適當(dāng)。95的學(xué)生認(rèn)為教師布置的課外家庭作業(yè)量不多，練習(xí)本大都能在課內(nèi)完成。
②作業(yè)形式靈性多樣。過(guò)去的那種機(jī)械性重復(fù)抄寫(xiě)作業(yè)減少了，受學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐性、開(kāi)放性作業(yè)增多。
③作業(yè)批改認(rèn)真負(fù)責(zé)。大部分學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行每期兩次的常規(guī)檢查，很好地保證了教師批改作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。
85的教師每天都給學(xué)生批改作業(yè)。盡管老師們感到每天批改作業(yè)工作量大，但大部分老師認(rèn)為每天的批改是必要的，充分體現(xiàn)了多數(shù)教師良好的敬業(yè)精神。
此外，作業(yè)批改形式逐漸體現(xiàn)出新的教學(xué)思想，作業(yè)批改中描述性評(píng)價(jià)增多，有的學(xué)校（如鎮(zhèn)頭田坪完?。┻€出現(xiàn)了分層批改、發(fā)展評(píng)價(jià)等真正促進(jìn)學(xué)校發(fā)展新形式。在走訪中，我們也了解到部分家長(zhǎng)為教師不布置或少布置、不批改或少批改學(xué)生作業(yè)有看法，擔(dān)心孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，同時(shí)也因此質(zhì)疑部分教師的敬業(yè)精神。
不可否認(rèn)，有些老師借作業(yè)改革之機(jī)放松懈怠，沒(méi)有真正落實(shí)好常規(guī)教學(xué)。許多活動(dòng)性、實(shí)踐性的作業(yè)，只布置不檢查，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有在這種開(kāi)放性的作業(yè)中得到培養(yǎng)。
三、幾點(diǎn)建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)責(zé)任感認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé)。從調(diào)查的情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為自己的常規(guī)工作是為了應(yīng)付檢查，是處于一種迫不得已的境地，甚至還有7.9的教師說(shuō)如果不要檢查教案可能不會(huì)備課。
備課是教師的職業(yè)勞動(dòng)，有些教師雖然檢查時(shí)有教案可查，但同樣沒(méi)有備課，其教案是來(lái)自于教學(xué)參考資料或教案集中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的比較分析、深思熟慮、全盤(pán)照抄，以致于進(jìn)教室后隨心所欲另搞一套。隨著課程改革的深入，持這種不負(fù)責(zé)任的常規(guī)教學(xué)觀的教師必將受到淘汰。
教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環(huán)境下重視塑造自己。新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的過(guò)程就是教師自我發(fā)展的過(guò)程。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色定位，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)換，將使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感。廣大教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)89人覺(jué)得有用
做一份關(guān)于小學(xué)教學(xué)常規(guī)情況的調(diào)查研究并不是件輕松的事，但只要掌握一些方法，就能寫(xiě)出比較好的報(bào)告。這類報(bào)告需要從實(shí)際情況出發(fā)，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，然后分析原因，提出建議。比如，你可以先設(shè)計(jì)問(wèn)卷，找一些老師和學(xué)生填寫(xiě)，看看他們對(duì)教學(xué)常規(guī)的看法。這當(dāng)中可能會(huì)遇到些困難，像有些老師可能不太愿意配合，覺(jué)得麻煩。不過(guò)要是能跟他們說(shuō)清楚這項(xiàng)工作的意義，通常還是能得到支持的。
在收集完數(shù)據(jù)后，下一步就是整理資料了。這里有個(gè)小技巧，就是分類別整理，比如把有關(guān)課堂紀(jì)律的數(shù)據(jù)放一起，作業(yè)布置的情況另歸一類。這樣做起來(lái)會(huì)方便不少。接著就要開(kāi)始分析這些數(shù)據(jù)了，看哪些地方做得好，哪些地方還有改進(jìn)的空間。有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)數(shù)字太多而搞混，所以最好列個(gè)表格，這樣一目了然。
接下來(lái)該寫(xiě)報(bào)告正文了。這部分要客觀地描述調(diào)查結(jié)果，用事實(shí)說(shuō)話。比如，數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很重要，就可以直接寫(xiě)出來(lái)。另外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深入探討，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？這里就需要調(diào)動(dòng)你的思維能力了。不過(guò)有時(shí)候思路可能會(huì)突然中斷，找不到合適的詞語(yǔ)表達(dá)，這種情況下不妨換個(gè)角度想問(wèn)題，說(shuō)不定就有靈感了。
最后就是提建議的部分了。既然是調(diào)查研究，就不能只停留在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的層面，還得想辦法解決問(wèn)題?？梢愿鶕?jù)前面的分析提出具體的措施，比如加強(qiáng)家校溝通，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度。當(dāng)然，提出的建議得切實(shí)可行才行，不然就失去了意義。有時(shí)候可能會(huì)不小心遺漏掉重要的點(diǎn)，這就需要反復(fù)檢查修改，確保沒(méi)有疏漏之處。
寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)也很關(guān)鍵。要用簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)闡述觀點(diǎn)，避免使用過(guò)于復(fù)雜難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。如果報(bào)告中有引用他人的研究成果，記得標(biāo)注出處，這是基本的學(xué)術(shù)道德。另外，字跡工整與否也會(huì)影響閱讀體驗(yàn)，雖然現(xiàn)在都是電子版了，但排版是否清晰同樣重要。偶爾也會(huì)碰到詞窮的時(shí)候，這時(shí)候可以借鑒其他相關(guān)文獻(xiàn)，吸取有用的信息。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作述職報(bào)告示例怎么寫(xiě)1650字
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后感，教學(xué)反思，寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改善課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二、注重課堂教學(xué)。
我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
三做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)潛力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐幌蛞詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，構(gòu)成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)的十分馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放下進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。
五、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)
有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題明白來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫忙他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫忙下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。但是也就應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，用心參加教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)23人覺(jué)得有用
在撰寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作述職報(bào)告時(shí)，得注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。既然是述職報(bào)告，就要把教學(xué)工作的實(shí)際狀況說(shuō)清楚，不能含糊其辭。比如，教學(xué)目標(biāo)完成情況這部分，不能只寫(xiě)完成了多少，還應(yīng)該提到具體是怎么完成的，用了什么方法，這些方法的效果如何。像我有一次做課前準(zhǔn)備時(shí)，總覺(jué)得教案已經(jīng)很完善了，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期，這才意識(shí)到備課時(shí)對(duì)學(xué)情分析還不夠深入。
接著是教學(xué)成果展示。這里不是單純羅列成績(jī)，而是要結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)談。比如，組織了一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如果只是說(shuō)有多少學(xué)生獲獎(jiǎng)，那意義不大，最好能講講這次競(jìng)賽的設(shè)計(jì)初衷是什么，學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽過(guò)程中有什么樣的表現(xiàn)，從中得到了哪些鍛煉。記得去年舉辦的一次活動(dòng)，初衷是想激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面進(jìn)步很大，這是事先沒(méi)想到的。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
關(guān)于存在的問(wèn)題這一塊，不能避重就輕。例如，有的老師可能會(huì)覺(jué)得教學(xué)資源不足是個(gè)大問(wèn)題，但這其實(shí)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，重要的是如何去應(yīng)對(duì)。像我在教學(xué)中遇到過(guò)資源匱乏的情況，當(dāng)時(shí)就想辦法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，效果還不錯(cuò)。當(dāng)然，這樣的方式也有局限性，比如有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法完全模擬真實(shí)場(chǎng)景，但這至少是一種嘗試。
在改進(jìn)措施這部分，不能光喊口號(hào)，要提出具體的行動(dòng)計(jì)劃。比如針對(duì)某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，可以明確指出要增加哪方面的培訓(xùn)，或者引入什么樣的輔助工具。我記得之前為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，特意安排了每周一次的專項(xiàng)練習(xí)，雖然起初效果不明顯，但堅(jiān)持下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都有所提升。
小編友情提醒：
述職報(bào)告還要體現(xiàn)個(gè)人反思。這不僅僅是對(duì)自己工作的回顧，更是對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望。比如，可以談?wù)勛约涸诮虒W(xué)理念上的變化，或者是在教學(xué)實(shí)踐中獲得的新體會(huì)。像我剛開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候，比較注重知識(shí)的傳授，后來(lái)慢慢意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力同樣重要。這種轉(zhuǎn)變讓我在教學(xué)中找到了新的方向，也讓我更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
【第3篇】小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究結(jié)題報(bào)告怎么寫(xiě)2600字
京口實(shí)小 崔恒娟
一、課題的研究背景
《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這兩門(mén)德育課程是建立在兒童生活基礎(chǔ)上的綜合課程。它根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，從學(xué)生品德形成、社會(huì)認(rèn)識(shí)的需要出發(fā)，以人與他人、人與社會(huì)、人與自然為主線，將愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地理教育、國(guó)情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長(zhǎng)為富有愛(ài)心、社會(huì)責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。在近幾年的探索中，教師對(duì)這兩門(mén)綜合課程逐漸有了理解，思路也逐漸清晰起來(lái)，課程逐漸走向開(kāi)放，很多學(xué)生獲得了積極體驗(yàn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。然而，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來(lái)看，還有許多領(lǐng)域需要我們進(jìn)一步去探索，還有許多問(wèn)題需要我們進(jìn)一步去解決。
二、課題的界定及理論支撐
陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題?！眴?wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力可以說(shuō)是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。品德與生活、品德與社會(huì)課的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生充滿好奇和疑問(wèn)，進(jìn)入“問(wèn)題情境”，為自主探究、自我建構(gòu)打下基礎(chǔ)、為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇窗，鋪設(shè)一條道，讓學(xué)生的個(gè)性得以自由飛翔。
近幾年，各學(xué)校雖然在德育領(lǐng)域進(jìn)行了多方面的研究，但很少有深層次的、對(duì)諸多問(wèn)題的統(tǒng)整思考，學(xué)校德育高耗低效的弊端日益突出。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大背景時(shí)，來(lái)自家庭環(huán)境的沖擊以及社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，使得他們無(wú)所適從。因此，本課題以課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的諸多影響因素為理論框架，通過(guò)分析小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，調(diào)查梳理課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問(wèn)題，并聯(lián)系起來(lái)加以系統(tǒng)分析與研究，提出協(xié)同解決的策略，對(duì)解決小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題將會(huì)有突破性的進(jìn)展。
本課題將以《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程為載體，通過(guò)抽樣調(diào)查，分析目前小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，梳理小學(xué)品德課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的可行性策略，為課程改革中小學(xué)品德新課程的實(shí)施提供實(shí)踐和理論的支持。
學(xué)習(xí)材料：
1、朱小蔓主編《道德教育論叢》，南京師范大學(xué)出版社，XX年第1版
2、徐英著《新世紀(jì)教育啟示錄》，天津教育出版社，XX年1月第1版
3、魯潔《在學(xué)習(xí)中找到通向生活的道路》，《中國(guó)教育報(bào)》，XX年9月10日第3版
4、有寶華：《綜合課程論》，上海教育出版社，XX
……
三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
（一）研究目標(biāo)
本課題將通過(guò)調(diào)查，分析了解目前小學(xué)品德課程的實(shí)施現(xiàn)狀，梳理出小學(xué)品德課程課堂教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。在了解現(xiàn)狀、梳理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出一些解決問(wèn)題的切實(shí)可行的策略。
（二）研究?jī)?nèi)容
1、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
2、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及原因分析
（目標(biāo)實(shí)施、教材處理、學(xué)生學(xué)習(xí)方式）
3、根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的相關(guān)策略
四、課題研究的方法設(shè)計(jì)
本課題以行動(dòng)研究為主要研究方式，教研部門(mén)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)同研究，共同分析對(duì)策的可行性和有效性，形成理性思考，為基礎(chǔ)教育課程改革中的小學(xué)品德課程課堂教學(xué)的實(shí)施提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料和觀點(diǎn)支持。
五、課題研究的具體實(shí)施
1、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
品德課程已經(jīng)實(shí)施了有8年時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)方式并沒(méi)有多大的變化，沒(méi)有體現(xiàn)出改課程的特點(diǎn)，為課程目標(biāo)服務(wù)。在教師、學(xué)生中筆者就這門(mén)功課的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了問(wèn)卷訪談和調(diào)查。其中問(wèn)卷調(diào)查涉及實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中心校、普通完小，具體訪談對(duì)象有高中低各年段的學(xué)生、擔(dān)任該學(xué)科的教師、骨干領(lǐng)導(dǎo)等?；竞w了本課程涉及的所有對(duì)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師不知如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，課堂上的教學(xué)方式基本采用的是講解式教學(xué)，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程仍然是習(xí)誦、模仿和完成習(xí)題。具體表現(xiàn)為課堂上對(duì)教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行講解、辨析、填空。
2、小學(xué)品德課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問(wèn)題及原因分析。
從訪談中可與看到的信息是：只要課堂上開(kāi)展活動(dòng)，課堂的秩序就是混亂的，教師無(wú)法控制，教學(xué)效果肯定也得不到保證。這也是教師不愿意采用活動(dòng)方式來(lái)組織教學(xué)的一個(gè)比較重要的原因。另外通過(guò)學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇，同樣可以看出無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)本課程的應(yīng)采用學(xué)習(xí)方式都不是很清楚。
應(yīng)該說(shuō)，品德課程的兩個(gè)中心：以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，從事該課程的教師對(duì)此都是有所認(rèn)識(shí)的。但問(wèn)題是不知道在活動(dòng)中用什么樣的方式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式可以實(shí)現(xiàn)哪些課程目標(biāo)，所以我們說(shuō)很多教師對(duì)該課程活動(dòng)性的認(rèn)識(shí)又是淺表性的，所以也就造成了當(dāng)課堂上學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的時(shí)候，往往會(huì)失控。
3、根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的相關(guān)策略
學(xué)生在品德課堂中究竟需要怎樣的學(xué)習(xí)方式？
a、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三方面都是學(xué)習(xí)積極的參與者。這里的 “自主”至少有兩層意思：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分認(rèn)同和肯定；對(duì)于教師角色的認(rèn)定更傾向于引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者等。
b、其次應(yīng)該是以體驗(yàn)為主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)至少包括兩個(gè)方面的內(nèi)容——一是指學(xué)習(xí)的過(guò)程的體驗(yàn)，二是指學(xué)習(xí)的結(jié)果的體驗(yàn)。體驗(yàn)式一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。在課堂上，教師首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，這個(gè)情境可以是模擬的，也可以是真實(shí)的。然后圍繞這個(gè)情境進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)過(guò)程都要求學(xué)生親驗(yàn)、親歷、親為。
c、應(yīng)廣泛采用探究性學(xué)習(xí)。探究其實(shí)就是探索和研究，。得出結(jié)論后并不是探究性學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是要通過(guò)學(xué)生之間的交流，表達(dá)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程，使得學(xué)生彼此得到啟發(fā)。以后遇到類似的問(wèn)題便可以采用同樣的思考方式。
d、品德課堂還可以采用合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。教師要更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)成員的參與度、親和度、整合度。
需要說(shuō)明的是，其實(shí)各種學(xué)習(xí)方式都是互為表里的，沒(méi)有一堂品德課是可以單一采用某種學(xué)習(xí)方式完成的。
六、課題研究成果
課題組于XX年開(kāi)始承擔(dān)該課題的研究，研究的對(duì)象為小學(xué)品德課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生打破時(shí)間和時(shí)空的界限，多方面獲取信息渠道，養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力，為學(xué)生們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
兩年多來(lái)，在各級(jí)專家的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下，課題組教師積極探討，扎實(shí)工作，實(shí)驗(yàn)立足于品德課堂，探求促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)的有效策略。課
[3]
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)99人覺(jué)得有用
研究結(jié)題報(bào)告是一種展示項(xiàng)目成果的重要形式，尤其在小學(xué)品德課程教學(xué)這樣的領(lǐng)域，它需要兼顧學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐指導(dǎo)性。這類報(bào)告通常涉及課題背景、實(shí)施過(guò)程、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論建議等多個(gè)部分。不過(guò)，寫(xiě)好一份報(bào)告并非易事，尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，常常會(huì)遇到一些困難。
在開(kāi)始撰寫(xiě)之前，得明確報(bào)告的目的。比如，這次研究是為了探索學(xué)生在品德課堂上的學(xué)習(xí)方式，那么就要圍繞這個(gè)核心展開(kāi)。如果只是泛泛而談，沒(méi)有聚焦于具體的教學(xué)策略或?qū)W生表現(xiàn)，就可能顯得空洞。記得在動(dòng)筆前多翻閱相關(guān)文獻(xiàn)，這不僅能幫助理清思路，還能為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供理論依據(jù)。當(dāng)然，這里可能會(huì)有個(gè)小疏漏，就是有時(shí)候人們會(huì)忽略這一點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致文章缺乏深度。
接下來(lái)就是收集資料了。這部分工作量不小，但很重要。你可以通過(guò)觀察課堂活動(dòng)、訪談師生或者發(fā)放問(wèn)卷等方式獲取一手材料。值得注意的是，數(shù)據(jù)的真實(shí)性直接影響到報(bào)告的質(zhì)量。如果數(shù)據(jù)來(lái)源不可靠，那么得出的結(jié)論自然也站不住腳。在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，比如記錄時(shí)記錯(cuò)了某個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，或者是統(tǒng)計(jì)時(shí)算錯(cuò)了數(shù)字，這些都是需要注意的地方。
當(dāng)有了足夠的素材后，就可以著手整理了。這時(shí)候應(yīng)該將收集到的信息分類歸納，找出其中的規(guī)律和趨勢(shì)。比如，通過(guò)對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)能顯著提升他們的道德認(rèn)知水平。這樣的發(fā)現(xiàn)就需要用具體的數(shù)據(jù)來(lái)支撐，比如參與率、成績(jī)變化等指標(biāo)。如果敘述得過(guò)于籠統(tǒng)，比如只說(shuō)效果很好卻沒(méi)有具體數(shù)據(jù)支持，就會(huì)削弱說(shuō)服力。
最后就是撰寫(xiě)正文了。開(kāi)頭部分最好簡(jiǎn)明扼要地介紹研究背景和意義，中間部分詳細(xì)描述研究方法和結(jié)果，結(jié)尾則提出改進(jìn)建議。要注意的是，語(yǔ)言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確，避免使用模糊不清的詞語(yǔ)。例如，“大多數(shù)學(xué)生表示喜歡這種教學(xué)模式”，不如改成“約85%的學(xué)生認(rèn)為這種方式有助于提高他們的興趣”。這樣不僅更直觀，也更有說(shuō)服力。
在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，保持耐心和細(xì)心至關(guān)重要。有時(shí)候一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能就會(huì)毀掉整篇文章的效果。另外，不要忘了請(qǐng)同事幫忙審閱一下，他們或許能發(fā)現(xiàn)你未曾注意到的問(wèn)題。畢竟，旁觀者清，有時(shí)候自己看多了反而容易忽視細(xì)節(jié)。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的述職報(bào)告示例怎么寫(xiě)1650字
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下應(yīng)對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)。
一、思想認(rèn)識(shí)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在'七一'那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái)，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們'看扁'，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：'老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。''我相信在我的輔導(dǎo)下，他必須有很大的進(jìn)步。''我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。'于是，我讓他們組成'一幫一'小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出'老師'務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查'學(xué)生'的作業(yè)，輔導(dǎo)'學(xué)生'掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。'老師'們確實(shí)是十分盡責(zé)，而'學(xué)生'時(shí)刻有個(gè)'老師'在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)'一幫一'小組，'學(xué)生'們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步十分快。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我十分重視學(xué)生的思想教育工作。透過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)群眾、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要資料。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿禮貌班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的狀況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開(kāi)展，本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得禮貌班的稱號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原先的一共有13個(gè)，全是男生，并且來(lái)自不同的省份，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象xxx、xxx等是最調(diào)皮的。個(gè)性是xxx，這個(gè)小孩個(gè)性好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且十分用心回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每一天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)59人覺(jué)得有用
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的述職報(bào)告示例怎么寫(xiě)
寫(xiě)一份好的述職報(bào)告，關(guān)鍵在于把事情講清楚，既要展現(xiàn)成績(jī)，也要暴露不足，還要提出改進(jìn)辦法。比如開(kāi)頭可以聊聊這一年的基本情況，包括教學(xué)任務(wù)、班級(jí)情況、學(xué)生人數(shù)之類的，這樣能讓領(lǐng)導(dǎo)知道你負(fù)責(zé)的是什么樣的工作。
教學(xué)這塊得具體點(diǎn)，不能太籠統(tǒng)。比如你可以說(shuō)自己在課堂教學(xué)中嘗試了什么新方法，像小組合作學(xué)習(xí)啦，或者利用多媒體教學(xué)資源之類的。當(dāng)然，得說(shuō)清楚效果怎么樣，是不是真的提高了學(xué)生的興趣，或者是成績(jī)有沒(méi)有提升。如果能舉幾個(gè)例子就更好了，比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生以前不愛(ài)發(fā)言，后來(lái)因?yàn)槟愕姆椒ㄗ兊梅e極了，這樣的細(xì)節(jié)會(huì)讓報(bào)告顯得真實(shí)可信。
管理學(xué)生這部分也不能忽略，畢竟教學(xué)不只是教書(shū)，還得育人?？梢蕴崽崮闶窃趺刺幚碚n堂紀(jì)律問(wèn)題的，比如遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，你是怎么引導(dǎo)他們遵守規(guī)矩的。還有作業(yè)批改這件事也很重要，得說(shuō)說(shuō)自己是怎么檢查學(xué)生作業(yè)的，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題又是怎么解決的。
不能光說(shuō)好話，得承認(rèn)也有做得不到位的地方。比如說(shuō)有時(shí)候可能備課不夠充分，導(dǎo)致課堂氣氛沒(méi)達(dá)到預(yù)期；或者某次考試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)不牢固，這些都需要坦白說(shuō)出來(lái)。但說(shuō)了問(wèn)題之后，還得接著說(shuō)下一步打算怎么做，比如加強(qiáng)哪方面的學(xué)習(xí)，或者調(diào)整教學(xué)策略之類的。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
別忘了和其他老師的合作也很重要。你可以談?wù)勛约菏侨绾螀⑴c教研活動(dòng)的，是不是跟同事一起探討過(guò)教學(xué)難題，有沒(méi)有借鑒到別人的好經(jīng)驗(yàn)。要是有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，也得提一下收獲，這能體現(xiàn)你對(duì)業(yè)務(wù)提升的重視程度。
小編友情提醒：
記得把報(bào)告寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了，別啰嗦。用詞盡量準(zhǔn)確，但也不要太過(guò)追求華麗辭藻。有時(shí)候稍微有點(diǎn)口語(yǔ)化反而會(huì)讓人覺(jué)得親切，比如“我感覺(jué)孩子們的進(jìn)步挺明顯的”，這種表達(dá)方式就挺好。不過(guò)要注意，雖然口語(yǔ)化，但不能太隨意，否則可能會(huì)給人不專業(yè)的印象。
【第5篇】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)1350字
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文
歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間短暫的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，感觸頗多。學(xué)到了很多，也鍛煉提高了很多。
中興路小學(xué)是邢臺(tái)市橋西教育局下屬的一所公辦小學(xué)，設(shè)施設(shè)備齊全。該學(xué)校是邢臺(tái)市重點(diǎn)小學(xué)之一，共學(xué)生1642名，教師75位，其中英語(yǔ)教師5位。
xxxx年4月21日，由中興路小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)楊校長(zhǎng)和王主任帶領(lǐng)來(lái)到中興路小學(xué)，這是我小學(xué)畢業(yè)后第一次再次體驗(yàn)小學(xué)生活，不過(guò)與以往不同的是我不再是學(xué)生而是一名人民教師。還記得剛進(jìn)學(xué)校是眼前孩子們的歡聲笑語(yǔ)，陽(yáng)光的笑臉，一下讓我驚呆了。更確切的說(shuō)是被震撼和感染了。
教學(xué)實(shí)踐中我面對(duì)的主要是五年級(jí)學(xué)生。這并不是我第一次走上講臺(tái)。xxxx年10月1日-xxxx年11月26日我在東方一諾大學(xué)生科技服務(wù)中心做過(guò)兩個(gè)月的英語(yǔ)四級(jí)培訓(xùn)工作，以前的教育經(jīng)歷讓我如今再次走上講臺(tái)顯得從容許多。雖然從事過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)工作，但是這完全是兩個(gè)不同的群體。除了授課形式不同，學(xué)生的心本文由實(shí)習(xí)報(bào)告收集整理理發(fā)展水平也完全處于兩個(gè)不同的階段。我深切的知道，我要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法。
在面向五年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)情分析如此重要。課上的理論實(shí)踐性再?gòu)?qiáng)，也要結(jié)合實(shí)際情況。應(yīng)為情況不同，很多好的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法開(kāi)展的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們要善于分析，善于取舍。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性是很重要的，但是面對(duì)五年級(jí)這樣一群精力充沛的孩子，情況就另當(dāng)別論了。我對(duì)在其他小學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)同學(xué)做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是自制力太差，注意力容易分散。如何把控課堂維持良好的課堂秩序至關(guān)重要。
講課之初，雖然課前打過(guò)“預(yù)防針”，但是孩子們的活躍著實(shí)讓我吃驚。由于課前備課充分，整堂課進(jìn)行的相對(duì)來(lái)說(shuō)還算順利，但是由于缺乏小學(xué)課堂管理經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，課堂秩序欠佳，授課效果大打折扣。
在后來(lái)的實(shí)習(xí)日子里，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師請(qǐng)教有關(guān)課堂管理方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的老師都樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能。同時(shí)也積極探索有效的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的吸引力。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂(lè)于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尋找并使用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理辦法，提升課堂教學(xué)效果。
我十分珍惜此次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在和老師、學(xué)生的接觸過(guò)程中，我深深地融入了這個(gè)大集體。當(dāng)我走進(jìn)教室是孩子們的歡呼聲，當(dāng)我與學(xué)生告別時(shí)，相互的依依不舍，都深深地印在我的腦海里。我和孩子們照了相，合了影。孩子們說(shuō)等暑假要來(lái)找我一起玩耍，那一刻，鼻子酸酸的，心里暖暖的。
在這里，除了誠(chéng)摯地祝福孩子們健康成長(zhǎng)，我要衷心的感謝中興路小學(xué)的各位老師及領(lǐng)導(dǎo)尤其是指導(dǎo)教師李廣華老師對(duì)我在教育教學(xué)方面的幫助與指導(dǎo)。最重要的是，衷心感謝老師帶隊(duì)老師苗立峰老師對(duì)我工作上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心與照顧。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)66人覺(jué)得有用
實(shí)習(xí)報(bào)告這種東西，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真要做好其實(shí)不容易。尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一塊，光會(huì)背單詞和課文可不成，得學(xué)會(huì)觀察孩子怎么學(xué)。我剛?cè)?shí)習(xí)的時(shí)候，就覺(jué)得照搬學(xué)校的教案就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂亂成一鍋粥。后來(lái)慢慢摸索，才明白報(bào)告該怎么寫(xiě)。
一開(kāi)始寫(xiě)報(bào)告時(shí)，得把實(shí)習(xí)的基本情況交代清楚，比如去了哪所學(xué)校、帶了幾個(gè)班、教了幾節(jié)課之類的。這部分不用太復(fù)雜，把事實(shí)擺出來(lái)就好。不過(guò)有時(shí)候會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如沒(méi)寫(xiě)明具體是哪個(gè)年級(jí)，這就容易讓人搞混。還有，實(shí)習(xí)的時(shí)間也要寫(xiě)明白，比如是從哪天開(kāi)始到哪天結(jié)束，這樣人家看報(bào)告就知道背景了。
接下來(lái)就是重點(diǎn)部分了，講自己在教學(xué)中的表現(xiàn)。這可不是單純說(shuō)自己教得好不好，而是要把具體的教學(xué)活動(dòng)都寫(xiě)進(jìn)去。比如說(shuō)設(shè)計(jì)了一堂關(guān)于動(dòng)物的課，就得提到用了哪些圖片、游戲，孩子們反應(yīng)怎么樣。不過(guò)有時(shí)候會(huì)忘記寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，只顧著描述過(guò)程，這就有點(diǎn)問(wèn)題了。還有，如果用了一些特別的教學(xué)方法，像角色扮演什么的，最好也提一下效果如何。
除了教學(xué)內(nèi)容，還得寫(xiě)寫(xiě)自己遇到的問(wèn)題。比如說(shuō)有次上課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子總是走神，后來(lái)才知道他家里出了點(diǎn)事。這種特殊情況就得記下來(lái)，不然下次再碰到類似情況就抓瞎了。不過(guò)有時(shí)候會(huì)把問(wèn)題描述得太籠統(tǒng)，比如只說(shuō)“學(xué)生不配合”，卻沒(méi)有具體例子，這就顯得不專業(yè)了。
再就是自己的反思部分了。這里不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“以后要加強(qiáng)管理”之類的話，而是要結(jié)合實(shí)際情況分析原因。比如說(shuō)那次公開(kāi)課失敗，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太倉(cāng)促，也可能是因?yàn)閷?duì)教材理解不到位。不過(guò)有時(shí)候會(huì)在這里寫(xiě)得太情緒化，比如抱怨學(xué)校條件差，這就有點(diǎn)跑題了。
最后別忘了附上聽(tīng)課記錄和教案。聽(tīng)課記錄能反映你觀察力強(qiáng)不強(qiáng)，教案則是你教學(xué)能力的體現(xiàn)。不過(guò)有時(shí)候會(huì)把教案寫(xiě)得太簡(jiǎn)略，比如只寫(xiě)了教學(xué)步驟，沒(méi)寫(xiě)預(yù)期效果，這就不太好了。還有，聽(tīng)課記錄最好能注明是哪位老師的課，不然別人不知道你是聽(tīng)誰(shuí)的。
【第6篇】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的述職報(bào)告范例怎么寫(xiě)1350字
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時(shí)反思。
我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本資料及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的狀況認(rèn)真選取教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，務(wù)必?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。我引導(dǎo)學(xué)生超多閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)量。要求學(xué)生務(wù)必根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，能夠是作文，能夠是名言，能夠是精彩片段……時(shí)間久了，學(xué)生積累的資料越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控潛力，學(xué)習(xí)用心性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競(jìng)爭(zhēng)”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)用心性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了必須的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對(duì)后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們帶給更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。
四、基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重，六年級(jí)的這一學(xué)期的知識(shí)綜合性強(qiáng)，生字要求人人會(huì)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)，而文中要求背誦的要求會(huì)背，不能馬虎。
五、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，本班學(xué)生閱讀理解潛力差、貪玩、注意力不夠集中，針對(duì)這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會(huì)思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。以學(xué)生自學(xué)為主，把超多時(shí)間留給學(xué)生，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書(shū)’的好習(xí)慣，主動(dòng)參與，老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成績(jī)。
六、注重多激勵(lì)學(xué)生。好孩子是夸出來(lái)的，要以欣賞、贊美、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，作為主體，勇氣是把利箭，能幫忙你斬出前進(jìn)途中的障礙，由此可見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生能夠使學(xué)生看到自己成長(zhǎng)途中的點(diǎn)點(diǎn)星光，讓他們像一棵棵自信的小樹(shù)一樣，茁壯成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信心，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人人才會(huì)進(jìn)步。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)33人覺(jué)得有用
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的述職報(bào)告，我覺(jué)得可以從幾個(gè)方面入手。平時(shí)我注重課堂互動(dòng)，讓學(xué)生多參與討論，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓他們加深對(duì)課文的理解。有時(shí)候會(huì)用一些小故事引入新課，效果還不錯(cuò)。比如講《將相和》的時(shí)候，先給孩子們講了個(gè)類似的歷史小故事，結(jié)果他們聽(tīng)得特別認(rèn)真。
備課也很重要，每次上課前都會(huì)把教案再過(guò)一遍，看看有沒(méi)有需要調(diào)整的地方。有一次準(zhǔn)備《草船借箭》的課件時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方表述不太清晰，就臨時(shí)改了一下。還有一次講作文課，原本打算講記敘文的寫(xiě)作技巧，后來(lái)覺(jué)得學(xué)生可能更需要練習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于是就臨時(shí)調(diào)整了內(nèi)容。
作業(yè)布置方面，我通常會(huì)結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的題目。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩，比如上次布置了一道閱讀理解題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)答案模棱兩可，后來(lái)只能重新核對(duì)了一遍才確定下來(lái)。批改作業(yè)也是個(gè)細(xì)致活兒，不僅要檢查對(duì)錯(cuò)，還要關(guān)注學(xué)生的思路是否清晰。
跟家長(zhǎng)溝通也很關(guān)鍵，我會(huì)定期通過(guò)電話或者微信跟家長(zhǎng)反饋孩子的情況。有時(shí)候家長(zhǎng)問(wèn)的問(wèn)題比較復(fù)雜，我就得花時(shí)間整理思路再回復(fù)。記得有一次家長(zhǎng)問(wèn)我孩子的作文進(jìn)步為什么不大，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)想好怎么回答，只能先說(shuō)會(huì)繼續(xù)觀察。
教學(xué)過(guò)程中也得不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)會(huì)看一些教育類的書(shū)籍，也會(huì)和其他老師交流經(jīng)驗(yàn)。有一次聽(tīng)同事講到一個(gè)寓言故事的教學(xué)方法，我覺(jué)得挺有意思，回來(lái)就在自己的課堂上試了試，效果確實(shí)不錯(cuò)。
