【第1篇】骨干教師 培訓(xùn)制度怎么寫(xiě)4500字
篇一:骨干教師培訓(xùn)制度范文
一、教師全員培訓(xùn)制度
要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，首先應(yīng)提高全體教師的素質(zhì)，因此加強(qiáng)全員崗位培訓(xùn)十分必要。
第一、堅(jiān)持每周一次政治理論學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提高廣大教職工的政治思想覺(jué)悟、師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)理論水平。
第二、教職工參加政治理論學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)須遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，做到不遲到，不早退，認(rèn)真做筆記，并定期組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
第三、加強(qiáng)崗位練兵，要求教師為人師表，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫(xiě)規(guī)范漢字，具有駕馭課堂的能力。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培訓(xùn)。
第四、全體教職員工都有責(zé)任、有義務(wù)積極參加各種形式的在職崗位培訓(xùn)。
第五、抓好師徒結(jié)對(duì)子工作。定出 “師徒”公約，雙向考核，限期達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
第六、堅(jiān)持科研興校，選派上進(jìn)心強(qiáng)、素質(zhì)好的教師開(kāi)展專(zhuān)題研究，培養(yǎng)典型。
第七、學(xué)校定期對(duì)教職工培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體和個(gè)人，考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，并與教職工評(píng)聘、晉級(jí)提薪掛鉤。
二、青年骨干教師培訓(xùn)制度
年骨干教師培訓(xùn)制度的制定，要立足本校實(shí)際，制定長(zhǎng)期、近期規(guī)則，注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學(xué)科分布、年齡層次、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等因素。
第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，采取崗前培訓(xùn)或在職培訓(xùn)的方法，定期組織青年教師參加業(yè)務(wù)、政治理論、教育法規(guī)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，定期對(duì)青年教師的工作情況檢查、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)。
第二、重視“以老帶新”、“師徒對(duì)子”以及老教師對(duì)新教師的“傳、幫、帶”工作。通過(guò)各種活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和工作能力。
第三、青年骨干教師要努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，應(yīng)成為教學(xué)、科研工作的中堅(jiān)力量。
第四、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，拓寬思路，發(fā)揮作用。
篇二:
骨干教師是學(xué)校工作的頂梁柱，為加強(qiáng)我校骨干教師的培養(yǎng)，特制訂我校骨干教師的培訓(xùn)制度。
一、學(xué)校將在學(xué)科教學(xué)中嶄露頭角，教學(xué)效果好，業(yè)務(wù)有一定影響的中青年教師，學(xué)校確定為學(xué)科骨干教師，并加以培養(yǎng)。
二、建立老教師與骨干教師的師徒關(guān)系，通過(guò)老教師的傳、幫、帶促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。
三、定期組織骨干教師赴省內(nèi)外名校參觀學(xué)習(xí)。
四、不定期邀請(qǐng)省內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家教授來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告。
五、推選聘任骨干教師為學(xué)校學(xué)科帶頭人，積極培養(yǎng)并向市推薦市學(xué)科帶頭人。
六、選拔優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任科、組級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。
七、骨干教師每學(xué)期上公開(kāi)示范課一節(jié)，每年要撰寫(xiě)教學(xué)教研論文一篇。
八、學(xué)校定期召開(kāi)骨干教師座談會(huì)，，聽(tīng)取他們的匯報(bào)和對(duì)學(xué)校工作建議。
九、，優(yōu)先安排骨干教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。.
十、骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，每年1次送教下鄉(xiāng)(上課)，記4課時(shí)。
培訓(xùn)考核
在培訓(xùn)期間，除了考核骨干教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)情況，還要考核如下內(nèi)容:
1、名師:有個(gè)性化的研修計(jì)劃;有學(xué)習(xí)筆記;至少做3研討課或觀摩課;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等形式解決教師即時(shí)性問(wèn)題不少于30次;送教下鄉(xiāng)累計(jì)2周并有指導(dǎo)記錄。教育教學(xué)成績(jī)顯著，起到本學(xué)科、本地區(qū)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。承擔(dān)市級(jí)研訓(xùn)任務(wù)，本周期內(nèi)至少提供教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)或新課程案例2份，通過(guò)審查并成為教師全員培訓(xùn)的培訓(xùn)資源。本周期結(jié)束時(shí)，要求完成一部專(zhuān)著或研究文集(包括行動(dòng)研究、教育敘事、研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例等)。
2、市級(jí)骨干教師:有個(gè)性化的研修計(jì)劃;有自主學(xué)習(xí)成果在區(qū)域內(nèi)交流;至少做二次研討課或觀摩課;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等形式解決教師即時(shí)性問(wèn)題不少于20次;送教下鄉(xiāng)累計(jì)2周并有指導(dǎo)記錄。教育教學(xué)成績(jī)突出，發(fā)揮示范、帶動(dòng)和輻射作用。承擔(dān)或參加一項(xiàng)市級(jí)以上(含市級(jí))科研課題的研究，本周期內(nèi)結(jié)題。在市級(jí)或市級(jí)以上有關(guān)報(bào)刊正式發(fā)表論文2篇。承擔(dān)市級(jí)研訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)期間至少形成1個(gè)研訓(xùn)專(zhuān)題和提供1份通過(guò)審查并成為中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的培訓(xùn)資源的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)或新課程案例
3、校級(jí)骨干教師培訓(xùn):有個(gè)性的研修計(jì)劃，有自主學(xué)習(xí)成果在校內(nèi)交流，至少做一次研討課，爭(zhēng)取上一節(jié)區(qū)優(yōu)課，承擔(dān)或參與市級(jí)以上課題。
篇三:
為培養(yǎng)一批中青年學(xué)科帶頭人和一支教育教學(xué)骨干教師隊(duì)伍，激勵(lì)骨干教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，以帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本制度:
一、界定
學(xué)校將我校將已評(píng)為“淄博市農(nóng)村骨干教師”的14名教師，和在教育教學(xué)中嶄露頭角、熱愛(ài)教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、工作效果好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀等確定為骨干教師，并加以培養(yǎng)。
二、培訓(xùn)
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對(duì)制度，通過(guò)老教師的傳、幫、帶促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。
2、定期組織骨干教師外出進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
3、邀請(qǐng)關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告，一年1-2次。
4、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會(huì)等部門(mén)組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。
5、選拔優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任科室、級(jí)部等重要崗位。
6、學(xué)校定期召開(kāi)骨干教師座談會(huì)，聽(tīng)取他們的匯報(bào)和對(duì)學(xué)校工作建議。
二、職責(zé)
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)依法施教的意識(shí)。
2、在學(xué)校培訓(xùn)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極承擔(dān)安排的教學(xué)任務(wù)，在組內(nèi)集體備課中起主導(dǎo)和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級(jí)組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究新課程，把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔(dān)任教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、擔(dān)任班主任，抓好學(xué)科組的教學(xué)研究，在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，深入進(jìn)行教學(xué)研究，基本功扎實(shí)，一專(zhuān)多能，勝任教學(xué)工作。
6、與青年教師結(jié)對(duì)子，向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
8、嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)師德意識(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立文明的師生關(guān)系。
9、認(rèn)真參加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、德育經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)新教師。每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課不少于16節(jié)，上公開(kāi)示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫(xiě)教學(xué)教育論文一篇，創(chuàng)建自己的教育教學(xué)博客，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆與反思。
10、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)，努力提高培訓(xùn)效果。
三、考核和獎(jiǎng)勵(lì):
在任期結(jié)束前，每個(gè)骨干教師參照《市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)考核制度》進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
篇四:
一、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，為骨干教師進(jìn)修提高積極創(chuàng)造條件，提供方便，
根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃地安排他們參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流、考察學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修等，提高業(yè)務(wù)水平。
二、幼兒園對(duì)骨干教師每月實(shí)行骨干津貼(津貼標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)結(jié)構(gòu)工資方案發(fā)放)。
三、支持骨干教師開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育科學(xué)研究。對(duì)骨干教師開(kāi)展的市級(jí)(區(qū)級(jí))以上教育科研課題研究，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著等，經(jīng)學(xué)校審定后，提供專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，任職期間帶教1—2名青年教師，從而全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
五、中層干部每年述職一次，接受群眾民主評(píng)議，評(píng)議結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。
六、骨干教師實(shí)行競(jìng)聘上崗制度(競(jìng)聘方案另行制定)。
七、積極支持和參與幼兒園改革，主動(dòng)為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
八、認(rèn)真完成每學(xué)期1-2次的園、區(qū)級(jí)公開(kāi)課任務(wù)。
九、注重教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新，有效組織教學(xué)活動(dòng)，所帶班級(jí)幼兒能力發(fā)展名列前茅。
十、骨干教師三年內(nèi)承擔(dān)市區(qū)級(jí)以上科研課題一項(xiàng)，并完成結(jié)題報(bào)告。
十一、至少有一篇教育教學(xué)論文發(fā)表在市區(qū)級(jí)刊物上。
十二、有帶教青年教師計(jì)劃和指導(dǎo)記錄，所帶教青年教師有顯著進(jìn)步。
篇五:小學(xué)骨干教師培訓(xùn)制度
一、指導(dǎo)思想
教師是立校之本，只有一流的教師隊(duì)伍才能打造一流的學(xué)校。而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊(duì)伍的中流砥柱。為了更好地構(gòu)建我鎮(zhèn)教師發(fā)展的平臺(tái)，堅(jiān)持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動(dòng)發(fā)展”的辦校理念，積極推進(jìn)“名師工程”。通過(guò)骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化全鎮(zhèn)師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，進(jìn)一步適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和教育事業(yè)發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
完善師資培養(yǎng)的有效機(jī)制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運(yùn)用教科研前沿的成果創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。培養(yǎng)出一批市、縣、鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師形成優(yōu)秀教師的群體。
1、教師努力目標(biāo)
學(xué)生尊敬的人;家長(zhǎng)放心的人;群體認(rèn)可的人;實(shí)績(jī)突出的人。
2、教師發(fā)展方向
合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→蛟龍名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師，起榜樣作用;教學(xué)方面一專(zhuān)多能，起示范作用;教育方面造詣?shì)^深，起咨詢(xún)作用;教育科研方面成果突出，起帶頭作用。能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂(lè)觀向上的健康人格。
三、培養(yǎng)范圍
已獲得縣級(jí)以上含縣級(jí)課堂教學(xué)比賽一、二等獎(jiǎng)，參加過(guò)縣級(jí)以上含縣級(jí)公開(kāi)課、觀摩課，獲得縣級(jí)含縣級(jí)以上教學(xué)能手、教學(xué)新秀稱(chēng)號(hào)的教師均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。
四、主要措施
1、抓師德教育促觀念更新。
以請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去方式相結(jié)合，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同方式在教師中開(kāi)展“頌師德 揚(yáng)師風(fēng) 鑄師魂”的活動(dòng)樹(shù)立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，具體落實(shí)到四心:愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。
(1)學(xué)習(xí)課程化。教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)摘記，保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織教師外出參加活動(dòng)。在內(nèi)容上突出時(shí)代性和科研性、探索性形成教師學(xué)習(xí)的課程化。
(2)評(píng)選制度化。結(jié)合師德學(xué)習(xí)，學(xué)校每年評(píng)選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、““優(yōu)秀班主任”等，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，目的是推動(dòng)教師具備良好的師德、高尚的情操、科學(xué)的世界觀、先進(jìn)的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。
2、抓自培力度促整體提高。
(1)高質(zhì)量地做好工作。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評(píng)估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的認(rèn)可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作居年級(jí)和本學(xué)科前列。
(2)帶頭實(shí)踐課改精神。上好各類(lèi)示范課、公開(kāi)課。
(3)壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，參與學(xué)校和教研組的管理，在實(shí)踐中打開(kāi)思路，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，提高解決問(wèn)題的能力。
(4)倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡骨干教師充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書(shū)和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容，上校園網(wǎng)、教育信息網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。要求認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級(jí)各類(lèi)骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用。
(5)加強(qiáng)課題研究。結(jié)合新一輪課改精神，每人至少參與一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)以上的課題研究，并把備課、上課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報(bào)告等成果展示。
(6)提倡一專(zhuān)多能。引導(dǎo)骨干教師多方位地學(xué)習(xí)，有奮斗目標(biāo)，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。
(7)繼續(xù)實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過(guò)帶徒弟，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。
(8)大膽創(chuàng)新。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，探索教改新路，敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒(méi)有走過(guò)的路。
3、抓激勵(lì)機(jī)制促隊(duì)伍優(yōu)化
師資隊(duì)伍要形成一流優(yōu)化，要靠精心規(guī)劃，措施落實(shí)。另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極的集體，輿論和諧的人際關(guān)系，從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師的激勵(lì)建立起完善有效的機(jī)制。
(1)成就激勵(lì)。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫(xiě)論文、設(shè)計(jì)教案等評(píng)比，優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像，選個(gè)人專(zhuān)集好的文章、論文推薦到報(bào)刊雜志。學(xué)校每年出專(zhuān)輯包括學(xué)生作品專(zhuān)輯。
(2)榮譽(yù)激勵(lì)。學(xué)校每年評(píng)選十佳教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等。
(3)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。論文、講課比賽、公開(kāi)課等按照相關(guān)條款執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)。
書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)65人覺(jué)得有用
制定骨干教師培訓(xùn)制度的時(shí)候，得考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，畢竟每個(gè)學(xué)校的情況都不一樣。先說(shuō)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是要把培訓(xùn)的目標(biāo)明確下來(lái)，這目標(biāo)不能太寬泛了，得具體到能衡量的那種。比如，通過(guò)這次培訓(xùn)，希望老師們掌握什么技能，或者是提升哪方面的教學(xué)能力，這樣大家心里都有個(gè)譜。
接著就是確定培訓(xùn)的內(nèi)容了。這里頭學(xué)問(wèn)就大了，得結(jié)合最新的教育理念，也要考慮到老師們的實(shí)際需求。有時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)層可能覺(jué)得這個(gè)方向是對(duì)的，但實(shí)際操作起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)并不適合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。這就需要多聽(tīng)聽(tīng)一線老師的反饋，畢竟他們是直接面對(duì)學(xué)生的，最清楚學(xué)生的需求是什么。
培訓(xùn)的形式也很重要，線上也好，線下也罷，關(guān)鍵是要能讓老師們積極參與進(jìn)來(lái)。線上的話，網(wǎng)絡(luò)課程倒是方便，但有時(shí)候互動(dòng)性差一些；線下培訓(xùn)雖然成本高點(diǎn)，但面對(duì)面交流的效果更好。不過(guò)，有時(shí)候安排培訓(xùn)時(shí)間的時(shí)候，會(huì)忽略掉某些特殊情況，比如有的老師剛好那段時(shí)間有別的任務(wù)，這樣就容易影響參與度。
考核機(jī)制也是必不可少的一部分。沒(méi)有考核的話，培訓(xùn)效果很難評(píng)估?？己说姆绞娇梢远鄻踊?，不僅僅是考試成績(jī)這么單一?？梢宰尷蠋熖峤灰环輰?shí)踐報(bào)告，或者是在課堂上展示一下學(xué)到的新方法，看看能不能真正應(yīng)用到教學(xué)中去。不過(guò)，有時(shí)候考核標(biāo)準(zhǔn)定得不太合理，比如要求太高，讓老師們感到壓力山大，這就得重新調(diào)整一下了。
小編友情提醒：
別忘了給參加培訓(xùn)的老師一些激勵(lì)措施。比如，表現(xiàn)優(yōu)秀的老師可以在評(píng)優(yōu)評(píng)先的時(shí)候加分，或者是給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)老師們的積極性，也能讓更多人愿意參與到培訓(xùn)中來(lái)。不過(guò)，有時(shí)候激勵(lì)措施設(shè)計(jì)得不夠吸引人，大家就覺(jué)得參與與否差別不大，這就需要多花點(diǎn)心思去優(yōu)化了。
【第2篇】中堂小學(xué)骨干教師認(rèn)定制度怎么寫(xiě)1300字
中堂小學(xué)骨干教師認(rèn)定制度
一、指導(dǎo)思想：
營(yíng)造終身學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成一支學(xué)校發(fā)展的核心力量，為提高師資整體素質(zhì)提供支持。
二、認(rèn)定原則
1、公開(kāi)公正公平原則
努力增加認(rèn)定過(guò)程的科學(xué)性，透明度及教師的參與度，力求公開(kāi)公平公正。
2、擇優(yōu)原則
根據(jù)教師的工作實(shí)績(jī)，擇優(yōu)認(rèn)定，不論資排輩，真正讓有作為的教師有地位，有實(shí)惠。
3、發(fā)展性原則
教師的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，“骨干教師”也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。學(xué)校的骨干教師不是終身制，它將始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的狀態(tài)。
三、認(rèn)定機(jī)構(gòu)
成立中堂小學(xué)“骨干教師”認(rèn)定委員會(huì)
認(rèn)定委員會(huì)成員主要由校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、教師的代表組成
三、認(rèn)定程序
個(gè)人申報(bào)--考核認(rèn)定--公示--發(fā)文確認(rèn)
四、認(rèn)定時(shí)間
每?jī)蓪W(xué)年認(rèn)定一次，認(rèn)定時(shí)間為8月份
五、申報(bào)條件
必備條件
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，師德師風(fēng)過(guò)硬，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定，兩學(xué)年內(nèi)的家長(zhǎng)滿(mǎn)意率不低于90%。
2、勤于學(xué)習(xí)，善于思考，樂(lè)于合作，不斷創(chuàng)新。教育教學(xué)水平校內(nèi)處于領(lǐng)先水平，有較高的業(yè)務(wù)造詣和一定的影響力，受到大家的肯定與贊賞，教師的認(rèn)可率不低于80%。
3、有一定的教科研能力，兩年內(nèi)至少有一個(gè)研究課題(有比較完整的研究過(guò)程，并經(jīng)教科室認(rèn)定)，
4、一篇文章獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
5、連續(xù)兩年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與教科研工作考核為優(yōu)。
選備條件
1、在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市一等獎(jiǎng)及以上
2、被評(píng)為體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的市級(jí)及以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)（教壇新秀、學(xué)科帶頭人、業(yè)務(wù)標(biāo)兵）
3、指導(dǎo)學(xué)生在教育部門(mén)組織的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)科競(jìng)賽中獲市一等獎(jiǎng)兩人次以上，非現(xiàn)場(chǎng)組織的由認(rèn)定委員會(huì)根據(jù)參加及獲獎(jiǎng)情況認(rèn)定。
4、教育科研成果獲市一等獎(jiǎng)及以上（合作者降級(jí)計(jì)算，合作不能多于二人）
5、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在鎮(zhèn)及以上范圍被推廣，受到大家認(rèn)可。
6、兩年內(nèi)在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章2篇及以上。
破格申報(bào)條件
對(duì)于具備上述必備條件，但選備條件尚不完全具備的教師，如具備下列破格申報(bào)條件，可根據(jù)該教師對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，由校委會(huì)推薦，破格評(píng)定。
1、市學(xué)科教研大組成員。
2、校教研組長(zhǎng)，教研組工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，組內(nèi)研究氛圍濃厚，青年教師成長(zhǎng)較快（有實(shí)證）。教學(xué)質(zhì)量在市內(nèi)有一定知名度。
六、幾點(diǎn)說(shuō)明
1、首次申報(bào)“骨干教師”的教師，除了滿(mǎn)足必備條件外，還必須滿(mǎn)足選備條件中至少兩項(xiàng)。
2、已被認(rèn)定為骨干教師的，在兩年后復(fù)評(píng)時(shí)，除了滿(mǎn)足必備條件及認(rèn)真履行學(xué)校規(guī)定的骨干教師義務(wù)外，還必須滿(mǎn)足選備條件中的一個(gè)。
3、上述條件都必須在與認(rèn)定有關(guān)的兩學(xué)年有效時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
4、新調(diào)入教師必須在中堂小學(xué)工作滿(mǎn)兩年后才能申報(bào)。
5、骨干教師的總量將控制在教師總數(shù)的15%。
附：骨干教師的權(quán)利與義務(wù)
一、權(quán)利
1、每月享受骨干教師學(xué)術(shù)津貼100元。（以十個(gè)月計(jì)算）
2、每年外出學(xué)習(xí)1次。
3、參加本科學(xué)歷進(jìn)修報(bào)銷(xiāo)85%
4、同等條件下，評(píng)優(yōu)、晉級(jí)優(yōu)先。
5、在學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件允許情況下，安排外出學(xué)術(shù)休養(yǎng)。
二、義務(wù)
1、在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，起到示范帶頭作用，為學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建及良好校園文化的形成產(chǎn)生積極影響。
2、帶好1-2名青年教師，完成學(xué)校規(guī)定的帶教任務(wù)及目標(biāo)。
3、每學(xué)年在校內(nèi)作報(bào)告或講座不少于一次。
4、允許其他教師隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課，每學(xué)期開(kāi)設(shè)觀摩課不少于1堂。
5、帶團(tuán)隊(duì)。
書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)110人覺(jué)得有用
制定一個(gè)制度，特別是像骨干教師認(rèn)定這樣的制度，得從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)。學(xué)校里頭骨干教師的認(rèn)定，這事關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。一開(kāi)始就得明確評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既要能體現(xiàn)骨干教師的能力，又得能讓大家心服口服。
學(xué)校里的骨干教師認(rèn)定，應(yīng)該結(jié)合教師的教學(xué)成果、科研能力還有個(gè)人品德幾個(gè)方面去考量。教學(xué)成果這塊，除了看日常授課的質(zhì)量，還得關(guān)注學(xué)生的反饋情況，畢竟學(xué)生是最直接的感受者。科研能力，可以參考教師發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量，要是能在一些核心期刊上發(fā)表文章，那肯定加分不少。至于個(gè)人品德，這是個(gè)軟指標(biāo)，但很重要，畢竟為人師表，如果一個(gè)人品行不好，那對(duì)學(xué)生的影響也是負(fù)面的。
在具體的操作過(guò)程中，可以設(shè)立一個(gè)評(píng)審小組，成員由校領(lǐng)導(dǎo)、資深教師代表組成。這些人平時(shí)就在教學(xué)一線，對(duì)老師們的情況比較了解，他們來(lái)評(píng)審的話，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更公平公正些。評(píng)審的時(shí)候，不能光聽(tīng)一面之詞，得多方收集意見(jiàn)，包括同事評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等等。當(dāng)然了，有時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間緊張，可能有些細(xì)節(jié)沒(méi)顧得上深入核實(shí)，這就需要后續(xù)補(bǔ)上。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
評(píng)定的結(jié)果出來(lái)后，得有個(gè)公示環(huán)節(jié)，讓大家都能看到評(píng)定的過(guò)程和結(jié)果。這樣做的好處是透明公開(kāi)，也能減少不必要的爭(zhēng)議。不過(guò)，公示期間也得留點(diǎn)時(shí)間給有異議的老師提出申訴，畢竟誰(shuí)都有可能一時(shí)疏忽，把某位老師的亮點(diǎn)給忽略了。
制度的執(zhí)行過(guò)程中，得定期進(jìn)行復(fù)審。骨干教師不是一評(píng)就完事了，每年或者每?jī)赡曛匦聦徱曇淮?，看看他們是不是還符合標(biāo)準(zhǔn)。要是發(fā)現(xiàn)有人不符合了，就得調(diào)整名單，這也是為了保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力。當(dāng)然了，有時(shí)候因?yàn)楣ぷ鞣泵?，?fù)審的時(shí)候可能會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，這也提醒我們平時(shí)要注意記錄好每位教師的表現(xiàn)。
小編友情提醒：
制度的制定和實(shí)施，離不開(kāi)學(xué)校的管理和支持。校長(zhǎng)在這方面起著關(guān)鍵作用，他得確保這個(gè)制度真正落地，而不是掛在墻上好看的擺設(shè)。要是校長(zhǎng)在這塊上態(tài)度不堅(jiān)決，那再好的制度也可能形同虛設(shè)。
【第3篇】骨干教師培訓(xùn)制度范本怎么寫(xiě)900字
為培養(yǎng)一批中青年學(xué)科帶頭人和一支教育教學(xué)骨干教師隊(duì)伍，激勵(lì)骨干教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，以帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本制度:
一、界定
學(xué)校將我校將已評(píng)為“***市農(nóng)村骨干教師”的14名教師，和在教育教學(xué)中嶄露頭角、熱愛(ài)教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、工作效果好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀等確定為骨干教師，并加以培養(yǎng)。
二、培訓(xùn)
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對(duì)制度，通過(guò)老教師的傳、幫、帶促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。
2、定期組織骨干教師外出進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
3、邀請(qǐng)關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告，一年1-2次。
4、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會(huì)等部門(mén)組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。
5、選拔優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任科室、級(jí)部等重要崗位。
6、學(xué)校定期召開(kāi)骨干教師座談會(huì)，聽(tīng)取他們的匯報(bào)和對(duì)學(xué)校工作建議。
三、職責(zé)
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)依法施教的意識(shí)。
2、在學(xué)校培訓(xùn)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極承擔(dān)安排的教學(xué)任務(wù)，在組內(nèi)集體備課中起主導(dǎo)和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級(jí)組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究新課程，把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔(dān)任教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、擔(dān)任班主任，抓好學(xué)科組的教學(xué)研究，在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，深入進(jìn)行教學(xué)研究，基本功扎實(shí)，一專(zhuān)多能，勝任教學(xué)工作。
6、與青年教師結(jié)對(duì)子，向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
8、嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)師德意識(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立文明的師生關(guān)系。
9、認(rèn)真參加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、德育經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)新教師。每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課不少于16節(jié)，上公開(kāi)示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫(xiě)教學(xué)教育論文一篇，創(chuàng)建自己的教育教學(xué)博客，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆與反思。
10、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)，努力提高培訓(xùn)效果。
四、考核和獎(jiǎng)勵(lì):
在任期結(jié)束前，每個(gè)骨干教師參照《市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)考核制度》進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)70人覺(jué)得有用
制定一個(gè)骨干教師培訓(xùn)制度，得結(jié)合實(shí)際情況和具體需求。一開(kāi)始，得明確這個(gè)制度的目的，是為了提升教學(xué)水平，還是為了應(yīng)對(duì)某些特殊任務(wù)，這樣心里就有個(gè)底了。接著就是收集資料，看看別的地方是怎么做的，能學(xué)到不少東西，但也不能全盤(pán)照搬，畢竟每個(gè)學(xué)校的情況都不一樣。
在起草的時(shí)候，有些細(xì)節(jié)容易被忽略，像是培訓(xùn)的時(shí)間安排，要是沒(méi)規(guī)劃好，就可能影響正常教學(xué)工作。還有經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，這得提前算清楚，不然到時(shí)候捉襟見(jiàn)肘，大家的積極性也就沒(méi)了。另外，考核標(biāo)準(zhǔn)也挺關(guān)鍵的，不能太松也不能太嚴(yán)，得讓人覺(jué)得既有挑戰(zhàn)又不是不可能完成的任務(wù)。
制度里的條款最好寫(xiě)得具體點(diǎn)，比如培訓(xùn)的形式，是線上還是線下，或者是兩者結(jié)合，不同的形式效果不一樣。還有培訓(xùn)的內(nèi)容，應(yīng)該圍繞學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，不能偏離主題。至于參與人員，一般骨干教師都得參加，但也可以適當(dāng)開(kāi)放給其他有潛力的老師，這樣能帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。
寫(xiě)制度的時(shí)候難免會(huì)有些疏漏，比如說(shuō)某條規(guī)定的措辭不太恰當(dāng)，或者某個(gè)環(huán)節(jié)的描述不夠清晰，這些問(wèn)題平時(shí)多討論討論就能解決。還有就是制度執(zhí)行過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些突發(fā)情況，這就需要靈活調(diào)整，不能死板地按部就班。
有時(shí)候，為了確保制度能順利推行，還可以搞幾次試運(yùn)行，聽(tīng)聽(tīng)各方反饋，特別是那些直接參與培訓(xùn)的老師的意見(jiàn)，他們最有發(fā)言權(quán)。要是發(fā)現(xiàn)有什么不妥的地方，及時(shí)修改就好，別等到出了大問(wèn)題才后悔。
小編友情提醒：
制度寫(xiě)完后，別忘了向全校公開(kāi)，讓大家都能了解具體情況。當(dāng)然，這不是說(shuō)貼個(gè)公告就算完事了，還得組織學(xué)習(xí)解讀，尤其是管理層和骨干教師，他們得帶頭遵守，這樣才能起到示范作用。
【第4篇】骨干教師管理制度怎么寫(xiě)550字
一、骨干教師的管理和使用
1、成立骨干教師管理、考核小組。在“十一五”期間，我校骨干教師人數(shù)應(yīng)達(dá)到教師總數(shù)的10%。建立和完善骨干教師業(yè)務(wù)檔案。
2、讓骨干教師承擔(dān)起本地教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)的重任。
二、骨干教師職責(zé):
1、模范遵守《新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表。
2、把德育工作放在首位。
3、學(xué)習(xí)與實(shí)踐各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。
4、積極承擔(dān)和上好學(xué)校的示范課、公開(kāi)課、觀摩課。
5、自覺(jué)帶頭參加繼教培訓(xùn)與教育教學(xué)研究，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇以上教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在縣級(jí)以上刊物發(fā)表交流。
三、骨干教師的培訓(xùn)與管理
培訓(xùn):堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，立足本校，在職為主，相對(duì)集中的原則。
管理:建立骨干教師檔案，定期進(jìn)行考核評(píng)估，不斷完善骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
四、骨干教師待遇
對(duì)本校教育教學(xué)工作做出一定的貢獻(xiàn)，學(xué)校應(yīng)給予一定的補(bǔ)助，外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)出差標(biāo)準(zhǔn)給予報(bào)銷(xiāo)。學(xué)校征訂優(yōu)秀期刊輔助學(xué)習(xí)。
五、骨干教師考核
堅(jiān)持一年一考核，對(duì)認(rèn)真履行職責(zé)的優(yōu)秀骨干教師，將逐步培養(yǎng)成為學(xué)科帶頭人。對(duì)不認(rèn)真履行職責(zé)的骨干教師，任期內(nèi)參訓(xùn)不積極，取消骨干教師資格。
書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)50人覺(jué)得有用
寫(xiě)制度的時(shí)候，得先把目標(biāo)搞清楚。制度不是用來(lái)擺好看的，是用來(lái)管事的，所以一開(kāi)始就要想清楚這個(gè)制度到底是為了約束什么，解決什么問(wèn)題。比如說(shuō)骨干教師管理這塊，你想讓他們多帶徒弟也好，提高教學(xué)質(zhì)量也罷，目標(biāo)定下來(lái)后，接下來(lái)就是細(xì)化具體的要求了。
有些人在寫(xiě)制度的時(shí)候喜歡用大段的描述，其實(shí)這樣反而不好。應(yīng)該把重點(diǎn)放在關(guān)鍵點(diǎn)上，別啰嗦太多。比如骨干教師每年要完成多少教學(xué)任務(wù)，帶幾個(gè)新人，參與幾次教研活動(dòng)之類(lèi)的，都得明確下來(lái)。要是寫(xiě)得太模糊，執(zhí)行起來(lái)就會(huì)出問(wèn)題，到時(shí)候互相推諉，誰(shuí)都不清楚自己的責(zé)任在哪。
制度里頭最好能附上一些考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣大家心里都有個(gè)譜。比如教學(xué)質(zhì)量評(píng)估得分低于多少就得整改，帶的新老師成長(zhǎng)速度太慢也要扣分。不過(guò)考核這事不能太死板，有時(shí)候人的情況不一樣，不能一刀切。像有的骨干教師可能年紀(jì)大些了，精力不如年輕人，那他的考核指標(biāo)是不是可以適當(dāng)調(diào)整一下？這得結(jié)合實(shí)際情況來(lái)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
制度里提到的獎(jiǎng)勵(lì)措施也很重要。如果只提懲罰，不提獎(jiǎng)勵(lì)，骨干教師的積極性會(huì)受影響?？梢栽O(shè)個(gè)年度優(yōu)秀骨干獎(jiǎng)，給獎(jiǎng)金也行，發(fā)榮譽(yù)證書(shū)也好，總之得讓大家覺(jué)得干得好是有回報(bào)的。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)也不能太隨意，最好有個(gè)量化的依據(jù)，比如年度考核成績(jī)排名前幾位的才能獲獎(jiǎng)。
有時(shí)候?qū)懼贫鹊臅r(shí)候，可能會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間，把一些細(xì)節(jié)忽略了。像骨干教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)怎么安排，參加學(xué)術(shù)會(huì)議回來(lái)要不要做分享報(bào)告，這些問(wèn)題看似小，但處理不好會(huì)影響團(tuán)隊(duì)氛圍。還有就是制度的執(zhí)行監(jiān)督機(jī)制，光寫(xiě)在紙上不管用，得有人盯著落實(shí)情況。要是沒(méi)人跟進(jìn)，制度就成擺設(shè)了。
制度寫(xiě)完后，最好找?guī)讉€(gè)骨干教師一起討論一下。他們長(zhǎng)期在一線工作，對(duì)實(shí)際操作中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)了解得更透徹。聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己沒(méi)想到的問(wèn)題。不過(guò)交流的時(shí)候要注意方式方法，別讓他們覺(jué)得是在質(zhì)問(wèn)他們，搞得氣氛緊張。
【第5篇】泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師培訓(xùn)制度怎么寫(xiě)300字
州泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師培訓(xùn)制度
1.開(kāi)展“拜師育花”活動(dòng)，讓老教師傳幫帶骨干教師，縮短骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程，讓骨干教師迅速成長(zhǎng)。
2.鼓勵(lì)骨干教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育，參加各種形式的培訓(xùn)班，為骨干教師的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保證和時(shí)間支持。
3.組織骨干教師開(kāi)展觀摩課、研討課等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自我說(shuō)課、評(píng)課進(jìn)一步提高骨干教師的業(yè)務(wù)水平。
4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年骨干教師承擔(dān)市、區(qū)、學(xué)校的教研課、公開(kāi)課，為骨干教師成才提供機(jī)會(huì)。
5.每年進(jìn)行以說(shuō)課為主線的教學(xué)基本功大賽以及教案評(píng)比等活動(dòng)。
6.鼓勵(lì)骨干教師積極參加教科研活動(dòng)，撰寫(xiě)教研論文，探索教育教學(xué)規(guī)律。
7.通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)骨干教師進(jìn)行認(rèn)定，并掛牌上崗。
書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)152人覺(jué)得有用
寫(xiě)制度的時(shí)候得有點(diǎn)講究，不是說(shuō)照搬照抄就能成事的。比如咱們要寫(xiě)個(gè)骨干教師培訓(xùn)制度，開(kāi)頭就得有個(gè)大概的方向，這方向，就是學(xué)校對(duì)骨干教師有什么期望，這個(gè)期望要是寫(xiě)得太模糊，那后面的措施就容易跑偏。
先說(shuō)說(shuō)骨干教師應(yīng)該具備的能力，像是教學(xué)水平高不高，科研能力怎么樣，還有跟同事的合作情況。這些都得具體點(diǎn)，不能光喊口號(hào)。像“教學(xué)水平要高”，這話說(shuō)得太大了，得細(xì)化成“每學(xué)期至少要承擔(dān)一次公開(kāi)課展示，還要參與校內(nèi)外的教學(xué)研討活動(dòng)”。這樣寫(xiě)起來(lái)就靠譜多了。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)的形式，線上培訓(xùn)、線下集中培訓(xùn)，還有外出考察學(xué)習(xí)之類(lèi)的，都要提一提。線上的可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，像一些教育論壇，名師講堂之類(lèi)的，但要注意的是，線上課程的質(zhì)量得把控好，不能隨便找個(gè)視頻就當(dāng)培訓(xùn)內(nèi)容。線下集中培訓(xùn)，可以搞個(gè)講座或者工作坊，關(guān)鍵是要有人帶著做實(shí)操，不能只是聽(tīng)聽(tīng)課就完事了。至于外出考察，這得看經(jīng)費(fèi)情況，要是能去名?？纯慈思业慕虒W(xué)模式，肯定是有好處的。
還有一點(diǎn)很重要，就是考核這部分。骨干教師參加培訓(xùn)后，得有個(gè)評(píng)估機(jī)制，不能光培訓(xùn)不管結(jié)果?？梢栽O(shè)置幾個(gè)指標(biāo)，比如培訓(xùn)后的教學(xué)成績(jī)有沒(méi)有提高，科研成果有沒(méi)有增加，還有就是他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)里的影響力怎么樣。這些指標(biāo)要是能量化更好，比如教學(xué)質(zhì)量可以用學(xué)生考試成績(jī)來(lái)衡量，科研成果可以用論文發(fā)表的數(shù)量來(lái)統(tǒng)計(jì)。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)，比如把“骨干教師”寫(xiě)成“優(yōu)秀教師”，雖然意思差不多，但仔細(xì)一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還有些地方可能會(huì)寫(xiě)得不太通順，像“培訓(xùn)形式多種多樣，包括線上、線下和外出考察”，這句話其實(shí)可以改得更順暢一點(diǎn)，比如說(shuō)“培訓(xùn)形式多樣，既有線上學(xué)習(xí)，也有線下交流，還可以通過(guò)外出考察拓寬視野”。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
關(guān)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題也得考慮進(jìn)去。學(xué)校每年得劃撥一定的資金用于骨干教師的培訓(xùn)，這筆錢(qián)不能少，少了的話骨干教師的積極性可能就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。當(dāng)然，也不能亂花，得有計(jì)劃地使用，該花的地方得花，不該花的地方堅(jiān)決不能花。
【第6篇】龍成小學(xué)骨干教師培訓(xùn)制度怎么寫(xiě)500字
龍成小學(xué)骨干教師培訓(xùn)制度
骨干教師是學(xué)校工作的頂梁柱。為加強(qiáng)我校骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師教師的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)骨干教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，以帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，特
制訂我校骨干教師的培訓(xùn)制度。
一、學(xué)校將在學(xué)科教學(xué)中嶄露頭角、教學(xué)效果好、業(yè)務(wù)有一定影響的中青年教師，學(xué)校確定為學(xué)科骨干教師，并加以培養(yǎng)。
二、建立老教師與骨干教師的師徒關(guān)系，通過(guò)老教師的傳、幫、帶促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)，向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶起新教師迅速成長(zhǎng)。
三、定期組織骨干教師赴外?；蛐值軐W(xué)校參觀學(xué)習(xí)。
四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，深入進(jìn)行教學(xué)研究，基本功扎實(shí)，一專(zhuān)多能，勝任教學(xué)工作。
五、骨干教師每學(xué)期上公開(kāi)示范課一節(jié)，每年要撰寫(xiě)教學(xué)教研論文一篇。
六、學(xué)校定期召開(kāi)骨干教師座談會(huì)，聽(tīng)取他們的匯報(bào)和對(duì)學(xué)校工作建議。
七、優(yōu)先安排骨干教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。
八、嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)師德意識(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。
九、認(rèn)真完成學(xué)校布置的培訓(xùn)任務(wù)，不斷總結(jié)提高。
書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)25人覺(jué)得有用
制定一個(gè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)制度，這事得從實(shí)際情況出發(fā)，不能光憑空想。比如龍成小學(xué)，它有自己的特色，所以培訓(xùn)制度也不能照搬別的地方的。一開(kāi)始得先確定培訓(xùn)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是隨便定的，得結(jié)合學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，還有就是現(xiàn)有的師資情況，看看哪些地方需要提升。
學(xué)校里頭，骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，所以對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)很有必要?？梢韵劝涯繕?biāo)細(xì)化成幾個(gè)點(diǎn)，像是教學(xué)能力、科研水平、管理技巧什么的。每個(gè)點(diǎn)都得有具體的措施，不能只是說(shuō)說(shuō)而已。比如說(shuō)提升教學(xué)能力，就可以組織一些觀摩課，讓老師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這過(guò)程中，得有人牽頭負(fù)責(zé)，不然搞起來(lái)亂七八糟的。
在安排培訓(xùn)的時(shí)候，時(shí)間上也要合理，不能老是占用老師的休息時(shí)間?？梢岳眉倨诨蛘叻艑W(xué)后的時(shí)間，這樣不會(huì)影響正常的教學(xué)工作。另外，培訓(xùn)的形式也得多樣化，除了講座、研討會(huì)，還可以搞一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓老師參與課題研究之類(lèi)的。這樣的好處是能讓大家在實(shí)踐中找到問(wèn)題，然后想辦法解決。
資金方面也是個(gè)大事，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)就很難持續(xù)下去。學(xué)校得在這方面多下功夫，爭(zhēng)取上級(jí)的支持，也可以通過(guò)一些社會(huì)資源來(lái)補(bǔ)充。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)遇到預(yù)算緊張的情況，這時(shí)候就得精打細(xì)算了，不能鋪張浪費(fèi)。
在評(píng)估效果這一塊，也不能馬虎。每次培訓(xùn)結(jié)束后，都得有個(gè)反饋機(jī)制，聽(tīng)聽(tīng)老師們的感受，看看他們學(xué)到了什么，還有什么不足的地方。評(píng)估的時(shí)候，不一定非要搞得很復(fù)雜，簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查或者座談會(huì)就行。要是發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，就得及時(shí)調(diào)整，這樣才能保證培訓(xùn)的效果。
當(dāng)然了，在整個(gè)過(guò)程中，溝通很重要。學(xué)校管理層得經(jīng)常跟骨干教師交流，了解他們的想法，聽(tīng)取他們的建議。有時(shí)候可能因?yàn)闇贤ú粫?，?dǎo)致一些好的想法沒(méi)能落實(shí)，這就挺可惜的。所以，不管是計(jì)劃制定還是執(zhí)行，都要保持暢通的溝通渠道。
