幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)格式1500字怎么寫(xiě) 【篇1】600字
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛(ài)好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛(ài)心醫(yī)院、迷你書(shū)屋、手工diy坊、科學(xué)探索區(qū)、美術(shù)畫(huà)館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。
愛(ài)心醫(yī)院：我們?yōu)閻?ài)心醫(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進(jìn)行了分類(lèi)，為不同的主角制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。
迷你書(shū)屋：為迷你書(shū)屋更換了新書(shū)架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書(shū)，并制作了書(shū)簽、借書(shū)卡等。
手工diy坊：為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、油畫(huà)棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。
科學(xué)探索區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了多米諾骨牌、搞笑的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥(niǎo)進(jìn)籠、靜電實(shí)驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)玩具、搞笑的紙橋?yàn)橛變哼M(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)帶給了豐富的材料
美術(shù)畫(huà)館：為“畫(huà)家”準(zhǔn)備了繪畫(huà)材料，為開(kāi)畫(huà)廊的“老板”準(zhǔn)備了“資金”。
建構(gòu)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。
娃娃銀行：為幼兒準(zhǔn)備了柜臺(tái)、錢(qián)柜、各種鈔票若干張、存折32份。
透過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工diy坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
篇1寫(xiě)作要點(diǎn)145人覺(jué)得有用
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，得搞清楚總結(jié)是什么，它不是流水賬，也不是隨便抄抄寫(xiě)寫(xiě)。總結(jié)要能反映實(shí)際情況，把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。比如說(shuō)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，先得知道活動(dòng)的目標(biāo)是什么，是為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力還是讓他們學(xué)會(huì)合作。目標(biāo)定好了，接下來(lái)就是看活動(dòng)是怎么開(kāi)展的，每個(gè)環(huán)節(jié)都做了些什么，用了哪些材料。
做總結(jié)時(shí)，得注意細(xì)節(jié)，但不是事無(wú)巨細(xì)地記錄。比如區(qū)域活動(dòng)里，美工區(qū)的小朋友用彩泥捏出了各種小動(dòng)物，這就得提一下，但沒(méi)必要一一列舉每個(gè)小朋友的作品。還有，總結(jié)不能光寫(xiě)表面現(xiàn)象，得挖掘背后的東西。像美工區(qū)的小朋友為什么喜歡用彩泥，是因?yàn)椴誓嗪貌僮鬟€是因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)得好？
有時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)會(huì)遇到一些狀況，比如時(shí)間緊迫，手頭資料又少，這時(shí)候就得靠平時(shí)積累。平時(shí)多觀察，多記錄，總結(jié)起來(lái)就不會(huì)太費(fèi)勁。另外，總結(jié)里的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能含糊其辭。像“效果不錯(cuò)”這樣的表述就不太好，得具體點(diǎn)，比如“通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力都有了顯著提高”。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，還可以結(jié)合一些數(shù)據(jù)。比如在益智區(qū)，參與的孩子有二十個(gè)，其中十個(gè)孩子能獨(dú)立完成拼圖任務(wù)，這個(gè)數(shù)據(jù)就能說(shuō)明一些問(wèn)題。不過(guò)要注意，數(shù)據(jù)要用得恰當(dāng)，不能為了湊數(shù)而亂用。
總結(jié)里還可以提一些建議。比如在音樂(lè)區(qū)，發(fā)現(xiàn)有的小朋友不太愿意參與集體歌唱活動(dòng)，就可以建議老師嘗試不同的歌曲類(lèi)型，或者調(diào)整活動(dòng)形式，讓小朋友更感興趣。當(dāng)然，這些建議得基于實(shí)際情況，不能憑空想象。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)忘記檢查，結(jié)果出現(xiàn)了些小問(wèn)題。像把“小朋友”寫(xiě)成“小朋友兒”，雖然不影響理解，但看著有點(diǎn)別扭。還有一次，我把“活動(dòng)結(jié)束”寫(xiě)成了“活動(dòng)了結(jié)束”，當(dāng)時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)被同事指出才知道。這些問(wèn)題其實(shí)都不大，但會(huì)影響總結(jié)的整體質(zhì)量。
總結(jié)寫(xiě)完后，最好找別人看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有時(shí)候自己寫(xiě)的東西，自己看不出來(lái)的問(wèn)題，別人一眼就能看出來(lái)。而且找別人看還能增加總結(jié)的可信度，畢竟多一個(gè)人審核，多一份保障。不過(guò)，找人看的時(shí)候，得挑那些熟悉情況的人，不然他們也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇2】 1200字
把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了巧手樂(lè)園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū)，堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。
在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫(huà)排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng)，貼畫(huà)按規(guī)律排序，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個(gè)一個(gè)的拍起來(lái)，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚(yú)，小雞、太陽(yáng)等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自己拼出奇特的圖形來(lái)。
在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè)：一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力，可以自己動(dòng)腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。
讓幼兒從小就懂得有個(gè)健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識(shí)，并會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)，在游戲中呢掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號(hào)、就診、交費(fèi)取藥、治療；并知道醫(yī)院并不是一個(gè)好的地方，從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí)，會(huì)當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。
科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)知識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
篇2寫(xiě)作要點(diǎn)225人覺(jué)得有用
關(guān)于幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)，這事其實(shí)挺講究經(jīng)驗(yàn)的。平時(shí)在做這類(lèi)總結(jié)的時(shí)候，得把活動(dòng)的細(xì)節(jié)都理清楚。比如開(kāi)頭部分，最好能簡(jiǎn)單交代一下這次活動(dòng)的大背景，像是時(shí)間地點(diǎn)啥的，這樣能讓看的人心里有個(gè)譜。接著就該說(shuō)具體活動(dòng)內(nèi)容了，這部分得講清楚每個(gè)區(qū)域里孩子們都在干什么，這個(gè)環(huán)節(jié)千萬(wàn)不能漏掉關(guān)鍵步驟。
活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)也是總結(jié)里的重要部分。要是有的孩子特別積極主動(dòng)，那就可以提一提他們的表現(xiàn)，還有那些需要鼓勵(lì)的地方。當(dāng)然，老師們?cè)诨顒?dòng)中的指導(dǎo)也很重要，特別是那些創(chuàng)新的教學(xué)方法，得好好記錄下來(lái)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些地方寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦，這就需要注意一下語(yǔ)言的精煉程度了。
總結(jié)這部分還應(yīng)該提到一些不足之處，比如說(shuō)某個(gè)區(qū)域的材料準(zhǔn)備得不夠充分，導(dǎo)致孩子們的興趣沒(méi)完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種時(shí)候就需要反思一下，下次活動(dòng)該怎么改進(jìn)。另外，還有一點(diǎn)要注意，就是不能只盯著問(wèn)題看，還得看到孩子們的進(jìn)步，這樣總結(jié)才更有意義。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，建議多參考之前的活動(dòng)記錄，這樣既能保證信息的準(zhǔn)確性，也能避免遺漏重要內(nèi)容。但有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些描述顯得比較模糊，可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)記錄得不夠細(xì)致。所以呀，在寫(xiě)總結(jié)前，最好先把相關(guān)資料整理好，不然很容易漏掉重要的細(xì)節(jié)。
還有一個(gè)小技巧，就是在總結(jié)里加入一些具體的例子，這樣能讓總結(jié)更加生動(dòng)具體。比如說(shuō)某個(gè)孩子在藝術(shù)區(qū)畫(huà)了一幅特別有創(chuàng)意的作品，就可以詳細(xì)描述一下這幅畫(huà)的特點(diǎn)。不過(guò)有時(shí)也會(huì)遇到這種情況，就是描述某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，語(yǔ)句表達(dá)得不太順暢，這就需要反復(fù)修改幾次才能達(dá)到理想的效果。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)通用篇怎么寫(xiě)【篇3】 1750字
區(qū)域游戲是體現(xiàn)孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。本學(xué)期，我班結(jié)合每月的主題活動(dòng)，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)為孩子們提供了豐富的區(qū)角材料，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我班開(kāi)設(shè)了小巧手（美工區(qū)）、我會(huì)搭（建構(gòu)區(qū)）、動(dòng)手動(dòng)腦（益智區(qū)）、圖書(shū)角、美味廚房（角色扮演）等區(qū)角，并堅(jiān)持每周二到周五開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
一、區(qū)角的設(shè)置
1、因?yàn)槲覀冇變簣@特殊的環(huán)境，沒(méi)有更多空余的地方來(lái)安放我們的區(qū)角，我們班就因地制宜的創(chuàng)設(shè)出適宜我們教室地理環(huán)境的區(qū)角，盡量將每個(gè)區(qū)角獨(dú)立劃分出來(lái)，即保證孩子們足夠的活動(dòng)空間，又能滿足基本區(qū)角的要求，比如：做到區(qū)角與區(qū)角之間的動(dòng)靜是否適宜，進(jìn)區(qū)路線是否合適等因素。
2、我們班設(shè)置區(qū)角時(shí)和孩子們一起商量，一起制定區(qū)角規(guī)則，這樣孩子們?cè)谕鎱^(qū)角時(shí)就能主動(dòng)的去遵守。
二、材料的投放
1、我們區(qū)角材料的投放會(huì)結(jié)合當(dāng)月的主題活動(dòng)，把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)如：11月份的主題活動(dòng)是《拜訪大樹(shù)》我們?cè)诿拦^(qū)投放了各種各樣的樹(shù)葉供孩子們剪、撕、貼。如：我們根據(jù)12月份的主題活動(dòng)《親親的我的臉》在動(dòng)手動(dòng)腦中投放小鏡子的材料等。這樣孩子們通過(guò)對(duì)主題的了解認(rèn)知，有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，玩起來(lái)就更的心應(yīng)手，更感興趣了。
2、我們還會(huì)根據(jù)孩子們的個(gè)體差異及年齡特征，投放一些同類(lèi)的難易程度不一的材料，如（我們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的區(qū)角里投放的拼圖，就分圖形復(fù)雜、簡(jiǎn)易的。在美工區(qū)投放填畫(huà)，……這樣孩子們都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）
3、投放材料時(shí)，我們還結(jié)合了我們幼兒園會(huì)自理的培養(yǎng)目標(biāo)投放了小背心，讓孩子在里面進(jìn)行穿脫衣服、扣扣子的訓(xùn)練練習(xí)。
4、家園合作，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們家長(zhǎng)們就齊心湊經(jīng)費(fèi)，為孩子們添置了很多的成品區(qū)角材料（如：磁鐵、祺類(lèi)等），我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。（比如：我們建構(gòu)區(qū)飛人瓶蓋、美工區(qū)的扣子，樹(shù)葉等等）這些都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
三、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、我們班的孩子在玩具角游戲時(shí)，會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間并提前通知孩子們，讓他們前一天就構(gòu)想好自己明天要玩區(qū)角，第二天早晨一入園就插區(qū)角卡，也可以商量選擇好自己的玩伴。晨談是可以談?wù)勛约旱南敕靶〗Y(jié)一些上次玩區(qū)角的情況，并提出一些要就。
2、在孩子進(jìn)區(qū)游戲時(shí)，我們老師常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了自主表達(dá)，只有玩耍的氛圍。
在此期間，我們根據(jù)孩子的玩區(qū)角進(jìn)行了整體觀察，個(gè)別觀察，材料觀察。
①根據(jù)孩子們進(jìn)區(qū)游戲時(shí)，針對(duì)材料進(jìn)行了觀察篩選，對(duì)于不符合孩子們的年齡、興趣的材料，我們給予及時(shí)更換，（如：動(dòng)手動(dòng)腦里面的串珠，孩子們不是很感興趣，一個(gè)是難度不適宜中班幼兒的年齡特征，我們及時(shí)將串珠贈(zèng)與小班，將串珠改為穿扣子）這樣孩子們很是感興趣。
②在區(qū)角，對(duì)孩子進(jìn)行短期的個(gè)別觀察，針對(duì)不同個(gè)性的孩子進(jìn)行一個(gè)針對(duì)性地了解，及時(shí)給予引導(dǎo)幫助,(如：我們班的黃凱楊小朋友，開(kāi)學(xué)前，每次區(qū)角游戲時(shí)間都會(huì)選擇小巧手里面的橡皮泥，他會(huì)用橡皮泥捏出各種各樣的形狀，創(chuàng)造力想象力十分豐富。為此我們也做了一些引導(dǎo)工作，后來(lái)他慢慢地嘗試進(jìn)入其他區(qū)角游戲。
四、區(qū)角游戲結(jié)束總結(jié)：
1、每次區(qū)角結(jié)束我們班就會(huì)提前幾分鐘告訴孩子，還有最后幾分鐘結(jié)束游戲咯，一是讓孩子有一個(gè)心理準(zhǔn)備，不會(huì)感到很失落。二是讓孩子們提前做好真理材料的準(zhǔn)備。對(duì)于在區(qū)角里沒(méi)有完成好作品的孩子，他們?cè)谙麓芜M(jìn)區(qū)繼續(xù)完成。
2、每次區(qū)角結(jié)束后我們都要進(jìn)行一次具有針對(duì)性的小結(jié)：
①我們會(huì)根據(jù)孩子們的晨談內(nèi)容小結(jié)。
②會(huì)根據(jù)孩子們的作品進(jìn)行小結(jié)。
③會(huì)針對(duì)個(gè)別小朋友突出的行為進(jìn)行小結(jié)。
④會(huì)針對(duì)是否準(zhǔn)守游戲規(guī)則，愛(ài)護(hù)整理材料進(jìn)行小結(jié)，并在一次次的總結(jié)中制定出新的規(guī)則，（如，凡是不愛(ài)惜材料，不準(zhǔn)守游戲規(guī)則的孩子給予停玩一次）。這樣一次次的總結(jié)孩子們從中得到新的經(jīng)驗(yàn)，玩區(qū)角的秩序也一次比一次好。
最后，學(xué)無(wú)止境，在區(qū)角游戲領(lǐng)域中，我們還要不斷的充電，不斷的摸索，不斷的總結(jié)才行。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
篇3寫(xiě)作要點(diǎn)236人覺(jué)得有用
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)通用篇怎么寫(xiě)
寫(xiě)總結(jié)這事，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真做起來(lái)可不容易。特別是幼兒園這類(lèi)地方，活動(dòng)多、情況復(fù)雜，光是整理材料就夠嗆了。不過(guò)要是能掌握點(diǎn)竅門(mén)，倒也不是特別難的事。
先得明確一點(diǎn)，總結(jié)不是流水賬，不能啥都往里塞。像是每天做了什么，小朋友表現(xiàn)如何之類(lèi)的，這些當(dāng)然重要，但總結(jié)的重點(diǎn)在于提煉經(jīng)驗(yàn)，看看哪些做法有效，哪些需要改進(jìn)。比如某次手工活動(dòng)，有的孩子特別喜歡動(dòng)手折紙，而有的則更愿意涂顏色，這就得琢磨下是不是材料選擇上有問(wèn)題，還是引導(dǎo)方式?jīng)]到位。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，別光顧著寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也得提。不然領(lǐng)導(dǎo)看了還以為你工作干得一帆風(fēng)順呢。不過(guò)缺點(diǎn)也別太直白，最好能帶著解決方案一起寫(xiě)出來(lái)。比如說(shuō)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，積木區(qū)總是亂哄哄的，就可以寫(xiě)成“積木區(qū)秩序稍顯混亂，建議增加指導(dǎo)人員協(xié)助整理”。
材料收集這環(huán)節(jié)也挺關(guān)鍵。平時(shí)就要養(yǎng)成習(xí)慣，把每次活動(dòng)的照片、記錄表都保存好。有些老師圖省事，活動(dòng)一結(jié)束就把東西擱一邊，等到寫(xiě)總結(jié)時(shí)才翻箱倒柜找資料，這樣很容易漏掉重要的細(xì)節(jié)。我有一次就遇到過(guò)這樣的情況，明明記得上次活動(dòng)有個(gè)小朋友特別積極，可翻了半天也沒(méi)找到那孩子的名字，后來(lái)問(wèn)了同事才知道他叫什么。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言表達(dá)這塊也要注意。既然是給上級(jí)看的，就得正式些，但也不能太過(guò)死板。比如，“本次活動(dòng)中孩子們參與熱情高漲”這句話就比“這次活動(dòng)孩子們玩得很開(kāi)心”顯得更有分量。不過(guò)要注意措辭，別用那些模棱兩可的話，像“效果還不錯(cuò)”這種說(shuō)法就有點(diǎn)模糊不清。
時(shí)間安排上也得合理。有的老師為了趕進(jìn)度，熬夜趕總結(jié)，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容質(zhì)量不高。其實(shí)完全可以提前規(guī)劃一下，把整個(gè)學(xué)期分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段寫(xiě)個(gè)小結(jié)，到了期末再匯總成完整的總結(jié)。這樣既能保證內(nèi)容全面，也能避免臨時(shí)抱佛腳的情況。
總結(jié)最后這部分很重要，得有個(gè)明確的收尾。比如可以寫(xiě)成“通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了某些不足之處，未來(lái)將加強(qiáng)相關(guān)方面的引導(dǎo)?！边@樣的話，既總結(jié)了成績(jī)，又明確了方向。
寫(xiě)總結(jié)這事，說(shuō)到底就是個(gè)積累的過(guò)程。平時(shí)多留意細(xì)節(jié)，多思考方法，慢慢就會(huì)覺(jué)得順手多了。
區(qū)域游戲活動(dòng)規(guī)則幼兒園小班計(jì)劃總結(jié)怎么寫(xiě)【篇4】 4350字
一、問(wèn)題的提出區(qū)域活動(dòng)，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)。
考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)定，幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài)，在區(qū)域活動(dòng)中孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng)，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o(wú)法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由、自主、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn)，也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(zhǎng)輩包辦代替，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān)。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無(wú)奈無(wú)休止的整理，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。幼兒園的班級(jí)是一個(gè)大家庭，同樣，班級(jí)內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。
二、存在問(wèn)題分析。
小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的小社會(huì)一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們?cè)噲D了解新環(huán)境，獲取新知識(shí)，這是必不可少的途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放，反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理，沒(méi)有顧忌、沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對(duì)較差，沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗(yàn)。
場(chǎng)景一：剛到游戲的時(shí)間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買(mǎi)的東西放到了教室的角落里。
場(chǎng)景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍?xiě)?zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出砰砰的聲音，等到結(jié)束音樂(lè)響起來(lái)后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。
場(chǎng)景三：教室里還不間斷的冒出爭(zhēng)執(zhí)：這個(gè)不能放這里的，我不準(zhǔn)你放這里。這是我的！這是我的！老師！他打我！他碰我！相對(duì)于集體活動(dòng)，區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域，由于缺乏對(duì)規(guī)則的了解，如超市的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能很多規(guī)則來(lái)約束和控制幼兒，但它只能對(duì)某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則呢？我們必須重視細(xì)節(jié)處理，內(nèi)化規(guī)則意識(shí)，巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來(lái)。
三、區(qū)域活動(dòng)規(guī)則建立的方法。
如何在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應(yīng)對(duì)工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng)，讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng)，使幼兒玩得開(kāi)心、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。
1.重視開(kāi)始環(huán)節(jié)，先行活動(dòng)前規(guī)則美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對(duì)其進(jìn)行自主性教育勢(shì)在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對(duì)小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要。因此，教師應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前，規(guī)則意識(shí)應(yīng)在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)才能算是正式的區(qū)域活動(dòng)，規(guī)則先行，為活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)則呢？
在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對(duì)材料有一個(gè)大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有可以也有一些不可以。作為老師不要認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)不可以是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則。對(duì)孩子講規(guī)則時(shí)，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外，活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立。
這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的家玩好后要送它回家等等，有了擺放規(guī)則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。
區(qū)域游戲活動(dòng)的制定，只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種可依的法，而要讓這個(gè)法發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于有法可依，否則，活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義。在實(shí)踐中，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì)，主要運(yùn)用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則。
（1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中，讓環(huán)境說(shuō)話，讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。
如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問(wèn)題，我們采用進(jìn)門(mén)掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類(lèi)材料等方法，來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則。如小舞臺(tái)，我們通過(guò)投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)則；當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來(lái)，避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)多而引發(fā)糾紛。再比如建構(gòu)區(qū)，我們投入一定數(shù)量的操縱材料，暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等。
（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫(huà)加文字的方式形象地表示，并貼在相對(duì)顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們?cè)谕尥藜胰肟谔幍牡匕迳腺N上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容，離開(kāi)區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫(huà)成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí)，左右腳便不會(huì)穿錯(cuò)。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。
除此之外，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類(lèi)擺放，每一類(lèi)都有相應(yīng)的標(biāo)志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對(duì)應(yīng)、分類(lèi)學(xué)習(xí)。
（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒?？梢允墙處煂?duì)幼兒的提醒，也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒。
教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師播放一些輕柔的音樂(lè)，當(dāng)幼兒聲音過(guò)響時(shí)，教師輕輕地提醒：我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè)了，你們能安靜一些嗎？當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無(wú)法活動(dòng)時(shí)，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過(guò)去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭：哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。這種介入式的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)。
（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專(zhuān)注， 就必須讓他們喜歡區(qū)域，愿意長(zhǎng)時(shí)間操作。針對(duì)幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里，擺設(shè)各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色。
2.逐區(qū)開(kāi)展，材料遞增，細(xì)化、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開(kāi)展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開(kāi)地玩，不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí)，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料。之后采用逐區(qū)開(kāi)放的方式進(jìn)行。逐區(qū)開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo)，為全面開(kāi)展作儲(chǔ)備。
幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求，讓他們適時(shí)適度地 為所欲為非常有必要。
（2）材料遞增，完善規(guī)則逐區(qū)開(kāi)放，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn)。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡(jiǎn)單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開(kāi)展正式的、完整的區(qū)域活動(dòng)。
3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動(dòng)后規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，幼兒不會(huì)整理，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié)，建立良好的活動(dòng)后規(guī)則，這樣的狀況就會(huì)逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類(lèi)擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和督促。前面說(shuō)到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會(huì)老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰(shuí)放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正，初步懂得了分類(lèi)擺放。隨著材料的逐步增加，遇到種類(lèi)多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對(duì)應(yīng)。（也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化）。
習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的、逐步穩(wěn)定的過(guò)程，需要不斷地內(nèi)化，是一種行為傾向。所以日?；顒?dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要，它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，家園一致要求對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?；顒?dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈，方可離開(kāi)區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者，而不是無(wú)助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣，對(duì)幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。
篇4寫(xiě)作要點(diǎn)187人覺(jué)得有用
在幼兒園小班開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，制定一個(gè)合理的計(jì)劃總結(jié)是非常重要的。這不僅能讓老師們明確目標(biāo)，也能讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到更多東西。一開(kāi)始，要確定好每個(gè)區(qū)域的主題和功能，比如角色扮演區(qū)可以模擬超市購(gòu)物，而積木區(qū)則用來(lái)搭建各種建筑。接著，要考慮每個(gè)區(qū)域需要準(zhǔn)備哪些材料，比如超市可能需要收銀機(jī)、購(gòu)物籃之類(lèi)的道具。
然后，關(guān)于規(guī)則設(shè)定，每個(gè)區(qū)域都應(yīng)該有自己的規(guī)矩。例如，在角色扮演區(qū)，小朋友必須排隊(duì)輪流當(dāng)顧客或店員；積木區(qū)則強(qiáng)調(diào)不能隨意推倒別人的建筑作品。這些規(guī)則最好能通過(guò)圖片或者簡(jiǎn)單的文字展示出來(lái)，方便孩子們理解。同時(shí)，老師還要教會(huì)孩子們?nèi)绾巫袷匾?guī)則，比如輕拿輕放玩具，玩完后要把東西歸位。
說(shuō)到記錄和反思，每次活動(dòng)結(jié)束后，老師應(yīng)該及時(shí)記錄下活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及孩子的表現(xiàn)。有時(shí)候，可能某個(gè)區(qū)域的孩子太多了，導(dǎo)致秩序混亂；也可能有的孩子不太愿意參與，這時(shí)候就需要調(diào)整策略了。比如，增加一些輔助人員幫忙維持秩序，或者變換一下游戲內(nèi)容，吸引那些不感興趣的小朋友。
總結(jié)的時(shí)候也不能光說(shuō)好話，得實(shí)事求是。比如某次活動(dòng)雖然大家都玩得很開(kāi)心，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，像有些區(qū)域的設(shè)計(jì)還不夠合理，占地方太大了，影響其他區(qū)域的布局。還有一次，因?yàn)槭孪葲](méi)有充分考慮到場(chǎng)地限制，結(jié)果孩子們玩得有點(diǎn)擁擠，體驗(yàn)感不太好。這些問(wèn)題都需要在下次活動(dòng)前解決掉。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
家長(zhǎng)的意見(jiàn)也很重要。有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)提出一些很實(shí)用的建議，比如能不能多設(shè)置幾個(gè)安靜的游戲區(qū)域，給那些不喜歡熱鬧的小朋友一個(gè)選擇。所以定期跟家長(zhǎng)們溝通交流也是很有必要的，他們提供的反饋可以幫助改進(jìn)我們的計(jì)劃。
小編友情提醒：
別忘了表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)突出的孩子。比如某個(gè)小朋友特別善于幫助別人，或者總是第一個(gè)收拾好自己的玩具。這樣的正面鼓勵(lì)不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，也能激勵(lì)其他小朋友向他們看齊。不過(guò)，表?yè)P(yáng)的時(shí)候也要注意方式方法，避免讓其他小朋友感到失落。
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇5】 700字
這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實(shí)際情況來(lái)設(shè)置的，同時(shí)，為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫(huà)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類(lèi)”公共區(qū)域。
本班的游戲活動(dòng)目標(biāo)是：
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。
2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識(shí)，知道許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、喜歡操作、搬弄、嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會(huì)玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。
5、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。
6、通過(guò)自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力和探索能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
7、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂(lè)意共享自己和別人的快樂(lè)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
篇5寫(xiě)作要點(diǎn)116人覺(jué)得有用
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)，這事其實(shí)挺復(fù)雜的。說(shuō)到底，總結(jié)不是簡(jiǎn)單的流水賬，也不是單純的記錄，它得有點(diǎn)深度，能讓人看明白你的工作成效。
先說(shuō)材料準(zhǔn)備，手頭上的東西得全。像是活動(dòng)的照片，孩子們的表現(xiàn)記錄，家長(zhǎng)反饋啥的，都得留著。這些就是寫(xiě)總結(jié)的基礎(chǔ)，就像蓋房子打地基一樣重要。要是少了這些東西，寫(xiě)出來(lái)的總結(jié)就空洞了，沒(méi)說(shuō)服力。
接著就是整理思路。你可以從幾個(gè)方面入手，比如區(qū)域設(shè)置有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)怎么樣，哪些地方還可以改進(jìn)之類(lèi)的。這一步很關(guān)鍵，就像找方向一樣，方向不對(duì)，后面的努力可能就白費(fèi)了。
寫(xiě)的時(shí)候要注意，語(yǔ)言要平實(shí)，不能太花哨。比如說(shuō)“這次活動(dòng)開(kāi)展得很順利”，而不是“這次活動(dòng)取得了令人矚目的成果”。前者聽(tīng)起來(lái)更實(shí)在，也更容易讓人接受。還有，別老想著用一些大詞兒，像“促進(jìn)全面發(fā)展”這樣的詞兒，偶爾用一下可以，但不能太多，多了反而顯得不真誠(chéng)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)處理。有時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)容易忽略一些小點(diǎn)，像具體的例子，數(shù)據(jù)，這些都能讓總結(jié)更有說(shuō)服力。比如，“通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力提高了30%”，這種具體的數(shù)字就很直觀。當(dāng)然，數(shù)字不一定非得這么精確，但至少得有個(gè)大致的概念。
總結(jié)里頭最好能帶點(diǎn)自己的思考。不能光是描述事情怎么做，還得想想為啥這么做。比如為什么選擇這個(gè)區(qū)域布置方案，背后有什么考量。這樣不僅能展示你的專(zhuān)業(yè)性，還能給其他同事提供借鑒。
不過(guò)，寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候也要注意節(jié)奏感。有的時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，這就麻煩了。比如說(shuō)本來(lái)是總結(jié)區(qū)域活動(dòng)的，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始夸領(lǐng)導(dǎo)了，這就偏了。所以寫(xiě)的時(shí)候要時(shí)刻提醒自己，別忘了主題。
最后就是檢查了。寫(xiě)完之后別急著提交，多看看幾遍。有時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤都會(huì)影響整體效果。還有，別忘了讓同事幫忙看看，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你沒(méi)注意到的問(wèn)題。畢竟人多力量大嘛。
幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)總結(jié)反思怎么寫(xiě)【篇6】 1100字
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書(shū)屋”等，并堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。
1、區(qū)域游戲?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。
2、區(qū)域游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)區(qū)角根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。
3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書(shū)區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)時(shí)，真有一種舒服的感覺(jué)。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料。
4、區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)展，我們便把區(qū)域中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們結(jié)合班級(jí)風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來(lái)選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來(lái)放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會(huì)合作、分享、輪流、等待、不爭(zhēng)搶……
豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力、觀察力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”，孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對(duì)自己的作品很在意，幾天后我發(fā)現(xiàn)，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想，是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落？我反思后覺(jué)得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長(zhǎng)久的興趣，孩子希望得到別人的贊揚(yáng)，于是，我用數(shù)碼相機(jī)拍出幼兒每一次活動(dòng)的作品，作為孩子的搭建記錄，且在游戲后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，建構(gòu)區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影、開(kāi)心爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰(zhàn)。
通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在角色游戲區(qū)，孩子們的積極性不夠，往往會(huì)產(chǎn)生游戲的倦怠感；在表演區(qū)中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺，因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
篇6寫(xiě)作要點(diǎn)91人覺(jué)得有用
寫(xiě)總結(jié)是一件很實(shí)用的事，尤其對(duì)于幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)這種需要不斷調(diào)整和改進(jìn)的事情來(lái)說(shuō)。做總結(jié)的時(shí)候，第一步得明確目標(biāo)，知道這次活動(dòng)到底想達(dá)到什么效果。比如，你是想提升孩子們的合作能力，還是想讓他們更好地認(rèn)識(shí)顏色？
寫(xiě)的時(shí)候，可以先把活動(dòng)的基本情況說(shuō)一下，像是時(shí)間、地點(diǎn)、參與人數(shù)啥的。這部分不用太復(fù)雜，簡(jiǎn)單交代就行。比如，“上周三上午，我們?cè)诖蟀嗟姆e木區(qū)開(kāi)展了‘搭建夢(mèng)想’的主題活動(dòng)，共有25名小朋友參加?！边@樣寫(xiě)既清晰又不會(huì)啰嗦。
接下來(lái)，就要分析活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題了。這里得有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)眼光，不能光憑感覺(jué)。比如，有些孩子總是搶材料，這就涉及到規(guī)則意識(shí)的問(wèn)題。你可以觀察到的是，當(dāng)時(shí)老師提醒了好幾次，但效果不太理想。這可能是因?yàn)橐?guī)則制定得不夠具體，或者執(zhí)行力度不到位。至于怎么改進(jìn)，可以試著讓孩子們一起討論規(guī)則，這樣他們會(huì)更有參與感，遵守起來(lái)也會(huì)積極些。
還有就是要注意記錄細(xì)節(jié)。比如某個(gè)環(huán)節(jié)特別受歡迎，孩子們玩得很開(kāi)心，就可以詳細(xì)描述一下。像“手工區(qū)的小朋友特別喜歡用彩紙做花朵，他們互相幫忙剪裁形狀，整個(gè)過(guò)程氣氛特別融洽?！边@樣的描述能讓人感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，也能為下次活動(dòng)提供參考。
不過(guò)，有時(shí)候在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)遇到一些小狀況。比如，本來(lái)想寫(xiě)“孩子們的動(dòng)手能力有所提高”，結(jié)果不小心寫(xiě)成了“動(dòng)手能力有所增強(qiáng)”。雖然兩個(gè)詞意思差不多，但要是細(xì)心的人看了可能會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)別扭。這種情況其實(shí)挺正常的，大家都會(huì)偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)，只要不影響整體表達(dá)就沒(méi)太大關(guān)系。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)總結(jié)時(shí)最好能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)。如果你平時(shí)就留意過(guò)類(lèi)似活動(dòng)的開(kāi)展方式，就能寫(xiě)出更有針對(duì)性的內(nèi)容。比如，以前發(fā)現(xiàn)音樂(lè)區(qū)的孩子們總是爭(zhēng)搶樂(lè)器，后來(lái)改用輪流制，效果就好多了。類(lèi)似的例子能讓人看到你的用心，也讓總結(jié)更有說(shuō)服力。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后別忘了檢查一遍。檢查不是為了挑毛病，而是確保沒(méi)有明顯的遺漏或者明顯的不通順。當(dāng)然，檢查的時(shí)候也別太苛刻，畢竟人非圣賢，誰(shuí)能保證一字不錯(cuò)？要是實(shí)在沒(méi)時(shí)間仔細(xì)看，也可以找同事幫忙看看，說(shuō)不定還能得到一些新的建議。
