【第1篇】教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě)2850字
教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
本學(xué)期，我們信息技術(shù)教研組的老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書(shū)育人，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，并且不斷更新知識(shí)、提高自身素質(zhì)，圍繞學(xué)?！耙該P(yáng)長(zhǎng)教育思想為基礎(chǔ)，確立揚(yáng)我之長(zhǎng)工作策略”開(kāi)展信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)研討和教育技術(shù)應(yīng)用研究，電教工作達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織落實(shí)，規(guī)范教研管理。
為了更好地貫徹國(guó)家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強(qiáng)了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計(jì)劃，活動(dòng)方案，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的出勤記錄、活動(dòng)紀(jì)要。
二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)展集體備課、互相聽(tīng)課、交流體會(huì)，說(shuō)課等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。
(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，切實(shí)提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。
(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項(xiàng)基本功比賽的準(zhǔn)備工作，我們首先在本校進(jìn)行了教師三項(xiàng)基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評(píng)課、說(shuō)課、軟件使用，利用教研活動(dòng)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)請(qǐng)專(zhuān)家、教師共同評(píng)比，最后評(píng)出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開(kāi)展教學(xué)理論和實(shí)踐的研究活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比活動(dòng)”。共收到教學(xué)設(shè)計(jì)論文1，選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文送市參賽。同時(shí)在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)暨全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評(píng)”研討會(huì)，共有五名教師的論文獲獎(jiǎng)。
(4)為了提高教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時(shí)間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫(xiě)工作，目前編寫(xiě)工作已基本完成。
(5)為了做好參加“第六屆全國(guó)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點(diǎn)趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次次的修改，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個(gè)比賽點(diǎn)，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問(wèn)題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績(jī)。
(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵(lì)教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，參于省級(jí)課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動(dòng)參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進(jìn)行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。
三、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)、維護(hù)和管理工作勢(shì)在必行。
(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬(wàn)變，新知識(shí)、新問(wèn)題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進(jìn)行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識(shí)和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運(yùn)行提供了有力的保障。
(3)加強(qiáng)校園網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)，組織教師整理、開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)購(gòu)置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。
(4)堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“沒(méi)有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護(hù)工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進(jìn)行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂(lè)園，家長(zhǎng)的百寶箱，教師的好幫手。
(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，，對(duì)學(xué)校進(jìn)行自查。查看相關(guān)的材料，實(shí)地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并組織教師加班加點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。先后組織教師到各樓房進(jìn)行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)校順利地通過(guò)了市信息化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收工作，并受到了專(zhuān)家的高度肯定。
四、搭建信息的舞臺(tái)，走進(jìn)多彩的世界。
以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為主攻方向，強(qiáng)調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開(kāi)展了以下活動(dòng)：
(1) 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動(dòng)。并將收集的信息以web形式發(fā)布。從中使學(xué)生開(kāi)拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的.能力。孩子們?cè)谟H身參與中，展示了才華，體驗(yàn)了成功。
(2)為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的要求，豐富學(xué)生的暑假生活，拓展其學(xué)習(xí)的途徑和空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)制作個(gè)人主頁(yè)，并上傳至“星星網(wǎng)”。使學(xué)生成為運(yùn)用信息技術(shù)，獲取、處理、運(yùn)用信息的現(xiàn)代化的人，邁開(kāi)了成功的一步。
(3)走出教室，走向?qū)嵺`，于10月1日開(kāi)展了“‘祖國(guó)生日快樂(lè)’數(shù)碼大行動(dòng)”，使學(xué)生充分利用intel公司提供的數(shù)碼設(shè)備，當(dāng)一回小記者，上街采集國(guó)慶歡慶的場(chǎng)景，并將其進(jìn)行加工處理制作網(wǎng)頁(yè)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)，從而最大限度地發(fā)揮intel培訓(xùn)基地的功能，讓學(xué)生在掌握更多的先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使培訓(xùn)基地真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)園。
(4)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，挖掘和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽：本學(xué)期有78名同學(xué)參加了省奧林匹克電腦繪畫(huà)比賽，有一名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)，四名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，10同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有三名同學(xué)參加了省奧林匹克程序設(shè)計(jì)比賽，一名同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有二名同學(xué)參加了華南地區(qū)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用比賽獲二、三等獎(jiǎng)。
(5)為了讓更多的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓更多的孩子了解西河中學(xué)網(wǎng)，受益于西河中學(xué)網(wǎng)，參于西河中學(xué)網(wǎng)的建設(shè)，讓“西河中學(xué)網(wǎng)”成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，特舉辦了招收“西河中學(xué)網(wǎng)”欄目小主持人活動(dòng)。內(nèi)容要求思想健康積極向上，符合少年兒童心理特點(diǎn)，如藝海拾貝、星星火炬、校本劇場(chǎng)、英語(yǔ)你我他、天文地理等欄目，也可以探究性為主題的內(nèi)容，由各校根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色，確定相應(yīng)的欄目。
這一學(xué)期，我們的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的一致好評(píng)。但是檢查起來(lái)，所存在的缺點(diǎn)毛病也是不少。今后，我們一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使本組教師的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階！
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)121人覺(jué)得有用
教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告該怎么寫(xiě)？這事兒得從頭說(shuō)起。教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，它不是隨隨便便就能弄好的，得把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程梳理一遍，還得分析下成果和不足。不過(guò)這可不是件輕松的事兒，要是沒(méi)個(gè)清晰思路，很容易就亂了套。
寫(xiě)這種報(bào)告，開(kāi)頭部分就得把背景說(shuō)清楚，比如這次教研活動(dòng)是為了什么搞的，目標(biāo)是什么。別光寫(xiě)個(gè)大標(biāo)題就完事了，得讓讀者明白為啥要開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。比如有個(gè)學(xué)校搞了個(gè)關(guān)于新教材使用的教研會(huì)，那你就得提到新教材的特點(diǎn)，還有為啥要研究它。這部分千萬(wàn)不能太啰嗦，點(diǎn)到為止就行，不然讀者會(huì)煩。
接著就是講活動(dòng)的具體情況了，這個(gè)得按順序來(lái)，但順序不一定非要按時(shí)間排，也可以按重要性排。比如，先提一下參與人員，然后再說(shuō)活動(dòng)形式，像講座、討論會(huì)之類(lèi)的。這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，千萬(wàn)別漏掉關(guān)鍵人物，尤其是那些起主導(dǎo)作用的人，這能體現(xiàn)你的專(zhuān)業(yè)性。另外，描述活動(dòng)過(guò)程的時(shí)候，用詞要具體，別光說(shuō)“大家積極參與”，得說(shuō)清楚是怎么參與的，比如“教師們通過(guò)小組討論分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。
接下來(lái)就是重點(diǎn)了，就是總結(jié)這部分。總結(jié)不能只是簡(jiǎn)單羅列成果，得深入挖掘背后的原因。比如，這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，那就要想想為什么能達(dá)到。是不是因?yàn)闇?zhǔn)備充分？還是團(tuán)隊(duì)配合得好？這部分最好能結(jié)合一些數(shù)據(jù)，比如參與人數(shù)、討論次數(shù)之類(lèi)，這樣更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到問(wèn)題，比如說(shuō)有些老師反映活動(dòng)時(shí)間太短，沒(méi)法充分交流，這就需要在總結(jié)里提出來(lái)，為下次改進(jìn)提供參考。
最后，還得提一些建議。建議這部分得有針對(duì)性，不能太籠統(tǒng)。比如，針對(duì)剛才提到的時(shí)間問(wèn)題，就可以建議下次活動(dòng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)討論時(shí)間。當(dāng)然，也不能啥都改，得挑最要緊的改，不然會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你啥都不懂。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，格式也很重要。字體大小、行距這些都要注意，不然看起來(lái)很亂。還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，千萬(wàn)別少用了，逗號(hào)、句號(hào)這類(lèi)基本符號(hào)得用對(duì)。有時(shí)候可能會(huì)犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)，比如把“效果顯著”寫(xiě)成“效果顯箸”，這種小問(wèn)題得留心。
【第2篇】詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě)900字
詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
第九周我們教研組承接了學(xué)校的教研活動(dòng)，按進(jìn)度，我們應(yīng)該上到第五單元的19課或第六單元的20課，由于19課是略讀課文，所以我們選擇了20課《古詩(shī)兩首》。
首先，我們認(rèn)真分析了教材，確定了教學(xué)重難點(diǎn)。這兩首詩(shī)都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，都描寫(xiě)了送別好友時(shí)的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。孟浩然也是唐代詩(shī)人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好?！端驮拱参鳌返淖髡呤翘拼?shī)人王維。安西是指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫(kù)車(chē)附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這兩首詩(shī)在以前的古詩(shī)文背誦中，學(xué)生都背過(guò)，因此我們確定教學(xué)的重難點(diǎn)是感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼；激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
其次，結(jié)合語(yǔ)文大閱讀的要求，確定了本次教研活動(dòng)的主題：“有效整和，充實(shí)文本，情景交融，體會(huì)情感”上課前，用《贈(zèng)汪淪》導(dǎo)入新課，學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，加入《贈(zèng)孟浩然》幫助學(xué)生理解李白對(duì)孟浩然的感情；學(xué)完《送元二使安西》后，再學(xué)一首《別董大》，體會(huì)送別的詩(shī)的不同風(fēng)格。學(xué)完后再讓學(xué)生補(bǔ)充幾首關(guān)于送別的詩(shī)，達(dá)到有效整和，充實(shí)文本的作用。
在第一次試講時(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)人離別的情感體會(huì)的不深，不能達(dá)到情景交融，體會(huì)情感，我們組又對(duì)教案進(jìn)行了修改。讓學(xué)生查閱資料，看地圖，了解從渭城去安西的路途有多遠(yuǎn)，安西的情景是什么樣的，這樣為進(jìn)一步理解王維送元二時(shí)“勸君更盡一杯酒”酒中所蘊(yùn)含的惜別、祝福、不舍、友誼……做好了鋪墊。
為創(chuàng)設(shè)情境，我們準(zhǔn)備了《送別》《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭城曲》，在試講中，我們確定了《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭城曲》兩首樂(lè)曲，在實(shí)際教學(xué)中，起到可很好的渲染作用。
集體的智慧是偉大的，在這次教研活動(dòng)中，我們集思廣益，李金峰老師還上網(wǎng)搜集了關(guān)于古詩(shī)誦讀的方法，較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)、教研任務(wù)，在這次活動(dòng)中，我們組的每位老師在古詩(shī)閱讀教學(xué)方面也都有了新的認(rèn)識(shí)，提高了自己的教學(xué)水平。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)51人覺(jué)得有用
詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告的寫(xiě)法有不少講究，要是想寫(xiě)出高質(zhì)量的總結(jié)報(bào)告，就得從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手。開(kāi)頭部分得把活動(dòng)的基本情況說(shuō)清楚，比如時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員還有主題啥的，這能讓讀者迅速明白背景。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙娜藭?huì)忘記提到一些重要人物，這就有點(diǎn)疏漏了。
正文部分需要重點(diǎn)突出活動(dòng)成果，可以分幾塊來(lái)寫(xiě)，比如說(shuō)教學(xué)方法上的新嘗試?yán)玻瑢W(xué)生反饋如何之類(lèi)的。但這里可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是如果只盯著某一方面講，而忽略了其他方面，就顯得不全面了。比如只談教師的表現(xiàn)，卻沒(méi)提學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣就不夠平衡。
接著就是活動(dòng)中的亮點(diǎn)展示，這部分可以用具體事例來(lái)支撐，這樣更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候?qū)懽髡呖赡軙?huì)不小心用詞不當(dāng)，像是把“提高”寫(xiě)成“提拔”，雖然意思差不多，但還是需要注意一下。
最后的部分是要提出改進(jìn)建議，這一步很重要，能體現(xiàn)總結(jié)報(bào)告的價(jià)值所在。建議最好有針對(duì)性，不要泛泛而談。要是前面提到的具體案例不多，那么提出的建議也可能顯得空洞無(wú)物。
整個(gè)報(bào)告里要注意語(yǔ)言要正式些，畢竟這是工作性質(zhì)的東西，但也不能太死板。適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)化表達(dá)能讓文章讀起來(lái)更親切一些，不過(guò)這個(gè)度不太好把握，多了會(huì)顯得不夠嚴(yán)肅，少了又可能枯燥乏味。
另外，報(bào)告里的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)可靠，引用的數(shù)據(jù)來(lái)源也要標(biāo)明清楚，不然很容易引起爭(zhēng)議。有些人在寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)忽略這一點(diǎn)，覺(jué)得反正大家都知道，沒(méi)必要寫(xiě)明出處，這種想法其實(shí)是不對(duì)的。
【第3篇】校園教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě)1250字
導(dǎo)語(yǔ)的字斟句酌，試教后對(duì)有爭(zhēng)議的地方反復(fù)推敲，甚至親自上陣示范，其他老師也積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，在評(píng)課過(guò)程中，每位教師都能結(jié)合新課標(biāo)的新理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，通過(guò)教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。
此次陳老師所上的課是第二單元的《檢閱》，這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中，陳老師做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
首先陳老師播放錄像把學(xué)生帶到檢閱的現(xiàn)場(chǎng)。檢閱對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是很陌生的事，但教師運(yùn)用了建國(guó)六十周年的檢閱場(chǎng)面的視頻讓學(xué)生直觀感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事，學(xué)生看檢閱的同時(shí)，為后面對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊，事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決，該不該讓殘疾的博萊克去，同時(shí)這么重大的儀式也讓博萊克參加，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。
二、緊扣要點(diǎn)，質(zhì)疑啟思
陳老師在教學(xué)時(shí)直奔主線，緊緊抓住兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課，也可以說(shuō)這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在了一起，從而達(dá)到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效，帶領(lǐng)學(xué)生一層一層深入理解課文內(nèi)容。
5.校園教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
圍繞“寫(xiě)話”這一教研主題，我們學(xué)科組的老師一同解讀新課程習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)作案例評(píng)析。我們觀摩優(yōu)質(zhì)習(xí)作錄象課，研析名 師習(xí)作課堂教學(xué)實(shí)錄，采取“教學(xué)，反思，再教學(xué)，再反思”的方式進(jìn)行深入研究。
通過(guò)觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生“輕輕松松落筆，快快樂(lè)樂(lè)作文”為追求，努力構(gòu)建真、實(shí)、活的習(xí)作教學(xué)課堂。
教學(xué)形式開(kāi)始變得活了：分別引入了情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激勵(lì)學(xué)生真情表達(dá)。課型也活了活：作文教學(xué)摒棄了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng);老師改，學(xué)生看的呆板作文教學(xué)模式，變單一課型為多元課型相結(jié)合。
在教學(xué)中我摸索出了幾種作文課型：
1.作文活動(dòng)課。教師精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動(dòng)帶入課堂，也把學(xué)生帶出課堂開(kāi)展活動(dòng)。包括觀察課，材料積累課，自由活動(dòng)課和創(chuàng)設(shè)情境作文課。
2.技法傳授課。根據(jù)大綱和教材要求，結(jié)合閱讀教訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，有計(jì)劃的向?qū)W生傳授作文常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學(xué)坡度，使學(xué)生的表達(dá)多樣化，情趣化。
3.批改指導(dǎo)課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學(xué)生評(píng)改作文的方法。根據(jù)不同年級(jí)、不同類(lèi)型、不同的習(xí)作要求的作文提出批改的側(cè)重點(diǎn)和要求，使學(xué)生在互批互改中潛移默化地提高習(xí)作水平。
4.佳作欣賞課。就是對(duì)教材中，讀物中，學(xué)生習(xí)作中的有助于提高學(xué)生習(xí)作水平的文章，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行結(jié)構(gòu)的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習(xí)作指導(dǎo)。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)92人覺(jué)得有用
校園教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě)
每次搞完教研活動(dòng)，都得寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，這活兒說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，但真想寫(xiě)好還真不容易。教研活動(dòng)結(jié)束以后，得先把活動(dòng)的基本情況梳理一遍，比如哪天搞的，誰(shuí)主持的，參加人數(shù)有多少，搞了幾場(chǎng)講座，開(kāi)了幾次討論會(huì)之類(lèi)的。這些事不能漏掉，不然領(lǐng)導(dǎo)看了會(huì)覺(jué)得你工作沒(méi)到位。
接下來(lái)就得把活動(dòng)的效果寫(xiě)出來(lái)，這部分比較關(guān)鍵?？梢詫?xiě)寫(xiě)老師們通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)到了什么新東西，比如新的教學(xué)方法啦，課堂管理技巧啦，或者一些教育理念上的更新。要是有老師分享了特別成功的案例，最好能詳細(xì)描述一下，這樣能讓報(bào)告顯得更有說(shuō)服力。
還有個(gè)地方也不能忽略，就是活動(dòng)中存在的問(wèn)題。不過(guò)這里要注意措辭，不能說(shuō)得太負(fù)面，畢竟總結(jié)的目的不是挑刺，而是改進(jìn)。比如說(shuō)某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不太合理，或者某些資料準(zhǔn)備得不夠充分，這種問(wèn)題提出來(lái)后，后面得加上一句，表示以后會(huì)怎樣改進(jìn)，像是加強(qiáng)計(jì)劃性，提前做好準(zhǔn)備之類(lèi)的話。
有時(shí)候活動(dòng)搞得很熱鬧，但具體成效不太好衡量。這種情況下，可以多從參與者的反饋入手，聽(tīng)聽(tīng)大家的看法。不過(guò)千萬(wàn)記得，不能光抄問(wèn)卷結(jié)果，得用自己的話整理一下，提煉出有價(jià)值的信息。比如有的老師提到互動(dòng)環(huán)節(jié)很有意思，那就可以重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)互動(dòng)的意義和效果。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，數(shù)據(jù)很重要，但也不能只堆數(shù)據(jù)。如果活動(dòng)中有比賽或者評(píng)比，得把獲獎(jiǎng)情況寫(xiě)清楚，但別忘了加上幾句鼓勵(lì)的話，比如說(shuō)這次活動(dòng)激發(fā)了大家的積極性，為今后的工作打下了基礎(chǔ)之類(lèi)的。要是有圖片或者圖表能佐證報(bào)告內(nèi)容，那最好附上，這樣更直觀。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)跑題，比如扯到別的活動(dòng)去了，這個(gè)要注意控制。另外，報(bào)告的語(yǔ)氣要平和，不能太夸張，比如說(shuō)“這次活動(dòng)取得了前所未有的成功”，這種話雖然聽(tīng)著喜慶，但顯得不夠真實(shí)。當(dāng)然，也不能太低調(diào)，該表?yè)P(yáng)的地方還是要表?yè)P(yáng)，畢竟這是對(duì)大家工作的肯定。
報(bào)告寫(xiě)完后，最好找?guī)讉€(gè)同事看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些你沒(méi)注意到的問(wèn)題，比如有些地方表達(dá)不清，或者有些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。不過(guò)要注意，聽(tīng)取意見(jiàn)時(shí)別太較真，畢竟每個(gè)人的視角不一樣，改起來(lái)也得有個(gè)度。
其實(shí)寫(xiě)總結(jié)報(bào)告這事，說(shuō)到底還是為了把活動(dòng)的情況和效果傳達(dá)給上級(jí)，同時(shí)也給自己一個(gè)反思的機(jī)會(huì)。只要用心去寫(xiě)，把該說(shuō)的都說(shuō)清楚了，領(lǐng)導(dǎo)看了多半會(huì)滿(mǎn)意的。
【第4篇】信息技術(shù)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě)900字
信息技術(shù)教研活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)期，我們信息技術(shù)組共開(kāi)展了教研活動(dòng)四次。本組教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。
一、認(rèn)真開(kāi)展專(zhuān)題研究，積極作課，以“我的實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”為主線，提高教學(xué)質(zhì)量
x月10日上午，老師在二年級(jí)做了一節(jié)題為《設(shè)計(jì)和編輯課程表》的研究課。此課根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課精心，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節(jié)研究課為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在微機(jī)課中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討與肯定。此活動(dòng)使大家對(duì)于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
二、在“信息技術(shù)與各學(xué)科整合”的大形勢(shì)下，進(jìn)行學(xué)科整合的探索
x月10日下午，老師在一年級(jí)進(jìn)行了一節(jié)“綜合實(shí)踐與信息技術(shù)整合”實(shí)踐的活動(dòng)。由于課前老師與綜合實(shí)踐學(xué)科教師多次溝通探討，活動(dòng)中充分發(fā)揮出本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，圓 滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點(diǎn)評(píng)中，我們對(duì)本學(xué)科在整合中的地位及如何更有效地進(jìn)行實(shí)施有了更明確的認(rèn)識(shí)。
三、以質(zhì)量抽測(cè)為樣本，尋找自身差距有不足，認(rèn)真進(jìn)行“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的研討
12月13日下午，由多位老師牽頭，在三年級(jí)進(jìn)行了信息技術(shù)抽測(cè)質(zhì)量分析和“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的研討?；顒?dòng)中，本組教師基于抽測(cè)質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對(duì)于課程的把握方面的欠缺，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的研討工作使大家對(duì)于教學(xué)有了明確的方向。
四、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行論壇交流與展示，為我鎮(zhèn)網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺(tái)
x月29日下午，我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與交流活動(dòng)如期在學(xué)生論壇中拉開(kāi)了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，只有部分參加了此次活動(dòng)，我校獨(dú)占第一。
活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教師的指導(dǎo)下，爭(zhēng)相進(jìn)入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內(nèi)創(chuàng)建氛圍，使學(xué)生們能真正做到關(guān)心、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動(dòng)的順利開(kāi)展，做了很多準(zhǔn)備工作。
此次活動(dòng)，不但給學(xué)生們與自己的同齡人能有交流的機(jī)會(huì)搭建了平臺(tái)，促使他們?cè)诮涣髦畜w味到快樂(lè)，也鍛煉了操作技能，更重要的是，為學(xué)生們真正關(guān)心、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺(tái)。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)82人覺(jué)得有用
信息技術(shù)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)需要結(jié)合具體情境和專(zhuān)業(yè)背景，同時(shí)兼顧語(yǔ)言表達(dá)的清晰與條理性。這類(lèi)報(bào)告通常涉及活動(dòng)背景、實(shí)施過(guò)程、取得成果及存在問(wèn)題等內(nèi)容，但寫(xiě)作時(shí)不宜生搬硬套固定格式，而應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)實(shí)際情況。
首先，開(kāi)頭部分需簡(jiǎn)明扼要地概述活動(dòng)目的與意義，比如提到本次教研活動(dòng)旨在提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。這部分不必過(guò)于冗長(zhǎng)，但要突出重點(diǎn)，讓讀者迅速了解活動(dòng)的核心目標(biāo)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懽髡呖赡軙?huì)忘記交代背景信息的重要性，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容顯得突兀。
接著，詳細(xì)描述活動(dòng)的具體開(kāi)展情況。這包括參與人員構(gòu)成、時(shí)間安排、主要環(huán)節(jié)等。例如，可以提及本次活動(dòng)邀請(qǐng)了多位資深專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，并組織了小組研討和實(shí)踐操作。值得注意的是，記錄細(xì)節(jié)時(shí)應(yīng)注意客觀真實(shí)，避免夸大其詞，否則可能影響報(bào)告的可信度。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小偏差，比如將某位嘉賓的名字拼錯(cuò)，這種疏忽雖小卻可能引發(fā)不必要的誤解。
對(duì)于活動(dòng)成果的闡述，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地列舉所達(dá)成的目標(biāo)，如提高了教師們的課件制作水平，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)效果等。同時(shí)，也可以通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比的方式展示變化，比如參與教師的信息技術(shù)考核成績(jī)較上一年度提升了15%。然而，在這一過(guò)程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)措辭不當(dāng)?shù)那闆r，比如將“提升了”誤寫(xiě)為“降低了”，這可能是由于草稿階段修改不到位所致。
除了正面評(píng)價(jià)外，還應(yīng)誠(chéng)實(shí)地反映存在的不足之處。比如部分教師對(duì)新技術(shù)接受速度較慢，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)展緩慢。這樣的反饋有助于未來(lái)改進(jìn)工作方向，但也需要注意表達(dá)方式，避免給相關(guān)人員帶來(lái)不必要的壓力。另外，有些句子可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法問(wèn)題，如“雖然大家努力克服困難，但還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題”中的“雖然”與“但”搭配略顯多余。
最后，關(guān)于改進(jìn)建議部分，可以根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題提出針對(duì)性措施。例如建議加強(qiáng)培訓(xùn)前的需求調(diào)研，確保課程內(nèi)容更加貼合實(shí)際需求；定期舉辦交流分享會(huì)，鼓勵(lì)教師間相互學(xué)習(xí)借鑒。這里需要注意的是，提出的建議應(yīng)當(dāng)切實(shí)可行，而不是空泛的理想化設(shè)想。
總體而言，高質(zhì)量的教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告應(yīng)該做到內(nèi)容全面、語(yǔ)言流暢、態(tài)度誠(chéng)懇，既肯定成績(jī)又直面不足，為今后類(lèi)似活動(dòng)提供有益參考。
【第5篇】教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告1000字怎么寫(xiě)1800字
教學(xué)研究推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，在新課程改革的今天，如何更有效地開(kāi)展教學(xué)研究，成為一個(gè)新的課題擺在我們教師和領(lǐng)導(dǎo)的面前，如何通過(guò)有效的教學(xué)研究向廣大一線教師傳遞新的教學(xué)理念？如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為？如何指導(dǎo)校本教研制度的建設(shè)？20xx年x月，在縣進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片結(jié)緣以來(lái)，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，聯(lián)片教研的方式深受學(xué)校和老師的歡迎。
一、農(nóng)村學(xué)校教研的劣勢(shì)
各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學(xué)校校點(diǎn)多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來(lái)了諸多困難。
1、老師走出校門(mén)難，如果進(jìn)修校集中搞一次全縣性的教研活動(dòng)，有些教師起早貪黑，往返要一天的時(shí)間。而且農(nóng)村教師都是一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑，找個(gè)帶班看護(hù)的教師都難。縣內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了。
2、校內(nèi)開(kāi)展教研難。由于學(xué)校規(guī)模小，任教同一學(xué)科的教師人數(shù)少，缺少研究對(duì)象。有多個(gè)學(xué)科組成的綜合教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問(wèn)題時(shí)，都是隔行如隔山，相視啞而無(wú)言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說(shuō)網(wǎng)上資源，僅圖書(shū)資料也不能滿(mǎn)足教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的需求。
3、專(zhuān)家到校指導(dǎo)難。由于校點(diǎn)多、分布廣、路途遠(yuǎn)，縣或
縣級(jí)以上專(zhuān)家很難深入到每個(gè)學(xué)校。即使專(zhuān)家來(lái)到學(xué)校，如果沒(méi)有充裕的時(shí)間聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)就缺少針對(duì)性，一些空對(duì)空的理論說(shuō)教很難改變教師的課堂教學(xué)行為。
二、聯(lián)片教研活動(dòng)的簡(jiǎn)要回顧
我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒(méi)有開(kāi)好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，終于實(shí)小。(本輪)
1、制定計(jì)劃、如實(shí)運(yùn)作。
開(kāi)學(xué)初，由牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實(shí)際、實(shí)用、實(shí)在的教研計(jì)劃，教研大致分三項(xiàng)內(nèi)容。一是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展論壇研討。二是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進(jìn)行課堂教學(xué)研究，主要形式是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課。一個(gè)輪回共七節(jié)課。（語(yǔ)文1節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語(yǔ)2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié)）尤其是實(shí)小張笑梅老師講的校本課程《弟 子規(guī)》一課，使聽(tīng)課教師很震撼、很感動(dòng)、受益匪淺。學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語(yǔ)的厚重與韻味。更在與文本的對(duì)話中，加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學(xué)生的心靈深處打下了一個(gè)亮麗的精神底色，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
2、總結(jié)反思，同伴互評(píng)。首先由作課教師談自己的課后體
會(huì)，反思本節(jié)課的得失，然后聽(tīng)課教師討論評(píng)議。（分小組進(jìn)行，人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)）討論評(píng)議時(shí)教師提出平時(shí)在課堂上遇到的疑難問(wèn)題，同行間充分的討論交流，結(jié)合本次所聽(tīng)課例，共同探討解決疑難問(wèn)題的辦法。
3、課例評(píng)析、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)教師聽(tīng)課評(píng)課情況，縣進(jìn)修校教研員對(duì)課逐一點(diǎn)評(píng)。針對(duì)老師們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，與老師們展開(kāi)面對(duì)面的討論交流。并結(jié)合課改的新要求，對(duì)老師們進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，相當(dāng)于具體而生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。
三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢(shì)和啟發(fā)
聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢(shì)，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長(zhǎng)和老師們的普遍贊譽(yù)。
1、針對(duì)性強(qiáng)。聯(lián)片教研活動(dòng)真正以教師為主體，以課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象。人人精心備課，用心用情上課，研究越深發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越多，研討的針對(duì)性就越強(qiáng)。同行之間坦誠(chéng)相見(jiàn)，相互交流和探討，共同學(xué)習(xí)和提高。縣教研員針對(duì)老師們共同關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)研究解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。
2、活動(dòng)效率高。就活動(dòng)時(shí)間來(lái)講，參加聯(lián)片教研的老師可以當(dāng)天返回，緩沖了教學(xué)矛盾，教師們不再擔(dān)心落下教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也不在久久盼望老師的歸來(lái)，學(xué)校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛
額，路途近了，花費(fèi)的時(shí)間少了。降低了成本，提高了效率。不需要長(zhǎng)途跋涉，更多的教師愿意參加活動(dòng)。
實(shí)踐證明，學(xué)校和老師需要教研活動(dòng)，渴望教研活動(dòng)，歡
迎教研活動(dòng)。我們深深感到，教研工作必須重心下移，深入學(xué)校、深入教師、深入教學(xué)一線。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。引導(dǎo)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵。彩虹總在風(fēng)雨后，我們堅(jiān)信，只要不懈努力，一定會(huì)迎來(lái)基礎(chǔ)教育燦爛的明天。
成功的嘗試滿(mǎn)意的效果
——實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片教研活動(dòng)感悟
黎明中心小學(xué)
孫xx
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)153人覺(jué)得有用
教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告其實(shí)沒(méi)那么難寫(xiě)，只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就行。開(kāi)頭得先把背景說(shuō)清楚，比如這次教研活動(dòng)的主題是什么，誰(shuí)組織的，參加的人有哪些。記得把時(shí)間和地點(diǎn)也寫(xiě)進(jìn)去，這能讓讀者一目了然。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)忘記寫(xiě)具體日期，這點(diǎn)需要注意。
活動(dòng)中大家討論了什么內(nèi)容？這是重點(diǎn)之一。可以分條列出來(lái)，每條簡(jiǎn)明扼要地描述一下。比如說(shuō)某個(gè)老師分享了自己的教學(xué)方法，另一個(gè)老師提出了改進(jìn)意見(jiàn)之類(lèi)的。如果當(dāng)時(shí)有做記錄的話最好對(duì)照著來(lái)寫(xiě)，這樣能保證信息準(zhǔn)確。不過(guò)有時(shí)候光顧著聽(tīng)講可能記不太全，這就需要事后找其他同事補(bǔ)充一下。
效果怎么樣也是需要關(guān)注的?？梢詮膶W(xué)生反饋入手，看看他們的學(xué)習(xí)情況有沒(méi)有改善。也可以從教師的角度出發(fā)，分析自己的教學(xué)能力是否有所提升。這里可能會(huì)用到一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，像“互動(dòng)性增強(qiáng)”、“課堂氛圍活躍”這樣的說(shuō)法就挺合適的。但偶爾也會(huì)不小心用了些不太恰當(dāng)?shù)男稳菰~，比如“非常顯著的進(jìn)步”，這種地方得稍微調(diào)整下。
最后這部分可以提一下后續(xù)計(jì)劃。既然搞了教研活動(dòng)，肯定不是一次性的?？梢哉雇磥?lái)，比如打算繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，或者針對(duì)某些問(wèn)題深入研究。當(dāng)然，寫(xiě)到這里可能會(huì)有點(diǎn)急匆匆的感覺(jué)，想趕緊收尾，所以語(yǔ)言上可能會(huì)顯得有些倉(cāng)促。
【第6篇】幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告2000字怎么寫(xiě)1550字
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái)，用心營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下用心地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力。
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課潛力
本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)教師的聽(tīng)、評(píng)課潛力進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研討。
在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組建立了與“評(píng)課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇資料，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，用心發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認(rèn)為評(píng)課能夠圍繞以下幾方面展開(kāi)：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。
新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是透過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師帶給了展示個(gè)人工作潛力的平臺(tái)。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織潛力。
本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際狀況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)帶給了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù);大班組開(kāi)展了語(yǔ)言潛力競(jìng)賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng)，開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。
在合作互助的氛圍中教師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。
三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)就應(yīng)是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的透過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)用心投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn)，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問(wèn)題幫忙教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，透過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、資料、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功;家長(zhǎng)的參與度到達(dá)了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，使他們能用心投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的潛力，所以幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度不夠，教師教授歌曲的潛力應(yīng)有所提高，幼兒表現(xiàn)的潛力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題，幼兒表現(xiàn)表達(dá)潛力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待透過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)146人覺(jué)得有用
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告2000字怎么寫(xiě)
寫(xiě)這種總結(jié)報(bào)告的時(shí)候，得把事情交代清楚，比如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容這些基本要素都要寫(xiě)全。像我們園里搞教研活動(dòng)，就特別強(qiáng)調(diào)參與老師的積極性，大家一塊兒討論教學(xué)方法，有時(shí)候還分組比賽，看哪個(gè)班的教學(xué)效果更好。
報(bào)告開(kāi)頭最好簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)清楚這次活動(dòng)是為了什么目的，比如提升教學(xué)質(zhì)量之類(lèi)的。接著就是具體活動(dòng)的描述了，記得把每個(gè)環(huán)節(jié)都寫(xiě)明白，特別是那些互動(dòng)性強(qiáng)的部分，還有老師們的反饋意見(jiàn)。我以前看到有些報(bào)告寫(xiě)得太籠統(tǒng)，比如只寫(xiě)了“開(kāi)展了教學(xué)研討”，到底研討了啥？這就讓人摸不著頭腦。
活動(dòng)中肯定會(huì)有亮點(diǎn)，像有的老師提出了特別好的創(chuàng)意，或者某個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特別成功，這些都可以重點(diǎn)提一下。不過(guò)別忘了也要提到一些不足的地方，這樣顯得客觀公正。比如說(shuō)某次活動(dòng)因?yàn)閳?chǎng)地限制，導(dǎo)致分組討論不太充分，這都是需要改進(jìn)的地方。
寫(xiě)報(bào)告時(shí)，數(shù)字是很重要的，像參與人數(shù)、活動(dòng)次數(shù)這些都要準(zhǔn)確記錄下來(lái)。有時(shí)候光靠記憶可能不準(zhǔn)，最好事先做好筆記。我有一次寫(xiě)報(bào)告，因?yàn)闆](méi)記清具體數(shù)字，后來(lái)被領(lǐng)導(dǎo)指出數(shù)據(jù)不對(duì)勁，結(jié)果很尷尬。
在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，還要注意用詞的專(zhuān)業(yè)性。像我們教育這一行，經(jīng)常用到“幼兒發(fā)展觀”、“多元智能理論”這樣的術(shù)語(yǔ)，但也不能濫用，得根據(jù)實(shí)際情況來(lái)用。像有個(gè)同事寫(xiě)報(bào)告時(shí)，把“多元智能理論”抄錯(cuò)了好幾個(gè)字，雖然不影響理解，但總覺(jué)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
另外，報(bào)告的格式也很關(guān)鍵。像幼兒園這種地方，通常要求書(shū)面整潔、排版清晰，字跡工整是必須的。要是字跡潦草，看著費(fèi)勁不說(shuō)，還容易讓人覺(jué)得態(tài)度不認(rèn)真。我見(jiàn)過(guò)有人交報(bào)告時(shí)，字寫(xiě)得歪七扭八，差點(diǎn)以為是別人代寫(xiě)的。
報(bào)告里還可以加入一些圖片或者圖表，這樣能讓內(nèi)容更直觀。比如展示一下孩子們的課堂表現(xiàn)照片，或者畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖，都挺好。不過(guò)要注意的是，圖片的選擇要跟內(nèi)容相關(guān)，別為了湊數(shù)隨便放幾張無(wú)關(guān)的照片。
最后，報(bào)告寫(xiě)完后最好自己多檢查幾遍。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)出錯(cuò)，比如把“提高”寫(xiě)成“提搞”，這種小錯(cuò)誤雖然不起眼，但會(huì)影響整體印象。還有就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該用逗號(hào)的地方別亂用句號(hào)，不然會(huì)讓人讀起來(lái)很別扭。
