教學調研報告怎么寫（精選6篇）

【第1篇】教學調研報告怎么寫18600字

從今年10月中旬以來，在教育局黨委的領導和部署下，林發(fā)高副局長帶領政工科、教育科、教研室相關人員，對全縣73所中小學校進行了地毯式的教育教學常規(guī)調研。

調研主要方式有突擊檢查教育教學常態(tài)、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在了解管理常態(tài)和有效性制度建設進程、了解教育教學規(guī)范化基礎上，與學校方面共同發(fā)現(xiàn)問題、探討問題。

本次調研目的是了解縣教學工作會議精神的落實情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質量的對策，促進各校形成以提高教學質量為根本導向的有效性教育教學管理機制。

以下從教學管理有效性、教育規(guī)范化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調研中了解的情況，并提出調研組的建議。

一、教學常規(guī)管理有效性方面

（一）各類學校在提高教學質量方面的實際行動

本學期大多數(shù)學校與教師教學質量意識明顯提高，并在實際行動上不同程度地采取了一系列提高教學質量的措施。

1、文成二中等規(guī)模較大的初中學校，自發(fā)組織了八校聯(lián)誼機制。11月份，八校進行了第一次教學質量聯(lián)考聯(lián)評；12月21日，同時在四校分學科舉行教學研討會。經(jīng)過八校聯(lián)誼會商討，還安排好了下階段的聯(lián)考聯(lián)評和教研活動計劃。

2、同規(guī)模的樟臺鄉(xiāng)校、龍川鄉(xiāng)校、學口中學和少體校之間；西坑、學口鄉(xiāng)小等六個縣直屬小學之間也商定了期末聯(lián)評方案。

3、玉壺片、西坑片、南田片在調研組下鄉(xiāng)前就安排妥當本片下屬學校的校際聯(lián)考機制。其它各片在后續(xù)的協(xié)商中，也相繼拿出了各片期末質量聯(lián)評方案。

校際之間自發(fā)的教學質量聯(lián)評，有利于促進學校之間教學質量競爭，有利于激發(fā)學校和教師的教學質量意識。同時，又回避了由教育行政部門全面組織質量評估帶來的政策風險。

（二）學校在有效性教學管理制度建設的明顯進展

本學期縣教學工作會議以來，絕大部分學校在建立以提高教學質量為導向的教學管理制度方面，進步是明顯的。

1、部分學校在制度建設方面，已經(jīng)率先形成五項有效性教學管理制度（代表性學校：南田中學、百丈際鎮(zhèn)校、珊溪鎮(zhèn)小等）。這些學校修訂的有效性教學管理五項基本制度，即《校本教研制度》《教學常規(guī)管理制度》《教學質量評估制度》《教師業(yè)績考核制度》《評優(yōu)評先制度》，具有以下特點：

規(guī)范性方面，在內容與要求上符合市教育局提出的義務教育階段“四項教學常規(guī)達標活動”和縣“有效性教學管理課題研究”的規(guī)范性要求；

科學性方面，充分體現(xiàn)了學校工作要以教學為中心的明確導向，有利于建立“以學論教重視實效”、“面向全體重視差生”、“檢查常規(guī)重視發(fā)展”的評價激勵機制；

可操作性方面，這些學校所制訂的五項基本教學管理制度，都包含或附有評價量化的操作細則，制度之間相互配套，具有很強的可操作性；

真實性方面，在實際運行中，教學常規(guī)檢查記錄真實反映有待改進的問題、評價有區(qū)分度，對促進教師教學常規(guī)達標，提高教學質量的作用真實有效。

2、部分學校在實際做法上，教學管理有效性導向明確（代表性學校：大學鎮(zhèn)小、巨嶼鎮(zhèn)校、珊溪中學等）。這些學校，雖然在制度文本的規(guī)范化方面還沒有完成整理，但是在教學管理方面的實際做法上，都把有效落實新課程教學常規(guī)要求、提高教學質量擺在教師業(yè)績考核的重中之重的位置。如：大學鎮(zhèn)小多年來堅持教學常規(guī)一月一查、結果公示的做法，本學期還做好了檢查結果的反饋記錄，有效地促進教師教學常規(guī)規(guī)范化；多年來在教師業(yè)績考核中，教學效果占有20分（百分制）左右的區(qū)分，“以學論教”的做法，導向十分明確。

3、學區(qū)辦公室在片區(qū)教學督導方面發(fā)揮了一定的作用（代表性學區(qū)：珊溪片、西坑片、玉壺片等）。這些學區(qū)辦公室，介紹了多年來堅持學區(qū)教學質量統(tǒng)計與分析的做法。他們在9月21日縣教學工作會議后不久，就提出了本學期進行學區(qū)內校際聯(lián)評的新方案。珊溪鎮(zhèn)小和學區(qū)辦公室，還把鎮(zhèn)小制訂的相關教學管理制度推廣應用到本學區(qū)下屬學校，統(tǒng)一利用校本教研記錄本，加強了對下屬學校的教學和教研指導。

（三）教師在落實“四項”教學常規(guī)方面的進步

1、教師在執(zhí)行“備課、課堂教學、質量測試、作業(yè)布置與批改”四項教學常規(guī)方面，取得一定進步。在各校教師備課本抽查中，了解到規(guī)范化備課方面的進步是比較明顯的。在大學鎮(zhèn)小隨機抽查的教師備課本中，絕大多數(shù)教師備課已經(jīng)達到了規(guī)范化要求。周壤鄉(xiāng)校（小學語文）、珊門小學（英語）、金爐鄉(xiāng)?。ㄕZ文）的個別教師常態(tài)教學，就如一節(jié)展示課一樣吸引著教室里的每一位學生和走廊上的調研組成員。

2、教師教學質量意識明顯增強。在最近的學校年終考核中，珊溪中學教師在個人座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質量的導向十分明確，現(xiàn)在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量為根本的競爭方向。巨嶼鎮(zhèn)校在按有效性管理要求，修訂了“校本教研制度”和“教師業(yè)績考核制度”后，出現(xiàn)了人人爭上公開課的好現(xiàn)象，小學部教導主任，本學期校內聽課記錄本記滿四本。

（四）教學管理有效性方面存在的主要問題

與大多數(shù)學校積極采取對策，努力提高教學質量的做法形成鮮明對比的是，部分學校和教師認識不到位，實質性行動相對遲緩。

1、部分學校對“縣有效性教學管理課題研究”和“市四項常規(guī)達標活動”內容與要求的認識很含糊。

內容上，不明白“四項常規(guī)”是指“備課、課堂教學、質量測評、作業(yè)布置與批改”；不知道教學規(guī)范達標，分學校管理和教師執(zhí)行兩個層面進行。

要求上，沒有科學把握達標標準，反饋記錄不講有待改進的具體問題或有意回避問題，達不到促進教師專業(yè)發(fā)展的目的，也達不到市規(guī)范達標驗收的要求。

2、部分學校（學區(qū)）提高教學質量的實際行動遲緩。在調研組到來之前，黃壇片、大學片下屬的一些小學還沒有“校際聯(lián)評”、“教學質量與教師教學業(yè)績考核掛鉤”等實質性提高教學質量的任何做法。經(jīng)過充分交流后，雖然多數(shù)學校積極表態(tài)，提出各種提高教學質量的對策。但在玉壺東背小學、雙洋小學等學校交流時，學校領導面對日益下滑的教學質量，分析了很多客觀原因，對完善教學質量測評措施也沒有信心和決心。

其它市縣學校常態(tài)化的月考制度，我縣沒有任何學校持之以恒地堅持進行。

3、各種教學管理制度缺乏操作細則，可操作性和導向作用不強。

普遍性存在的突出問題有：

⑴質量評估方面，沒有把考試分數(shù)轉化為教師教學效果的計算方法，對非考試科目沒有質量評估方案；常規(guī)檢查結果沒有量化或等級化；考試與檢查結果，在操作上難以與教師年終業(yè)績考核直接掛鉤。

⑵教學常規(guī)制度方面，檢查不全面，“四項常規(guī)達標活動”，只關注“一項半”，而對“課堂教學、布置作業(yè)、質量測評（命題與成績分析）”沒有督查方案。

⑶檢查反饋記錄方面，有待教師改進的問題不具體，少數(shù)學校還存在只由教研組長上報常規(guī)檢查結果的老做法；檢查對教師“四項達標”的促進作用不強。

⑷質量評估和常規(guī)檢查量化分區(qū)分度過少，對教師考核的激勵作用不強；

4、部分教師還末達到新課程教學的規(guī)范要求。

如：備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、教學反思沒有實質性內容等缺陷還在一定上存在。

課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿著新課本采用舊教法。

教學質量測評方面，普遍不能做到規(guī)范化命題與試卷分析。

作業(yè)布置與批改方面，如何做到高效率輕負擔，還有待進一步改進。

5、極少數(shù)教師對加強教學常規(guī)規(guī)范化的重要性認識不足。如命題與質量分析，是教師研究考試改革方向，提高教學針對性實效性的有效方式，但是部分教師認識不到它的作用。在部分學校，當調研組成員誠心誠意地為其探討教學規(guī)范要求時，卻有一些教師態(tài)度漠然，甚至抵觸。

6、部分學校領導成員成為推進有效性教學管理的阻礙。作為班子成員在教學管理上回避問題，不行使自己的教學管理職責，檢查走過場。作為兼課教師，常規(guī)落實走在普通教師后面，備課不規(guī)范，改作不認真，少上課又不多聽課。態(tài)度消極，工作不思進取。

二、教育管理規(guī)范化方面

（一）目前的行政管理機制不適應對學校的管理，導致縣局政令不暢通

現(xiàn)在的管理模式是分直屬學校和七大學區(qū)，學區(qū)下屬又分鄉(xiāng)鎮(zhèn)級和村級學校，這在過去是切合實際并行之有效的。由于學校規(guī)模的不斷變化，這種模式已越來越不適應當前的管理。

比如說樟臺、龍川、二源、百丈漈、巨嶼等學校，其辦學層次和規(guī)模比學區(qū)所在鎮(zhèn)小之下，這在管理協(xié)調上帶來很大難度。同時，七大學區(qū)功能日漸衰落，一沒有教師調配權，二沒有經(jīng)濟支配權，缺乏最基本的管理和制約手段。

建議調整學區(qū)范圍和強化學區(qū)功能。除文中、成職教、實小、二中等學校劃歸直屬外，按東（大學、黃坦）、南（珊溪、學口）、西（南田、西坑）、北（玉壺）四片，建立新的學區(qū)管理模式，不管辦學層次和規(guī)模，實施屬地管理。慎重考慮學區(qū)主任的人選，加強學區(qū)職能。

按照辦學層次和規(guī)模對學校的重新分類，提高管理效益。有的鄉(xiāng)級學校規(guī)模不如村小，在管理上抓住了芝麻，放棄了西瓜。建議在管理上按照辦學層次和規(guī)模把學校分為規(guī)模學校、一般學校、微行學校三類，以提高管理的有效性。

（二）學校內部管理存在諸多不合理因素，迫切需要解決

許多學校沒有一套行之有效的管理制度，學校的教育管理規(guī)章制度沒有體現(xiàn)依法治校的理念，民主管理氣氛淡薄，有的甚至在沿用20年前的制度。建議加強學校規(guī)章制度建設，推進依法治校。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)法制化、民主化、科學化、規(guī)范化、人性化的特點，特別是關系到教師、學生切身利益的重要管理制度，必須要通過教職工代表大會，使之合法化，避免矛盾化。

（三）校長隊伍整體素質有待提高，領導班子需要優(yōu)化組合

有一個好校長，就有一所好學校。這句話在南田片的學校體現(xiàn)得淋漓盡致。要加強對校長隊伍的培養(yǎng)、管理和使用，讓校長在政治上有奔頭，事業(yè)上有激情，工作上有熱情，管理上有方法。實行能者上，庸者下，大膽選用教育理念先進、工作經(jīng)驗豐富、工作熱情高漲，有事業(yè)心、責任心的人擔任校長，并建立制度保障校長的校際交流和使用。上林鄉(xiāng)校校長的使用可以借鑒。

由于歷史的原因，學校領導班子的配備，存在些許不合理之處。比如有的學校學生和教師不多，但領導一大堆，人浮于事，而有的學校因為是村小，班子成員不足，不能有效開展學校管理。建議學校班子的配備，從學校實際出發(fā)，按學校規(guī)模和工作實際需要設置崗位，不能重復因人設事。

（四）建立一套新的評價制度，仍然任重道遠

自從教育局把工作重心轉移到教育教學上來后，教師麻木多年的神經(jīng)也被觸動。許多規(guī)模學校自發(fā)組織了聯(lián)考聯(lián)評，建立了新的教學業(yè)績評價制度，這在不同程度上刺痛了部分教師的心，觸及了他們的利益。許多教師感到前所未有的壓力，也遭到了少數(shù)教師的抵觸。個別教師甚至多次投訴到省教育廳，痛數(shù)學校抓教學質量的種種不是。建議積極穩(wěn)妥地推進教育教學評價機制建設的步伐，我們抓教育教學質量的方向沒有錯，必須持之以恒，但也不能急于求成。要逐步建立一套科學的、民主的、合理的評價制度，對教師和學生進行實事求是的評價，同時讓廣大師生有一個適應過程。

（五）學生行為規(guī)范教育有待加強

近幾年來，多數(shù)學校忽視了對學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，學生的思想素質存在一定的缺陷。如對外來人員，除個別學校學生會問聲好，多數(shù)學生缺失最基本的禮貌。下學期開始，要重新開展學生日常行為規(guī)范達標活動，加強學生的文明禮儀教育，努力提高學生的思想素質。

（六）國家、地方、學校三級課程沒有開齊開足

這主要是教育教學理念、場地器材、學科教師結構等原因造成的。許多學校能夠按照法定課程表安排功課，但地方課程、技能課沒有落實的情況比較嚴重。

如：地方課程，許多學校有教材（《人·社會·自然》）也不授課；

體育課程，部分學校因場地、教師等原因，根本無法達到國家開設的要求；

綜合實踐活動課，許多學校根本沒有落實。

建議條件成熟的學校要開齊開足法定課程。條件暫時還不成熟的學校，要積極開展各類課外興趣小組活動，從最基本的環(huán)節(jié)做起，經(jīng)過一段時間努力，再開展校本教研，最后形成規(guī)范成熟的校本課程。

（七）繼續(xù)加強安全教育，特別是基礎設施安全建設

多數(shù)學校住校生宿舍存在安全隱患，特別要關注安全出口通道、應急照明燈、電線老化等問題。建議列入危房改造計劃。

三、校長和教師隊伍建設方面

（一）“教師素質年活動”計劃沒有真正落實到實處

文教政150號文件規(guī)定，教師素質年活動實行縣與學校兩級聯(lián)動。特別是校本培訓、校本研修、新教師基本功升級訓練、教學四項規(guī)范達標活動，都需要由學校組織實施。但是，調研組發(fā)現(xiàn)，大部分學校只是把精神傳達到教師當中，而沒有根據(jù)文件要求，結合本校實際，制訂切實可行的培訓方案，即使有個別學校有方案，但也只是寫在紙上應付檢查，沒有真正付諸實施。全縣73所學校的檢查結果顯示，除了南田中學有組織教師開展讀教育書籍活動，珊溪鎮(zhèn)小定期組織練習書法之外，其它學校均沒有實際行動。

（二）校本培訓與校本教研流于形式，成效不明顯。

很多學校校本培訓缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，校本教研活動計劃與行動相背離，具體做法上“東一榔頭西一棒”，這在事實上導致校本培訓僅僅成了教師獲取繼續(xù)教育學分的手段，而對提升教師素質沒有真正起到作用。多數(shù)學校校本培訓、校本教研的形式化嚴重，沒有抓住培訓服務于教學實踐，著眼于提升教師教學能力、提高教學質量這一關鍵，因此，培訓成效不明顯。多數(shù)學校從客觀上埋怨學校經(jīng)費不足，校本培訓素材不足?？墒巧霞壗逃姓块T發(fā)放的“農遠光盤”完全可以成為校本培訓的最佳資源，事實上沒有幾個學校認真組織教師學習、使用過。

（三）加強校長隊伍建設是加強學校管理的關鍵

通過調研發(fā)現(xiàn)，一個好校長就能帶出一所好學校。一個校長，如對辦學有戰(zhàn)略思想，有切實可行地實施方案，有狠抓落實的工作作風，他就是好校長，定能帶出一個好學校。學校教學質量差，必然是教育教學管理混亂導致的，而其背后原因最關鍵因素就在校長。這些學校的校長，有的工作沒有思路，云里霧里，做一天和尚敲一天鐘，不思進?。挥械娜烁∮谑?，工作不落實，事事做表面文章；有的甚至連自己的角色都沒有定位好，不明白自己的職責。要想把學校管好，首先要加強校長隊伍建設，對責任心強的干部要重用，不能勝任校長崗位的要調崗。

四、學校教育教學管理分類分析

（一）幾個典范學校

1、富有凝聚力和進取心的坦岐小學、上林鄉(xiāng)小。兩所小型學校都只有幾十個學生，七八個教師。但教師團隊合作精神十分好，和諧而上進。兩校從教學教育常規(guī)管理、教師落實常規(guī)、校園文化建設、教學實效等方面都表現(xiàn)良好。

坦岐小學，中老年教師多人，但他們人人備課備詳案、改作文篇篇做詳細的眉批，敬業(yè)精神十分讓人感動。

上林鄉(xiāng)小，青年女教師占絕大多數(shù)，教師堅持住校，校園文化布置都自己動手，他們做到了別的學校做不到的事。

2、規(guī)范而有特色的南田中學、百丈際鎮(zhèn)校、珊溪鎮(zhèn)小。三所學校在推進教育教學常規(guī)規(guī)范化的同時，都很有創(chuàng)新意識。它們率先建立起與市教學管理規(guī)范化與縣有效性教學管理要求相一致的五方面基本制度，提出了每種制度的操作細則與量化方案，并上網(wǎng)展示。

南田中學，在我縣首創(chuàng)了“四項常規(guī)達標”樣板示范等做法，在技術上起到“專業(yè)引領”與示范作用。

百丈際鎮(zhèn)校，在我縣首創(chuàng)了教師“四項教學常規(guī)達標活動”個人成長檔案袋的管理方式，讓教師明確自己的工作目標和任務，體現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展過程，感受成功的喜悅。

珊溪鎮(zhèn)小，引進外縣成功管理經(jīng)驗，結合本校實際進行改造，使之“為我所用”，校本教研很有特色，成為市級校本教研示范校。

3、腳踏實地一步一個腳印的大學鎮(zhèn)小、二源鄉(xiāng)校、南田鎮(zhèn)小。這三所學校，在文本檔案整理方面雖與市“四項教學常規(guī)達標活動”與縣“農村中小學有效性教學管理課題研究”還有差距，但是多年來在落實教育規(guī)范化和教學常規(guī)的具體工作上做得很踏實。同時，教學質量意識十分明確，長期抓教學質量不放松，在教師中形成了重視教學質量的良好氛圍。

大學鎮(zhèn)小，年度考核總分70-90分左右，20分左右的主要區(qū)分就在教學常規(guī)和質量分的區(qū)別上，教學質量考核分在教師業(yè)績考核中起關鍵作用。

二源鄉(xiāng)校中考成績，在全縣公立學校中遙遙領先（實現(xiàn)學校除外），本學期聯(lián)考初中各年級各學科成績全部名列前茅。

南田鎮(zhèn)小，教師備課不分主科還是兼任學科都備有規(guī)范的詳案，主題化校本教研活動開展得有聲有色，得到市調研組的高度好評。

（二）幾個在同類中表現(xiàn)出色的學校

1、桂山鄉(xiāng)校、平和鄉(xiāng)校、周壤鄉(xiāng)校（含周南），這三所學校是中等規(guī)模鄉(xiāng)校（學生數(shù)二三百人）中，教學常規(guī)管理比較出色的學校。領導質量意識非常明確，教學常規(guī)管理比較規(guī)范，常規(guī)檢查和反饋的實際效果良好；教師認真對待教學常規(guī)達標活動，質量意識強。

2、金爐鄉(xiāng)小，學生數(shù)只有20多人，但是調研中發(fā)現(xiàn)三位上課教師講課很認真、學生人人專心聽講，是微型學校中做得比較好的學校。

3、西坑鎮(zhèn)校、樟臺鄉(xiāng)校、玉壺中學、龍川鄉(xiāng)校，本來是教學常規(guī)管理相對薄弱的學校，但是，在本次調研中發(fā)現(xiàn)，學校領導十分重視完善教學管理制度，質量意識明確，不論是學校教學管理，還是教師落實常規(guī)方面，都有明顯的進步。

（三）幾個在某些方面還可以做得更好的學校

1、文成二中，本學期在聯(lián)考、教學評價等許多方面做了導向很明確，效果很明顯的，富有實質性作用的工作。但是由于種種原因，暫時還沒有全面完成“有效性教學管理五項基本制度及其實施細則”的修訂和整理工作，常規(guī)檢查對教師的促進作用要進一步發(fā)揮，學校方面加大工作力度，在制度建設與教師執(zhí)行常規(guī)二個層面按時、按量、按質完成階段任務。

2、黃坦中學，傳統(tǒng)上是我縣教學常規(guī)落實和教學質量方面的強勢學校。但由于各種因素的變遷，近年來管理難度增大、質量下降。本學期，學校采取加入八校聯(lián)考、規(guī)范常規(guī)檢查等工作，提高了廣大教職工的質量意識，加大了教學管理力度。但在及時全面修訂有效性教學管理制度，整理教學管理實施檔案方面，如果加強領導力度，加強職能科室合作，還會在原有的成績上取得更大的進步。

（四）幾個規(guī)范意識有待強化的學校

通過教師座談和調閱資料，調研組了解到，學口中學、東溪鄉(xiāng)校、學口小學等學校領導和教師，對縣有效性教學管理和市“四項教學常規(guī)達標活動”意義理解還是很不深刻。部分領導與教師對“四項達標活動”的相關內容與要求認識不清，具體任務不明確。在實質性行動方面，也沒有按市達標要求全面實施教學四項常規(guī)檢查與反饋。

1、學口中學，通過教師座談了解到，許多教師說不出什么是要達標的“四項常規(guī)”，學校也沒有深入開展有效學習。部分教師主動反映，學校對教師教學效果評價沒有客觀依據(jù)，“以學論教”的導向性要求沒有得到重視。

2、東溪鄉(xiāng)校，教師管理松散，學校領導把“教師不上課就不在?！弊鳛樾１窘萄袩o法開展的理由。學校領導對實施有效性教學管理的決心與信心不足。

3、學口鄉(xiāng)小，突擊檢查時，上分部六個班六位教師，學?；驅W區(qū)領導干部都沒有在崗。下分部四項常規(guī)檢查不全面，檢查人員對記錄的作用不理解，采用大同小異的打稿，沒有明確反映需要改進的問題，也沒有進行達標等級化或量化。個別學校領導與教師，還誤會調研組按照達標標準要求提出的具體改進建議，莫名其妙地產生抵觸心理。

希望以上三校及類似學校，加強相關文件學習，明確任務，及時整改。一方面，提高質量意識，做好“有效性教學管理制度”建設，并徹實地加以實施；另一方面，加強教師教學規(guī)范，在規(guī)定時間內達到市四項常規(guī)達標驗收要求。

（五）幾個另類典型本次調研中發(fā)現(xiàn)，與全縣大多數(shù)學校（教師）教學質量意識明顯增強，教學有效性管理力度明顯提高形成對比，調研組也發(fā)現(xiàn)了一些教學管理非常松散的另類典型（略）

五、加強學校教育教學管理的措施與建議

針對本次調研發(fā)現(xiàn)的具體、迫切需要解決教育教學管理的問題，調研組提議召開“加強學校教育教學管理”約談會，并針對教學管理有效性課題，從學校教學管理有效性和教師執(zhí)行常規(guī)兩個層面，提出我們的幾點建議，希望各校參照要求，完善相關工作。

（一）召開加強教育教學管理約談會

為了加強教育教學管理、提高教學質量，經(jīng)研究決定，按不同主題分組召開約談會：

1、初中八校（聯(lián)誼）會議。對象：聯(lián)誼八校校長。主題：1、匯報有效性教學管理制度建設與“四項教學常規(guī)達標活動”情況（帶各?！坝行越虒W管理五項基本制度”）；2、匯報下一步聯(lián)考方案。

2、直屬小學（學區(qū)）及教學管理薄弱學校約談會。對象：直屬小學校長（學區(qū)主任）、學區(qū)業(yè)務干部；教育教學管理薄弱學校校長（電話通知）。主題：1、各直屬小學校長匯報同類學校聯(lián)考方案和學區(qū)下屬學校聯(lián)考方案；2、各教育教學管理薄弱學校匯報教育教學管理問題的整改情況。

3、文成二中、黃坦中學、學口中學加強教學管理約談會。時間地點：近期擇時在各校分別進行。對象：全體班子成員、教師代表。主題：1、匯報“加強有效性教學管理制度建設和四項教學常規(guī)達標活動”的進展情況；2、匯報加強教學管理和提高教學質量的具體做法。

（二）有效性教學管理課題暨教學常規(guī)達標活動建議

【摘 要】閱讀教學，是語文教學的半壁河山，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學生學習的需要。本文通過調查，發(fā)現(xiàn)了農村小學語文閱讀教學存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應的對策。

語文 閱讀教學是語文教學的一個很重要的方面，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學生學習的需要。而當今在農村小學，語文閱讀教學如何開展？其效果怎樣呢？為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學進行了實習教學，并進行了調查研究：

一、閱讀教學的現(xiàn)狀

（一）閱讀教學的意義

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學六年課外閱讀總量不少于145萬。”

所以，閱讀教學對于培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認真研究閱讀教學，并搞好閱讀教學。

（二）閱讀教學的現(xiàn)狀

農村小學語文閱讀教學普遍沒有很好地開展起來，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學的認識方面也存在著一些誤區(qū)。認為閱讀教學沒什么好的方法，帶領和要求學生讀書就是了，學生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實際上，在讀的方法和讀的內容的選擇上，教師還是大有可為的，應對學生進行認真的指導，不然學生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。

我對平安縣平安鎮(zhèn)東村小學三至六年的學生在閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進行了大量的調查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學不喜歡看課外書，即使看的同學也相當馬虎，做摘記的同學很少。另外，從同學們的閱讀時間上反映出，同學們平時上課期間的閱讀較少。說明同學們學習負擔過重，這也應該是同學們不很喜歡的原因之一。再次，同學們交流也很少，作用不大。

第二，閱讀對象單一。學生大多喜歡故事書，對其它的書涉獵很少，如文學書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應積極的引導，把更有利于學生成長的書籍推薦給學生，讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。

據(jù)了解，小學生大多對中外經(jīng)典文學作品都不熟悉，文學積累薄弱，他們對文學作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。

第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看，進行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境，語文教師重視程度有很大關系。二是和現(xiàn)在的考試制度關系密切，個別教師一味追求考試成績，這也直接的剝奪了學生的閱讀時間，挫傷了學生的閱讀興趣，這應該引起我們的高度重視，讓學生在書的海洋中健康成長。

第四，閱讀環(huán)境較差。學校與家庭，教師和家長共同構成了學生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報，對學生能起到積極而良好的影響。所以，農村小學生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報刊豐富，那么學生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，沉醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不可低估的。

二、閱讀教學的策略及措施

（一）改變閱讀觀念

在對待閱讀的問題上，有的領導和老師認為，用大量的時間讓學生去讀書，特別是讀課外書會耽誤學生做作業(yè)的時間和影響其它學科的學習。我認為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學生的閱讀學習和教師的閱讀教學，就必須從根本上改變學校領導和教師的閱讀觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確對待閱讀教學 。

（二）創(chuàng)造閱讀條件

要搞好閱讀教學，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調查的情況來看，教師要為學生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時間，指導好閱讀的方法和閱讀書籍的購買等。沒有必要的閱讀時間，沒有適當?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無本之木，無源之水了。對于閱讀材料的準備，可以讓大家捐一點組成班級圖書角，自己買一點互相交流著閱讀，去學校圖書室借書閱讀等。另外，學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。作為學生的家長還應給自己的子女做好表率，帶頭進行廣泛的閱讀，以豐富自己的知識面，以便與自己的子女交流。

（三）開展閱讀活動

學校在開展閱讀學習和閱讀教學活動的同時，為了能更有效地提高閱讀學習和閱讀教學的效益，還應積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等，從而激發(fā)和提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。除此以外，班級語文教師也應在班級內盡可能多地開展一些豐富多彩的閱讀學習、閱讀成果展示等閱讀活動。

（四）課內外閱讀結合

閱讀，是一個非常廣泛的范疇，它包括課內閱讀和課外閱讀，我們語文教師在語文教學活動中一定要把二者結合起來，既要搞好課內的閱讀教學，指導好學生對課內經(jīng)典課文的閱讀學習，又要搞好對學生的課外閱讀指導，如書籍和學習方法的的選擇，時間的安排等。我們要充分地認識到，課外閱讀是對課內閱讀的一個有益的補充。

為了更好地搞好我們的語文閱讀學習和語文閱讀教學，更好地向學生傳授語文知識和更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，我們語文教師應責無旁貸地擔當起搞好語文閱讀學習和語文閱讀教學工作的職責，這是語文教學大綱和新課程標準的要求，我們一定要把它落到實處，收到實效。

最近流傳的XX年將推出的高考改革總體制度中，外語改革尤其突出，也最引人注目，同時引起了廣泛議論，無論是外語教師，即將面臨高考外語改革的學生，還是已經(jīng)經(jīng)歷過現(xiàn)有高考制度的學生，他們對高考英語有著不同的見解和想法。針對這一情況，xx實踐隊成員于7月26日到8月5日對石家莊、邢臺、保定淶源、張家口張北等地中學的教師和同學們進行了訪談和問卷調查，詳細詢問了他們對高考外語改革的看法和建議。

對于中國的每一位學生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有關高考改革的消息幾乎都能夠在社會上引起巨大反響。XX年10月21日北京公布了中高考英語改革方案，高考英語改革引起了人們的廣泛關注。據(jù)現(xiàn)有消息，不難看出目前高考英語改革主要分為三個方向：一是不再考英語，如英語考試將在江蘇省退出高考舞臺;二是仍保留英語考試且分值不變，只對考試題型進行調整，如英語聽力測試將在山東省高考中銷聲匿跡;三是降低英語分值，如在北京高考中，英語考試總分將自被調低，由150分下降到100分。

在河北省即將推出的關于高考外語改革具體內容為：，英語將正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒有英語考試），但是學生的會考成績計入高考總分（a等100分，b等85分，c等70分），學生可以多次報考會考，最終以最好成績?yōu)闇?；在之前，高考英語分值逐年降低：XX年，英語120分，相應的，語文將提高到180分；，英語100分（會考），語文提高到200分。

彩虹堂實踐隊的成員在不同的地區(qū)針對高考外語改革對中學教學的影響進行調研，在活動開始的前幾天，大家集中討論了活動進行的形式及內容，7月26日至7月29日，大家通過討論確定了訪談內容和問卷調查表，大家制定的問卷調查表主要是圍繞以下問題：1、英語在教師、同學心中的地位及重要性。2、高考英語改革對外語教學產生了怎樣的影響。3、高考英語如果取消聽力會有哪些積極作用和消極作用。4、高考英語分數(shù)降低對英語教學會產生哪些影響。5、教師對現(xiàn)在英語教學模式的看法。6、xx省高考英語改革的必要性。7、教師及同學對此次英語改革的看法及意見，建議。8、其他科目的教師對于此次高考英語改革的想法。我們還針對在問卷調查及訪談過程中可能出現(xiàn)的情況進行了討論，在具體實施過程中，大家調研的學校不同，教師及同學情況不同，根據(jù)不同的情況靈活調整調研方式及訪談問題和問卷調查。7月30日到8月5日，xx成員在各自所在的家鄉(xiāng)，對當?shù)貙W校進行了調研，并根據(jù)對不同地區(qū)的教師同學們的訪談及問卷調查情況進行了整理和總結。

在采訪交流中大多數(shù)老師認為高考英語改革對教學工作的影響有以下幾方面:

一、影響教學方式

英語降低分值，英語課時肯定會減少，而且聽力比重增加，肯定會在英語總課時中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。對于此次中高考英語改革，老師們都覺得肯定會對英語目前的教學方式有很大的沖擊，我們現(xiàn)在一堂英語課，包括很多內容，聽、說、讀、寫基本都包含了。高考英語改革后，這樣的教育方式肯定會相應的做出改變。高考改革，英語實行一年多考社會化考試，并不是意味著不用學英語了，而是要回歸英語語言的本質，基本要求就是要會應用，會表達，改變一下“學習十幾年張不開嘴”的弊端。社會化考試不代表不考試，英語學習就是來應用的，以后不上學，去工作，英語也是必備的。社會用人單位依然會要那些英語能力好的人，英語的優(yōu)勢還是在日益凸顯；英語的應用在日后只會加強而不會削弱。老師也表示根據(jù)國家政策的調整，要對自己的教學計劃和教學方法進行變革從發(fā)展趨勢看，將來英語科目更適合小班化的走班教學，可以針對學生的不同水平和需求分層次教學。許多英語老師也希望能專門負責聽說讀的各個分項。

二、影響教學崗位

我們有些學生英語能力強、平時考試分數(shù)高的，可能就會減少英語學習的時間，一些學生高一考取了高分，可能高二高三就不學英語了，所以英語課學生規(guī)模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉崗、下崗，接受再培訓等問題。英語中高考的調整，雖然不至于淘汰多少英語老師，但大家會面臨到的是轉崗，要有心理準備，尋找自己適合的崗位。

但并不是每個英語老師都適合轉崗，有些英語老師可能不適合轉崗。但思路還是很廣，一是學校組織老師培訓，將一些教師轉到后勤工作。二是自己要提前做好各方面準備，將來轉崗的心理調適是有難度的，后期有些工作要跟得上才行。此外，有些年紀稍長的英語教師在應對此次變革時，可能會有劣勢，年長些的教師，在語言上和年輕人相比，可能會有劣勢。年輕人接受媒體信息多，語言表述能力、詞匯量等各方面都比年長的教師強，但是多年的教學經(jīng)驗，年長的教師也會有自己的優(yōu)勢。將來如果轉崗，他們對于教學管理或行政管理也是擅長的。很多其他學科的教師表示，自己很是擔憂這次改革。因為如果只看一次比較好的成績，有些孩子們考出自己滿意成績后，也許會不再努力學習，不再努力去繼續(xù)后面的英語學習。進而不斷減少對英語的關注，而是繼續(xù)關注其他科目，比如數(shù)學、語文等等。英語又不是母語，長時間不接觸就會生疏，那么前面學的就容易忘記，也就前功盡棄了！還有，其他同學，對自己的成績不滿意，就會頻繁的刷成績，直到刷到高分，有的直接刷到畢業(yè)。多數(shù)的孩子們會有這種心態(tài)，總是寄希望于下一次考試，確保萬無一失，即使是這樣，英語退出高考，也不能有更好的改變！

三、影響考試題目

根據(jù)此次的中高考改革方向，可以看出英語科目將注重功能教學，重視方向由讀的語言輸入變?yōu)閷懞驼f的語言輸出，這樣完形填空題會被弱化。英語聽力考試增大比重，聽力課時量肯定要增加，一線教師也會給學生調高聽的力度和難度，會增加更多主觀聽力題的訓練。以往英語聽力的客觀選擇題比較應試，主觀題則更注重實際應用，能真正檢驗聽的能力，未來也真正應用得到。同時，改革將強調應用性，高考英語在出題方法和方式上都要發(fā)生變化，分值、考試時間、試題數(shù)量等都有可能發(fā)生變化，不能以簡單的分值分配來推斷。

高考英語改革對學生學習的影響是有兩面性的：比如對于語言能力好的同學，他會覺得這是一種損失，對于學習英語有一定困難的同學，他會很慶幸。走出個人的方面，我認為高考中取消英語考試極可能意味著很多學生失去了認識更廣闊世界的一個窗口。在萬人齊過獨木橋的高考選拔壓力下，不考英語基本就意味著大批學校不再教英語、大批學生不再學英語，因此，通過英語這扇窗來開闊視野、更全面、準確、客觀地了解世界幾乎就成了空談?，F(xiàn)在教育普遍有些功利性，尤其是現(xiàn)在學生學習壓力大，高考英語改革一定會引起大家對英語學科態(tài)度的變化?，F(xiàn)在高校里學英語的，未來考慮走上教師崗的大學生們怎么辦？如果過于功利，大家在中學階段漸漸疏忽了英語，沒有打好基礎，以后進了大學還是要面臨很高規(guī)格的英語考驗。將來英語四、六級怎么辦？如果做科研，對外語要求就更高了，又怎么辦？這些問題都令人擔憂。但是英語對于大多數(shù)不出國，不做科研的學生來講，即便進入大學，真正運用英語的時候也比較少，所以英語變得不那么必要，這樣會減輕學生高考的壓力。對于面臨高考外語改革的學生群體，我們將初中剛剛畢業(yè)即將踏入高中校門的學生作為采訪對象，若按高考改革制度來說，他們將面臨高考外語改革。經(jīng)了解，這些學生中，一部分對高考外語改革還不甚了解，大部分知道有這回事，但只簡單的認為外語會退出高考范疇，還有一少部分知道的比較具體。調查顯示，很大一部分學生對于這樣的改革表示贊同，因為這樣貌似對外語學科的學習可以輕松一些，少部分學生表示不贊同，因為這樣可能削弱自己的學科優(yōu)勢，另一部分學生沒有意見，覺得改革和以前公平程度相當。對于已經(jīng)經(jīng)歷過高考的同學而言，由于已和自己沒有多大的利益關系，更多的是感慨，有的可惜自己沒有趕上改革，有的說幸虧沒有碰到改革，不過，他們有著一致的觀點，就是學弟學妹們還是應該好好學習英語，一方面只有努力才會取得好成績，獲得最后的成功，另一方面，現(xiàn)在英語應用廣泛，學習英語能夠提高自身能力，沒有壞處。英語在高考中占得比重減小，并不是對英語的忽視，只是在高中階段降低了對學生英語水平的要求，將來進入大學階段，再提高英語水平，這樣對高中生來說，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會有更多的精力來學習那些物理、化學、生物等學科了，高中生在高考上會有更大的發(fā)揮空間，對高中生來說，考進一所理想的大學不再那么困難了。對大學生來說，未嘗不是一件好事，大學生就不會在大學階段覺得閑了，也不會覺得上了大學之后英語成績一跌再跌！畢竟，英語在世界交流上占有很重要的地位。英語是溝通國家與國家的橋梁！高考英語改革，大學英語成績必須一提再提，讓大學生有緊迫感，大學生才會更努力的學習，混日子的人數(shù)會大減的。

老師還告訴我們有很多人認為高中英語越來越不重要，不再好好學習英語，這樣的觀點是錯誤的，高中英語雖說在高考中占得比例小了，但是高中學習英語學習的英語基礎是不能被忽視的，它對將來大學階段的英語學習起著至關重要的作用。英語老師是不會對自己的學生的英語水平的要求降低一點的！這也是大多數(shù)英語老師對待高考英語改革的態(tài)度。

當老師們談完高考改革對大學生的影響后，作為一名在校大學生的我們不得不說一說我們的感受。我想我們作為一名大學生，對大學階段英語學習了解是太深了吧！上了大學，老師對我們的督促少了，靠自己自覺能力學習的要求提高了。平時上課英語老師不再像高中那樣督促著我們背英語單詞了，不再給我們講英語語法了。不再一遍又一遍的給我們放英語聽力了?？傊?，不再像高中英語老師那樣嚴肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語名著、讓我們欣賞英語歌曲、詩歌等。我們的英語課變得越來越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該干些什么，所以我們也就開始忽略它，成績是一跌再跌。英語本來就是一門需要背的功課，需要不斷的多、寫、聽的。這樣一來就需要學生們有毅力。對大學生的提高自我的素養(yǎng)是很重要的。也就是說，大學階段的英語任務加重后，對培養(yǎng)大學生的素養(yǎng)是很有用的。高中英語改革對大學生來說也是一件好事！

未來英語小班化班級制度肯定是個趨勢，英語老師的責任也會跟著加重，除了英語教學，還要擔起小班的班主任，壓力很大?，F(xiàn)在的高中英語教學模式存在一定的問題，需要改進。首先，高中的教學中，英語教學與初中的聯(lián)系不緊密，沒有做好牽線搭橋的作用。其次，高中英語教學模式相對落后，“一切為了分數(shù)”的現(xiàn)象比較嚴重，教學注重詞匯、語法已經(jīng)對學生的嚴格訓練，題海戰(zhàn)術，這些并不能激發(fā)學生學習的興趣，反而使很多學生對英語反感，應該趁此降分的改革機會改變高中英語的教學模式，使教學方式更加新穎。英語在高考中一直占有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會引起各方面的關注和討論，但高考英語改革到底是利大于弊，還是弊大于利，誰也無法斷定，只有通過時間的檢驗才知道這一改革是否有意義?，F(xiàn)在，同學們要做的是，抱著一顆平常心，腳踏實地，好好學習。畢竟，我們學習不只是為了考試，更是為了以后的工作與日常生活。

在今年這些次深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，通過聆聽領導、專家的講座和學習上級有關文件精神，我深刻認識到，抓好學校教學工作，提高教學質量，必須堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，必須不斷解放思想，轉變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良策，根據(jù)縣局《關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一起，深入到具有代表性的幾個鎮(zhèn)初中，開展“如何提高教學質量”的調研活動，現(xiàn)將調研情況報告如下：

一、基本情況

1、調研對象：用八天時間對xx中學、xx一中、xx中學、xx中學、xx中學、xx中學、xx中學、xx中學等初中開展視導調研。這些學校對我縣中小學校具有一定的代表性。

2、調研方法：一是聽校長匯報學校工作。主要了解校長是否有明晰的辦學思路，是否落實切合學校實際提高教學質量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導和雙基的落實情況。三是走訪師生。主要了解學校管理、常規(guī)教學管理、教師管理、各項制度的落實、教學工作狀況、教師工作責任心、學校對學生的管理等。五是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。

二、存在問題

通過調研發(fā)現(xiàn)，這幾所學校在提高教學質量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學校目前存在的主要問題。

1、教師隊伍人事管理改革滯后

我縣教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關注教學效果；有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當班主任等等。而學校領導對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他?，F(xiàn)階段大家都覺得老師難管。

2、教師教學觀念轉變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質量的提高。

3、課堂教學效益不高

部分教師“向45分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學?；驅W科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。

5、教學常規(guī)管理抓得不細、不實

多年來，我們對學校常規(guī)管理（包括教學常規(guī)）進行了督查和考評，全縣中小學校的常規(guī)管理有了很大的進步。但部分學校在教學常規(guī)精細化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析；有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。

6、學科教師不配套

全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，特別是xx、xx鎮(zhèn)學校學科教師數(shù)量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學科教師普遍缺編，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質量的提高。

7、現(xiàn)代化教學設備缺乏

經(jīng)過“兩基”攻堅的大量投入，全縣中小學校基礎設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術設備投入不足，設備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。

三、提高教學質量的建議

1、深化教師人事管理制度改革

建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養(yǎng)老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學工作。

2、大力加強教師隊伍建設

提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統(tǒng)培訓中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。

3、完善教學質量獎懲制度

以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出臺“xx縣中小學校教育教學獎懲方案”，加強學校教學目標考核和質量監(jiān)控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學畢業(yè)合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學質量。

4、大力推進教學常規(guī)精細化管理

構建科學合理的教學管理體系，進一步完善全縣中小學常規(guī)管理細則，分解管理內容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的學校給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。

5、扎實開展教學科研

增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、強化教學工作指導

縣教研室作為全縣中小學教學工作“研究、指導、服務”的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質；二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工作，推廣先進的教學經(jīng)驗。

7、加大投入增添教學設備

建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入。就我縣目前來看，應該增大先進教學設備投入，增加網(wǎng)絡教室和多媒體教室間數(shù)，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認真分析與科學發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進xx教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。

最新小學數(shù)學教學十三五規(guī)劃工作調研報告

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【第2篇】學案式教學模式推行工作調研報告怎么寫2450字

根據(jù)__縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學案教學工作。本學期，針對“學案教學”方面突顯的情況和存在的實際問題，進行了調研，現(xiàn)報告如下：

一、推行學案取得的成效

1、教師的教學理念和教學行為變了

教師觀念的轉變主要有以下幾個方面。備課環(huán)節(jié)的轉變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設和學生比較貼近﹑協(xié)調的學習情境，突出學生的主體地位，“以人為本”，還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”，在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關內容，還應注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的“科學素養(yǎng)”。

2、營造了濃濃的學案文化氛圍。

改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內的標語，換成帶有師生個性特色的'凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了

在原來的教學過程中，“教”是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，“教”與“學”的地位在轉變，教師與學生的地位也在轉變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學由重“教”向重“學”轉變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應根據(jù)學生的情況和認知水平，充分調動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合能力。

我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成績是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩(wěn)步推進。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。

二、需要探討的問題

1、課堂形式的問題

課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預判和預設。教學過程只是“陳述知識點”或是“對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結論”；而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而“學案式”教學的核心是學生的“學”，這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變“一言堂”的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。

2、學案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難。現(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領導和兄弟學校給與幫助。

3、學案應用上的問題：

剛開始我們規(guī)定必須按照“學案式”的模式進行，在具體實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領、質疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎知識的學習訓練，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調整為每周根據(jù)學科情況使用學案，但是不少低于2個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。

4、學生的適應問題：

剛開始老師反映學生基礎差，不能夠適應學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。

三、今后努力的方向

1、對于推進“學案教學”的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設計“學案”中快速成長，提高教育教學質量。

2、加大教師的培訓和外出學習，積極吸收先進的理念和方法，更好的推進“學案式”教學的深入。

3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進“學案教學”是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有一定制度保障。如在推進“學案教學”的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們如何引導，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進行課改實踐。

【第3篇】學齡前兒童的教育教學調研報告怎么寫2850字

xx鎮(zhèn)xx地處縣城x部，xx鐵路縱貫南北，省道xxx線穿境而過。本片轄x個村x所小學，現(xiàn)有人口xxxx人。其中4—6歲學齡前兒童xxx多人，他們的學前教育現(xiàn)狀牽動人心。

一、本片學前兒童教育現(xiàn)狀

隨著農村產業(yè)結構調整、勞動力轉移、勞務輸出等多種經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)，不但改變了舊有的生產經(jīng)營模式、思維意識形態(tài)，也在一定程度上影響著農村兒童的教育狀況，相比較城鎮(zhèn)同齡兒童的學前教育情況而言，當前我片農村學前兒童的教育狀況主要呈現(xiàn)以下幾個特點。

1、家庭指導落后，學前教育意識差

本片農村xxxx多人口中，初中文化普及率達xx%，高中文化普及率達xx%，有相當一部分農村家庭中夫妻二人文化水平均達不到九年義務教育程度。這種文化水平現(xiàn)狀直接影響并制約著他們對下一代的學前教育觀念，在一定程度上削奪了學前兒童接受早期教育的權利，使農村兒童的教育輸在了整個教育體系的賽程起跑線上。

2、師資力量薄弱，學前教育普及率低

經(jīng)調研統(tǒng)計，當前我片農村兒童的學齡前教育場所大部分是各種私立小型托兒所、幼兒班，師資力量較為匱乏，大部分都是30歲的農村家庭婦女;教學設備和教學場地有正規(guī)的，也有十分簡陋的，一個農家小院、十幾張小桌、幾個塑料玩具、幾本小人書就是農村孩子們對童年時光的全部回憶，而衛(wèi)生、安全設備就更無法達到應有的標準水平，這樣的師資教育資源對正在成長發(fā)育、迫切渴求感知外界事物的孩子來說是遠遠不夠的，同時對家長而言，也是不能夠讓孩子放心入托的重要原因之一。

3、社會關注缺失，學前教育提升速度慢

隨著全社會對《婦女兒童發(fā)展綱要》的逐步貫徹、實施，更多的人開始關心、關注婦女兒童發(fā)展事業(yè)，但相對貧困兒童就學、弱勢婦女維權等較為熱點的話題，農村兒童的學前教育還沒有受到其應有的重視和關注，從而在農村中無法營造學前教育的良好氛圍，導致學前教育十幾年如一日，進展緩慢。

4、制度建設松散，學前教育缺乏統(tǒng)一標準 在我國，學齡前兒童主要指3—6歲未達到上學年齡的兒童，這樣的兒童應該在什么時候進入學前教育、接受何種科目的學前教育以及學前教育應分幾個階段在當前都沒有相應的制度規(guī)范，也缺乏一定的指導參考，對于生活條件較為堅苦的農村而言，難免使家長產生受不受學前教育都行，接受好的教育和一般的沒有差別的想法。

二、形成當前現(xiàn)狀的主要原因

通過對掌握材料的仔細分析，我們發(fā)現(xiàn)，當前農村兒童學前教育另人堪憂現(xiàn)狀的主要原因是多方面、多因素的，既有個體思想認識上的，也有經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境誘因產生的，就我縣而言，主要有以下幾方面原因：

1、農村經(jīng)濟相對落后，家長不愿支付兒童學前費用

在我片農村，3—6歲這一年齡段的孩子一般生活在祖孫幾代的多人口家庭中，父母和祖父母均有時間和能力照顧、扶養(yǎng)，他們在育兒中考慮更多的是孩子是否吃飽、穿暖、身體健康，而很少考慮到孩子在幼兒階段應該接受什么樣的啟萌教育。在我片農村中，一個孩子每個月的托兒費大約在幾十元左右，很多農村家庭不愿將孩子送入到正規(guī)的學前教育機構，認為這是一筆可以節(jié)省的費用，不想花冤枉錢。

2、農村文化程度相對較低，對學前教育意識不強

通過入戶走訪統(tǒng)計，認為孩子不必進行學前教育，只要能正確數(shù)數(shù)，背幾首唐詩，等上小學后再正規(guī)學習也不晚的農村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學前教育的占xx%，認為孩子必須接受正規(guī)學前教育的只占xx%，這個數(shù)字充分體現(xiàn)了當前我片農村整體對兒童學前教育觀念的滯后，反映了各有關部門對農村兒童學前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學前教育意識還有待加強。

3、農村外出務工人員較多，對特殊兒童管理不善

近年來，勞務輸出逐漸成為農村富余勞動力改變傳統(tǒng)生產模式、實現(xiàn)致富的重要途徑，國家及全縣各級政府也提供了相應的優(yōu)惠政策，確保農民能夠走出貧困、發(fā)展勞務經(jīng)濟。在農村經(jīng)濟及生活水平提高的同時，我們也看到農村“留守兒童、流出兒童、流散兒童”越來越多，這部分孩子一般都由父母托付給親屬、朋友照顧，因此無法進入正規(guī)的學前教育機構，或者是因為和父母共同生活在異地而很難進入當?shù)氐恼?guī)學前教育機構，所以大部分特殊兒童都處在了學前教育的夾縫之中，無論是在思想道德教育、品質性格塑造都是百害無一利的。

三、針對農村兒童學前教育發(fā)展的幾點建議

農村兒童學前教育是孩子接受正規(guī)教育的第一步，是孩子體驗集體生活、樹立人生品格的開端，是九年義務教育體系的基礎，至關重要。要想改變當前農村兒童學前教育現(xiàn)狀不可能是一朝一夕的事情，更不能搞“一刀切”的方式，密切關注、不斷嘗試、符合實際才是可行之道，下面淺談幾點建議：

1、加強宣傳力度，形成良好氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童高尚的心靈是在勞動集體生活中逐漸培養(yǎng)起來的?！绷己玫膶W前教育不但可以讓孩子在集體生活中學習知識，同時也能讓他們從小就樹立高尚的心靈，在人生的征程中樹立正確的目標，有堅定的理想信念。加大農村兒童學前教育宣傳是當前首要工作，只要每個農村家庭都能夠充分認識到學前教育的重要性，那么這項事業(yè)將會大有可為，同時加大宣傳也必將在全社會形成良好的輿論氛圍，幫助更多的父母明確積極求學的目的和意義。

2、聯(lián)系職能部門，關注學前教育發(fā)展

婦兒工委、教育、婦聯(lián)、青年團等相關職能部門應該從各自的角度出發(fā)，發(fā)揮職能作用，體現(xiàn)服務特色，充分協(xié)調，密切聯(lián)系，在農村兒童學前教育工作中找到切合實際的突破口，推動學前教育的發(fā)展進程。

3、撥付專項資金，建立貧困救助機制

當前在我縣還沒有建立一套行之有效的農村兒童學前教育機制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和針對貧困家庭的救助機制，才能把兒童學前教育這項工作更好的規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化、人性化。同時通過撥付專項資金?？顚Ｓ?，還可以確保整個學前教育機制的建立運行，更從社會救助的角度幫助農村的貧困學齡前兒童就學、入托，解決他們的實際困難。

4、開展專業(yè)培訓，提高從業(yè)人員素質

針對農村學前教育師資力量薄弱的問題，可以通過勞動、職業(yè)教育等部門開設幼兒師范教育課堂，聘請專業(yè)講師開展專業(yè)技能培訓的方法予以解決，對部分邊遠地區(qū)的幼兒學前教育機構也可以采取專業(yè)人員下鄉(xiāng)指導，幫助提高幼兒教學水平的措施得以改變，幼兒師資力量的整體提高將會推動該項從業(yè)人員的整體業(yè)務水平提升，給孩子創(chuàng)造良好的生活、學習、游戲環(huán)境。

5、加強審批審核，整合學前教育資源

我片兒童學前教育班還存在一個較為顯著的特點，那就是規(guī)模達標的不多，建議有關部門今后對于營利性托兒班的營業(yè)審批中，明確標準，提高門檻，對不符合的一概不予批準營業(yè)，同時加大現(xiàn)有幼兒機構的整合管理，適當撤銷、合并，繼續(xù)加強安全、衛(wèi)生、教學設備上監(jiān)督檢查，努力做到每一家幼兒園都成為家長放心滿意的幼兒之家。

總體看來，當前我片學前兒童的教育情況不容樂觀，各項配套措施、制度還不夠完善，在當前及今后一個相當長的時間內，各相關部門還應該在農村兒童的學前教育問題上下大力氣、用真功夫、施有效手段，迅速使這種狀況得以改善，使城里的孩子和鄉(xiāng)下的孩子一樣擁有科學幼教的童年，站在發(fā)育成長的同一起跑線上，讓祖國的每一朵花蕾都綻放的更加鮮艷。

【第4篇】中學高三教學工作的調研報告怎么寫1250字

為更好地貫徹落實全市高三教學工作會議精神，了解屆高三教學各項工作措施的落實情況，研究高三教學管理與課堂教學，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對中學高三教學工作進行調研。[文章-http://找文章，到]

調研采取聽課評課、召開教師座談會、開展學生問卷調查、聽取校領導介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學工作情況，重點檢查了高三教師及部分高一、高二教師的“五認真”工作情況，共聽課49節(jié)。調研組認為，中學對屆高三教學與復習抓得早，抓得緊，抓得實，效果好。

抓得早。屆高考一結束，學校領導就對屆高三教學工作作了科學合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學工作領導小組，陸琪校長任組長，姜紅珍副書記具體負責；二是調整充實新一屆高三任課教師；三是對學生組合進行了微調，使班型更合理，更有利于教學；四是在分析屆高考的基礎上，及時制定屆高三教學工作計劃；五是多次召開教師、學生、家長座談會，明確工作要求，高三教學已進入備戰(zhàn)高考的狀態(tài)；六是高三年級提前1個月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個月的教學時間。

抓得緊。一是圍繞屆高三教學工作，全校上下統(tǒng)一思想認識，多次召開校行政及高三教學工作領導小組會議，總結屆高三教學的得失，科學嚴密地部署屆高三教學工作；二是多次召開高三任課教師會議，明確職責，落實措施，教師精神狀態(tài)佳，信心足，工作實；三是開好學生會和家長會，把高三教學目標、措施及早向學生和家長宣傳，使學生和家長明確學校的要求，學生和家長對學校的各項措施滿意度和支持率高；四是“拔優(yōu)”工作落實到位，得高分、出尖子的目標有望實現(xiàn)。

抓得實。一是改善了師生工作、學習的條件和環(huán)境，體現(xiàn)了突出高三、服務高三的意識和以人為本的辦學理念；二是狠抓教學的各個環(huán)節(jié)，教師“五認真”工作較好，備課組工作協(xié)調規(guī)范有序，能統(tǒng)一教學進度和教學要求、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)，部分備課組還統(tǒng)一教案，課堂教學基本上凸現(xiàn)高考要求，大部分教師的教學內容有較強的針對性，注重講練結合，注重調動學生參與教學的積極性，精心挑選作業(yè)與練習，輔導工作開始進行；三是已開展第一輪教學調研，從一把手校長到中層干部，已對高三所有任課教師的課堂教學作了調研并交換了意見；四是拔優(yōu)工作已落實到位，做到目標落實、責任落實、措施落實、人員落實、課堂落實。

效果好。9月份高三摸底測試情況良好，高分段和本一、本二達線人數(shù)均接近省常熟中學和震澤中學；高三學生在全國化學、物理競賽中喜獲一等獎。

根據(jù)教師座談會和學生問卷調查反映的問題，調研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布高考工作目標與獎金方案；二要花大力氣提高課堂教學效率，加強備課組的合作研究，精選復習資料，練習與作業(yè)要分層次，教學內容要精心設計，增強針對性，教師要多了解學生的需求，加強學習方法的指導，并重視理化生實驗；三要加強管理，加強對教師“五認真”工作的檢查，加強與同類學校的交流，高二年級教師要參與高三年級的教研活動；四要加強輔導，進行分層次教學，拔優(yōu)補差工作要到位。

【第5篇】關于農村音樂教學的學習實踐科學發(fā)展觀調研報告怎么寫3850字

科學發(fā)展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業(yè)發(fā)展的指導綱領。教育科學發(fā)展觀是在教育領域，破除傳統(tǒng)的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現(xiàn)代化的、科學的發(fā)展觀。教育科學的發(fā)展觀是有時代特色的、符合時代需要的發(fā)展理念。只有具有一流的發(fā)展觀，才能辦出一流的教育。

隨著我縣基礎教育改革的深入發(fā)展、民歌民舞“五進活動”的大力推進，音樂教師隊伍的不斷充實，課內外藝術教育內容的逐步到位，學校音樂教育受到越來越多人們的重視，音樂學科正隨著改革的步伐朝著素質教育的目標一步步邁進。然而我發(fā)現(xiàn)，人們重視更多的是城市學校音樂教育，在地域遼闊的廣大農村地區(qū)，絕大多數(shù)地方的學校音樂教育未得到應有的重視和發(fā)展。教育理念提出了要以培養(yǎng)人的綜合素質為目標的教育方針，而音樂教育在素質教育中有其他學科所不具備的獨特功能。所以，呼吁全社會關注農村小學音樂教育，關注音樂教師，是一項具有重要意義的工作。如何提高音樂教育在農村學校及社會的地位，是很值得探討的問題。

在農村小學中，沒有專職的音樂老師，音樂學科往往被認為是“副課”，一些老師認為音樂課不就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒有對音樂課有一個根本的認識。有些學校就把一些不大懂音樂、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂，真正有音樂基礎的教師往往所學非所用的去教數(shù)學、語文等主要學科。（我校除外）

再一點就是大部分農村小學學校音樂教學設備落后，所有的農村小學學校沒有一架鋼琴，連電子琴也不是每個學校都有。電子琴也是個擺設，沒有教師會彈。一些小學上課必備的打擊樂器、配套教學光盤也只有幾家學校有。音樂教材也都只能循環(huán)使用，想讓學生圈圈點點都成問題。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是缺乏尤其是小學，農村小學幾乎都是兼職教師。有的農村小學一位老師要帶語文、音樂、美術、體育、品德與生活五門課。此外有些學校還常以課時緊張為理由，利用音樂課的時間上其他課，致使學生無法學習掌握完整的音樂知識結構。針對上述實際情況，思考農村小學音樂教師應具備何種素質進行教育教學活動？應是我們所要研究的一個重要問題。

一、要有敢于教的精神

這也是農村小學音樂教師所應具備的一個重要條件，他要求教師在教學中要細心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新，善于營造教育背景。本文強調的敢于教學和善于教學相比，后者表現(xiàn)的是一種能力，需要教師具有較高的音樂素養(yǎng)與文化內涵及良好的傳授知識的方法；而前者表現(xiàn)的是精神魅力，需要教師具有卓識的遠見、飽滿的熱情，在教育中充分顯露教師的眼界、見識與胸襟，讓理想與理想在這里相互交流，讓心靈與心靈在這里相互接觸。

農村學生與城市學生相同的一點是，他們都熱愛音樂藝術。農村學生由于所受音樂教育甚少，好奇心強，而對音樂藝術有更深更濃的熱愛之情。

教師總是學生學習的榜樣，甚至可以說學生將來的形象氣質，是他們目前的任課教師的形象氣質的復制與擴散，即古人所謂的“上施下效”，這也更為音樂教師提供了發(fā)揮才干的空間。在這個空間里，教學方式方法落后的教師就無法受到學生的歡迎。而敢于開拓創(chuàng)新、思維活躍、胸襟廣博的教師就能以他那大膽靈活的教學方式及激情飽滿的氣質引導與感染學生，把學生引向更為廣闊的天地。從另一方面看，社會環(huán)境與家庭教育對一個人的性格習慣的形成有很大的影響。與城市相比，農村的社會結構與生活方式更加簡單，可供學生學習和鍛煉的課外活動與社會交往場合少。學生的各種能力，諸如社交能力、邏輯思維能力等，無法得到有效的學習和鍛煉。另外，在農村，尤其是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，還有很多經(jīng)濟困難的家庭，這種家庭對孩子學習與生活當中的很多要求無法給予滿足，這就很可能導致孩子產生自卑心理。學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。學生心理素質與綜合能力的任務便落到教師的身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也有很多其他學科所無法替代的功用。在音樂訓練與活動中，有許多看似與人的某種能力的培養(yǎng)無關，但他卻能夠通過潛移默化的影響或對于相關能力的培養(yǎng)而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調對語言聲調的影響，音樂集體訓練對團體協(xié)作精神的培養(yǎng)，舞臺表演對心理素質與應變能力的培養(yǎng)等。但這種能力的培養(yǎng)是一個復雜的過程，需要具有卓越遠見的音樂教師在教學實踐中大膽的嘗試與創(chuàng)設，在嘗試與創(chuàng)設過程中尋找其內在的聯(lián)系，并借各種音樂訓練與活動，漸漸的使學生的心理和諧的發(fā)展，使學生的綜合能力得以有效培養(yǎng)。

說到底就是要求教師要有一股特殊的氣韻與精神貫注在他的言行舉止中，別開生面地引導學生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈體悟、用自己的歌聲去表達、用自己的動作去體驗，給他們單調的視野帶來美景，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們干涸的語音帶來活力，給他們生硬的舉止帶來生機。

二、要有善于教的能力

作為一名教師，為完成教學任務，所應具備最基本的主觀條件莫過于善于教學的能力。這種能力既有教學技術的體現(xiàn)，又有文化涵養(yǎng)的要求。只有善于教學的教師才能把知識準確地、完整地傳給學生；只有善于教學的教師才能真正喚醒、激發(fā)學生的心靈和智慧。

據(jù)了解，像我縣這種情況不只是存在少數(shù)地方，是全國多數(shù)農村小學共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這種不完善的音樂教學開始于幼兒園及小學低年級，故學生上了低年級和初中階段還只是掌握極少的音樂知識與技能，不少學生還不具備簡譜的能力，其他的諸如音樂的鑒賞、音樂表現(xiàn)及音樂創(chuàng)造能力，更無法得以有效的培養(yǎng)。音樂教師面對這些基礎薄弱的學生，其教學之難可想而知了。

我們從這些情況可以看出，農村小學音樂教育工作中存在不少亟待解決的問題。例如：學生對音樂課不感興趣，教師應如何借助音樂的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣；學生在音樂基礎知識與技能方面掌握薄弱，教師要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握這些知識與技能；學校要求舉辦興趣小組與開展文藝活動，教師要如何因陋就簡地開展，既要使活動生動有趣，又要使學生學有所得；為實施新課程標準提出的學科綜合的教學理念，教師要如何把各民族文化、民間藝術、科學文化知識及農村特有的自然資源、民間文化等融入音樂教學。不難看出，這里蘊含著音樂藝術、教育教學技術、心理學知識、科學文化知識、民俗文化知識與自然地理知識等多種知識的綜合。音樂教師，作為一名音樂藝術教育工作者，不同于一般的音樂藝術工作者，它不僅要掌握這些知識且要善用這些知識，體現(xiàn)出育人的特點，也就是要能夠用它所掌握的音樂知識與文化知識教育學生，讓他們從狹義走向廣闊，從膚淺走向深入，從蒙昧走向明晰。音樂教師只有既掌握熟練的教育教學技能，又具備良好的音樂修養(yǎng)與豐富的文化內涵，才能具有培養(yǎng)學生、引導學生的“善于教”的能力。

三、有樂于教的熱情

教師，作為教育的主導者，其教育教學態(tài)度的優(yōu)劣，直接影響到教學效果。樂于教學是教師必備的道德修養(yǎng)中最重要的品質。首先，他必須熱愛音樂藝術，只有熱愛音樂藝術的教師才能善于用音樂藝術；其次，他必須熱愛學生，只有熱愛學生的教師才能更深入地了解學生，更自覺地教育學生。

很多農村的學生，讀書的目的是為了尋求一條改變困境現(xiàn)狀的道路，因此考大學是他們最理想的出路。面對著大學新生錄取仍以高考分數(shù)為準繩的狀況，各學校很難真正實施素質教育。更何況學校的評優(yōu)工作更多的還是以各校的中考和高考成績?yōu)楦軛U。另外，受社會舊傳統(tǒng)的歧視及音樂從事著的落后思想的影響，農村民眾輕視音樂教育也是一種普遍存在的現(xiàn)象。所以無論是家長還是校方領導與教師，只監(jiān)督學生在考試科目上的學習，音樂科目自然就容易被忽視。相應的說，音樂教師在學校的地位就無法提高，職稱考評與福利待遇總是落后于“主科”教師。

音樂教師在學校的地位低，音樂教學設備差，社會及教育部門不重視音樂教學等一系列客觀現(xiàn)象，極易造成教師主觀上對音樂教學的應付心理。

音樂教師的這種態(tài)度看起來似乎是人之常情，但我對此的不同的看法。前文已提過，音樂學科地位的提高有賴于教學質量的保證。不可否認的是，音樂教育若只以簡單的唱歌與聽音樂為教學內容，無法體現(xiàn)音樂學科與其他學科的特殊的教育功能，他也就不具備引起農村社會各界人士及教育部門重視的資本。這就有賴于一批熱愛音樂教育、熱愛學生的教師隊伍孜孜不倦耕耘于音樂教壇。

音樂，這種人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式，在教育中對人的素質與能力的培養(yǎng)，卻有它特殊的功能，自古以來很多教育家都很重視這種功能，并且形成了良好的教育傳統(tǒng)。我國古代著名的教育家孔子，早在兩千多年前對音樂功能的闡述中，就很強調音樂中的善與美的統(tǒng)一，道德與音樂的統(tǒng)一，尤其是善與美。他強調了這些音樂特性，其實也是為了感染人、教育人。柏拉圖也曾經(jīng)說過：“音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節(jié)奏與和聲那樣深達人類內心深處并給予最強烈的震撼。一個受過良好教育的人應將音樂銘刻在心，傳于后人”。兩千年前音樂教育在人類社會已擁有如此崇高的地位，當然這與先賢們廣博的知識學問的影響和孜孜不倦的教學的倡導是緊密相連的。

四、小結

教師素質的提高，不只是個人或某小團體的事，而是國家乃至整個社會的事。我們期望各教育部門都來重視農村小學音樂教師綜合素質的培養(yǎng)與學習；也真誠希望農村中小學音樂教師能發(fā)揚古圣先賢的優(yōu)良作風，勤學苦練，以先進的教育理念，獨有的精神氣韻、飽滿的教育熱情，投身于農村學校的音樂教育，讓更多的農村孩子感受到音樂藝術帶來的無窮生機與喜悅。

【第6篇】高中各年級教育教學情況調研報告怎么寫8850字

高中各年級教育教學情況調研報告

為了進一步了解一年級教育教學情況，探索低年級教學管理的方式和方法，總結新課程實施的工作經(jīng)驗，找出存在的問題，我在本學期第一周至十四周（9月1日---12月2日）對一年級各班的教育教學情況進行了調研?，F(xiàn)將調研情況總結如下：

一、基本情況

本次調研的內容主要有三項：一是課堂教學情況；二是教學常規(guī)的落實情況；三是低年級學生的常規(guī)養(yǎng)成教育情況。調研聽課4節(jié)，查看教案6本，查看作業(yè)100多本，與教師座談一次，個別談心三人次。比較全面地把握了一年級教育教學的情況，收到了預期的效果。

二、課堂教學的亮點語文課堂教學的亮點

1、探索出了豐富多彩的識字方法。語文課都有相當量的識字任務，傳統(tǒng)的教學方法以反復認讀來達到強化記憶的效果。但在聽課中沒有這種機械單調的教學行為，教師都能從學生年齡特點出發(fā)，關注學生的個性來設計教學。我校一年級的語文老師在實踐中逐漸總結了多種識字方法：即以聽讀識字為主，拼音識字、分析字型識字、趣味識字為輔的方法。還應用拆字合字、找朋友、編謎語、編順口溜、等識字方法，課堂上以“誰來當當小老師”“編個字謎大家猜”“我給生字找朋友”豐富多彩的識字游戲。使學生在輕松愉悅的氣氛中學習生字。2、以表揚激勵為主的課堂評價機制已經(jīng)初步形成。教師的評價既有激勵作用又有指導功能。例如在趙霞老師執(zhí)教的《秋天到了》一課中常聽到這樣的話語：“馬樂樂小朋友她用小手指著、小眼睛盯著、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了”“這位小朋友表現(xiàn)不錯，他知道回答問題要舉手告訴老師”等語言在一年級的語文課堂教學中常常聽到。在寫字本上教師或用小紅旗、語言，或用小紅花、小金星等，及時記錄學生精彩的表現(xiàn)，不斷增強學生的自信心和參與學習的積極性。3、四位語文教師都能根據(jù)學生的年齡特點設計多種形式的活動，以吸引學生的注意力。例如在閱讀教學中教師應用了你讀我聽、男生讀女生聽的方法來激發(fā)學生的閱讀興趣。4、語文課堂上教師能將集體活動與個別活動有機結合，有靜有動，有節(jié)奏感，使學生不容易感到疲倦數(shù)學課堂教學的亮點： 1、課堂氣氛民主化，教師非常注重創(chuàng)設和諧、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注重從創(chuàng)設情境入手，以激發(fā)學生良好的學習興趣，課堂上，教師對學生始終是微笑的，課堂評價基本是以激勵與肯定為主，甚至敢于讓學生來評價老師，比較尊重學生的個性，學生的學習積極性比較高。2、學習素材生活化。兩位教師都能將課本中比較陌生的題材改編成學生熟悉的感興趣的事例，是本次調研數(shù)學課堂的一個亮點。生活素材的引入，使學生能從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學學習的趣味，使同學們體會到數(shù)學來源于生活又服務于生活。3、內容呈現(xiàn)多媒化。兩位教師都能充分應用學校的網(wǎng)絡資源，改變教學內容的呈現(xiàn)方式，使其動態(tài)化、形象化是本次數(shù)學教學課堂上的可喜局面。如陳莉老師執(zhí)教的《左右》、何杰老師執(zhí)教的《分類》都把豐富的教學內容通過多媒體技術呈現(xiàn)出來，使畫面生動有趣，從而創(chuàng)設了吸引學生積極思維的情景，激發(fā)了學生的學習興趣。4、靜態(tài)知識過程化。教師能將教材上靜態(tài)的知識動態(tài)化，將這些信息通過教師轉化成學生的動手實踐、自主探究與合作交流的活動，將抽象的數(shù)學概念轉化為學生看得見的數(shù)學事實，幫助學生主動建構知識。在這方面，陳莉老師更勝一籌，她鼓勵學生畫畫、擺擺、貼貼，創(chuàng)造出了一幅幅美麗的圖案。使喜歡數(shù)學的同學更多了。

三、課堂教學中存在的問題與反思

1、讓課堂“活”起來和課堂常規(guī)要求的問題。調研中我們發(fā)現(xiàn)，課堂上學生活動起來了，而課堂秩序就亂掉了。新課程倡導課堂教學活動化，不是不要課堂秩序，我們認為小學一年級正是學生各種學習習慣打基礎的時候，必要的課堂常規(guī)還是要對學生進行訓練的。其次小學生進行合作學習的前提首先得學會“傾聽”，不會“傾聽”怎能“合作”，課堂上教師必須訓練學生專心聽老師的講解，專心聽同學的講解，要讓學生學會包容別人意見，養(yǎng)成不打斷別人發(fā)言的習慣。2、教師的組織教學缺乏技巧教師不能用自己巧妙的教學設計、精湛的教學藝術、恰當?shù)捏w態(tài)語言來吸引學生，而是采用哄、嚇的手段來組織教學。表現(xiàn)在上課鈴聲響了教室里安靜不下來，教師只能用“一、二、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學，對于不聽講的學生，礙于我在聽課，教師只能到學生面前一個又一個的喚醒學生的注意力。這種低效的、呆板的組織教學的方法嚴重的影響了教學質量的提高。3、年輕教師忽視了學生學習習慣的培養(yǎng)表現(xiàn)在課前學習用具擺放不整齊，書、作業(yè)本保持不好。指導學生書寫時教師的示范作用發(fā)揮不夠，學生讀書寫字的姿勢不能經(jīng)常強化，有爬著寫字的、有跪在凳子上寫字的，學生發(fā)言或老師講課時只有四分之一的同學在聽講，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，有說話的、有轉過身子打人的、有從凳子上掉下來的，課堂秩序顯得特別混亂，由于忽視了學生學習習慣的培養(yǎng)。致使教學效率低下。4、自主、探究怎樣與教師講解有機地結合的問題。新課程反對過度、過濫的教師講解，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，但教師的講解該處于一種什么地位，該怎么把握好最佳的結合點？我們認為新課程反對過度、過濫的教師講解，是針對傳統(tǒng)的教學方法而言的。適時和適量的教師講解也是學生學習的一種方式。當學生經(jīng)過思考與討論還無法解決問題時學生相當渴望教師講解，另外，低年級學生自主學習、探究學習的能力還尚在起步階段，還十分需要有教師必要的講解和引導，優(yōu)秀、有效的傳統(tǒng)教學方法不能全盤拋棄。調研中我們發(fā)現(xiàn)，要把握好這兩者最佳的結合點是十分困難的，幾堂課中或某些環(huán)節(jié)中或教師講解太多，或者教師引導不明，學生兜圈太遠，探究不到點子上。5、小組合作指導的問題。在新課程實驗中許多教師喜歡讓學生進行小組合作活動，因為這是新課程倡導的新理念，但如何進行小組合作大有文章好做。一是什么時候進行小組合作，是否先讓學生獨立地“想一想”、“做一做”，然后再參與小組討論，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙展開的討論是否是無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。其次是小組怎么分，幾個同學圍在一起，小組內無明確的責任分工，是否會造成速度快的學生總是搶在問題前面回答，或者教師的講解轉換成學習水平高的學生對學習水平低的學生講解，掩蓋后進生的學習不投入或不深入，給人以“表面的積極性”造成新的兩極分化。調研中的幾堂課顯然在小組合作的指導上還是不夠的。 6、部分教師對低年級的教學尚處在適應階段由于教師沒有認真挖掘教材，致使教學設計極不科學合理，教具的使用不恰當，沒有起到突破重點難點的作用。硬是把兩種不同類的事物相加，阻礙了學生進行有序思維;沒有讓學生動手擺、動口說，忽視了學生動手操作能力的培養(yǎng)和語言表達能力的培養(yǎng)。

四、老師們提出的問題與困惑

1、班級學生數(shù)過大，不利于課堂教學的組織。新課程倡導合作探究，但是由于班級學生人數(shù)大多，教師無暇顧及全體學生，尤其是好動的學生，往往出現(xiàn)放得開，難收攏的局面，學生兩極分化有提早、加劇的苗頭。2、學生家長不配合，容易造成學生兩極分化。新課程教材在內容安排上體現(xiàn)學生在生活中學習的一種理念，學生生活包括學校生活和家庭生活，這就需要家長在學生學業(yè)上配合學校，作一些基本的輔助指導，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學校，一切就由學校教育的不正確思想，另一方面，在客觀上由于進城打工等多種原因，而沒有時間對孩子加以輔導，從而使自覺的學生能主動學習，不自覺的學生不能較好的自主學習，致使出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。3、教師的教學和教研基本功還不夠。一方面新課程在信息技術的操作上對教師提出了更高的要求，但我們一部分教師在操作上還不夠熟練，總嫌麻煩，感到不實用。另一方面，新課程在許多方面需要教師進行深入探討、研究，這對教師在教科研方面又提出更高的要求，需要我們教師不斷提高教科研的基本能力，學會發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。4、不布置書面的家庭作業(yè)教師都為教學質量擔憂。由于科教版識字量大，在校教學時間有限，學生練習寫字的時間少，學生書寫習慣的培養(yǎng)和提高學生的識字能力很難落到實處。5、學生的常規(guī)養(yǎng)成教育各科教師不能協(xié)同培養(yǎng)。出現(xiàn)的問題是語數(shù)教師苦心培養(yǎng)的良好的習慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負面效應。6、一年級學生的作業(yè)本不配套。由于一年級學生小、作業(yè)本又過大，既浪費了作業(yè)本也不利于學生書寫習慣的培養(yǎng)。

五、采取的措施和建議針對上述調研所了解的到情況，對今后一年級的教育教學提出如下建議：

1、繼續(xù)深入地開展課改理論的學習。實驗教師要經(jīng)常以課改理念反思自己的教學行為、教學過程及教學成果，努力提高其理論水平及教學實踐能力。2、要深入開展教學研究活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學研討活動，探討教學實踐中的得失，尋找教學實踐中的問題，研究解決問題辦法，諸如：如何解決教材識字量大的問題，如何讓家長配合學校教學的問題等，經(jīng)常交流實踐的經(jīng)驗，尤其要做好課改實踐的課題研究工作，把課改實踐中遇到的問題作為課題進行深入研究。3、在學生的常規(guī)養(yǎng)成教育方面狠下功夫。（1）耐心教育，認真疏導，嚴格管理（2）積極并且及時組織教學，做到嚴格要求與表揚、鼓勵相結合，讓學生在日常學習生活中，體驗成功，體驗快樂。知道和懂得自己的存在，珍惜機會。（3）跟班要緊，手口要勤，處理要妥。（4）各學科任課教師協(xié)同管理。4、在貫徹新課改理念的同時要加強學生學習慣培養(yǎng)，切實保證教學質量。對剛入學的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。（1）要加強課堂常規(guī)的訓練；（2）加強讀書習慣的訓練；（3）加強寫字習慣的訓練； (4) 加強坐姿的訓練；(5)加強注意力的訓練； (6)特別加強聽、說的訓練； (7)加強動手操作的訓練。5、加強對年輕教師的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用、傳幫帶作用，教科室、教導處要經(jīng)常關注年輕教師的成長。經(jīng)常聽課并進行及時的指導，為他們搭建成長的平臺，事他們盡快成長為學校的教學骨干。6、進一步加大教學管理力度，在嚴、細、實上下工夫。一是要進一步完善各種教學管理制度，圍繞教學常規(guī)工作，體現(xiàn)一個“細”字，尤其在教師備課的實用性和學生學習的科學性方面，提出更加明確的要求。二是要加大過程性管理檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴”字。不定時聽課、座談、查看材料，對于備教不一的問題、學生常規(guī)落實不夠的問題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，督促學校立即整改，決不姑息。三是進一步完善教師評價體系，體現(xiàn)一個“實”字，可有可無的內容一律刪去，重點內容在分值上予以強化，突出視導的針對性和實效性。四是用新課程的新理念管理教學，切實轉變教師的教學觀念和行為，逐步提高新課程教學的效益和質量。以上是對一年級教育教學調研后一些粗淺的認識，若有不妥之處，請領導指正。

xx年12月3日

xx--xx學年度第一學期教育教學調研報告

調研時間：10月22日~28日

調研形式：校長及教務處分管領導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。

調研項目：課堂教學情況、學生學習常規(guī)、作業(yè)設計與批改、備課與課堂教學的相關性。

調研結果：

總計聽課24節(jié)。

課堂教學情況：（1）老師們課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數(shù)老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體課件。（2）教學中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進行拓展性思維訓練。（3）老師們上課的內容與備課的情況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性。（4）老師們大都能從教學目標和學生發(fā)展需要出發(fā)，設置各種類型的基礎考核題和能力訓練題。

學生學習常規(guī)：（1）課堂聽課效率和發(fā)言質量，班級之間差異比較大。三（5）班課堂氣氛較濃，學生學習積極性高。三（1）、三（2）班有部分學生不能積極投入到課堂學習中，學習效率較低，個別學生聽課習慣較差，自律能力不夠。（2）教師對課堂節(jié)奏的調控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學習困難學生的有效指導，根據(jù)教學設計調控好課堂節(jié)奏，鼓勵學生積極參與學習活動，督促不自覺地學生改正學習習慣，青年教師更多的是關注自己的教學任務能否完成。（3）骨干教師和中老年教師能有效地調動學生學習的主動性，課堂上學生能在教師的引導下有效地參與各項學習活動。

作業(yè)情況：教師們根據(jù)教學目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時。

備課：大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進行修改，有課后反思與改進措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。

存在問題：

1、個別教師沒有按照教案進行授課，復習課沒有教案。

2、教學時對教學時間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問題，學生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學生學習的積極性不高。

3、不能很好地把握發(fā)展目標的設置和達成，一定程度上影響了基礎目標的達成。

4、作業(yè)設計的形式不夠豐富，分層練習體現(xiàn)不夠，學生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng)新。

5、部分教師要注意課堂用語的規(guī)范性訓練，教學語言要符合三年級學生的理解能力和水平。

改進意見：

1、要認真研究教材教法，提高課堂教學預設的質量，抓住學生的學習動機培養(yǎng)，通過各種手段，提高學生的學習興趣和課堂參與面。

2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學常規(guī)的訓練。要端正部分整堂課都在開小差學生的學習態(tài)度，對不良學習行為及早加以干預。訓練學生在課堂中學會傾聽別人的發(fā)言的習慣和準確表達自己意見的方法。

3、要注意掌控教學的時間與節(jié)奏。防止由于時間安排不當而影響教學任務的順利完成。

4、要加強練習設計有效性的研究，實施分層練習和分層指導，關注學困生在課堂活動與課后練習上的表現(xiàn)，及時指導。

5、技藝類學科教師要抓住學科基本技能和應知應會內容的訓練，提高學生的學習能力。

6、要通過一定的手段和方法，減少不帶學習工具學生的數(shù)量。提高技藝類學科的課堂教學效率，盡可能要求學生當堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。

xx年11月

關于學校教育教學常規(guī)管理

調研報告

11月1至17日，校級領導及教務處對學校進行了教育教學常規(guī)管理調研。調研組

檢查了各校的校容校貌和教育教學常規(guī)管理情況，察看了教師辦公室、學生教室和專用教

室、食堂等，隨堂聽了20節(jié)課，對100名學生進行了問卷調查。

一、教育教學管理基本評價

1、校園管理規(guī)范有序。學校各項工作有計劃、有總結；每周召開行政會，有行事歷；

強化組織的職能，分工明確，職責清晰，制訂并落實各項工作管理措施；校園環(huán)境清潔美

觀，教室、教師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整潔。

2、教師隊伍管理得到加強。組織教師學習有關教育法規(guī)，開展公民道德建設，強化師

德規(guī)范，提高教師的思想政治素質。認真組織開展課堂教學達標活動及考評工作，鼓勵青

年教師參加高一層次學歷進修和論文撰寫，為青年教師成長和成才創(chuàng)設環(huán)境與條件。每月

定期召開一次班主任會議，平時通過不定期的會議解決有關問題，對班主任工作實行考

核。

3、學生管理比較嚴格。加強思想品德教育、法制教育和養(yǎng)成教育，學生能待人禮貌；

每學期召開家長會，對家長進行家庭教育講座；依靠班主任、優(yōu)秀學生和德育處對“學困

生”進行幫助教育；成立學生常規(guī)檢查評比小組，對室內外環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌、自行車

排放等進行檢查。

4、教學過程管理得到重視。重視教學過程管理，各學科都制定了教學計劃。教師教學

態(tài)度普遍較好，采用集體備課形式，能較好發(fā)揮團隊精神。本次調研共聽20節(jié)課，其中優(yōu)

秀課7節(jié)，良好課8節(jié)，合格課5節(jié)，

二、存在問題

1、集體備課千篇一律，沒能考慮班級和學生的實際情況；課堂教學手段落后，方法陳

舊，沒有發(fā)揮學生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)課程改革精神；作業(yè)布置、批

改、選擇質量都不是很高，有些甚至不規(guī)范。

2、教師教育觀念相對較落后，沒有很好地開展綜合實踐活動課。

3、實驗室存在安全隱患?；瘜W實驗室的危險藥品存放和生物實驗室的電線布放不規(guī)

范、不安全。

三、建議

1、要重視創(chuàng)建工作。創(chuàng)建工作要抓緊、抓早、抓落實。要及時召開創(chuàng)建動員會，讓全

校師生明確創(chuàng)建的意義、目標和任務。要通過創(chuàng)建，優(yōu)化學校常規(guī)管理，提升學校內涵發(fā)

展水平。

2、要優(yōu)化課堂教學。重視過程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學習與實踐，組

織校本培訓，盡快更新教師的教育觀念。要經(jīng)常選擇骨干教師上示范課，給教師提供學習

的機會，以此推動課程改革實驗全面實施。

3、要探索學校發(fā)展之路。在硬件建設基本到位的基礎上，要努力培育和發(fā)展學校特

色，注重創(chuàng)設環(huán)境育人的氛圍，著重抓好教師隊伍建設，努力提高學校管理水平。

xx年11月22日

美術教育教學調研報告

為了對煤指美術教學情況有一個全面的了解，以促進我校教學進一步發(fā)展，11月份我們采用問卷、下校調研、座談以及檢查相結合的方式進行調查，并將收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理?；菊莆樟嗽撔Ｃ佬g教育的狀況，現(xiàn)把基本情況分析如下：

一、 現(xiàn)狀分析：

1、師資情況

該校美術老師是一名只有兩年教齡的年輕教師，素質較好，工作熱情很高，教育教學工作積極認真，所許需各項資料齊全，符合相關要求，勇于在新課改方面不斷嘗試。

2、教師對美術課改及教學的認識與作用的調查分析

通過市教研室統(tǒng)一發(fā)放的教師問卷對第煤指學美術教師進行調查，初步掌握了第煤指美術教育教學發(fā)展的現(xiàn)狀與需求情況。

問卷的基本情況分析（選擇比率最高的項，以此說明問題）：

（1）、學校執(zhí)行新課程標準情況——沒開足課程。

（2）、實施新課程對教師的地位、作用有什么影響——更好地發(fā)揮教師的作用。

（3）、對新教材的看法——比老教材差。

（4）、所教學科的校本教研開發(fā)情況——正在開發(fā)。

（5）、教師對新課改的疑慮——沒有疑慮。

（6）、對學校教學工作計劃——掌握

（7）、課改實驗過程教師得到的最多的專業(yè)指導——教研員與經(jīng)驗豐富的教師共同指導課堂教學。

（8）、現(xiàn)階段課改實驗學校教師參與聽課評課的方式——聽優(yōu)秀教師的課，并結合自己實際參與討論。

（9）、課改實驗以來，您和同事間的討論和交流——明顯增加。

（10）、促進教師專業(yè)成長最有利的形式是——外出培訓。

（13）、平價學生的方式——考試成績?yōu)橹?，參考平時表現(xiàn)。

（14）、學校組織的教研次數(shù)——四次。

以上問卷反映出該美術教師是熱愛自己的本職工作的，基本適應新課改，教學心態(tài)較好，是一名較優(yōu)秀的美術教師。

3、學生對美術課的看法：

教學是要為學生服務的，因此我們在學生中進行了問卷調查，就幾個主要問題統(tǒng)計如下：

（1）、是否喜歡美術課——喜歡（85%）

（2）、喜歡什么樣的老師——知識面廣、幽默、有親和力的老師（100%）

（3）、喜歡什么樣的教學方式——學生參與性強，能發(fā)表自己觀點的課堂教學（80%）

（4）、美術課有沒有被其他學科擠占的情況——沒有（100%）

（5）、學校的現(xiàn)有條件能否滿足美術課的需求——能夠（100%）

（6）、體育、音樂、美術三課喜歡哪一課——體育（57%）音樂（30%）美術（0）另有13%的同學沒有選擇。

（7）、家長重視學生的——a只重視學習（12%） b重視德智體全面發(fā)展 （75%）

從以上問卷結果上看一方面煤指對美術課還是比較重視的，另一方面反映出學生普遍喜歡互動性強的教學形式，盡管從單選上看有85%的學生喜歡美術課，但是與體育、音樂相比較時美術課的地位便讓人尷尬了。

二、存在的問題

經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)如下問題：

（1）、模塊教學問題——由于教師數(shù)量不足，學校和任課老師盡管制定了很完善的模塊教學計劃，但都很難開足開全模塊教學，走班和學生的模塊選修教學更是難以做到。因此很多計劃都只是些應付檢查不切合實際的書面文章。

（2）、教研問題——教師尤其美術教師年輕化現(xiàn)象近幾年越來越明顯，再加上教育教學的要求越來越高。老師必須不斷提高個人的業(yè)務水平，由于很多學校只有一名教師很難開展教學研討，因此老師們只有自己摸索。在很大程度上不利于教師的快速成長經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)如下問題：

（3）、教學評價問題——美術教育與其他學科教學有著很大的差別，學校只有一位美術老師，一個學校中沒有橫向比較評價依據(jù)。因此學校對美術教師教學能力的考核只是根據(jù)教育部門組織的競賽來下定論，但是競賽獲獎的畢竟是少數(shù)老師。而如此評價方法較挫傷老師的教學積極性。再加上美術學科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術教學質量考核的辦法，對美術教學工作很難評價，不利于保護教師工作的積極性。

二、 幾點建議

1、通過專題研究、研討等方法澄清思想上錯誤的認識

種種制約因素制約了我市美術教育的發(fā)展。首先要在學校領導重視的前提下，才能激發(fā)教師教學積極性?？梢酝ㄟ^以下專題研究，基本澄清思想上錯誤的認識。從而解決如高中美術教師對自己的發(fā)展報無所謂的態(tài)度等問題。

必須要求美術教師理解教師的專業(yè)成長應該永遠是“在路上”，要求教師記住一個學校的美術教學質量很大程度上取決于一位美術教師的素養(yǎng)。

2、盡快解決師資嚴重不足的情況。

煤指現(xiàn)在只有一名美術教師，由于師資不足課改計劃流于形式。學?？刹扇≡黾咏處煍?shù)量或與兄弟學校資源共享的方式解決師資不足的問題。使美術課改的模塊教學得以落實，促進美術教學的進一步提高。

3、幫助教師明確自己近期的課堂教學的研究方向

為了避免綜合素質評定脫離美術課堂教學，必須努力研究兩者之間的結合點，使綜合素質評定真正面向全體學生，面向課堂教學，提高教師課堂教學水平。

4、美術教師專業(yè)技能培訓是實施美術專長教育的有力保證

教育行政部門應對教師進行寫生培訓、專業(yè)離職進修等，短期內就能收到成效。

5、鼓勵教師利用業(yè)余時間搞美術創(chuàng)作

鼓勵教師組織、參加其他有益的美術團體，促進美術教師的多元發(fā)展，豐富教師的業(yè)余生活。以此展示我們藝術教育工作者的形象，贏得同事、學生尊重，提高社會地位。

每年教師都將舉辦教師個人畫展，教師聯(lián)展、巡回展。以展覽的激勵方式弱化殘酷的競賽，激發(fā)每位教師的創(chuàng)作熱情，使美術教師隊伍更快樂。

6、學校還須進一步完善美術教學條件，激發(fā)教師專業(yè)成長，以適應新的教學要求。

⑴硬件條件

煤指已有良好的教學硬件應緊跟時代的發(fā)展步伐，配置更先進的教學設備。

網(wǎng)絡是一個新興的文化藝術環(huán)境，學校要合理的運用這一部分教學資源，建立健康的符合師生特點的美術教育教學板快。利用撫順教育網(wǎng)積極運用網(wǎng)絡進行教學交流。

⑵軟件環(huán)境

學校要為美術教師提供更多的深造學習相互交流的機會，為其進一步掌握完善專業(yè)、業(yè)務技能打下堅實基礎。