教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫（精選6篇）

【第1篇】教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫8450字

本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤，能較好的體現(xiàn)通過考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

二、檢測(cè)的結(jié)果

本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優(yōu)秀率來看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。

就班級(jí)而言，人均（只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí)，都達(dá)到了百分之四十多。

說明；一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算；三、四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算；五、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。

具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)2023-2023學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》

三、取得的成績(jī)

通過本次期中檢測(cè)，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jī)無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào)，有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的不足

1、從整體來看，我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jī)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。

2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化，科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高。

4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

語文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的重視。

四、努力的方向

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。

4、繼續(xù)落實(shí)周清制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

總之，在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過教師們的辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信，我們將取得更為輝煌的成績(jī)。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（二）

一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)

為了加強(qiáng)和促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做學(xué)者型和專家型教師，我們采用了如下做法：

1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合科的教研組長(zhǎng)都要認(rèn)真組織科組學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平，通過講理論、讀專著、看光碟、評(píng)課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認(rèn)真筆記，用心體會(huì)。

2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí)，到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng)，讓教師受益匪淺。

3、聽評(píng)課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用，請(qǐng)教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評(píng)課的形式參與聽評(píng)課，要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進(jìn)行教學(xué)交流，既提供了交流平臺(tái)，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽評(píng)課水平。

4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)……

5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作，教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導(dǎo)。

二、抓實(shí)常規(guī)管理，提高教學(xué)實(shí)效

以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見（試行）》為指導(dǎo)， 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用，抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學(xué)管理基本實(shí)現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化，確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，教好每一門課程。

2、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真查批教師教案 ，深入課堂進(jìn)行調(diào)研，為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計(jì)劃地 開展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng)， 活躍了教研氛圍，增強(qiáng)了教師們的教研能力。

3、嚴(yán)格教師的備課。依據(jù)上級(jí)教育主管部門的備課要求，教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān)，抓好集體備課和個(gè)人備課，每學(xué)期至少檢查2次教案，有記錄有通報(bào)，并提出建議。

4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實(shí)，監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)采取措施糾正。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理，撰寫簡(jiǎn)單的教學(xué)后記，記錄閃光點(diǎn)，總結(jié)不足，提出改進(jìn)措施。

5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅(jiān)持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生訂正，漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)做。

6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對(duì)象、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有跟蹤、有測(cè)評(píng)、有分析，以求夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高我校的合格率和優(yōu)生率。

7、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，規(guī)范考評(píng)，強(qiáng)化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評(píng)卷、分析教情學(xué)情，抓好改進(jìn)提高工作。

8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期，我們 加強(qiáng)了 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 要求班主任利用好班會(huì)課，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格督查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。

9、加強(qiáng)電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理，用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué)，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

10、加強(qiáng)畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況， 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ，教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)研究 考試 命題 的 特點(diǎn)，提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和有效性，精心組織每次考試，并細(xì)致做好質(zhì)量分析，組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì)，了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀，研究布置備考工作；召開畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)，為學(xué)生加油、鼓勁， 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。

三、開展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情

第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，是使學(xué)生獲取新知識(shí)和新技能、發(fā)展才能和特長(zhǎng)的重要途徑 ，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動(dòng)以外，還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分科組重點(diǎn)開展如下活動(dòng)：語文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級(jí)開展規(guī)范書寫活動(dòng)，在中高年級(jí)開展了書信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動(dòng)。英語科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級(jí)的閱讀、習(xí)作為主，開展了三四年級(jí)英語聽力競(jìng)賽和五六年級(jí)英語現(xiàn)場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。通過活動(dòng) ， 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，開拓了視野， 發(fā)展 了 才能和特長(zhǎng) ，促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ，培養(yǎng)了一批學(xué)有專長(zhǎng)的好苗子 。

四、堅(jiān)持以研促教，提高科研水平

2、堅(jiān)持“以研促教，科研興?！钡睦砟?，重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng)，把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑， 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題，撰寫教育教學(xué)論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理， 適時(shí)指導(dǎo)、幫扶，不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

c、改進(jìn)措施與建議

一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績(jī)，更要重視成績(jī)背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問題。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查是研究教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺(tái)來深入研究分析教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯(cuò)了，應(yīng)用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。

三、重視和加強(qiáng)“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”?！芭鄡?yōu)扶差”要有計(jì)劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細(xì)，落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外，對(duì)差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上，還應(yīng)深入學(xué)生的心靈，找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。

四、抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

五、語文學(xué)科要加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生寫好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀水平，作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多參加活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實(shí)的感受。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多看作文選，增加學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強(qiáng)“過程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生，死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)，在感悟中理解、掌握知識(shí)。要多向?qū)W生問個(gè)“為什么”，努力幫助學(xué)生理清解題思路，這樣才能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。英語學(xué)科要關(guān)注語音教學(xué)，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，在句中學(xué)詞，在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)活動(dòng)，都有目的、有意義。

六、勤于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)改進(jìn)。對(duì)比是個(gè)好方法，要勤于對(duì)比，如優(yōu)差生之間的對(duì)比，平行班之間的對(duì)比，兄弟學(xué)校之間的對(duì)比，教學(xué)方法的對(duì)比，輔導(dǎo)方法的對(duì)比等等。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。

七、科任之間加強(qiáng)溝通與交流，互通信息。對(duì)學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

八、建議每一位教師都備一本記錯(cuò)本，將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記在記錯(cuò)本上，然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)這些錯(cuò)題出練習(xí)，加強(qiáng)針對(duì)性，這樣效率會(huì)更高一些。

九、使用好練習(xí)冊(cè)：加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)校對(duì)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作，確保學(xué)生將錯(cuò)題真正弄懂。并定時(shí)將錯(cuò)題反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學(xué)生在錯(cuò)題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。

十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析，為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo)，深入分析每一個(gè)個(gè)體，做好知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；早計(jì)劃、嚴(yán)落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神，吃透教材，啃透學(xué)生，摸透各類題型，爭(zhēng)取知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位、能力點(diǎn)訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點(diǎn)是抓合格率，訓(xùn)練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測(cè)試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（三）

20_____-20_____學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后，我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)期末統(tǒng)考成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正：

一、期末檢測(cè)情況分析

從學(xué)校整體成績(jī)看，語文成績(jī)較好，數(shù)學(xué)成績(jī)比較低。一、二、三年級(jí)成績(jī)較好，四、五年級(jí)成績(jī)較差。就每個(gè)班來說，學(xué)生成績(jī)差距相當(dāng)大，最好成績(jī)與最低成績(jī)相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師對(duì)比上看，語文學(xué)科老教師明顯好于老教師，數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師；領(lǐng)導(dǎo)任課成績(jī)不比教師任課成績(jī)好；從答題情況分析，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握不扎實(shí)，能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績(jī)一般，學(xué)生書寫比較差。總體來說，全校教學(xué)成績(jī)不令人滿意。

二、存在的問題和原因剖析

根據(jù)教學(xué)成績(jī)，我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題：

（一）、首先，教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進(jìn)；教學(xué)的指導(dǎo)性不足，還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。

其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)都是書本上的知識(shí)，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧，而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。縱觀教師的課堂教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識(shí)的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個(gè)別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?，也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位，也是不可忽視的因素。第一，新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位，2025年新課程改革開始以來，雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用，學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來，重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；第二，新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少，運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì)，另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢(shì)，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對(duì)教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細(xì)節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實(shí)效性不足，沒有進(jìn)行集體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評(píng)課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少，有些活動(dòng)流于形式，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。第五，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。

（二）、由于受地區(qū)條件影響，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視，家長(zhǎng)有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí)，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少則一兩天，多則四、五天。學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)的家長(zhǎng)不足三分之一，教師的工作得不到家長(zhǎng)支持，處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生成績(jī)下降了，有些家長(zhǎng)也不聞不問。近幾年，由于許多家長(zhǎng)外出務(wù)工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強(qiáng)硬要求隨班就讀，其結(jié)果是孩子跟不上，學(xué)習(xí)吃力，老師教不會(huì)，成績(jī)也一塌糊涂，極大地影響了班級(jí)的成績(jī)。

三、今后采取的主要措施

1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，改進(jìn)工作作風(fēng)；從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。

2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施，堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

3、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定教育資源利用制度，嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動(dòng)性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實(shí)施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì)，明確職責(zé)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施，對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。

4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí)，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期，一是將以聽評(píng)課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動(dòng)，通過說講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動(dòng)，進(jìn)行典型引領(lǐng)；四是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責(zé)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實(shí)干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。

【第2篇】六年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫1200字

六年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷特點(diǎn)

本次試卷共有五道大題，分別從基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、句），語文實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運(yùn)用部分以基礎(chǔ)知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，占試卷的41%；語文實(shí)踐主要考察學(xué)生的綜合實(shí)踐與探究能力，占試卷的10%；閱讀理解部分主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的19%；習(xí)作主要考察學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力，占試卷的30%。通過本張?jiān)嚲砜梢钥闯?，其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道，特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的程度和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力。

二、檢測(cè)情況分析

全班參考人數(shù)44人，平均分81.5，及格42人，及格率95.45%，60分以下2人，占4.5%，60-79分14人，占31.8%，80-90分18人，占40.9%，90分以上10人，占22.7%，由此可見，在教學(xué)中，培優(yōu)輔差工作有待提高，層次教學(xué)需要加強(qiáng)。

三、答題情況分析：

本班實(shí)有學(xué)生44人，參試44人，平均分81.5分，及格率95.45％，優(yōu)秀率22.7％。通過本次測(cè)試可以看出：大部分學(xué)生對(duì)漢語拼音、生字、詞語掌握較牢，基礎(chǔ)較好，靈活運(yùn)用能力較強(qiáng)。但對(duì)要求背誦的課文、片斷掌握不到位。主要表現(xiàn)在：

第一大題的2、3小題：失分較多，究其原因，一是平時(shí)我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位，二是學(xué)生沒有用心記憶。

第二大題：按課文內(nèi)容填空是本次丟分最多的地方，主要原因還是學(xué)生的記憶不牢固。

第三大題：語文實(shí)踐中大部分學(xué)生都是細(xì)節(jié)丟分，原因在于強(qiáng)調(diào)不到位，學(xué)生做題粗心。

第四大題：閱讀理解，少部分學(xué)生丟分較多，連學(xué)過的古文都不會(huì)填寫，其原因主要是差生的輔導(dǎo)沒有到位，沒有加強(qiáng)讀、寫、記的相關(guān)訓(xùn)練，這說明：學(xué)生對(duì)語言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的`意義；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能潛心閱讀材料。當(dāng)然也反映出了我在閱讀教學(xué)方面的欠缺和下一步的努力方向。

第五大題：大部分學(xué)生都能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容，但少部分學(xué)生的文采較差，語句不通順，錯(cuò)字較多，可見學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的欠缺。有的學(xué)生寫得不太具體，因此失分較多。同時(shí)也給我高度的警醒：在今后的教學(xué)中，一定要充分重視學(xué)生的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生讀有用的書，并做到摘抄與背誦相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四、改進(jìn)措施

1．進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí)，要求人人過關(guān)；

2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用；

3．重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式，并加大監(jiān)督和訓(xùn)練的力度，以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀；

4．重視平時(shí)的閱讀、日記和作文的訓(xùn)練及講評(píng)，教給學(xué)生習(xí)作的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高習(xí)作能力和語文綜合素養(yǎng)；

5．教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把字寫工整、規(guī)范；

6．?dāng)U大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

【第3篇】清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)查報(bào)告怎么寫2200字

清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)查報(bào)告范文

質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)尤為重要和亟待解決的問題?？h教育局把今年定為教學(xué)質(zhì)量提升年，3月17日教育局召開初中教學(xué)工作會(huì)議，可見，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不再是某一所學(xué)校的個(gè)性問題。我們現(xiàn)在研究質(zhì)量提升，力求促進(jìn)提升，就必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，總結(jié)以往的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析存在的現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)研究解決問題的策略，從而達(dá)到長(zhǎng)期、有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、學(xué)校師生基本情況

我校目前有15個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生948名，在職專任教師共41人，其中35周歲以下教師9人，占教師總數(shù)的22%。本科學(xué)歷35人，占教師總數(shù)85%，大專學(xué)歷6人，占教師總數(shù)15%。市級(jí)骨干教師1名，縣級(jí)教學(xué)能手4人。

二、存在問題分析與對(duì)策

雖然近年來，清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革，制定各種管理和考核機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)。但學(xué)校質(zhì)量與上派初級(jí)中學(xué)、合肥大地等學(xué)校相比仍存在一定差距。在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為有必要從教師觀念、教學(xué)管理、師生的教與學(xué)情況等多方面進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。通過了解，我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問題并積極地探求解決問題的對(duì)策，主要情況如下：

（一）要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度

問題：教師工作積極性不高，敬業(yè)精神不夠，不能以本職工作為己任，更談不上為最高責(zé)任。有少數(shù)教師遲來早走，不能按時(shí)完成日常工作，以至于造成學(xué)困生面積加大和厭學(xué)者增多。

情況分析與對(duì)策：觀念決定行為，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。

1。加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師傳統(tǒng)價(jià)值觀念教育和榮辱觀教育，理清思想，端正態(tài)度。

2、認(rèn)真貫徹國(guó)家及上級(jí)教育主管部門方針政策，將最新最近政策傳達(dá)到位，讓教師做到政策心中有，壓力自然在，動(dòng)力悠然生。

3、要對(duì)教師管理和教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)一并進(jìn)行量化，做到成績(jī)好壞，位次前后，明明白白。只有全校上下樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀，統(tǒng)一思想，才能切實(shí)地把提高質(zhì)量銘記在心里，落實(shí)到行動(dòng)中。

（二）要進(jìn)一步加強(qiáng)師資建設(shè)

問題：近幾年來，特別是20xx至20xx年以來，學(xué)校骨干教師流失嚴(yán)重。由于學(xué)校地處農(nóng)村交通閉塞，加之上派初中近幾年從下面中學(xué)選招教師，學(xué)校先后調(diào)出教齡在15年左右的各科骨干教師共7名，他們?cè)俏倚８鲗W(xué)科教研組長(zhǎng)，有的是市教壇新星；有的是市骨干教師；有的是縣教學(xué)能手。這樣，在教師流動(dòng)上形成了不良循環(huán)。另外一部分骨干教師則走上了行政崗位，學(xué)校多位行政人員是教學(xué)能手。

情況分析與對(duì)策：流失的骨干教師，是經(jīng)過學(xué)校多年培養(yǎng)，已經(jīng)相當(dāng)成熟的業(yè)務(wù)骨干，是學(xué)校的中流砥柱。大量骨干教師的外流使得學(xué)校師資質(zhì)量有所下降，在教師中、社會(huì)上也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。走上了行政崗位的骨干教師，都擔(dān)任一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，由于本部門事務(wù)原因，精力肯定大打折扣，往往“心有余而力不足”。當(dāng)然面對(duì)此現(xiàn)象，不能在惋惜中停留前進(jìn)的腳步。要以強(qiáng)化學(xué)?！霸煅惫δ埽瑏砬袑?shí)提高學(xué)校師資水平。一方面要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘教師潛力，堅(jiān)持不懈地抓好“名師工程”；另一方面要繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對(duì)工程”，有效開展好師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)等工作，加大力度培訓(xùn)好新教師，使他們盡快勝任工作。

（三）要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作

問題：從每次質(zhì)量數(shù)據(jù)分析表中，我們發(fā)現(xiàn)同年級(jí)同學(xué)科之間各班差距較大，我們知道各個(gè)班級(jí)在客觀上是存在著差距，但較大的.均分差距還是與任課教師有著必然的聯(lián)系，這些差距反映出的是教師個(gè)體之間敬業(yè)程度與業(yè)務(wù)水平之間的差距。

情況分析與對(duì)策：同年級(jí)同學(xué)科教師之間缺乏團(tuán)隊(duì)精神，少交流與探討，教師對(duì)同伴互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)不能很好形成風(fēng)氣，對(duì)合作共贏缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。年輕教師缺乏虛心請(qǐng)教，尋求進(jìn)步的上進(jìn)心，不以成績(jī)差為動(dòng)力，坦然處之。20xx年我們積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的精神，同年級(jí)同學(xué)科之間加強(qiáng)集體備課，同組內(nèi)人人有主備任務(wù)，共享智慧與成果。

（四）要加強(qiáng)七八年級(jí)教學(xué)管理

問題：通過成績(jī)的分析，近三年來橫向觀察七八年級(jí)教學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于九年級(jí)成績(jī)，縱向看，同一批學(xué)生九年級(jí)提高的位置遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其七八年級(jí)時(shí)位置。今年期末考試情況又反映出類似的問題，其中八年級(jí)尤為突出。

情況分析與對(duì)策：造成上述問題的原因有三，一是學(xué)校教師配備有所傾向；二是教師重視程度不夠；三是學(xué)生接受壓力不夠，即學(xué)生自身重視不夠。綜合以上三條，就造成了這兩段成績(jī)不佳的原因，這樣的結(jié)果勢(shì)必形成九年級(jí)管理教學(xué)難度加大，最終影響九年級(jí)中考質(zhì)量。

鑒于七八年級(jí)當(dāng)前境況，下學(xué)期對(duì)于某些科目必須采取一定措施，特別是英語、八年級(jí)物理等科目。這些科目基礎(chǔ)性強(qiáng)，如果等到九年級(jí)時(shí)再調(diào)兵遣將，加大力度搞突擊，恐怕使勁全力也難起到好的效果，到時(shí)候教師受累，學(xué)生受罪，成績(jī)不佳，悔之晚矣！并且這對(duì)以后教學(xué)管理也是一個(gè)警示，必須從上述三點(diǎn)逐一解決七八年級(jí)問題。

（五）績(jī)效工資制約著學(xué)校的發(fā)展

問題：清平中學(xué)編制數(shù)53人，但現(xiàn)有人數(shù)46人（含5個(gè)工勤人員和一名因病長(zhǎng)期不上班教師），說明教師嚴(yán)重不足，而績(jī)效工資又是按現(xiàn)有在崗人員拔給的，所以工作量大、付出多，反而得到的績(jī)效工資越少。

對(duì)策：肯求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予解決 。

提高質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時(shí)、有效地采取措施，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【第4篇】小學(xué)二年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫呢怎么寫3250字

小學(xué)二年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫呢

一、指導(dǎo)思想

為了加快基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，檢查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，校驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語課程基本要求的有關(guān)精神，本次檢測(cè)立足于學(xué)生的進(jìn)步，立足于鼓勵(lì)成功，主要考查學(xué)生的綜合語言技能和實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)共六個(gè)班，共525人，525人參加考試，無缺考。二（1）班87人，無缺考；二（2）班89人，無缺考；二（3）班88人，無缺考；二（4）班87人，無缺考；二（5）班86人，無缺考；二（6）班88人，無缺考。

我校的現(xiàn)二年級(jí)班級(jí)人數(shù)多，班額比較大，學(xué)生年齡小，相對(duì)較難管理。我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)管理地段，學(xué)生來源比較復(fù)雜，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為英語是副科，學(xué)不學(xué)英語并不重要，對(duì)英語不加重視，還有大部分學(xué)生家長(zhǎng)不懂英語，在家無法輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自家無法學(xué)習(xí)英語，英語的學(xué)習(xí)只能放在學(xué)校課堂上進(jìn)行，而在課下的時(shí)候孩子的生活環(huán)境是漢語，英語無法進(jìn)行操練。

三、教材分析

牛津英語2b教材一共有4個(gè)大的話題，共8個(gè)單元，另外還有1個(gè)復(fù)習(xí)單元。含有8組對(duì)話、45個(gè)單詞、字母nn到字母zz（12個(gè)字母）、4首歌曲、兩首詩歌、2個(gè)小故事。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：能夠聽、說、認(rèn)讀45個(gè)英語單詞。13個(gè)英語字母要求“四會(huì)”，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)讀、會(huì)說、能聽懂。

教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的8組對(duì)話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

四、試卷總體分析

本次試卷題型多樣化，內(nèi)容覆蓋面較大，難易程度始終，聽力部分占50%，筆試部分占50%。知識(shí)點(diǎn)的考查全面、系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力提出了更高的要求，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的'全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)， 既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況， 又有利于引導(dǎo)英語教學(xué)。本次考試除了要求學(xué)生的基本知識(shí)掌握扎實(shí)外，還要求了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)能夠活學(xué)活用。其中，聽力部分占50%，聽力部分主要有：聽音選圖，聽音排序，聽音判斷，聽音選句，四種題型，聽力部分要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到發(fā)音清楚，到位，語調(diào)正確。筆試部分占50%，部分主要有：詞圖連線，選擇不同類的單詞，圖句連線，選擇正確答語四種題型，這要求學(xué)生平時(shí)中能正確認(rèn)讀單詞、句子，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語低年級(jí)教學(xué)目標(biāo)來看，本試卷的考察重點(diǎn)是：

1聽、做方面：能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮荒芨鶕?jù)指令做事情。

2.讀、認(rèn)方面：能看圖識(shí)單詞，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下認(rèn)知句子。

3、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)：能夠根據(jù)問句，選擇正確的答語，能根據(jù)圖片選擇正確的句子。在試卷設(shè)計(jì)方面，變化了句子理解的題型，利用圖片與句子結(jié)合連線的方式，形式新穎，突出了英語的實(shí)用性功能。學(xué)習(xí)語言是為了交際，小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生理解能力和活用語言能力的考查，成為試卷的突出特點(diǎn)。

五、本次期末測(cè)試的學(xué)生學(xué)業(yè)狀況分析

全年級(jí)共525人，525人參加考試，0人缺考，97.52%達(dá)到優(yōu)秀，一人待努力，合格率為99.81%。

具體數(shù)據(jù)如下：年級(jí)二年級(jí)

考試人數(shù)525

優(yōu)秀人數(shù)512

優(yōu)秀率 97.52%

良好人數(shù)8

良好率 1.5%

合格率99.81%

待努力人數(shù)1

不合格率 0.19%

縱觀學(xué)生的考試卷，學(xué)生聽力部分相對(duì)考的比較好，對(duì)于聽力部分出錯(cuò)的學(xué)生大多因?yàn)椴患?xì)心而出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但其中個(gè)別學(xué)生的是因?yàn)椴徽J(rèn)讀句子而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

逐題分析聽力部分：

ⅰ、聽錄音，在正確的圖畫下面打勾。 屬于基礎(chǔ)知識(shí)題，考察學(xué)生對(duì)單詞的理解，問題不大，個(gè)別出錯(cuò)，原因有：在正確的圖片下打“√”，學(xué)生在圖片下寫了數(shù)字。

ⅱ、聽錄音，按你聽到的順序給下面兩組圖畫編號(hào)（1-5）?？偡譃?0分，出錯(cuò)較少。第一組圖片，只有一個(gè)人出錯(cuò)，第二組圖片，是今年出現(xiàn)的新的題，給字母編號(hào)，個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)，把字母yy和ww弄混淆。

ⅲ、看圖，聽錄音，所聽內(nèi)容與圖片相符的畫笑臉，不相符的畫哭臉。這一大題幾乎沒人做錯(cuò)。

ⅳ、聽錄音，圈出你聽到的句子。本題在模擬題中做過，正確率比較高，本題有500人答對(duì)，學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀能力較一年級(jí)有所提高。出錯(cuò)的主要集中在第四小題和第五小題，不能正確認(rèn)讀summer和sun，thirty和hungry。

筆試部分：ⅰ、把圖片和單詞配對(duì)連線。

這道題是基礎(chǔ)題，考查了學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。大部分學(xué)生得分為滿分，答題情況較好。個(gè)別學(xué)生不認(rèn)讀單詞。ⅱ、找出不同類的單詞，并將其字母標(biāo)號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。

這道題是一個(gè)新題型，對(duì)學(xué)生要求更好，不僅僅要求學(xué)生“三會(huì)”單詞，更要求學(xué)生能理解其漢語意思并分辨出同類單詞。這道題出錯(cuò)率較高，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不能正確認(rèn)讀單詞和理解其意，還有部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠靈活，而出錯(cuò)，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)新題型不理解其意，不知道如何去做題。這對(duì)我們今后的教學(xué)中提出了更高的要求，要求我們著重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用以及遇到問題，如何正確冷靜的分析處理問題。ⅲ、選擇正確答語，在其字母標(biāo)號(hào)上打“√”。

本題考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，能否針對(duì)問題，做出正確回答。全年級(jí)501人答對(duì)，大部分學(xué)生能靈活運(yùn)用知識(shí)。

iv、看圖，把圖片和句子連線，并將句子的字母標(biāo)號(hào)填寫在題前括號(hào)內(nèi)。本題大部分學(xué)生能做對(duì)，只有個(gè)別的學(xué)生做題習(xí)慣不好，線連正確，但在寫字母標(biāo)號(hào)時(shí)確出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)審題不認(rèn)真，只連線不寫字母標(biāo)號(hào)，以后還要繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。

六、教學(xué)中的得

1、平時(shí)課堂上更多關(guān)注學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生盡可能的得到發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。學(xué)生通過與老師和同伴的共同活動(dòng)，通過觀察，模仿，體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正練習(xí)和實(shí)踐。

2、在英語教學(xué)中，以興趣為主。比較注重學(xué)生的聽說認(rèn)讀能力，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣，在課堂上以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩。

3、日常教學(xué)中與特色學(xué)科----故事教學(xué)進(jìn)入課堂相結(jié)合，盡可能的多用口語教學(xué)，全英化教學(xué)，是學(xué)生在英語語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)使用所學(xué)語言進(jìn)行交際，鼓勵(lì)學(xué)生在使用語言進(jìn)行交流的同時(shí)學(xué)會(huì)語言，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶，加強(qiáng)對(duì)語言的靈活應(yīng)用能力。

4、利用早讀時(shí)間對(duì)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生的英語讀的能力，讓學(xué)生隨時(shí)能夠感知英語的無處不在。

5、考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考試模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉題型，對(duì)常見題型進(jìn)行講解，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，以仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待考試。

七、今后的努力方向

1、扎扎實(shí)實(shí)，過好字母和單詞記憶關(guān)。字母單詞的基石，是學(xué)好英語基礎(chǔ)的前提，英語字母構(gòu)成單詞，單詞構(gòu)成短語或句子，短語和句子構(gòu)成短文。字母不會(huì)寫，單詞就不能拼寫，筆試部分第二題就對(duì)我們今后的教學(xué)指明了方向。在今后平時(shí)教學(xué)中，一定要注重單詞字母的聽寫和認(rèn)讀，也可適當(dāng)布置些默寫字母的作業(yè)，給孩子更多練習(xí)機(jī)會(huì)而能更好的區(qū)分拼音，由于英語沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以英語字母和單詞很容易遺忘，平時(shí)別忘了要循環(huán)反復(fù)地復(fù)習(xí)教過的字母及單詞，每次出現(xiàn)新的對(duì)話，可把學(xué)過的字母和單詞套入使用，字母和單詞出現(xiàn)率越高就記得越牢。

2、平時(shí)教學(xué)中，多注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。還要注意知識(shí)的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，將英語教學(xué)運(yùn)用到日常生活中。

3、面對(duì)全體學(xué)生，鼓勵(lì)大膽使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，面對(duì)學(xué)困生，多份耐心，多給他們份信心。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在英語學(xué)習(xí)上用一對(duì)一的形式幫助學(xué)困生。

4、要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。及時(shí)反饋，及時(shí)反思，在反思中成長(zhǎng)，在平時(shí)的教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷進(jìn)步。

5、繼續(xù)養(yǎng)成教育，教學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題、做題、檢查等。如：學(xué)生的識(shí)圖、辯圖能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，在今后的課堂要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)圖能力的訓(xùn)練。

【第5篇】小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告怎么寫1300字

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長(zhǎng)期以來，我校緊密結(jié)合時(shí)代要求，堅(jiān)持實(shí)施科研興校目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路，樹立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。

一、重視培訓(xùn)，更新教師教育觀念

實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計(jì)劃的有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展理解培訓(xùn)的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去、校本培訓(xùn)等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。

二、立足實(shí)踐，面向創(chuàng)新發(fā)展

（一）抓教案嚴(yán)格要求

提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課，備“活”課，備彈性課。

（二）抓好課堂教學(xué)主渠道，開展推門課、主動(dòng)獻(xiàn)課、研究課、示范課等活動(dòng)

（三）以校為本開展教研

1、從教師基本功抓起，夯實(shí)教師適應(yīng)改革的潛力

2、加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。

3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級(jí)課改教研組，

（四）潛心研究，構(gòu)建“三動(dòng)合一”的教學(xué)模式

為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說，就是讓學(xué)生在課堂參與中“動(dòng)”起來，使他們?cè)谡n堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、用心主動(dòng)、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動(dòng)-主動(dòng)-活動(dòng)”三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式，即：設(shè)置情境，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

①讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)。

②讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

③讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認(rèn)識(shí)新課堂要：(1)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛；(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與；(3)創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境；(4)尊重心理需要，幫忙學(xué)生成功；(5)善于啟發(fā)思考，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對(duì)學(xué)生做到“五個(gè)鼓勵(lì)”，即：鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)討論爭(zhēng)論，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)總結(jié)。

三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

統(tǒng)一組織單元檢測(cè)，加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對(duì)性的抽測(cè)六年級(jí)，有針對(duì)的了解教學(xué)效果，以便查漏補(bǔ)缺，制定下一步措施。期末檢測(cè)組織各年級(jí)的.多學(xué)科的抽測(cè)（包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會(huì)、品德），交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。

四、客觀分析，謀求對(duì)策

（一）各科試卷狀況

1、重視了學(xué)生基本功的考查。

2、注重了知識(shí)的積累。

3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，尊重學(xué)生選取不同的理解方式。

4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

（二）存在的問題：

1、低年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)不足。原因是教師教學(xué)過程中重知識(shí)輕潛力，重書本輕實(shí)踐，教法欠靈活。

2、個(gè)別學(xué)科成績(jī)差異大。

3、課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。

（三）改善措施：

1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。

2、以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)、大膽實(shí)踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求，規(guī)范教學(xué)全過程的管理。

4、抓實(shí)教研組活動(dòng)，不斷提升教師教學(xué)水平。

5、完善檢查制度。

6、加大獎(jiǎng)懲的力度。

【第6篇】小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫9000字

教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。

我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質(zhì)，其次是學(xué)校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。

質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)千佛小學(xué)教育更好發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。

一、主要成績(jī)

1、教學(xué)工作目標(biāo)：教學(xué)管理有特色，教師教書有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列，我鄉(xiāng)教學(xué)管理得到縣教育股認(rèn)同。

二、四、六年級(jí)由市縣抽考，語數(shù)外科數(shù)據(jù)（略）

從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級(jí)和五年級(jí)語文優(yōu)生分?jǐn)?shù)比較低，處于落后位置。其余各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了85以上，屬于相對(duì)正常范圍內(nèi)波動(dòng)。

從平均分看四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分，處于相當(dāng)危險(xiǎn)的地位。英語科和科學(xué)科平均普遍很低，需要引起學(xué)校的高度重視。

從學(xué)校來看，中心校、村小的成績(jī)都比較接近，水平相當(dāng)。畢業(yè)班各學(xué)科的成績(jī)都處于落后的位置，需要引起校長(zhǎng)和教師們的高度重視。

三、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校行政做了大量工作，成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組和教研組，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實(shí)踐

《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》在2025年8月全鄉(xiāng)教師會(huì)上首次亮相，得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持，當(dāng)年下期開始分步實(shí)施，通過4年的實(shí)踐，不斷完善，更加科學(xué)。

《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》促進(jìn)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。

本方案涉及各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評(píng)價(jià)方案和制度外，還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制，充分彌補(bǔ)制度管理的不足，使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。

5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

四、存在的問題和今后的打算

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

（1）、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書所能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

（2）、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量巨大。

（3）、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

（4）、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)短缺，績(jī)效工資未能兌現(xiàn)，盡管有好的評(píng)價(jià)方案，沒有足夠的獎(jiǎng)勵(lì)金費(fèi)相配套也不能發(fā)揮最大的作用。

（5）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無動(dòng)力，停滯不前。

3、提高教育質(zhì)量的策略

（1）、教育思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。

（2）、人治管理、法治管理、“無為”管理、德治管理各有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“德治”與“法治”結(jié)合起來，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來，將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方工作才能和諧的推進(jìn)。

（3）、學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。

（4）、營(yíng)造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。

五、提高教育質(zhì)量的意見和建議

③、教輔資料問題很不公平，有的學(xué)校違規(guī)征訂了很多資料，而我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求，沒有訂任何教輔資料給學(xué)生。在這個(gè)問題上希望教育局態(tài)度更明確，要么嚴(yán)格要求，不允許任何學(xué)校違規(guī)征訂資料，如夠違規(guī)，嚴(yán)懲不待；要么放松對(duì)征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學(xué)校，再遭遇到不公平的教輔資料問題的話，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比肯定將處于劣勢(shì)。

④、在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中，部分學(xué)校采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，希望教育局加大對(duì)采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為學(xué)校的處理力度，確保調(diào)研考試的公正性。

⑤、對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，現(xiàn)在沒有了升入初中的壓力，也沒有良好的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，教育局應(yīng)該有一個(gè)的方案。

以上建議來自基層廣大教師和管理人員的心聲，目的是為了提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（二）

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績(jī)。

一、答卷情況

本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排下，我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè)、分析工作，下面就根據(jù)抽測(cè)情況，對(duì)我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué)，除語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定外，英語、綜合（科學(xué)、品德與社會(huì)）學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí)。語文學(xué)科學(xué)生的成績(jī)都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級(jí)的升高有所下降?？梢姡處熑后w的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。

2、從各年級(jí)教師試卷分析的情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)稍低外，其他各項(xiàng)都掌握得較好。各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。

三、存在的問題

雖然各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)大部分穩(wěn)定外，也有的年級(jí)或?qū)W科成績(jī)有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：

（一）語文

1、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會(huì)書寫，或?qū)戝e(cuò)別字等。

2、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范，不認(rèn)真。

3、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門。

4、學(xué)生對(duì)閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差，究其原因：一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少；二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級(jí)閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。

5、個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯(cuò)別字、病句等。

（二）數(shù)學(xué)

1、學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。

2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：四、五年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。3、部分學(xué)生學(xué)知識(shí)死，不會(huì)變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。

3、很多學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高，尤其是計(jì)算題。

4、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。

（三）英語

1、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。

2、學(xué)生對(duì)語篇的理解能力比較差。此次檢測(cè)，四、五年級(jí)各有閱讀文章，四年級(jí)連詞成句，每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測(cè)詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

3、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測(cè)，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞、語法錯(cuò)誤太多，看不出寫的是什么意思。

4、三、四、五年級(jí)的試題在對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試中難度較高。三年級(jí)要求學(xué)生會(huì)抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對(duì)句子的理解；四年級(jí)直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；五年級(jí)則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……

5、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級(jí)之間的。

（四）綜合學(xué)科

我鎮(zhèn)基本能開齊學(xué)科，開足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長(zhǎng)普遍覺得學(xué)好數(shù)學(xué)、語文、英語就可以了，對(duì)其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固，課本知識(shí)掌握得還可以，再加上條件限制，學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)了解得不多。

四、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jī)的提高

1、教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

2、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

4、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f，每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。

（二）校本教研流于形式

學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

（三）教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。

（四）村小管理還有待加強(qiáng)

一是中心校成績(jī)來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績(jī)相差無幾。但村小成績(jī)存在著不平衡現(xiàn)象，村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng)；二是各學(xué)科之間存在差距?？偟膩碇v，語文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語成績(jī)相對(duì)較差。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設(shè)英語課，即使是開設(shè)了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，職稱已經(jīng)晉級(jí)，很多工作態(tài)度消極，存在得過且過的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)又疲于應(yīng)付各種檢查，對(duì)村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導(dǎo)不可能全面，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位，收效不大。

（五）學(xué)生狀況

一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶區(qū)改造，很多職工在臨江買樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了生源的嚴(yán)重流失。

二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上有些家長(zhǎng)外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。大部分學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。

三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，要做好以下幾?xiàng)工作：

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（三）

我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績(jī)分析：

從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三年級(jí)80分以上，四年級(jí)低于60分，五年級(jí)一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

（1）、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

（2）、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

（3）、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

（4）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無動(dòng)力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。