課堂教學總結報告怎么寫（精選6篇）

【第1篇】課堂教學總結報告怎么寫14800字

課堂教學總結報告1

一、問題的提出：

數學學科的研究課題是《在數學教學中實施創(chuàng)新教育》。那么，我校數學教師的課堂教學現狀如何？是不是在積極探索推進課堂教學改革？又存在哪些問題呢？為此，本學期用了近兩個月的時間，對全鎮(zhèn)數學教師的課堂教學采用隨堂聽課的形式進行調研，作出論斷，試圖尋求出促使數學教師適應新形勢要求，提高課題研究能力的良好途徑。

二、基本狀況：

在這次數學教師課堂教學水平的調研活動中，共聽課52節(jié)，其中好課13節(jié)，占總聽課數的25%；良好課為18節(jié)，占總聽課數的34。6%；合格課為21節(jié)，占總聽課數的40。4%。從調研的過程中，我們欣喜地看到，絕大部分數學教師都意識到課堂教學改革的必然趨勢，他們也試圖在改變自己的教學思想，主觀上要求上好課、教好書，可見思想上已引起較高的重視，這一點是十分可貴和可取的。但在課堂教學中明顯地反映出他們仍然深受傳統的教學思想、教學方法的束縛，顯得有些心有余而力不足，以致出現了一些教學效果不佳的現象?？梢哉f我鎮(zhèn)數學教師的課堂教學現狀是喜中有憂、引人深思、亟需改進。

三、存在問題：

1。 課堂教學目標意識不強，認識模糊。

課堂教學目標是課堂教學的核心要求，整個課堂教學總是要為教學目標服務的，能否正確認識和把握教學目標是至關重要的。在調研中我們發(fā)現，課堂教學中教師的目標意識不強，體現為兩種情況：一是認為數學教學一課一練，把這節(jié)課的內容上完了，學生聽懂了，能模仿例題進行練習了，這就是完成了教學目標；二是心中無數，每一節(jié)課上到哪里是哪里，這節(jié)課上不完下節(jié)課再繼續(xù)，終結點仍是把書教完，可以說毫無目標可言，更不用說對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。共同的缺點是沒有做到要以傳授知識為基礎，重視培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的智力，從而使學生得以全面主動地發(fā)展。

2。課堂教學脫離學生實際，主體地位不突出。

課堂教學應體現從學生實際出發(fā)，面向全體學生的原則。課堂上的一切教學活動都應圍繞學生這個學習的主體，處理好“主導與主體”的關系。從聽課的情況來看，這個問題是目前課堂教學中存在的比較嚴重的問題。教師常常顯示出“目中無人”，對學生的主體性重視不夠，只顧教不顧學，教學方法陳舊，采用灌輸式教學，老師講學生聽，學生完全處于被動地位。某種程度上說，這種教育嚴重剝奪了學生創(chuàng)新發(fā)現的機會，扼殺了學生的創(chuàng)造性，使學生淪為知識的容器。

3。不注重引導學生經歷過程，只重視結論的鞏固。

在教學過程中，教師不注重引導學生去經歷知識的形成過程，而是只重視獲得結論，并加以鞏固、強化，從而去檢驗學生對結論的掌握與運用的情況。這也有兩種情況：一種是完全由教師包辦代替，直接由教師采用灌輸式，教師講，學生聽，直到聽懂了為止；第二種是走過場，所采用的直觀教學手段，讓學生動手操作等方法，本來是非常正確的，但教師在教學過程中，只把它當成“擺設”，匆匆做完即算，應該說，這是應試教育指揮棒下所產生的“怪現象”，使得我們的數學課堂教學顯得急于近利。

事實上，數學課堂教學中，更重要的是引導學生參與知識的探索過程，引導他們去深刻體驗知識是如何形成的，又是如何獲得的，在探索的過程中享受到成功的喜悅，逐步形成學生探求知識的科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4。不注重知識間的內在聯系，孤立地進行教學。

數學教材中對數學知識的安排特點是由易到難、由淺入深，螺旋上升的，知識與知識之間往往有著密切的聯系。課堂教學中，很多教師只是就知識講知識，沒有深入地去鉆研教材，使得各個知識點孤立地存在，不利于學生全面領會，掌握知識，培養(yǎng)學生的探究能力及創(chuàng)新精神。

在教學中，教師應深入鉆研教材，將各個有關聯的知識聯系起來，找準新舊知識的連接點，抓住新授知識的切入點，讓學生形成知識鏈。這樣即能使學生在舊的知識結構的基礎上重新建構，快速地掌握新知，做到事半功倍，又能使知識更具完整，具有系統性，形成知識網絡。

5。課堂上缺乏師生情感交流，課堂氣氛沉悶。

在課堂教學中，教師的師道尊嚴維護得很深，只重視知識的教學，只關注學生聽懂了沒有，練習題做得對不對，沒有注意到學生非智力因素的開發(fā)，沒有師生間濃厚情感的交流。

在教學中，教師要努力營造一種生動活潑、寬松自由的教學氛圍，這是進行課堂教學改革、實施創(chuàng)新教育得以實現的“土壤”。課堂上，多給學生一些微笑，多給學生一個勉勵的目光，多給學生一句稱贊的話語，學生才會有充分表達自己思想的強烈愿望，從而形成探求知識的欲望，投入到積極學習中去，從而觸發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力才得以揮發(fā)。

6。教師素質有待進一步提高。

在本次調研過程中，可以發(fā)現幾乎所有的中老年數學教師都沒有用普通話進行教學。在全面推進落實素質教育的今天，這一點是很不好的，無論你的普通話講得如何，標準不標準，但一走進課堂，就要努力地去講，最起碼為學生營造一種說普通話的氛圍。另外：大部分教師的心理素質較差。聽課過程中，有的教師可以說是“驚慌失措，”有的甚至在課堂教學中連連出現口誤及知識上科學性的錯誤，這不得不引起我們的高度重視。

四、 一點想法：

雖然在本次的數學教師課堂教學水平的調研活動中，感到現狀不令人滿意，但是，我們并不驚慌，并不氣餒，我們也應看到，絕大部分教師主觀上有強烈的上進意識，這就說明，全面提高數學教師的課堂教學水平大有希望，我們的課題研究確實有價值。在今后的工作中，應學習，通過學習，切實轉變教育教學觀念，確立以人為本的思想；努力進行構建“在數學教學中實施創(chuàng)新教育”的課堂教學模式，并付諸于課堂教學實踐與研究。

課堂教學總結報告2

前兩天聽了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學工作》。以下是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的英語校本研修活動總結研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

（１）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

（２）采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：

①不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。

四、增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學習、小老師執(zhí)教、學生自己出題：推斷題復習）備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時打量每個學生，沒做好上課準備的督促他立即做好準備）（講課過程尤其是讓學生動手的過程中走到每位學生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會很嚴厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來批評學生，會打斷其他學生聽課或思考的思路，會讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會讓自己和違紀學生的關系惡化（不能嚴厲批評沒答出問題的學生，做其他作業(yè)的、書沒打開的或找不到書、睡覺的、講話的），有時有的學生確實會讓你很生氣，這時我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學生更理智，碰到這些突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生（有些話你當時可能覺的說了痛快，但可能會讓學生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒得掃），不要動不動就對違紀的學生說“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔心了。要掃請自己上課的障礙，我認為首先要熟悉學生，要做后進生的思想工作，知道哪些學生比較調皮，提前就找他談話，（我看你很機靈，怎么成績上不去呢，是不是上課沒有認真聽講，好好學，有困難及時找我），做了幾次思想工作后，一般的學生肯定會給你面子，即使有時他管不住自己上課又違紀了，你嚴厲一些批評他，他可能都不會跟你急。仔細研究這些學生，你會發(fā)現他們大多挺可憐的，在家里得不到愛，在學生他甚至可以用違反紀律的行為來引起別人的注意，對于這些學生，我們多一些關愛和鼓勵，可能會改變他的一生，每位老師都協助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發(fā)展的有力保障。

最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質量的提高，關鍵是教師。

課堂教學總結報告3

20xx年9月9日至10月30日，我在xx市第六中學七（2）班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師武老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作了得到了較為圓滿的成功。

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”

“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>

帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我的教師實習之旅，近兩個月的時間里，教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，一直在給七（7）班學生上語文課，直到實習生涯的結束。

現在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發(fā)現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內外相結合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

現就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結。

xx第六中學給我安排的是七（2）班的語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯系的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習動力。比如，《論語》是要重點講的課文，我在給學生講《論語》（十則）的時候，就給學生所了這樣的一個故事：清朝時有個文學家叫畢沅，他在陜西當過巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經，于是就問他：“小師父，請問一部《法華經》共有多少個‘阿彌陀佛’？”小和尚說：“回大人，我是個蠢人，不知道這個。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個‘子曰’吧？”畢沅也答不出。因為“子曰”實在太多了，誰也沒有統計過。

我用這個故事來說明孔子的言論之多，不想有個學生下去動手查了查，說有201個左右。在對“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時候，我就順便對古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學生也饒有興趣。在后來的教學活動中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學到知識點的同時激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛?？偟脕碚f，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。

在批改學生周記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經常鼓勵他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實事求是……總之，對于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強調改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發(fā)學生的追求進步的意識。

教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧！同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。

我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。

課堂教學總結報告4

我校從20xx年9月到20xx年8月為實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學校領導也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導工作，使課題的研究得以順利進行，并達到了預期的效果。為了能更好的總結經驗，把課題研究工作更有效的進行下去，為進行新一輪的實驗提供依據，現就第一階段的工作總結如下：

一、 課題申報及第一階段準備情況

我們學校在10年9月申報了四位一體課堂教學實驗課題，申報被批準后，校領導鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認真體會四位一體課堂教學法的內涵，仔細領悟“循序漸進，階段側重，精講精練，五技并舉”的真正含義；實驗教師學習研究國家基礎教育研究所寄發(fā)的資料，并根據我校的實際情況和實驗要求，詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案，并按計劃實施。在實際教學中，逐步滲透四位一體課堂教學法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學生明確學習目的。從基礎入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學原則，并按照十六字原則，要求學生做好課前準備，積極參與課堂活動，認真做好課后復習鞏固。

二、所做的工作

通過網絡資源組織實驗教師一起學習了英語“四位一體”教學法的理論及內容，平時利用空余時間學習所發(fā)的資料，并通過會議的形式組織教師進行相互討論，深入理解，體會這一新教學法的理念。收集了與本課題有關的研究資料，學習有關中外教學理論，撰寫了研究實施方案。

1、在研究中我們運用調查法，調查分析了本校七年級學生的心理和學習現狀，教師課堂教學現狀及課堂教學模式，根據調查情況來制定實施新的教學方案。

2、我們重新對每一位學生進行了了解，認識，發(fā)現了學生成績不好的原因：一方面由于他們學習習慣不好，另一個方面，教材的編排和學生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當降低難度，

3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學化，課堂效率有所提高。

4、組織教師進行了為期一月的微格反思教學，把課堂教學環(huán)節(jié)細化，深入細致的扎實做好每一步，組內教師人人參與講課、聽課、評課，互相學習，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學模式更加科學化，更具有實效性。

5、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學習方法。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復習鞏固，完成練習及作業(yè)。

三、取得的成果

1、通過調查了解了學生的學習現狀和老師在課堂教學中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。

2、通過學習，收集有關“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學方法，轉變了教學觀念，更新了思維，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據，做好了指導。

3、通過老師的指導，學生們掌握了有效地學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養(yǎng)了學習興趣，提高了學習成績。

四、體會和思考

運用四位一體課堂教學法，使參與實驗的教師及其他教師在教學理論及教學方法上都有所提高，有助于實驗教師提高自身素質，逐步成為研究型，學者型教師；使學生的學習興趣提高了，課堂參與意識增強了，培養(yǎng)了學生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學效率，。

在實驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應加大試驗力度，改進實驗方法，鼓勵更多的教師和學生參與實驗，為提高我校的英語教學質量而努力。

課堂教學總結報告5

一個學期的實習生活悄然而逝，經過半年時間的鍛煉，我在教學技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現就把教學技能上的提高作以總結。

一、教學技能

1、導入技能

在之前學校的學習中，有過專門的導入練習，但在這次實習初期的一段時間里，我發(fā)現導入效果并不是像預期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現遠離學生生活是我的毛病，所以我就在了解學生的基礎上合理的設計課堂導入，達到了提起學生興趣的效果。

2、講授技能

這是在這次實習中提高最多的一項技能，之前只是在學校模擬講過十多分鐘的課，但在實習中，我擔任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導下，逐漸形成了自己的講課風格。

我的講課風格就是生動幽默，借用很多生動形象的例子講解課本內容，既達到了讓學生很好學習只是的目的，又使得課堂氣氛十分輕松。在講到“排泄”這一章中，向學生們介紹腎臟的結構，我就在課上給學生們講了一段趙本山的小品，逗得學生哈哈大笑，他們也牢牢記住了腎臟的結構

3、提問技能

實習剛開始時，在課堂上的提問時不時的會使用“對不對？”“好不好？”“是不是？”等封閉性問題，經過一定時間的練習逐漸改進

成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學生思維的問題。

4、互動技能

經過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉變?yōu)檎n堂討論等讓學生主動探索的教學方式，課堂氣氛活躍，學生樂于學習。

例如，在講到《營養(yǎng)物質的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務，讓學生編寫以各營養(yǎng)物質為角色的課堂劇。當上課時，學生們積極表演，生動形象，學生們在一片笑聲中學到了個營養(yǎng)物質的作用，并且記憶十分深刻。

5、調控技能

由于社會的一些不良影響，學生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現一定的突發(fā)事件，結束了剛開始實習的手足無措后，逐漸在實踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。

比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學，對他們倆進行了嚴肅的批評，讓他倆認識到自己的錯誤，并對他倆進行了思想教育，最終，在全班同學的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。

6、反思技能

在這半年的實習中，養(yǎng)成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習慣。課后和老師們交流課上的一些經驗，課下找學生問詢他們在課堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點和失誤之處，對于自

己的進步的促進作用十分明顯。

以上就是我在實習生活中的些許進步，實習給了我很多的鍛煉機會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎。

課堂教學總結報告6

根據教育局關于xx年開展新一輪課堂教學達標活動的意見，提出了“人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課”的目標，從2月到到6月，先后舉行了三次課堂教學立標活動，對轄區(qū)教師進行了課堂教學達標驗收，活動精心組織，認真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個教師認真?zhèn)湔n，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號，現簡要總結：

一、活動表現的突出特點高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學校專門召開專項校長會議，做了精心的動員部署，要求各個學校在每人一節(jié)公開課的基礎上進入課堂教學的“立標”階段。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學校每個科目的課堂教學“立標課”。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課的目標，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊伍。

2、活動采取“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。

針對轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學科都立標，并實行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動分散到各學校、各學科，讓達標成為教師互相聽課、互相取長補短的活動。督促每一個教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現，課堂教學結構得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。

3、教師的教學體現了從“文本”到“人本”的理念。

不少的教師在授課時，表現為一改以教材為中心，教師對學生進行知識的系統傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉變到“人本”，強調了學生能力的培養(yǎng)訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學生的習得、體味?？傊褜W習的主動權交給學生，讓學生成為學習的真正主人。

4、活動開展最重要的變化體現在課堂上。

不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

5、課堂教學力求創(chuàng)設良好的教學情境。

不管是語文教學，還是數學教學，不管是英語教學，教師們都極力創(chuàng)設良好的教學情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識。因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態(tài)。這完全符合學生的心理特點。討論情境里教師力求為學生創(chuàng)設一個討論的氛圍，以設疑激發(fā)興趣，引導求知欲，形成討論動力，充分調動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發(fā)言人，引導學生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。

課堂教學總結報告7

時間如白駒過隙般，轉瞬即逝。不經意間半年的實習生活已經結束?；叵脒@四個月來的點點滴滴，腦海里留下了深深的印記。經過這幾個月來的頂崗實習生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔負的責任。當地老師們的和藹可親，傾囊相授，讓我學到了很多的東西。在這期間，我遇到了很多困難與挫折，但同時也收獲了很多，第一次由學生的身份變?yōu)榻處?，這不僅使我得到了磨練，更讓我獲得了成長?，F在我就課堂教學技能的提高說一說，主要從新課導入、新課講授、提問技能、師生互動、課堂調控、板書技能等六個方面展開。

一、新課導入技能

俗話說：“萬事開頭難”，好的開始意味著成功的一半，所以說，任何事情的開端都是至關重要的，課堂教學也不例外。

實習之前，教法老師在課上專門的訓練我們的導入技能。所以在實習的過程中，我也特別的注意課堂的導入環(huán)節(jié)。經過這幾個月的實習，并在當地老師們的幫助下，新課的導入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說，在上課之前，首先說：“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣？”這時孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學者以及其含義。然后通過預習以前的舊知識“等式”的方式進行導入新課“方程”。通過這種方法導入新課，充分調動了學生學習的興趣和積極性，可以說是一個不錯的開始。除了運用巧妙的語言作為導入工具外，還有合適的腦筋急轉彎、笑話、視頻等方式進行導入。

二、新課講授技能

新課講授是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。對于初中數學來說，數學課上比較單調，不像語文和歷史等內容豐富。所以在數學課上學生們的注意力不是很集中。要在講課過程中抓住學生的注意力是有難度的，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時候，通過各位老師間聽課、評課，以及當地有經驗的老師的指導下，發(fā)現了自身存在的問題。我上課時，與學生們太過和藹、親近，上課時語速稍快，還有一個就是我的普通話不是很標準，上課時，還時不時的帶句地方口音。于是在授課過程中，盡量的避免這些不足。在授課時，充分運用多媒體展示圖片、視頻，以增強學生的學習興趣。對于數學定義的給出采取引導的方法。對于一些難懂的知識，盡量的用易懂的語言及方法給學生們講解。課后多重總結。除此之外，上課利用各種方法，如創(chuàng)設情景法、討論法、對比法等，讓學生們在課堂上動起來，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣，課堂效率才會提高。

三、提問技能

課堂教學最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學生處于被動地位。但是提問，這種看似學生是被動回答的形式，卻在課堂教學中不可或缺。提問，可以提高學生的注意力，提問的方式更影響著教學的進度，提的太難，會影響進度，太簡單，又沒有意義，所以要把握好這個度，也非一件易事。例如，我在講“一元一次方程”時，涉及到方程定義的引入，用提問的方式進行教學。任一個定義都能用數學式子表達出來。通過讓學生觀察式子的特點來規(guī)定定義，根據學生的回答給予適當的評價和引導，使課程順利展開。這樣提問，條理很清晰，學生們可以跟上老師的思路，有助于教學質量的提高。在課堂教學中，我們要靈活運用多種類型的提問，并要講求提問的策略，傾聽的技巧以及對評語的處理等。

四、師生互動技能

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學觀念的轉變，課堂已不再是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生共同的舞臺，甚至是以學生為主的舞臺，所以師生間的互動就顯得尤為重要。在剛上課的時候，

我與學生的互動很少，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現了自身的不足，并得到了改正，新課改后的數學教材，相當重視師生間的交流互動，改變課堂的教學方式，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導式、啟發(fā)式的新型的互動的教學方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當今的學生需求了。學生的參與，不僅調動了學生學習的積極性，更能增加學生的興趣和探索的精神，還為學生提供了展示自己的平臺。

五、課堂調控技能

一支出色的軍隊要有鐵的紀律，一堂成功的課也要有鐵的紀律，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調皮的學生就是一味的遷就、和藹，用微笑的表情來告訴他們：上課不許說話，調皮。剛開始學生們還挺聽話，但是時間長了就失效了。通過請教老教師們和現場觀摩，我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實的同學，可以用眼神來告誡，如果仍不奏效，就點名，他們礙于自己的面子，就會收斂了；對于一向愛說愛鬧的學生，要根據他的類型，開個適當的玩笑或請他回答問題，要讓他覺得自己這么做不應該；當然，生氣的表情也不可避免，有了好的紀律，課堂教學就無“后顧之憂”了。課堂上的調控是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學的過程中，不斷摸索課堂調控的策略，讓自身的課堂調控技能得到不斷地提高。

六、板書技能

我實習之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡單也很嚴重，就是我的字實在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時方恨丑啊。雖然數學板書文字不多，可是有的時候文字還是很多。當地的老師們開導我，字不漂亮沒關系，寫工整，讓學生們看清即可。的確，我太在意自己的字跡了，沒課的時候我會在辦公室練寫粉筆字，課前會考慮好板書結構，努力做到簡潔明了。有一天，一個學生私下和我說：“老師，你寫的比原來的老師清楚。”我聽了之后很開心，也有信心了。在板書方面，我們要靈活運用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性、設計的藝術性、內容的系統性、重點的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進行合理整合。

總之，在教學過程中，學生應該是課堂的主體，教師是引導者，和學生換位思考，多站在學生的角度去思考，去講課，這樣我們會獲得更快的提高。四個月的頂崗實習，讓我受益匪淺。在這期間，我經歷了很多，收獲了很多，無論是教學方法還是人際交往方面，自己都成熟了許多，為自己以后的工作奠定了良好的基礎。最后，感謝學校為我們提供了這樣寶貴的機會，能夠讓我們在實踐中不斷的完善自己，這將是我們人生中一份珍貴且難忘的經歷。

課堂教學總結報告8

為鞏固我校課堂教學改革成果，進一步深化課堂教學改革，使課堂教學改革更趨于理性，更符合我校實際，語文組在學校課堂教學改革領導小組的統一部署下，開展了“課堂教學回頭看”活動。有重點的對部分同志的課進行了聽評?，F對活動作以總結。

一、課堂回顧

王德廣老師執(zhí)教的《羅布泊，消失的仙湖》，學生展示十分活躍，展示內容的處理很有層次性，每一個小的環(huán)節(jié)的展示，都竭力吸引全部學生參與。展示學生與聽課學生的互動，教師的及時的評價點撥，使課堂充滿了活力。李保義老師執(zhí)教的《偉大的悲劇》，引導學生從“悲劇”和“偉大”兩個層面，多角度的解讀，使學生對課文的理解逐步深入，并且受到強烈的感染，是這次活動中水平最高的'一節(jié)課。劉聽會老師執(zhí)教的《土地的誓言》，通過歌曲《松花江上》導入，營造恰當的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。但由于對展示內容沒有很好的整合，頭緒較多，課堂顯得有點亂，影響了教學效果。高顯海老師執(zhí)教的《登上地球之巔》，按照“字詞教學——課文復述——重點理解——語言品味”的順序，呈現出教學線條之美。學生講解時能夠使用課堂展示筆記，教師點撥能夠突出重點。

二、取得的成績

幾位老師的公開課，充分體現了他們對課堂教學改革的理解。通過“課堂教學改革回頭看”活動，我們看到語文教學改革已經初見成效。

1、教師的教學觀念有了可喜的變化

有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學行為。教師對語文課堂教學的改革態(tài)度，由開始的觀望、懷疑、嘗試、動搖到現在贊成、試驗、堅定不移的實施，是一個反復求索，實事求是的過程。這個過程中，我們通過“培養(yǎng)什么樣的人”的討論，認識逐步達到一致：教育的最高境界是關注學生的一生幸福。讓學生快樂的學習，樂觀的生活，擁有愛心、懂得感恩，有美好的志趣和情操，應該是我們語文教學的終極目標。思想轉變后，教師關注的中心由“分數”轉到“人”上，由只重知識到能力培養(yǎng)上，到人文熏陶上，到健全人格的培養(yǎng)上。教師能夠正確處理課堂上師生角色的定位，能夠把課堂還給課堂的主人——學生。在“回頭看”的幾節(jié)課中，學生展示積極活躍，學得積極，學得主動，學得快樂，主體作用得到很好的發(fā)揮。教師評價準確，點撥適宜，引導得法，充分發(fā)揮了課堂教學的組織者、引導者促進者的作用。

2、課堂展示的質量有了明顯提高

還記得在改革初期，學生展示的情形：膽怯害羞，聲音不高，照搬資料，只顧自己，不管聽眾，形式單調，缺少互動?，F在的課堂，學生展示自然大方，質疑、糾錯、補充、討論、評價，信息多向交流，生生互動、師生互動的局面正在形成。在李保義老師的課堂上，我們的感受更為深刻。學生朗讀充滿感情，富有感染力，而且，學生一邊朗讀，一邊在教室里走動，讓我們想到古代詩人吟哦的情境。高廟中心學校的老師來我校聽課后，深有感觸得說：“我非常感慨自己能親眼看到杜郎口模式的展示者們展示自己的課。我先前是比較抵觸這種模式的，總想著這樣的模式是以犧牲學生為代價的，是圖表面的花哨和熱鬧。然而，當我真正坐在了教室里，聽同學們展示自己的理解時，我被深深地震撼了：這哪里是什么課堂教學，這分明是學生思維跳躍的藝術展示，是那么令人心動，令人心曠神怡?！?/p>

3、文本意識正在逐步強化

本學期初，我組在九年級公開課階段總結中指出：“不可否認，現在的課堂，師生的文本意識正在逐漸淡化?！薄霸鰪娢谋疽庾R，是語文教學亟需解決的問題?！蓖ㄟ^聽課，我們覺得這一問題得到了初步的解決。四位老師，都在引導學生進入文本，做了自己的努力。李保義老師以“為什么說這是偉大的悲?。勘w現在哪里？偉大體現在哪里？”為主問題，引導學生深入解讀文本，高顯海老師設置“從哪里看出山勢險峻？”的問題，讓學生深入課文，體驗登上珠峰的困難，感受登山運動員的頑強意志及為國爭光的愛國情感，都取得了很好的教學效果。

三、需要改進的地方

1、課堂展示內容缺少整合

通過聽評課，我們也發(fā)現一些問題。其中最為突出的就是課堂展示內容缺少必要的整合。一個小組展示過字詞后，下一個小組展示還有類似的內容。有些課堂上，學生以問題訓練的形式展示，組間內容交叉的很多。這樣，浪費了寶貴的課堂時間，影響了展示進度。整合教學內容，教師應該多做一些引導，以爭取課堂教學的高效。

2、教師的點撥應突出方法的點撥

當學生對學習內容存在疑惑，學生展示遇到困難時，就是教師發(fā)揮主導作用的時候。我們發(fā)現，教師大多是就問題談問題，有時甚至直接向學生出示答案。這樣的引導，學生只能做到知其然，而不能做到知其所以然。以后遇到類似的問題，有可能依然茫然。所以，方法的點撥至關重要，“授人以‘魚’不如授人以‘漁’”。

總之，語文課堂教學改革，剛剛邁出第一步，雖然是可喜的一步，但僅僅是第一步而已。艱巨而繁重的任務，有待我們去完成。所以，作為語文教師，要從學生的發(fā)展著眼，努力探索，把教書和育人有機結合起來，形成自己的教學風格。要在范剛校長的帶領下，大膽開拓，銳意進取，為教學改革傾注智慧，讓語文課堂充滿生機和活力。

課堂教學總結報告9

[摘 要]數控技術近年來得到了大規(guī)模的應用，社會對數控技術專業(yè)人才也有非常大的需求。本文簡要介紹了數控技術及其發(fā)展史。通過結合本課程的內容，闡述了在教學過程中的思路和心得。

[關鍵詞]數控技術教學改革

1引言

近年來，隨著我國制造業(yè)水平進一步提高，產業(yè)進一步轉型，產品在加工過程向高精度、自動化及數字化方向邁進，數控技術(numeric control technology)在我國得到大規(guī)模應用，社會對數控技術專業(yè)人才也有非常大的需求。和傳統機床加工技術相比，數控技術具有加工精度高，產品質量穩(wěn)定的優(yōu)點;通過采用數控加工的方式，可以大大減輕操作人員的勞動強度，提高工作效率，降低產品報廢率;此外，柔性高，靈活性好，只需要更改程序，就能加工各種具有復雜曲面的零件，數控機床也是柔性制造系統(flexible manufacture system，fms)的重要環(huán)節(jié)。

2數控技術簡介及發(fā)展史

2.1加工流程

數控技術加工過程如下，首先，繪制零件圖，對于車銑類加工，目前一般采用三維圖，對于激光切割、線切割等類零件，一般采用二維圖。加工好的三維圖，可以采用自動編程工具生成數控程序，當然，也可以采用手工編程。然后，對編好的程序進行校核及修改，如果編寫好的程序沒有問題，則可以輸入機床，經過調試后，就進行加工。

2.2 數控機床發(fā)展史

1948年，為研制飛機螺旋槳葉片輪廓加工設備，美國帕森斯公司接受美國空軍委托，提出計算機控制機床的設想，并于1949年與美國麻省理工學院(mit)合作研究數控機床。 1952成功研制第一臺三坐標數控銑床，標志著制造領域中數控加工時代的開始。數控加工是現代制造技術的基礎，這一發(fā)明對于制造行業(yè)而言，具有劃時代的意義和深遠的影響。

數控技術隨后的發(fā)展，基本保持與計算機的同步發(fā)展，如1959年，數控機床采用了晶體管元件和印刷電路板;1965年，出現了第三代的集成電路數控裝置，不僅體積小，功率消耗少，且可靠性提高，價格進一步下降，促進了數控機床品種和產量

【第2篇】英語四位一體課堂教學法實驗研究階段總結報告怎么寫1400字

我校從2025年9月到2025年8月為實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學校領導也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導工作，使課題的研究得以順利進行，并達到了預期的效果。為了能更好的總結經驗，把課題研究工作更有效的進行下去，為進行新一輪的實驗提供依據，現就第一階段的工作總結如下：

一、 課題申報及第一階段準備情況

我們學校在10年9月申報了四位一體課堂教學實驗課題，申報被批準后，校領導鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認真體會四位一體課堂教學法的內涵，仔細領悟“循序漸進，階段側重，精講精練，五技并舉”的真正含義；實驗教師學習研究國家基礎教育研究所寄發(fā)的資料，并根據我校的實際情況和實驗要求，詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案，并按計劃實施。在實際教學中，逐步滲透四位一體課堂教學法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學生明確學習目的。從基礎入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學原則，并按照十六字原則，要求學生做好課前準備，積極參與課堂活動，認真做好課后復習鞏固。

二、所做的工作

通過網絡資源組織實驗教師一起學習了英語“四位一體”教學法的理論及內容，平時利用空余時間學習所發(fā)的資料，并通過會議的形式組織教師進行相互討論，深入理解，體會這一新教學法的理念。收集了與本課題有關的研究資料，學習有關中外教學理論，撰寫了研究實施方案。

1、在研究中我們運用調查法，調查分析了本校七年級學生的心理和學習現狀，教師課堂教學現狀及課堂教學模式，根據調查情況來制定實施新的教學方案。

2、我們重新對每一位學生進行了了解，認識，發(fā)現了學生成績不好的原因：一方面由于他們學習習慣不好，另一個方面，教材的編排和學生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當降低難度，

3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學化，課堂效率有所提高。

4、組織教師進行了為期一月的微格反思教學，把課堂教學環(huán)節(jié)細化，深入細致的扎實做好每一步，組內教師人人參與講課、聽課、評課，互相學習，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學模式更加科學化，更具有實效性。

5、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學習方法。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復習鞏固，完成練習及作業(yè)。

四、取得的成果

1、通過調查了解了學生的學習現狀和老師在課堂教學中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。

2、通過學習，收集有關“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學方法，轉變了教學觀念，更新了思維，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據，做好了指導。

3、通過老師的指導，學生們掌握了有效地學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養(yǎng)了學習興趣，提高了學習成績。

五、體會和思考

運用四位一體課堂教學法，使參與實驗的教師及其他教師在教學理論及教學方法上都有所提高，有助于實驗教師提高自身素質，逐步成為研究型，學者型教師；使學生的學習興趣提高了，課堂參與意識增強了，培養(yǎng)了學生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學效率，。

在實驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應加大試驗力度，改進實驗方法，鼓勵更多的教師和學生參與實驗，為提高我校的英語教學質量而努力。

【第3篇】小學高年級數學生活化課堂教學論文開題報告怎么寫3200字

1、課題名稱：

借鑒多元智能理論構建小學高年級數學生活化課堂教學模式的實踐研究

2、課題研究的背景和意義

(1)課題的研究現狀

在眾多開展多元智能理論研究的課題中，進行多元智能理論在小學數學學科教學中的改革嘗試的還鮮有人為。

(2)課題研究的實際意義和理論價值

1、理論價值：本課題的研究是對小學高年級數學課堂中多元智能相關理論的細化和補充，同時是對生活教育理論的充實。因此，借鑒多元智能理論構建小學高年級數學生活化課堂教學模式的實踐研究具有重要的理論價值。新的《數學課程標準》10分重視數學與生活的聯系，指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛數學活動驗。

荷蘭教育家弗賴登塔爾的名言數學源于現實，寓于現實，用于現實道出了學習數學的根本目的。新課標的理念，數學教學應該與孩子的生活融合起來，從孩子的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓孩子在自己的生活中去尋找數學發(fā)現數學探究數學，做到生活經驗數學化，數學問題生活化，從而體現數學源于生活數學寓于生活用于生活的思想.1次以此激發(fā)學生學習數學的興趣，學會用數學的思維方式去觀察和分析現實的社會，去解決日常生活中和其它學科中的學習問題，最終為學生的終身學習和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎.

2、實踐價值：本課題的研究有利于促進學生多元智能的發(fā)展。有利于帶動教師業(yè)務水平和教科研的水平提高。多元智能理論是1個開放的、不斷生成中的理論，開展這樣的研究，必然會使參與課題研究的教師獲益匪淺。因為，多元智能理論對小學數學教師提出了很高的要求。首先，教師應更新知識結構，善于學習、接受新教育理念，了解新的教學動態(tài)。其次，教師應具備全能意識與技能，創(chuàng)設能鼓勵各種智能發(fā)展的學習環(huán)境，滿足不同學生的需求，因為教學中教師的身教最有說服力、最具示范性。再則，教師之間必須加強團隊合作。多元智能教學需要多元化教學技能，而教師個體能力畢竟有限，很難集全能、多面手于1身，客觀上要求不同或相同學科教師之間的團隊合作，共同探討多元智能的課程設計與實施方案，集思廣益，優(yōu)勢互補，實現教與學的最優(yōu)化。同時，研究有利于轉變教學觀念，促進教學方式的改變。

在研究中教師必將帶來全新的課堂，實現面向全體學生，促進他們生動、活潑地全面發(fā)展。構建數學生活化課堂的實驗研究就是要善于挖掘數學內容中的生活情景，把學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，把數學教學與學生生活緊密結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實;讓學生能主動地嘗試著從數學的角度尋求解決問題的策略，切實體驗到數學存在于生活;讓學生能運用所學數學知識解決實際問題，切實體驗到數學能應用于生活;因此本課題的研究在是實踐上對教師隊伍的建設學生的發(fā)展以及構建和諧的數學學習環(huán)境都具有重要的積極現實意義。

3、課題研究的范圍和基本內容：

1、研究范圍的界定：

研究對象：實驗小學56年級

概念界定：

數學生活化：從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化。體現數學源于生活，寓于生活，為生活服務的思想。以此來激發(fā)學生的學習興趣，學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。

2、研究的基本內容：

1。通過調查研究發(fā)現小學高年級學生不同的智能強項及學習數學的水平.

2。研究在小學數學空間與圖形。統計與概率。數與代數。實踐應用與解決問題幾部分教學內容如何在課前向生活開放，在課上如何再現生活，在課后如何向生活延伸.

3。構建適合實驗小學高年級學生實際的數學生活化課堂教學模式.

4、研究的方法：

1、文獻資料法：認真學習多元智能理論，學習陶行之生活即教育理論、《數學課程標準》等1些相關理論或文件精神，摘錄對課題研究有借鑒的指導作用的理論知識，供學習和研究借鑒，做好資料的收集和存檔工作。

2、問卷調查法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的56年級學生采用問卷調查方式進行調查研究，用以了解學生的數學發(fā)展現狀與不同學生的智能強項，據調查結果有針對性采取相應的策略與手段。

3、行動研究法：結合教學實際，在數學課堂教學中，勤于將自己從課題研究中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實施的過程中不斷總結、反思、修正、再實踐，逐步積累經驗。

4、個案分析法：重視對典型學生學習狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口。

5、經驗總結法.

5、研究假設和理論依據：

1、研究假設：通過研究發(fā)現小學高年級學生不同的智能強項及學習數學的水平，營造生活化的數學課堂，可以促進學生的個性發(fā)展，提高學生的數學學習質量.培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生感受數學知識在生活中的應用，感受生活的數學與數學的生活，溝通數學解題方法與生活問題解決策略之間的聯系.用多元化的教學內容為學生的個性化發(fā)展搭建平臺，讓每個學生的智能得到充分的發(fā)展并且成就積極的自我.

2、課題研究的理論依據：

加德納的多元智能理論、陶行知的生活教育理論、數學課程理論、教育理論

6、研究階段：

本階段的主要任務有：

1.制定課題實施方案。

2.組織有關教師對課題研究的可行性和操作性作充分的論證。

3.做好對課題人員的培訓工作，組織課題組成員進行學習，收集理論依據，以保障課題的順利開展。

本階段是實驗工作的關鍵階段，必須認真組織實施，抓好每1個環(huán)節(jié)，這個階段收集到的資料和得到的結論，對整個實驗是否能達到預期目標具有重要意義。

本階段的主要任務有：

1.搜集材料，設計出針對高年級學生實際情況調查的智能光譜問卷

2.實施調查研究，對調查和測量的結果，進行統計分析.分類統計，比較、尋找原因，提出教育設想，撰寫各個子課題報告。

3、課題組成員分別通過課堂教學和實踐活動，研究在小學數學空間與圖形。統計與概率。數與代數。實踐應用與 解決問題4部分教學內容如何在課前向生活開放，在課上如何再現生活，在課后如何向生活延伸的基本策略.構建適合實驗小學高年級學生實際的數學生活化課堂教學模式.

4、組織課題組有關成員進行課題研究的再次論述。

5、做好課題階段小結，每學期1次，根據課題研究過程中出現的問題不斷修正課題實施方案。

2、收集整理有關課題研究的資料(個案、論文、學生成長追蹤記錄、家長學校教學情況等)。

3、請有關專家對課題進行成果論證

4、成果推廣。

7、成果的形式和課題組成員分工

1、成果的形式：

課題中期：完成《借鑒多元智能理論構建小學高年級數學生活化課堂教學模式的實踐研究》論文

最終成果：《借鑒多元智能理論構建小學高年級數學生活化課堂教學模式的實踐研究》研究報告。

2、課題組成員及其分工

課題組負責人：王玉玲小學高級教師，本科學歷。曾經擔任過國家級105重點課題的子課題研究任務和市級課題的研究。

課題組成員及分工

趙鳳君、李宏宇：研究在小學數學。實踐應用與解決問題部分教學內容如何在課前向生活開放，在課上如何再現生活，在課后如何向生活延伸.

蘇惠賢、劉素豐、王恩瑞：研究在小學數學統計與概率部分教學內容如何在課前向生活開放，在課上如何再現生活，在課后如何向生活延伸.

8、經費預算與設備條件要求：

1.學校領導班子對本課題的研究非常重視，通過必要的經費支持

2.本課題的研究人員是由學校領導、中層干部、數學教師3種成份組成，學校有必要的儀器設備。。

9、參考文獻：

《智力的結構：多元智能理論》 霍華德加德納 1983年

《生活教育10講》 4川教育出版社 1989.5

《生活教育理論陶行知教育思想研究》 浙江教育出版社 1991.8

【第4篇】教育教學常規(guī)及課堂教學改革分析報告怎么寫7400字

---細心抓常規(guī)，潛心促課改，齊心提質量

xx鎮(zhèn)中心學校 范文

各位領導、老師們：

“春風吹新芽，課改湊華章”，今天，我們相聚在這里，隆重召開xx鎮(zhèn)教育教學質量分析表彰暨課堂教學改革推進會議。首先，我代表xx鎮(zhèn)六千七百余名師生對各位領導的蒞臨指導表示熱烈歡迎！代表中心學校并以我個人名義，向全鎮(zhèn)教師表示親切問候！衷心感謝你們對xx教育的奉獻與付出，特別感謝你們對我個人工作的支持與幫助！

已經過去的xx年，是我縣推行課堂教學改革的第一年，全縣上下以課改為抓手，給力課改，攻堅課堂，開創(chuàng)了隆回教育教學的新局面，促進了全縣教育的均衡發(fā)展。xx鎮(zhèn)作為隆回縣的教育大鎮(zhèn)，確立了“xx教育要姓‘研’”的理念，高舉“課堂教學改革”這面大旗，在七年級學生中積極嘗試、穩(wěn)步推進。就我個人而言，來xx工作整整400天，在這400個日夜里，我付出過，努力過，收獲很多，感觸更多，的的確確有許多想法和體會想與老師們交流。下面就教學常規(guī)和課堂改革談談自己的體會與認識，我講的題目是《細心抓常規(guī)，潛心促課改，齊心提質量》，不妥之處請大家指正。另外，做兩點說明：1、大家看到這個會標就不難理解，今天這個會議其實是兩個會議合并到一起的，我講的內容可能會多一些，請老師們理解。為了節(jié)省時間、提高效率，昨晚特意做了一個課件。2、材料中引用的一些事例純屬就事論事，請老師們不要誤會，有則改之，無則加免。

一、肯定成績，戒驕戒躁。

xx年，我們全體xx教育人，辛勤工作，成績顯著，在教育教學方面，我認為有以下四個方面的經驗值得我們長期堅持。

1、瞄準目標扎實工作，教學質量穩(wěn)步提升。

在去年的中小學畢業(yè)誓師大會上，根據xx年教學成績，當時提出了三個目標：一是省級示范高中正式上線人數突破70人；初中綜合排名進入全縣十強；二是小學綜合排名進入全縣前三分之一。三是加強實驗教學，力爭實驗成績進入全縣前二分之一；一年來，全鎮(zhèn)師生認真落實會議精神，瞄準目標，扎實工作，教學質量穩(wěn)步提升。三個目標實現了2.5個。一是省級示范高中有75人上了二中正式錄取分數線，并且，在二中招生區(qū)域內，xx鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分數線是最高的。xx年上學期八年級在全縣名列第八，九年級全縣第21名。二是四年級名列第十一；下學期四年級名列全縣第四。三是實驗成績全面提高，請看成績統計表。特別值得一提的是：大觀中學的政治全縣第一，任課教師是：蔣海清、彭毅軍；xx年也是全縣第二，任課教師是：彭毅軍、吳驚濤。試想，如果，我們還有幾科這樣的大觀政治，那xx的教學質量該是何等的輝煌！

2、豐富體育藝術活動，學生素質長足發(fā)展；

過去的一年，我們牢固樹立“為學生的發(fā)展而教”的教育理念，真抓實干，積極舉行各類體育藝術活動，使學生素質得到長足發(fā)展。比如：象棋比賽、運動會、排球賽、跳繩比賽、隊形隊列比賽、學雷鋒活動、文明禮儀教育等等，兒童藝術節(jié)、語言類藝術節(jié)、校園文化藝術節(jié)，一年內舉辦三次大型藝術節(jié)可能還是頭一次。特別是校園文化藝術節(jié)我們與部隊官兵聯誼，社會反響特別好，也得到與會領導的高度評價。我可以驕傲地告訴大家，xx年內，參加縣級各項學生比賽活動，除初中生排球賽只進入前十六強以外，其他比賽都獲得縣級獎勵且名次靠前。

3、積極組織考察培訓，教師業(yè)務水平增強。

我們中心校對師資隊伍的建設要求是：“培養(yǎng)能力、增強實力、開發(fā)潛力”，努力培養(yǎng)一支事業(yè)型、復合型、科研型的教師隊伍。采用“走出去，請進來”的辦法積極開展教研活動，組織教師外出考察學習8次，其中許市2次，武岡1次，長沙3次，雨山、萬和2次，總人次達158人次；這個數據在全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中應該是最多的了。本期初，我們又選派了六位初中教師去許市中學參加體驗式培訓一周，組織小學教師40余人去六都寨學習取經。2名小學老師去長沙聽課學習。讓教師們豐富了知識，開拓了視野，提高了業(yè)務能力。

4、認真落實教研教改，科研能力明顯提高。

一年來，我們堅持“xx教育要姓‘研’”的科研理念，以課程改革為切口，以發(fā)展和創(chuàng)新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，大觀完小“信息技術與小學學科有效整合”、大觀中學的“中學生文明禮儀教育研究”等多項實驗課題研究，為學校的教研教改注入了生機與活力。我在教學常規(guī)工作中檢查時，常常將校長、副校長、教導主任、任課教師的聽課記錄與學校的教研活動記錄、評課記錄等六項記錄相對照。發(fā)現活動時間、評課內容等環(huán)節(jié)相吻合。這有力證明了各學校教研活動真正落到了實處，逐漸進入了經?；?guī)范化的軌道。去年，全縣包括高中在內共評選十個優(yōu)秀教研組，大觀完小的語文教研組就是其中之一。

二、冷靜思考，反思不足。

老師們，成績是有目共睹的，經驗需要總結與發(fā)展。但是，我們更要冷靜思考，保持清醒頭腦，仔細反思不足，努力提高自我。下面幾個問題值得大家思考。

1、各個年級發(fā)展不平衡。

請老師們先看這兩個統計表，從畢業(yè)水平考試和縣調研考試成績統計表中，初中：八年級全縣第八，九年級第21；小學四年級第11，六年級第20名。特別是xx年的八年級全縣第八，到xx年九年級時怎么就變成了第21？很容易看出：我們仍然存在“肄業(yè)年級好，畢業(yè)年級差?！钡膯栴}。我百思難得其解，通過和許多老師交流，終于發(fā)現一個問題：畢業(yè)年級的管理存在漏洞，四月底以后，斷斷續(xù)續(xù)就有職業(yè)學校來學校宣傳招生了，班主任也看重了招生獎金那塊大蛋糕，對學生忽視管理，只要他請假回去拿職高預交學費，班主任喜笑顏開，一概放行。學生本來就不想學習，經職高學校這么一宣傳，他哪還有心思在復習上。所以，初三后面的一兩個月后，準備讀職業(yè)的學生成了老大，除自己不想讀書以外還要影響其他學生。大家想，我們的全科合格率怎么能上去？這種以犧牲教學質量為代價，過份追求職高完成率的做法是得不償失的。另外，我們的復習與總結沒落實，一部分老師的復習課仍然是三個一工程：一張嘴吧、一張試卷、一支粉筆。如果學校領導或老師去聽他的課，他還會很有理由地拒絕，今天我上復習課，沒什么好聽的。模擬考試后也沒有認真分析，調整復習方案。在此特別要求兩所中學一定要切實解決這三個問題，建議去隆回教育網學習羊古坳的經驗《瞄準目標，注重方法，急流勇進，再創(chuàng)佳績》否則，八年級的第八名又會變成九年級的幾十名。

2、教學常規(guī)落實欠到位。

所謂教學常規(guī)就是指：備、教、導、改、考。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多。特別是在備與教兩個方面問題格外突出。一是備課質量不高，先請看我們教師中的備課。歸納超起來兩個大問題：一是應付任務型備課。完全把備課當作一種任務，備歸備，上歸上，到了上課時，完全按照自己臨時的思路進行講授，教案只是一種擺設，一本應付檢查的資料。二是照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識點或內容提綱，在整篇教案中找不到幾個字能體現備教法學法、備學生。老師們，你這樣備課不是忽悠人么？二是教學方法不當。先舉一個教學案例：教學生鼓掌。幾乎每節(jié)課都會出現這一情景：當學生回答問題正確或表現精彩時，我們的老師是這樣教的，老師：剛才某某同學回答得好么？學生：好。老師：我們用掌聲表揚他。學生鼓掌。小學的還更有趣：老師說：表揚他。學生齊聲說，嗨，嗨，你真棒！然后才鼓掌，下一個問題仍然如此。這種教法常常用于教學比賽，許多老師效仿，以前我也非常贊同?？墒?，自從元旦文藝匯演以后，徹底改變了我的觀點。今年的元旦匯演不是軍民同樂么，部隊官兵也參加了我們的演出。在演出過程中，我突然發(fā)現：每當節(jié)目演到精彩處時，部隊官兵方陣會出現掌聲雷動，歡呼聲此起彼伏，可是，我們學校師生方陣則是毫無動靜，全當沒有那回事。當天晚上，寫了反思，學生不鼓掌，誰之過？然而，我在杜郎口中學看到于娜老師是這樣的，老師：剛才這位同學展示精彩么？學生：精彩。老師：那同學們怎么沒有反應呢？學生鼓掌，老師：以前老師告訴過大家，當你感受到精彩或感動時，一定要用掌聲來表達或感謝，同學不記得了？下一次老師可不再提醒了。第二次同樣的情景，學生還沒鼓掌，老師：難道你覺得他的回答不精彩？

對比兩種教法，初看沒有什么區(qū)別，但仔細品味，就會發(fā)現：前者屬于“傳授式”“灌輸式”，每次都是老師要求鼓掌，這種掌聲來源于教師的口，當老師不要求時學生當然就不鼓掌了。后者屬于“體驗式”“啟發(fā)式”，是學生自主鼓掌，這種掌聲來源于學生的心，即使沒有人提醒學生也會鼓掌。

3、教師觀念轉變不徹底。

盡管xx年成為我們的學習考察年，可是，我在考察時發(fā)現，我們的老師還是缺乏學習與進取精神，一是平時老師們不注重自身學習，聽課不積極。二是考察學習完成之后沒有認真總結與反思。三是沒有系統地主動地學習教育教學理論。還不到四十歲的教師就認為自己各方面已“到頂”了，抱著“船到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正，教得不好，學校又能將我怎么樣？

舉一個例子：xx曾經這樣“批評”過一位老師，某一天這位老師領著自己的孩子在校園里和崔校長碰上了，這位老師趕緊讓孩子叫“校長爺爺”。崔校長答應了，伸手摸著孩子的頭。卻批評這位老師說，你這就是傳統課堂的“灌輸式”，如果你要換另一種方式給孩子，比如問他：認識這個人嗎，他是誰，你叫他什么，這里面便會有學習發(fā)生了。從這一生活小事足以體現崔校長的教育觀念是何等前衛(wèi)！難怪全國這么多學校搞課改，偏偏杜郎口中學成功了，且全國聞名。校長的觀念就是與眾不同。今天要求各位老師帶著筆記本參加會議就是想轉變教師觀念。

4、學校管理工作有漏洞。

學校許多工作只停留在表面，沒有深入落實，漏洞較多。比如：學校每月定期檢查和不定期檢查，但只注重節(jié)數達量，沒有重視質量達標；對檢查結果督促不到位；教研活動落實不到位，教師的聽課記錄還存在應付性抄襲；模擬考試總結反思不到位，教師的試卷分析、講評過于枯燥；體育課的管理存在較大漏洞，學生養(yǎng)成教育存在缺陷，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“急功近利，臨時抱佛腳”的現象特別嚴重。

三、落實常規(guī)，推進課改。

同志們：教育教學常規(guī)工作與課堂教學改革不是兩件毫不相干的工作，我個人認為：課堂教學改革其實就是教學常規(guī)工作的完善與創(chuàng)新。下面就如何落實常規(guī)，推進課改談幾點意見。

1、虛心學習，提高專業(yè)素質。

前兩天，在人民教育上看到一句這樣的話：教師好好學習，學生天天向上。首先是教師要養(yǎng)成自主學習的習慣，堅持上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等，虛心向其他教師請教。其次是學校要積極開展校本培訓，組織教師業(yè)務學習，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習。做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。讓老師們的學習狀態(tài)達到一種“無需揚鞭自奮蹄”的境界。

2、精心設計，打造有效課堂。

先將我們的教案與人家的作個對比，看一下兩節(jié)一次函數的復習課教案。很明顯我們的教案是比較粗糙的，而人家的是經過精心設計的。再看杜郎口中學的導學案，作為老師課前要認真?zhèn)湔n，精心設計，寫導學案前要想好三個問題：一是這節(jié)課學生要學會什么？二是讓學生怎么學？三是課前要準備什么？做到既備教材，又備學生，還要備教法。這樣上課就能得心應手，有章可循，水到渠成。課中要扎實上課，因材施教，將自己的教學設計與學生的表現有機結合，努力打造有效課堂。

比如：李炳亭先生在上海市聽一位小學語文教師上《彎彎的月亮》一課時，課堂的最后一個環(huán)節(jié)——能力提升。設計一個這樣的問題：請同學充分想象，說說彎彎的月亮象什么？同學們的思維活躍了，有的說彎彎的月亮象香蕉；有的說彎彎的月亮象眉毛，還有的說象媽媽微笑時的嘴唇。老師分別給予了表揚或鼓勵，同學們臉上寫滿了微笑。突然，一位來自城郊的孩子說，彎彎的月亮象鐮刀。老師：你真聰明！說得太好了?？墒?，其他同學一臉無賴，好像沒有弄懂。有人問：老師，鐮刀是什么呀？老師有點驚訝，說，鐮刀就是農民用來收割小麥的工具，它的形狀就象彎彎的月亮。課后，李先生嚴厲地批評這位老師教法不得當，沒有將自己的教學設計與學生的表現有機結合，說：用這種教法讓城里的學生認識鐮刀，是非常糟糕的，其實，處理這個問題的方法很多也非常簡單，比如：讓學生去網上查閱，或第二天買鐮刀讓學生認識。以后我們要求教師的備課體現個性化和特色化，教案書寫規(guī)范，調整方案到位，教后反思詳細。

3、靜心思索，堅持教學反思。

早在1989年，美國學者波斯納就提出一個教師成長的簡要公式：經驗 反思＝成長，主張經驗與反思是教師專業(yè)素質提升的兩大支柱。在基礎教育界享有聲譽的葉瀾教授曾提出：寫一輩子教案永遠成不了名師，寫三年教學反思可能成為名師。杜郎口中學每天中午的反思會、許市中學的反思板就是最典型的成功經驗。另外，就我個人而言也深有體會，自從考察許市中學回來以后，感觸特別深刻，覺得反思的確能促進自己成長。于是，也專門準備一個筆記本，取名為《與課改同行》，用于記錄自己的學習工作反思與體會。到目前為止，一共寫了十多篇，如：考察許市中學后我寫了《嚴管樂學勇試驗，xx教育要姓“研”》，后來送到市里當論文參評獲市一等獎。到杜郎口中學學習回來我寫了《課改首先需要敢于嘗試的勇氣》，發(fā)表在邵陽教育xx年第三期。到武岡聽課回來寫下《余音繞梁，潮涌心田——聽余映潮老師上課及報告有感》。前面提到的《學生不鼓掌，誰之過？》就是元旦文藝匯演那天寫的。通過反思，我的觀念在改變，我的水平在進步。另外，我還要告訴大家，寫反思也不是什么難事，在我們老師中早有人開始寫了，并且取得了明顯效果，下面展示幾篇供大家參考。所以，我們要求每位教師在新的教育理念支撐下，不斷反思自己的教學設計、教學行為、教學過程、教學效果，每周至少寫教學反思，每月寫能體現個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫有價值的教學論文。

通過去許市、山東等學?？疾?，我深刻體會到：反思工作做得好的學校，課改成效越好。他們不但是教師反思，還將其延伸到學校和學生。一是學校訂有反思制度，定期召開反思會，總結出普遍存在的問題，提出解決方法。比如：學生板書不規(guī)范的問題。可以要求學生用鉛筆在黑板上畫上橫線；二是在固定位置展示教師反思內容，為教師提供一個相互交流的平臺。如：杜郎口中學、許市中學的反思板。三是及時收集整理優(yōu)秀反思。四是要求學生專門準備一個筆記本寫成長日記，班主任定期組織反思交流會。下面是杜郎口中學七年級學生的成長日記。

4、完善管理制度，抓好教風學風建設。

崔校長有句名言：學校成在教師，敗在校長。意思就是說，一所學校辦成功了功勞在教師，辦失敗了責任在校長。所以我認為：校長的主要工作就是常聽課、細管理；管理當從細處始，課改要在研中思。本學期，我鎮(zhèn)各學校主要要完善和落實以下制度。

一是落實集體備課制度，提高備課質量。

堅持每兩周一次的集體備課制度，做到三定：定時、定內容、定中心發(fā)言人。教研組、教導處每月一次定期檢查和不定期抽查教師備課，重點檢查教師的備課質量，每次檢查和抽查突出一、二個重點，及時推廣教學亮點，糾正錯誤，彌補不足。

二是堅持聽評課制度，注重上課效率。

學校校長、中層領導和老師要不定時走進課堂，深入教學第一線，多聽隨堂課，通過檢查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載；聽課后必須評課，在評課中要認真發(fā)言，提出真知灼見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。特別是在課改中要有敢于給傳統課堂打零分的霸氣。有一天崔校長來聽課，李潔老師正講授一個知識難點，按照杜郎口“10 35”的規(guī)定，準許教師可以講10分鐘，嚴格說他沒有“違規(guī)”?？纱扌ｉL卻讓他停止講授，他問學生，這個問題誰會，會的舉手？班里有11名同學舉手。崔校長那天很生氣，他離開教室，在課堂標價欄里龍飛鳳舞地寫到：“xx李潔老師講的，班里有11名同學會，xx老師阻礙了學生，與學生爭了時間，鍛煉了自己的思維和膽量，因此課堂零分”，“評價人：xx！”

有人問崔校長為何給xx老師打零分？xx說，凡是有一個學生會，教師就不準講，這是教學的基本原則。

杜郎口中學的零分課堂標準值得大家借鑒。

三是完善師生評價制度，規(guī)范教學行為。

教育觀念變了，課堂模式變了，評價制度自然要隨之變化，注重動態(tài)性、過程性評價，淡化唯分數、終結性評價。小組評價、班級評價、學科組評價、學校評價要環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。對于那個《課堂教學評價表》要做到天天有記錄，周周有小結，月月有評價。學校要根據實際實際，進一步完善評價方案，著力在分配制度和激勵機制上做文章，細化考評細則，充分體現按勞分配和獎優(yōu)罰劣，真正拉開分配檔次，讓多勞者多得，優(yōu)質高效者多得，不勞者不得，從而最大限度地調動廣大教職工的工作積極性。

5、強化合作交流，齊心提高育人質量。

當前，世界首選的最佳學習方式就是合作交流，無論哪個部門，哪個行業(yè)都特別提倡合作交流。新的課改理念也特別注重學生的合作交流，老師們，你在要求學生合作交流的時候，請問你與其他老師之間有過合作交流么？我個人認為強化合作交流，要做好兩方面的工作：一是教師要主動參與合作交流。有人曾經對去年藝術節(jié)這幅對聯很感興趣。巖開石破戰(zhàn)地斗天一腔熱血騰國運；口授心傳培桃育李兩袖清風飛鳳毛。它的真實出身是這樣的：在籌備xx年校園文化藝術節(jié)的時候，羅校長告訴我，部隊也要參加。當時就覺得，這可是其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不可能具有的xx特色。為了體現和突出這一特色，我冥思苦想，絞盡腦汁，犧牲了幾億個腦細胞，終于難產出一副對聯：鑿巖洞戰(zhàn)地斗天一腔熱血盼國騰；借口才培桃育李兩袖清風求校飛?？傆X得這副對聯還缺少點什么，特別是“借口才”比較生硬，又擔心掛出后被人笑話。于是，鼓起勇氣向六都寨的周后強老師請教，先向他說明我的意圖和想表達的情感，要求他指正或重新作一副。周老師是一位非常優(yōu)秀的老師，縣師德標兵。也愛幫助他人。我們幾次在電話里交流，最后，周老師又與六都寨的一位擅長對聯的退休老師討論交流才最后定稿。通過這一次活動，我最大的體會就是主動參與交流合作，能給我們的工作與教學帶來意想不到的效果！二是學校要為教師合作交流提供平臺，前面提到的集體備課、召開反思會、在固定位置展示教師的反思等等就是為教師創(chuàng)造合作交流的機會。

由此可見，工作中加強合作交流，能使我們的工作更加完美，教學中加強合作交流，能使我們的課堂更加高效。

老師們，大家是否注意到，我今天的講話中用了“虛心、精心、靜心、細心、潛心、齊心”六個心，歸根到底就是“用心”，俗話說，世上無難事，只怕有心人，只要我們盡心盡責，齊心協力，我堅信，在新的學年里，我們的教育教學工作和課堂教學改革必將會有新的發(fā)展！新的收獲！

【第5篇】小學品德課程課堂教學中學生學習方式的研究結題報告怎么寫2600字

京口實小 崔恒娟

一、課題的研究背景

《品德與生活》、《品德與社會》這兩門德育課程是建立在兒童生活基礎上的綜合課程。它根據學生社會生活范圍不斷擴大的實際，從學生品德形成、社會認識的需要出發(fā)，以人與他人、人與社會、人與自然為主線，將愛國主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地理教育、國情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學生成長為富有愛心、社會責任感和良好品德行為習慣的現代公民奠定基礎。在近幾年的探索中，教師對這兩門綜合課程逐漸有了理解，思路也逐漸清晰起來，課程逐漸走向開放，很多學生獲得了積極體驗與社會生活經驗。然而，就當前的課堂教學來看，還有許多領域需要我們進一步去探索，還有許多問題需要我們進一步去解決。

二、課題的界定及理論支撐

陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題?！眴栴}意識、問題能力可以說是創(chuàng)造性的基礎。品德與生活、品德與社會課的教學要激發(fā)學生的問題意識，使學生充滿好奇和疑問，進入“問題情境”，為自主探究、自我建構打下基礎、為學生創(chuàng)造性的學習打開一扇窗，鋪設一條道，讓學生的個性得以自由飛翔。

近幾年，各學校雖然在德育領域進行了多方面的研究，但很少有深層次的、對諸多問題的統整思考，學校德育高耗低效的弊端日益突出。當學生走進社會這個大背景時，來自家庭環(huán)境的沖擊以及社會上一些不良現象，使得他們無所適從。因此，本課題以課堂教學實施過程中的諸多影響因素為理論框架，通過分析小學德育課程課堂教學中學生學習方式的特點，調查梳理課程實施過程中學生學習方式出現的問題，并聯系起來加以系統分析與研究，提出協同解決的策略，對解決小學德育課程課堂教學中的學生學習方式的問題將會有突破性的進展。

本課題將以《品德與生活》《品德與社會》課程為載體，通過抽樣調查，分析目前小學品德課堂教學的現狀，梳理小學品德課堂教學中存在的主要問題，提出解決問題的可行性策略，為課程改革中小學品德新課程的實施提供實踐和理論的支持。

學習材料：

1、朱小蔓主編《道德教育論叢》，南京師范大學出版社，XX年第1版

2、徐英著《新世紀教育啟示錄》，天津教育出版社，XX年1月第1版

3、魯潔《在學習中找到通向生活的道路》，《中國教育報》，XX年9月10日第3版

4、有寶華：《綜合課程論》，上海教育出版社，XX

……

三、課題研究的目標和內容

（一）研究目標

本課題將通過調查，分析了解目前小學品德課程的實施現狀，梳理出小學品德課程課堂教學在實施過程中存在的主要問題。在了解現狀、梳理問題的基礎上，提出一些解決問題的切實可行的策略。

（二）研究內容

1、小學品德課程課堂教學現狀調查

2、小學品德課程課堂教學中存在的主要問題及原因分析

（目標實施、教材處理、學生學習方式）

3、根據課堂教學中學生學習方式存在的主要問題，提出解決問題的相關策略

四、課題研究的方法設計

本課題以行動研究為主要研究方式，教研部門、實驗學校協同研究，共同分析對策的可行性和有效性，形成理性思考，為基礎教育課程改革中的小學品德課程課堂教學的實施提供實踐經驗資料和觀點支持。

五、課題研究的具體實施

1、小學品德課程課堂教學現狀調查

品德課程已經實施了有8年時間，在這段時間內，課堂上呈現的教學方式并沒有多大的變化，沒有體現出改課程的特點，為課程目標服務。在教師、學生中筆者就這門功課的學習方式進行了問卷訪談和調查。其中問卷調查涉及實驗小學、中心校、普通完小，具體訪談對象有高中低各年段的學生、擔任該學科的教師、骨干領導等?；竞w了本課程涉及的所有對象。在調查中發(fā)現，有一部分教師不知如何指導孩子學習，課堂上的教學方式基本采用的是講解式教學，相應的學生的學習方式也是接受式學習，學習的過程仍然是習誦、模仿和完成習題。具體表現為課堂上對教材所呈現的內容進行講解、辨析、填空。

2、小學品德課堂學生學習方式存在的主要問題及原因分析。

從訪談中可與看到的信息是：只要課堂上開展活動，課堂的秩序就是混亂的，教師無法控制，教學效果肯定也得不到保證。這也是教師不愿意采用活動方式來組織教學的一個比較重要的原因。另外通過學生和教師對學習方式的選擇，同樣可以看出無論是教師還是學生對本課程的應采用學習方式都不是很清楚。

應該說，品德課程的兩個中心：以學生為中心，以活動為中心，從事該課程的教師對此都是有所認識的。但問題是不知道在活動中用什么樣的方式來組織學生學習，通過這樣的學習方式可以實現哪些課程目標，所以我們說很多教師對該課程活動性的認識又是淺表性的，所以也就造成了當課堂上學生“動”起來的時候，往往會失控。

3、根據課堂中學生學習方式存在的主要問題，提出解決問題的相關策略

學生在品德課堂中究竟需要怎樣的學習方式？

a、以學生為中心的自主學習。這樣的學習是指學生在認知、動機、行為三方面都是學習積極的參與者。這里的 “自主”至少有兩層意思：對于學生學習主體性的充分認同和肯定；對于教師角色的認定更傾向于引導者、指導者、組織者等。

b、其次應該是以體驗為主的體驗學習。體驗學習至少包括兩個方面的內容——一是指學習的過程的體驗，二是指學習的結果的體驗。體驗式一個動態(tài)的概念。在課堂上，教師首先創(chuàng)設和學習有關的情境，這個情境可以是模擬的，也可以是真實的。然后圍繞這個情境進行教學。整個過程都要求學生親驗、親歷、親為。

c、應廣泛采用探究性學習。探究其實就是探索和研究，。得出結論后并不是探究性學習的結束，而是要通過學生之間的交流，表達自己解決問題的思維過程，使得學生彼此得到啟發(fā)。以后遇到類似的問題便可以采用同樣的思考方式。

d、品德課堂還可以采用合作學習的方式。在教學中，以小組為單位進行學習和評價。教師要更多的關注每個學習成員的參與度、親和度、整合度。

需要說明的是，其實各種學習方式都是互為表里的，沒有一堂品德課是可以單一采用某種學習方式完成的。

六、課題研究成果

課題組于XX年開始承擔該課題的研究，研究的對象為小學品德課堂教學中學生學習方式的研究，從而改變學生傳統學習模式，培養(yǎng)學生打破時間和時空的界限，多方面獲取信息渠道，養(yǎng)成習慣，提高學習效率，同時又培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，為學生們終身學習打下基礎。

兩年多來，在各級專家的親切關懷和精心指導下，課題組教師積極探討，扎實工作，實驗立足于品德課堂，探求促進學生自主、合作、探究、創(chuàng)新等學習的有效策略。課

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【第6篇】對xx中學考察報告暨課堂教學模式比較之探究怎么寫2350字

對xx中學考察報告暨課堂教學模式比較之探究

——品讀他山之石，倍增雕琢信心

王xx

xx市第二中學位于xx市城鄉(xiāng)結合部，以前曾經是xx市很不上數的一所普通初級中學，學苗有三分之二是農民工子女，教學質量極其低下。

新課程改革之后，xx二中在困境之中求發(fā)展，求生存，本著自主合作探究之理念，注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，異軍突起，創(chuàng)建出“讀、議、展、點、練”課堂教學模式。這一教學模式得到了教育部專家的充分認可，教育報作了長篇報道，引起了國內教育界的廣泛關注。我們有幸參觀考察了xx二中，對其深厚的校園文化底蘊、與時俱進的教學理念、全新的課堂教學模式有所領悟，在與教育局朱局長倡導的我縣三家子中學教學模式、小學課堂教學模式改革實驗校比較之中，我們更加信心百倍。我們的課堂教學模式革新一定能夠獲得圓滿成功！一定能夠為鞍山市乃至遼寧省甚至全國的基礎教育填寫濃墨重彩的一筆，做出杰出的貢獻！

一：厚重的校園文化底蘊，為教學改革創(chuàng)設濃郁的學術氛圍。

1945年8月，由原國民黨高級將領劉峙主持的抗日戰(zhàn)爭勝利中原戰(zhàn)區(qū)受降儀式就在xx二中校園內舉行。1945年 10月，在xx陜西會館及勵行中學舊址創(chuàng)辦河南省立郾城中學，于1946年春開學。1949年春，由文教科長李恒位主持，以省立郾中及在漯私立培英、召陵、隱北中學教師為基礎，建立了xx市立中學。1958年秋校名改為xx市第二中學。

xx二中位于xx市西大街25號，校園占地總面積28014 平方米，在校學生總數1600余人，園中春有月季秋有菊，夏有玉蘭冬有梅，常年青綠配花紅，四季有花四季青?；乩?、亭臺高低映襯，曲徑通幽環(huán)境怡人。旭日初升或夕陽西下之時，總有莘莘學子在此研讀背誦，就連成群的鳥兒也留連忘返。師生體育樂園內藍球場、雙杠、單杠、爬桿、吊環(huán)、跑步器、滑堤、排球場、羽毛球場等多項多功能體育運動、健身器集為一體，地面均用彩磚鋪就，拼成圖形，美觀大方。古樸典雅、雄偉壯觀的學校大門，與古色古香的山陜會館相映襯。翠竹林中仿樹木建筑的師生談心處--------愛心亭為師生交流提供了便利場所。一排高聳挺拔的白楊樹更顯學校那些古建筑群的典雅之風。教學樓前校訓墻上“團結奮進、求真創(chuàng)新”的八個金色大字與日月爭輝。學校實驗樓外墻面上醒目的大字：“沒有什么細節(jié)因細小不值得你去揮汗；沒有什么大事大到你盡了力還不能辦成”向人們表明了xx二中全體師生在教育、教育與管理過程中的決心和信心。更表明了全體教師的教育、教學與管理理念。

隨機摘錄幾句該校的訓辭可以窺見一斑：德育為首，育人為先。我參與，我快樂，我自信，我成功。讓學生成為課堂的主人。讓活動成為課堂的中心。讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂。讓每個孩子都獲得成功。

二：全新的課堂教學模式詮釋了新課程標準。

新課程標準的靈魂是：“積極倡導自主、合作、探究式學習方式，體驗情感、態(tài)度、價值觀”。xx二中模式現象的精髓是：“讀、議、展、點、練”。

教室布局：學生異質分組，相對而坐，便于學生之間的合作探究交流。教室前后設黑板，為學生提供廣闊的展示空間和平臺。我在觀摩七年級一節(jié)數學課發(fā)現了更為新穎的課堂現象：學生在明確本課目標，接受探究任務之后，課桌上，前后黑板上，教室外廊的水磨石地面上門窗上凡是可以利用的空間到處都有學生在演練數學習題。教師穿梭在學生當中適時點撥。學生或自主，或合作交流，或爭執(zhí)不休甚而面紅耳赤，最后只好找老師來評判，也有的小組代表把自己的見解板演在黑板上和全班學生交流探究。

語文課體現了傳統教學和新課程理念完美體現，本著學科特點重視學生對文本品讀和感悟：自讀、小組內提問朗讀、全班展示朗讀、競賽式朗讀。形式多樣，不拘一格，讀中感悟、讀中品味。課堂最后一個環(huán)節(jié)設置的是拓展延伸，或閱讀課外詩文，或在理解掌握課文內容的基礎上進行寫作訓練。這一點和我縣的偏嶺、朝陽兩校語文課堂教學有異曲同工之妙。

三：品讀他山之石，倍增雕琢信心。

觀摩幾節(jié)xx二中課堂教學，聽取了教學主任的報告，和我縣的三家子中學以及我們正在進行的小學課堂教學模式改革實驗相比較，更加增強了我們自信心。不言而喻：我們的“三展一探加互助”的中小學教學模式已經完全超越了“讀、議、展、點、練”的xx二中現象。

1.我們的課前展示科學合理有序，根據學科特點，緊扣文本主題。

2.我們課程目標醒目明確，學生入眼、入腦、入心，為學生自主、合作、探究提綱挈領。

3.我們的合作學習小組的小先生所起到作用真實的和“小先生”的稱謂名副其實。

4.我們的自主、合作互助、探究式學習成果的展示也是他們所無與倫比的。

5.我們的“五表一案”真切的體現了教師是學生學習的引導者、合作者、促進者。而“五表”的激勵作用在目前形勢下的全國當屬首創(chuàng)。

6.我們的學生真正成為了課堂教學的主人，學生變“消極被動的苦學”為“積極主動的樂學”。

以上六點是我在“三展一探加互助”和“讀、議、展、點、練”xx二中現象的比較中得出的結論。因為在《課堂教學之變》一文中和今后探究系列文中已經做了或者繼續(xù)論證，故在此不加贅述。

美國的緬因州貝瑟爾國家培訓實驗室在經過大量的試驗之后得出這樣的結論：對學生在每種指導方法下，學習24小時之后的材料平均保持率如下。

方法 保持率

講授 5%

閱讀 10%

視聽結合 20%

示范 30%

討論組 50%

實踐練習 75%

向其他人教授（對所學內容的立即運用）90%

連續(xù)遞增的百分率我們不難看出，我們小先生制、學生的三個甚至更多的成果展示無疑是向其他人教授（對所學習的知識內容的立即運用），其材料保持率即掌握知識和提高能力的課堂效率是最高的，我們打造的課堂才真正是高效課堂，我們教育局倡導的課堂教學模式已經和國際接軌。

在觀摩聽課和研討之余，我利用晚上休息時間參觀了河南南陽玉精品店。我不客氣也是自豪的說：南陽玉和我們的國石岫玉相比，天壤之別?。∥覀兊恼n堂教學模式好比是岫巖玉。只要我們戮力同心，持之以恒，堅持不懈，善加雕琢。我們的課堂教學模式改革一定會綻放出絢麗奪目的國石之光！