【第1篇】教育教學(xué)研究課題開題報(bào)告詳解怎么寫3100字
教育教學(xué)研究課題經(jīng)主管部門評(píng)審立項(xiàng)后，課題主持人會(huì)收到一份專門的文件---《課題立項(xiàng)通知書》。《通知書》除列明課題名稱課題類別課題編號(hào)等課題基本信息外，還會(huì)提出及時(shí)組織開題(一般為接到立項(xiàng)通知書 3 個(gè)月內(nèi))，并將開題報(bào)告電子稿發(fā)送到指定郵箱等要求。不少教師就會(huì)問(wèn)：什么是開題報(bào)告？開題報(bào)告與課題研究方案有何不同？如何撰寫開題報(bào)告呢？這就需要對(duì)課題開題報(bào)告有一些基本的了解。
一、課題開題報(bào)告與課題研究方案的聯(lián)系與區(qū)別。
對(duì)教育教學(xué)課題研究而言，開題報(bào)告是研究者申報(bào)的課題被教育科研管理部門批準(zhǔn)立項(xiàng)后，在課題研究正式實(shí)施之前，由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員、課題研究指導(dǎo)人員(專家組)或其他相關(guān)人員進(jìn)行的關(guān)于課題研究的書面論證材料。
開題報(bào)告與課題研究方案一樣，都是對(duì)一項(xiàng)課題所作的論證及研究工作設(shè)想，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體相同，但其區(qū)別也較為明顯。
一方面，課題研究方案論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之前，是對(duì)所選擇課題的價(jià)值、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述，主要是闡明課題研究的必要和可行，目的是為了能夠通過(guò)立項(xiàng)而課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之后(如果沒(méi)有被批準(zhǔn)立項(xiàng)，就不存在課題開題)，是在選題論證的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究的依據(jù)、價(jià)值、內(nèi)容、方法等進(jìn)行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述，是對(duì)研究過(guò)程、研究人員、研究保障等作出的科學(xué)規(guī)劃和全面安排，是為完成研究任務(wù)、實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)而進(jìn)行的總體謀劃和文本表述?？梢哉f(shuō)，開題報(bào)告是對(duì)課題研究方案的再設(shè)計(jì)、再修改，其內(nèi)容相較于研究方案更加完善和充實(shí)，其論證和構(gòu)想更加科學(xué)、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在課題研究方案論證設(shè)計(jì)之前，課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般包括對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的診斷，對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的梳理，對(duì)學(xué)習(xí)所得的思考，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，等等。而在課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)之前，課題研究者要做的工作一般包括開展相關(guān)調(diào)研，對(duì)課題組人員進(jìn)行必要的調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)課題研究方案進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化和充實(shí)、完善，開展相關(guān)培訓(xùn)，等等。
應(yīng)該說(shuō)，從課題研究方案設(shè)計(jì)到課題開題報(bào)告論證，是一個(gè)從模糊到具體的過(guò)程，是對(duì)研究什么、為什么研究、怎么研究相關(guān)問(wèn)題更加明確的過(guò)程，是由課題研究的初步設(shè)想轉(zhuǎn)化為具體的研究操作的關(guān)鍵步驟。
因此，課題開題報(bào)告絕不是課題研究方案甚至是課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制。作為課題研究者，既要明確二者之間的聯(lián)系，又要弄清其在設(shè)計(jì)目的和要求等方面存在的不同。只有這樣，才能更好地實(shí)施課題研究，使課題研究思路和目標(biāo)更加清楚，內(nèi)容和方法更為適當(dāng)，研究人員結(jié)構(gòu)更加合理，以便更好地完成預(yù)期研究任務(wù)，達(dá)到課題研究的目的。
二、課題開題報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
課題開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：開題報(bào)告題目、課題研究的背景和目的意義、課題概念的界定、課題研究的基本內(nèi)容和主要方法、課題研究的步驟和計(jì)劃、課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式、課題研究的組織和人員分工、課題研究的保障措施等。
開題報(bào)告題目常常采用課題名稱 開題報(bào)告的形式表述，如初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究開題報(bào)告.課題名稱必須與課題管理部門審批的名稱(專家評(píng)審時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)別申報(bào)的課題名稱作必要改動(dòng))即《課題立項(xiàng)通知書》列明的名稱完全一致，否則會(huì)被不予認(rèn)可。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
課題開題報(bào)告題目下面須署課題研究單位課題組名稱，如學(xué)校課題組，一般不署撰寫者個(gè)人姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)。
在開題報(bào)告正文之前一般還應(yīng)有一段序言。序言主要是說(shuō)明課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及開題前所做的工作等，要力求簡(jiǎn)明扼要、盡快入題，切忌面面俱到、不著邊際。
接下來(lái)的正文部分不僅標(biāo)志著課題組對(duì)所研究課題的理解、論證水平，細(xì)節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，因此，一定要觀點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)意清晰、邏輯性強(qiáng)、層次清楚、結(jié)構(gòu)完整。
課題研究的背景和目的意義內(nèi)容包括：課題研究的背景(歷史背景、現(xiàn)實(shí)背景)，課題研究的依據(jù)(理論依據(jù)、政策依據(jù)、實(shí)踐依據(jù))，課題研究的現(xiàn)狀(國(guó)內(nèi)國(guó)外、省內(nèi)省外的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題述評(píng))，課題研究的目的(解決哪些教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、達(dá)到什么目的)，課題研究的價(jià)值(理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值)，課題研究的意義(對(duì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義等)。語(yǔ)言表述要針對(duì)問(wèn)題，適度、準(zhǔn)確，既不能空喊口號(hào)，也不能漫無(wú)邊際。
課題概念的界定主要是對(duì)課題核心概念的界定，有時(shí)也包括對(duì)其他主要概念的界定。核心概念是關(guān)于核心問(wèn)題的概念，其他主要概念則是相關(guān)的對(duì)核心概念起限定作用的概念。比如在小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究課題中，學(xué)習(xí)策略就是核心概念，應(yīng)著重對(duì)其在該課題中的內(nèi)涵和外延作出科學(xué)界定，同時(shí)也應(yīng)結(jié)合課題研究的具體對(duì)象和研究操作，對(duì)小學(xué)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)研究作簡(jiǎn)要界定。課題研究的基本內(nèi)容是對(duì)課題研究核心問(wèn)題的細(xì)化表述，可以從不同維度分別列出。比如在小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究課題中，可以從學(xué)科維度列出小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究等內(nèi)容，也可以從學(xué)習(xí)過(guò)程維度列出小學(xué)學(xué)科課前預(yù)習(xí)策略研究小學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)策略研究小學(xué)學(xué)科課后復(fù)習(xí)策略研究等內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要按照一定的邏輯順序逐一表述，可適當(dāng)展開，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確。
課題研究的主要方法是對(duì)課題研究所選用方法的具體表述。適合教育教學(xué)研究的方法較多，如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等，不同的課題往往會(huì)根據(jù)研究問(wèn)題類型的差異，采用一種或幾種不同的研究方法。比如小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究，很明顯是要采用實(shí)驗(yàn)研究法，當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也有可能用到觀察法而高中生課外閱讀現(xiàn)狀研究則需主要采用調(diào)查研究法.表述時(shí)不能只簡(jiǎn)單寫明某種研究方法，還應(yīng)適當(dāng)說(shuō)明如何運(yùn)用這一研究方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。
課題研究的步驟與計(jì)劃主要是從時(shí)間維度上將研究過(guò)程劃分為幾個(gè)階段，并分別說(shuō)明各階段的時(shí)間安排、主要研究任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，可將課題研究過(guò)程分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段，而實(shí)施階段又往往要再分為若干環(huán)節(jié)。研究者可借鑒類似課題的研究過(guò)程，思考、確定自己所承擔(dān)課題的具體研究步驟。
課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式是對(duì)課題研究結(jié)果的預(yù)期。教育課題研究成果一般有研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)專著等表現(xiàn)形式。階段成果可以同時(shí)用多種形式呈現(xiàn)，省級(jí)以上課題還會(huì)要求在研究過(guò)程中至少正式發(fā)表相關(guān)的學(xué)術(shù)論文;最終成果則一般要求以研究報(bào)告和研究專著的形式呈現(xiàn)，其中研究報(bào)告是必須有的成果形式。表述時(shí)要注明成果形式、成果名稱及完成時(shí)間，可采用表格式呈現(xiàn)。
課題研究的組織和人員分工是對(duì)課題研究團(tuán)隊(duì)和任務(wù)分擔(dān)的安排。應(yīng)寫明課題組人員的構(gòu)成及年齡、學(xué)歷、職稱、研究專長(zhǎng)、研究經(jīng)驗(yàn)等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)成員承擔(dān)的工作任務(wù)。
課題研究的保障措施是對(duì)課題研究順利開展并取得預(yù)期成果所需條件的分析與承諾，主要包括研究基礎(chǔ)、研究保障等內(nèi)容。研究基礎(chǔ)應(yīng)寫明課題組成員完成的相關(guān)研究課題及取得的成果情況，研究保障主要寫明該課題研究所需的文獻(xiàn)資料、設(shè)施設(shè)備、時(shí)間、制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及經(jīng)費(fèi)等條件和保障情況。
開題報(bào)告的結(jié)尾一般應(yīng)寫幾句感謝、希望以及表態(tài)性的話語(yǔ)。主要是感謝曾經(jīng)指導(dǎo)或參加過(guò)課題論證而又不在課題組的人員，希望有關(guān)方面繼續(xù)給予幫助，表明研究者的態(tài)度，等等，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、誠(chéng)懇。
完成課題開題報(bào)告的撰寫并經(jīng)課題組反復(fù)討論定稿后，就可選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間召開課題開題會(huì)議，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究的科學(xué)性和可行性進(jìn)行評(píng)議，并提出意見(jiàn)和建議。如無(wú)不妥，開題工作即告完成，課題研究就將進(jìn)入具體實(shí)施的新階段。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)34人覺(jué)得有用
撰寫一份高質(zhì)量的教育教學(xué)研究課題開題報(bào)告需要對(duì)研究背景、目的意義、研究方法、預(yù)期成果等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。一個(gè)好的開題報(bào)告應(yīng)該能夠清晰地展示研究的必要性及可行性，同時(shí)為后續(xù)的研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，研究背景部分至關(guān)重要。這部分內(nèi)容需要結(jié)合當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，指出本課題的研究起點(diǎn)。比如可以從國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果入手，闡述現(xiàn)有研究存在的不足之處，進(jìn)而引出自己的研究視角。有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)榧庇谇腥胫黝}，忘記交代清楚一些基本概念，這就可能讓讀者感到困惑。例如在描述某個(gè)理論模型時(shí)，如果對(duì)其核心要素沒(méi)有簡(jiǎn)明扼要地介紹，就容易導(dǎo)致理解偏差。
接著，在明確研究目的時(shí)，要確保目標(biāo)具體且可操作。研究的目的不應(yīng)過(guò)于寬泛，否則難以聚焦。例如，提到希望通過(guò)研究改善課堂教學(xué)效果，但未具體說(shuō)明是哪一階段的學(xué)生群體，這會(huì)讓后續(xù)的設(shè)計(jì)顯得模糊不清。此外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)本研究的獨(dú)特貢獻(xiàn)，這有助于凸顯其價(jià)值所在。
關(guān)于研究方法的選擇，則需根據(jù)研究?jī)?nèi)容合理確定。不同的研究類型適合不同的方法論。如果是定性研究，訪談法、觀察法可能是常用手段；而若涉及數(shù)據(jù)量化分析，則需選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)工具。值得注意的是，在實(shí)際操作過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因時(shí)間緊迫或其他因素影響，臨時(shí)調(diào)整既定方案，這樣雖能解決問(wèn)題，但也可能導(dǎo)致前期準(zhǔn)備的工作量增加。
書寫注意事項(xiàng)：
對(duì)于預(yù)期成果的設(shè)定同樣不可忽視。它不僅包括學(xué)術(shù)論文發(fā)表這樣的顯性成果，也涵蓋教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升等隱性效益。當(dāng)談及具體實(shí)施步驟時(shí)，可能由于疏忽遺漏某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如未充分考慮資源分配問(wèn)題，這對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)會(huì)產(chǎn)生不利影響。
小編友情提醒：
記得附上參考文獻(xiàn)列表。這不僅是對(duì)前人工作的尊重，也能體現(xiàn)作者的研究視野。不過(guò)，在整理資料時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)引用格式不統(tǒng)一的情況，如有的地方用apa格式，有的地方卻是mla格式，這種不一致性雖然不影響閱讀體驗(yàn)，但從專業(yè)角度來(lái)看還是有待改進(jìn)的地方。
【第2篇】加強(qiáng)教育教學(xué)管理、塑造良好教育形象的自查報(bào)告怎么寫1650字
為學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)我市教育名市工程有關(guān)精神，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，辦人民滿意的學(xué)校;特別是積極響應(yīng)我市教育管理提升月活動(dòng)，塑造我市良好教育形象，我校積極開展了規(guī)范辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理自查活動(dòng)?，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
一、落實(shí)規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，實(shí)施素質(zhì)教育
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案。按照國(guó)家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)活動(dòng)，始終做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課，不隨意增減課時(shí);堅(jiān)持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目;堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試。
2、提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校制定了教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià)的基本教學(xué)常規(guī)，教師基本上能按要求進(jìn)行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià)。同時(shí)我們把課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，努力提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)的效益。加強(qiáng)有效課堂研究，落實(shí)課堂教學(xué)三要素，即：面向全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展;積極探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，從提高課堂教學(xué)效率入手，全身心投入教育教學(xué)，圍繞校本培訓(xùn)方案主題進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3、加強(qiáng)家校配合工作，實(shí)現(xiàn)管理效益提升。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與交流，讓家長(zhǎng)對(duì)目前的教育形勢(shì)、對(duì)我校的教育理念和具體做法有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而也更清楚如何配合學(xué)校做好孩子的引路人，讓家長(zhǎng)高度重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子課外學(xué)習(xí)的管理，幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。
4、大力加強(qiáng)學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織開展了豐富多彩的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高自我管理的能力，主題班會(huì)等德育工作有成效，班級(jí)日常規(guī)考核持之以恒、有實(shí)效，學(xué)生行為規(guī)范非常好，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，規(guī)范教師從教行為
1、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)各種政策法規(guī)，提高其政治思想水平，做到不信謠不傳謠，有事做到校級(jí)就能解決，合理做到訴求要求和方式。同時(shí)學(xué)校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。廣大教師能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和相關(guān)禁令精神，能按照八精心十不準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。學(xué)校每學(xué)年開展教師職業(yè)道德考核，建立了師德師風(fēng)考核檔案，積極營(yíng)造教書育人，愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。
2、加強(qiáng)了對(duì)教師的管理，我校嚴(yán)禁教師利用工作之便對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課;嚴(yán)禁教師私自在校外兼課、兼職;嚴(yán)禁在職教師舉辦或參與社會(huì)舉辦的各類收費(fèi)培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)班。教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。對(duì)有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師，采取一票否決的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況來(lái)看，無(wú)有償補(bǔ)課行為，無(wú)教師要求學(xué)生購(gòu)買教輔材現(xiàn)象。
三、把學(xué)校安全放在重要位置
1. 根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件，我校建立健全了安全工作管理制度，同時(shí)制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行了多次逃生自救演練，層層簽訂了安全工作責(zé)任狀，確保廣大師生校園內(nèi)的安全。
2. 我校始終把安全工作放在第一位，堅(jiān)持以預(yù)防為主的方針，通過(guò)國(guó)旗下講話、主題隊(duì)會(huì)、專題講座等系列活動(dòng)，扎實(shí)開展安全教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。
3. 安全工作領(lǐng)導(dǎo)組定期對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門加強(qiáng)校園周圍環(huán)境的整治，凈化校園周邊環(huán)境。
4. 貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，制定和實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)，增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
5. 在學(xué)生中開展常見(jiàn)病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時(shí)積極做好學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
通過(guò)自查，我們意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校各方面管理，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。盡管我們?cè)诠ぷ髦凶隽艘恍┕ぷ?，取得了一些成?jī)，但與上級(jí)的要求還存有差距。下一步我們將按上級(jí)部門的要求，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想。
做好各項(xiàng)學(xué)校管理工作，努力辦人民滿意和各級(jí)黨委政府放心的學(xué)校教育。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)58人覺(jué)得有用
加強(qiáng)教育教學(xué)管理、塑造良好教育形象的自查報(bào)告怎么寫
最近學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們每個(gè)部門都提交一份自查報(bào)告，主要圍繞教育教學(xué)管理和學(xué)校形象展開。說(shuō)實(shí)話，剛開始拿到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，心里挺沒(méi)底的，畢竟平時(shí)工作忙，很少專門琢磨這類東西。不過(guò)后來(lái)請(qǐng)教了幾位有經(jīng)驗(yàn)的老同事，加上自己慢慢摸索，總算理出了一些門道。
寫這種自查報(bào)告，我覺(jué)得最重要的就是實(shí)事求是。一開始我想著是不是得把成績(jī)吹得大一些，后來(lái)想想不對(duì)勁，領(lǐng)導(dǎo)又不是傻子，瞎編的東西一眼就能看出來(lái)。所以還是老老實(shí)實(shí)列出實(shí)際存在的問(wèn)題，這樣反而顯得真誠(chéng)。當(dāng)然，也不能光說(shuō)問(wèn)題，還得提點(diǎn)解決辦法。比如我們教學(xué)樓那邊的走廊燈經(jīng)常壞掉，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間了，每次反映上去也沒(méi)見(jiàn)修好。我就建議后勤部門定期檢查一下線路，另外也可以發(fā)動(dòng)老師幫忙留意下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)修。
報(bào)告里的內(nèi)容最好具體一點(diǎn)，別光喊口號(hào)。像“提高教學(xué)質(zhì)量”這種話雖然沒(méi)錯(cuò)，但太籠統(tǒng)了。我建議可以細(xì)化到具體的措施，比如說(shuō)最近我們教研組搞了個(gè)集體備課活動(dòng)，效果還不錯(cuò)，可以詳細(xì)描述一下這個(gè)活動(dòng)是怎么開展的，參與的老師都有哪些收獲。這樣寫出來(lái)的報(bào)告才更有說(shuō)服力。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)憟?bào)告也會(huì)遇到些小麻煩。比如說(shuō)有些事情想起來(lái)挺重要的，但一時(shí)半會(huì)兒又想不起具體的細(xì)節(jié)。這就比較尷尬了，明明覺(jué)得應(yīng)該寫進(jìn)去，又怕寫錯(cuò)了。這時(shí)候最好的辦法就是找相關(guān)記錄，像會(huì)議紀(jì)要、通知文件之類的，對(duì)照著寫肯定靠譜些。當(dāng)然，要是實(shí)在找不到資料，那也只能憑印象寫了，畢竟不能因?yàn)檫@點(diǎn)小事耽誤整個(gè)報(bào)告進(jìn)度。
另外還有一個(gè)需要注意的地方，就是報(bào)告的語(yǔ)言要正式一點(diǎn)，但也不要太死板。我們學(xué)校以前有個(gè)同事寫報(bào)告特別喜歡用那些拗口的大詞，結(jié)果搞得大家都看不明白。我覺(jué)得報(bào)告還是以簡(jiǎn)潔明了為好，該用簡(jiǎn)單的就別繞彎子。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，簡(jiǎn)潔不代表啰嗦，像那種重復(fù)強(qiáng)調(diào)的話最好刪掉，不然會(huì)顯得很啰嗦。
【第3篇】以科學(xué)發(fā)展觀提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告怎么寫3750字
以科學(xué)發(fā)展觀提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告
前些年，我國(guó)的高等教育主要是在進(jìn)行量的擴(kuò)張，最明顯的表現(xiàn)就是轟轟烈烈的高校擴(kuò)招。高校擴(kuò)招一方面使我國(guó)高等教育從精英化教育向大眾化教育發(fā)展，使我國(guó)在受高等教育人數(shù)方面有了很大的突破。但是擴(kuò)招另一方面也帶來(lái)諸多問(wèn)題，人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，教育資源的短缺與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)等等。面對(duì)這種情況，如果不能夠及時(shí)重視教育教學(xué)質(zhì)量，那么就不能夠提高人才培養(yǎng)的能力和水平，就無(wú)法更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要。___總理在20xx年政府工作報(bào)告中也指出：要繼續(xù)提高高等教育質(zhì)量，引導(dǎo)高等學(xué)校調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，使之適應(yīng)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。因此，提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)際上已經(jīng)成為發(fā)展高等教育亟待解決的一個(gè)重大問(wèn)題。
隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色高校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)確立了“堅(jiān)持質(zhì)量興校戰(zhàn)略，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)研課題。本調(diào)研課題從“我校教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀”、“影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的要素分析”、“對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議”三個(gè)方面展開。
一、我校教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀
我校升格后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期狠抓教學(xué)的努力，學(xué)校已基本建立了以校系（部）為主體，注重“過(guò)程管理、具體管理”的制度框架，初步建立起“宏觀管理、目標(biāo)管理”的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制。各系部日常教學(xué)管理工作比以往更加規(guī)范，整體水平比以往都有所提高，教學(xué)工作的開展穩(wěn)定有序，傳統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，新設(shè)專業(yè)在加快建設(shè)力度及日常管理的基礎(chǔ)上逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)管理模式。各系部相互間彼此融合，合力明顯提高，廣大教學(xué)管理人員和教師素質(zhì)水平和能力層次都有較大程度的提升。所以無(wú)論是在師資隊(duì)伍素質(zhì)、教育教學(xué)監(jiān)測(cè)管理制度、創(chuàng)建精品專業(yè)意識(shí)等各各方面都有很大的提高，取得了令人滿意的成績(jī)。但是，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)質(zhì)量也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：
（一）師資隊(duì)伍水平還不能夠完全符合教育教學(xué)、人才培養(yǎng)評(píng)估的需要。目前我校職工總數(shù)216人，其中專任教師146人（不含附院兼職教師和聘請(qǐng)教師）?，F(xiàn)有副教授24人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人。師資隊(duì)伍在學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)等方面，最近幾年雖然有突飛猛進(jìn)的提升和發(fā)展，但是相對(duì)于教育部人才評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的要求來(lái)說(shuō)，差距還不小。突出表現(xiàn)為高學(xué)歷人才占學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)總體比重較小，高職稱的師資隊(duì)伍群也沒(méi)有建立起來(lái)，目前我校尚無(wú)教授職稱教師。
（二）教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。在市委市政府和各部門的支持下，我校一期工程完工并投入使用，使教育教學(xué)條件大為改善，為教師的學(xué)習(xí)、工作和科研提供了良好的條件。為了把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)引人課堂，近年來(lái)又投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)改造教室，使校95%以上的教室均裝備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。但是，相對(duì)于其它高校來(lái)說(shuō)，我校教育教學(xué)基本條件仍然是處于落后的狀態(tài)。特別是圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但許多制度建立比較倉(cāng)促，沒(méi)有一個(gè)完整的體系，另外教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的要素分析
影響高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，宏觀環(huán)境方面，即國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德的發(fā)展?fàn)顩r。一般來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定的政治環(huán)境與民主氛圍，持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，社會(huì)各階層心態(tài)平衡，政府對(duì)高等教育投人的穩(wěn)定增長(zhǎng)及高校用人制度的改革等，都有利于高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高；反之亦然。從學(xué)校內(nèi)部看，辦好大學(xué)的基本理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想及學(xué)校定位，教學(xué)投人及辦學(xué)條件、特別是軟件條件的改善，師資隊(duì)伍建設(shè)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、基本的管理制度及其執(zhí)行情況等，是影響高校教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。從我校的實(shí)際情況看是：
（一）教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強(qiáng)。加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量制度保障、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理科學(xué)化和規(guī)范化最重要的基礎(chǔ)工作。依照國(guó)家有關(guān)教育方針政策和教育發(fā)展的要求，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們制定和完善了教學(xué)管理規(guī)章制度、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等一系列的“三位一體”教學(xué)管理和監(jiān)控制度，使教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控做到有章可循，為提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。
（二）師 資隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量提升的受制因素仍然較多。目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提高我校師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是至關(guān)發(fā)展全局的重大問(wèn)題。但是，目前我校師資隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量提升也面臨著一些實(shí)際問(wèn)題。一是，雖然近幾年來(lái)我校大幅度地提升師資隊(duì)伍的規(guī)模，引進(jìn)人才，但是由于我校是市屬高校，人事受限制，不能積極靈活及時(shí)擴(kuò)充合適對(duì)口的人才，所以在一定程度上影響了學(xué)校師資隊(duì)伍規(guī)模與質(zhì)量的提升；二是，高層次專業(yè)人才緊缺，短期難以改變現(xiàn)狀。高等教育的發(fā)展雖然迅猛，但是高層次的人才，尤其是醫(yī)藥類高層次人才，數(shù)量還是非常有限，和知名醫(yī)療衛(wèi)生單位相比，我校作為新升格的?？茖哟螌W(xué)校，尚未形成一定的社會(huì)影響力和知名度，而且，我校引進(jìn)人才資金有限，物質(zhì)條件缺乏吸引力，所以引進(jìn)高層次人才難度仍然較大。
（三）教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，債務(wù)較重，對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。
三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議
結(jié)合我校實(shí)際，當(dāng)前，我們應(yīng)該從下面三個(gè)層面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，以獲得質(zhì)量興校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（一）學(xué)校層面
在學(xué)校層面，應(yīng)該進(jìn)一步明確學(xué)校的目標(biāo)和定位，抓緊制定學(xué)校專業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃，建特色專業(yè)，創(chuàng)精品課程。要舉全校之力，把已經(jīng)在省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)有一定影響力的藥學(xué)專業(yè)做大做強(qiáng)，打造成學(xué)校特色專業(yè)和知名品牌，通過(guò)特色專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步影響和帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展，以圖更大更快的持續(xù)發(fā)展，從而使學(xué)校發(fā)展更上一層樓。在課程體系及教材建設(shè)上，一方面要不斷深化改革，積極創(chuàng)建校級(jí)、省級(jí)精品課程，另一方面，要重點(diǎn)從抓規(guī)模擴(kuò)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，推動(dòng)教材質(zhì)量建設(shè)，并以此促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
要積極努力地尋找解決資金瓶頸問(wèn)題的途徑，在開源的同時(shí)要注意節(jié)流，以確保學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)需要；要進(jìn)一步改善工作作風(fēng)和態(tài)度，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，以全新面貌為廣大教師和學(xué)生服務(wù)；要不斷加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，提高規(guī)范性和實(shí)效性；要盡快完善教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，以更好地吸引人才、留住人才，做到制度留人、待遇留人、感情留人。
（二）系部層面
高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高，除了政府重視、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視之外，關(guān)鍵還是要從基層抓起，從細(xì)節(jié)抓起。結(jié)合我校系部實(shí)際情況，我認(rèn)為應(yīng)該著重做好四個(gè)方面的工作：
一是要做好系部的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化系部的專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要進(jìn)行研討和論證，緊密結(jié)合我省及地區(qū)發(fā)展人才需求特點(diǎn)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)需求變化適時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，以使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后符合社會(huì)用人單位的需求。二是抓緊在系部?jī)?nèi)推行課程建設(shè)，以2-3門精品課程建設(shè)為核心，全面加強(qiáng)課程建設(shè)，做到每一門課程都有近期及遠(yuǎn)期的建設(shè)規(guī)劃，并于每個(gè)學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行課程的評(píng)估。三是嘗試建立一個(gè)有效的渠道，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)校的評(píng)教體系，切實(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，采納合理的建議，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)滿意度。四是切實(shí)轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部的工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力改善系部教師的學(xué)習(xí)、工作條件，及時(shí)化解矛盾糾紛，確保安全穩(wěn)定，建設(shè)和諧系部。
（三）教師層面
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，還要最終要落到教學(xué)的第一線，這也是每一個(gè)教師的責(zé)任所在。教師要在加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并通過(guò)加強(qiáng)科學(xué)研究，做到教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，要設(shè)計(jì)好每一門課、每一堂課。結(jié)合課程的具體特點(diǎn)，創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有條件的，可以積極采用教學(xué)模擬、實(shí)務(wù)操作等配合課堂教學(xué)，以使學(xué)生具備基本的崗位技能，畢業(yè)后具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師必須重視科學(xué)研究工作，積極申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目，參加學(xué)術(shù)交流，以豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平和能力，更好地滿足教學(xué)及個(gè)人發(fā)展的需要。
總之，我校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要用統(tǒng)籌兼顧的方法，處理好發(fā)展中的重大問(wèn)題，理清發(fā)展思路，科學(xué)定位，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，最根本的是始終要把握好提高教育教學(xué)質(zhì)量這桿尺，努力創(chuàng)建特色高校，走質(zhì)量興校的發(fā)展道路。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)31人覺(jué)得有用
關(guān)于如何撰寫一份以科學(xué)發(fā)展觀提升教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，我覺(jué)得可以從幾個(gè)方面入手。這類報(bào)告一般得包含一些基本要素，比如背景情況、現(xiàn)狀分析、存在問(wèn)題及成因探討，還有改進(jìn)措施建議。寫的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際工作中的具體情況，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，這樣才有說(shuō)服力。
背景部分，需要簡(jiǎn)明扼要地介紹為什么要開展這次調(diào)研，這背后有什么政策導(dǎo)向或者現(xiàn)實(shí)需求。比如說(shuō)現(xiàn)在教育改革的趨勢(shì)下，我們學(xué)校面臨的一些新挑戰(zhàn)啦，或者是國(guó)家層面提出的新要求，這些都是很好的切入點(diǎn)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懕尘斑@部分容易寫得太空泛，這就需要注意控制篇幅，別啰嗦太多。
接著就是現(xiàn)狀分析了。這一塊得深入到具體教學(xué)實(shí)踐中去，看看目前的教學(xué)模式、師資力量配置、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面到底怎么樣。這里可以引用一些具體的例子，像某班級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果啦，或者某個(gè)老師的教學(xué)方法創(chuàng)新案例之類的。但有時(shí)候可能會(huì)忽略細(xì)節(jié)，比如只顧著談大方向，而沒(méi)注意到細(xì)節(jié)上的差異，這就容易讓分析顯得表面化。
然后就是找問(wèn)題和原因了。這個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，直接關(guān)系到后續(xù)提出的對(duì)策是否有效。比如發(fā)現(xiàn)某些課程設(shè)置不合理，可能是因?yàn)闆](méi)有充分考慮到學(xué)生的興趣和發(fā)展需求。又或者是教師培訓(xùn)機(jī)制存在短板，導(dǎo)致年輕教師成長(zhǎng)緩慢。不過(guò)在梳理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)不小心把現(xiàn)象當(dāng)作本質(zhì)，比如看到成績(jī)不好就簡(jiǎn)單歸結(jié)為學(xué)生態(tài)度問(wèn)題，忽略了深層次的原因。
最后就是提建議了。針對(duì)前面分析出來(lái)的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決方案?？梢允菑闹贫壬贤晟乒芾砹鞒蹋部梢允菑募夹g(shù)手段上優(yōu)化教學(xué)資源分配。比如說(shuō)通過(guò)引入信息化手段提高課堂效率，或者加強(qiáng)校際間的交流合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。不過(guò)在寫這部分的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)理想化，提出的建議看起來(lái)很美好，但實(shí)施起來(lái)難度不小，這就需要在可行性上多下功夫。
寫報(bào)告的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)也很重要。既要專業(yè)又要通俗易懂，能讓讀者明白你在說(shuō)什么。有時(shí)候?yàn)榱俗非髮I(yè)性，用了一些復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)，反而讓人摸不著頭腦。所以要注意平衡，既要有深度又不能太晦澀。
書寫注意事項(xiàng)：
報(bào)告里的數(shù)據(jù)和事實(shí)一定要真實(shí)可靠，引用資料來(lái)源也要清晰明確。要是數(shù)據(jù)來(lái)源模糊不清，或者引用的內(nèi)容不準(zhǔn)確，那這份報(bào)告的可信度就會(huì)大打折扣。還有就是格式方面，雖然不是主要內(nèi)容，但也得整齊規(guī)范，不然看起來(lái)亂糟糟的會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。
【第4篇】教學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫2450字
金秋送爽，丹桂飄香，于2025年9月11日至10月20日，我在初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天。在這40天內(nèi)，我一共學(xué)到不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)班主任，我和其他班主任一塊早讀跟班，和學(xué)生一塊進(jìn)早餐，增進(jìn)了和學(xué)生之間的溝通與交流。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了“搞好學(xué)習(xí)大家談，愛(ài)心助學(xué)快行動(dòng)”主題班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。
怎樣上好語(yǔ)文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，文章線索沒(méi)有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒(méi)有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。
要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。盡管如此，我還是覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。
批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。
班主任工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，注重做差生的工作。要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想，必須有誠(chéng)心，有耐心，而不能一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內(nèi)就算完事。
有個(gè)男生上課不聽講，講話，畫畫，還經(jīng)常遲到，老師經(jīng)常批評(píng)他。我和他交談，他說(shuō)，他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師，他參加了美術(shù)培訓(xùn)班，他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批評(píng)他的老師都不知道這些情況。我告訴這個(gè)學(xué)生，要學(xué)好美術(shù)，當(dāng)好設(shè)計(jì)師，各種科學(xué)文化知識(shí)都要了解。我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給自己訂個(gè)小目標(biāo)--不遲到。臨別時(shí)，我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他很感激我，要我留下通訊地址。學(xué)生成績(jī)好，老師當(dāng)然喜歡，但學(xué)生成績(jī)差，老師就厭惡、不管，這樣的師愛(ài)就狹隘了。作為老師，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進(jìn)步。
實(shí)習(xí)中我遇到的難題是如何教育沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生滿嘴挑釁性的語(yǔ)言，我多次耐著性子給他講道理，但他不為所動(dòng)。其實(shí)他反應(yīng)比較敏捷，上語(yǔ)文課常常舉手發(fā)言，答得也比較準(zhǔn)確，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明，不要太自私了，今后走入社會(huì)，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一點(diǎn)小聰明、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對(duì)，差點(diǎn)打起來(lái)。他“自動(dòng)降溫”，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育。事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會(huì)處罰打?qū)W生的老師，家長(zhǎng)告到報(bào)社，報(bào)社立場(chǎng)肯定是站在學(xué)生那邊。我問(wèn)班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生，他說(shuō)，老師沒(méi)有什么權(quán)力處置學(xué)生，只能用言語(yǔ)智斗，“你有來(lái)言，我有去語(yǔ)”。但我想，如果僅僅靠言語(yǔ)，而沒(méi)有切實(shí)的處罰措施(如在學(xué)生操行評(píng)定中扣分;學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí)，不允許其上課;學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)時(shí)，勒令其退學(xué))，這樣的學(xué)生會(huì)有恃無(wú)恐，更加猖狂。學(xué)校管理學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)明校紀(jì)，不縱容，不粗暴，恩威并重，當(dāng)斷則斷，這才是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果僅僅滿足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子，這等于是放棄了教育的神圣職責(zé)，使教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化成社會(huì)問(wèn)題，最后積重難返。
總之，在這段實(shí)習(xí)期間，我收獲很多，學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的東西，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我更堅(jiān)信了從事教育事業(yè)的信心和決心。在今后的工作中，我將更加努力工作，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，為自己成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗終生。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)24人覺(jué)得有用
教學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫
教學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告是一種記錄實(shí)習(xí)期間工作情況和收獲的書面材料，它能幫助實(shí)習(xí)生梳理自己的成長(zhǎng)軌跡，也能為指導(dǎo)老師提供參考。寫好這份報(bào)告需要結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷和理論知識(shí)，做到既有深度又具條理性。
一開始準(zhǔn)備實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，得先把實(shí)習(xí)期間的各種數(shù)據(jù)和記錄整理出來(lái)。比如，帶教老師的課程安排表，自己參與的教學(xué)活動(dòng)記錄，還有學(xué)生們的課堂表現(xiàn)反饋。這些東西就像是拼圖碎片，只有收集齊全了，才能把整張圖畫出來(lái)。當(dāng)然，這里可能會(huì)遇到一些小麻煩，有時(shí)候記錄不完整，或者有些細(xì)節(jié)沒(méi)及時(shí)記下來(lái)，這就得靠回憶或者找同事幫忙補(bǔ)全了。不過(guò)，千萬(wàn)別因?yàn)檫@點(diǎn)小問(wèn)題就放棄，多花點(diǎn)時(shí)間去完善總比遺漏重要信息強(qiáng)。
接下來(lái)就是構(gòu)思報(bào)告框架了。一般來(lái)說(shuō)，開頭部分要概述一下實(shí)習(xí)的基本情況，包括學(xué)校環(huán)境、班級(jí)概況和個(gè)人職責(zé)。這部分內(nèi)容不用太復(fù)雜，但得讓讀者明白你在哪實(shí)習(xí)、做了什么。接著就是重點(diǎn)部分，也就是詳細(xì)描述具體的教學(xué)實(shí)踐。這一塊可以按照不同的科目或者階段來(lái)分段敘述，比如語(yǔ)文課上的互動(dòng)環(huán)節(jié)、數(shù)學(xué)課上的解題思路分享，還有美術(shù)課上學(xué)生的創(chuàng)意展示。每個(gè)案例都要盡可能具體，用事實(shí)說(shuō)話，這樣能讓報(bào)告更有說(shuō)服力。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己描述得太籠統(tǒng)，缺乏細(xì)節(jié)，這就得停下來(lái)重新組織語(yǔ)言，把關(guān)鍵步驟和感受補(bǔ)充進(jìn)去。
除了描述實(shí)踐活動(dòng)，還得談?wù)勛约旱捏w會(huì)和反思。這一步很重要，因?yàn)樗w現(xiàn)了你的思考能力。比如，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，你覺(jué)得哪些教學(xué)方法效果更好，哪些地方還可以改進(jìn)。這個(gè)部分不需要長(zhǎng)篇大論，幾句簡(jiǎn)短的話就能表達(dá)清楚。要是寫到這里突然卡殼了，不妨換個(gè)角度想一想，比如從學(xué)生的角度看問(wèn)題，或許會(huì)有新的靈感。
最后就是檢查潤(rùn)色了。寫完初稿后，先放一放，過(guò)幾天再拿出來(lái)仔細(xì)看看。這個(gè)時(shí)候，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句不通順的地方，或者用詞不當(dāng)?shù)那闆r。比如，本來(lái)想說(shuō)“學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了”，結(jié)果不小心寫成了“學(xué)生們的興趣被提升了”。這種小問(wèn)題雖然不影響理解，但還是改過(guò)來(lái)比較好。另外，還要注意格式是否符合要求，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒(méi)有用錯(cuò)，這些都是細(xì)節(jié)，但同樣影響報(bào)告的整體質(zhì)量。
【第5篇】2025年大學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告：美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)怎么寫3500字
回首過(guò)去的一個(gè)多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實(shí)而有規(guī)律。
在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。要成為一個(gè)老師，除了知識(shí)淵博，說(shuō)話必會(huì)需要一定的魅力。但一直以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)話我常會(huì)緊張，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話太快。因此越接近實(shí)習(xí)，我心里越緊張。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實(shí)習(xí)，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，見(jiàn)到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會(huì)。
我任教初三級(jí)的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課。
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒(méi)有緊張。聲音自我感覺(jué)也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣，這讓我感覺(jué)很實(shí)在。
但是，一個(gè)星期下來(lái)有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級(jí)，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對(duì)的改變。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結(jié)：
(1).聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2).別想著一節(jié)課你說(shuō)完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4).別老在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。
于是，接下來(lái)的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語(yǔ)句，或搜索大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語(yǔ)言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺(jué)是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽一樣。我放不開，無(wú)論是動(dòng)作，表情或是語(yǔ)調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見(jiàn)比較簡(jiǎn)短，她讓我注意與學(xué)生互動(dòng)，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō).還有聲調(diào)沒(méi)有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個(gè)意見(jiàn)，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒(méi)注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生去說(shuō)大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來(lái)有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來(lái)，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考。
(1.)課堂就像匹野馬，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。
(2.)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實(shí)的感受。
(3.)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探索，還有對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4.)把你對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到你對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂(lè)美術(shù)本相通。有些音樂(lè)就是有種無(wú)形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問(wèn)放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來(lái)了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過(guò)程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒(méi)有人發(fā)問(wèn)我為什么播放音樂(lè)，我也沒(méi)故意說(shuō)明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。
藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。
二.班主任工作體會(huì)
有句話說(shuō)，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任。真言。
雖然實(shí)習(xí)之前看了一些關(guān)于班主任工作的書籍。但是在我剛面對(duì)一班學(xué)生時(shí)，我什么方向都沒(méi)有。
原來(lái)的班主任是一位比較嚴(yán)厲的老師，向我介紹了班里的基本情況之后，我便甚少與張老師交流。一切得靠我自己慢慢摸索。
我給自己的定位是原班主任的助手。同學(xué)們的第二個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。
因?yàn)橐粋€(gè)美術(shù)繪畫表演的輔導(dǎo)，我選擇了初三3班。18個(gè)男生，28個(gè)女生。剛開始的感受是女生對(duì)于集體活動(dòng)比較積極，也比較可愛(ài)，而男生相對(duì)被動(dòng)些，但是給我的印象很幽默。本班級(jí)是美術(shù)專業(yè)班，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)看來(lái)多是中等水平。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極，學(xué)習(xí)氣氛良好。
面對(duì)他們，有種更深的身為人師的責(zé)任感，也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺(jué)。
因?yàn)檫@是一間封閉管理式的完全中學(xué)，以藝術(shù)教學(xué)為主。這就更加考驗(yàn)了班主任在許多細(xì)細(xì)碎碎方方面面無(wú)所不及。在這過(guò)程當(dāng)中，我深深第體會(huì)到了作為老師的不容易。
在初階段，我主要以觀察為主，早讀，午讀，晚修時(shí)間去巡班，留意同學(xué)們的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)。漸漸的，每次去的目的更明確。我也漸漸清楚了自己的任務(wù)。
多利用在宿舍的時(shí)間了解學(xué)生，交流溝通，盡早記住學(xué)生的名字，這個(gè)我完成的比較出色。作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，課間深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
學(xué)校的許多活動(dòng)都是在我們實(shí)習(xí)期間舉行。這給了我更多的機(jī)會(huì)去與學(xué)生接觸，以及鍛煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。我本著對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，負(fù)責(zé)的態(tài)度很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。
相處久了，漸漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)存在的問(wèn)題，相當(dāng)一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)比較散漫，有些同學(xué)存在互相猜忌的情況，而不清楚現(xiàn)在所處的狀態(tài)。缺少一個(gè)目標(biāo)。在了解了同學(xué)們的基本狀態(tài)之后，我決定召開一個(gè)以“堅(jiān)持，奮斗”為主題的班會(huì)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找了一個(gè)勵(lì)志短片《啟動(dòng)夢(mèng)想.成就人生》馬拉松競(jìng)賽篇。在同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉中拍取一些積極認(rèn)真的鏡頭，結(jié)合流行曲《最初的夢(mèng)想》制作了一個(gè)視頻短片。也結(jié)合了品是對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活狀態(tài)擬定了一份講話內(nèi)容。
在這次班會(huì)課上，我深刻地體會(huì)到了班主任在一個(gè)班級(jí)里的重要性。那一雙雙專注的眼神，投入的表情就是對(duì)我的肯定。班會(huì)課在一陣掌聲中結(jié)束。心里有種滿足。同時(shí)也感覺(jué)到班主任是一個(gè)班集體的中心、靈魂，引導(dǎo)者，平凡而偉大。
在一次和張老師的深入談話中，她向我訴說(shuō)了許多班主任的艱辛，在面對(duì)自己的家庭和自己的班級(jí)時(shí)，很多時(shí)候難以抉擇。而學(xué)生又很難去體諒老師的苦處。
這讓我深受感動(dòng)開始去深思，作為一個(gè)教育者，所具備的知識(shí)體系只是個(gè)基本條件，而更多的是你對(duì)教育的情感、態(tài)度。這一份職業(yè)帶給你的生命內(nèi)涵。其中的復(fù)雜，意義還需要我以后慢慢去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)營(yíng)。
三.工作關(guān)系體會(huì)。
實(shí)習(xí)期間，我們幾個(gè)美術(shù)隊(duì)員參加了三次美術(shù)科組的例會(huì)。這讓我對(duì)一個(gè)科組的整體工作的運(yùn)行有了初步的了解。也認(rèn)識(shí)到工作中的同事關(guān)系，集體協(xié)調(diào)性的重要。
對(duì)于這方面，黃校長(zhǎng)的一翻話，讓我從容：人的整個(gè)職業(yè)生涯分四個(gè)階段，第一個(gè)階段創(chuàng)業(yè)階段，在這個(gè)階段里你要多干活，不怕吃虧，用事實(shí)去證明你的實(shí)力。對(duì)生活抱著積極樂(lè)觀的心態(tài)。第二個(gè)階段發(fā)展階段，這時(shí)候你辦事得講求一種創(chuàng)造性，創(chuàng)新非常重要。最后的一個(gè)階段就是頓悟人生了。這時(shí)候很多事情都講求隨緣……
八個(gè)星期的體驗(yàn)非凡深刻。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它就是一場(chǎng)洗禮。也讓我有了一種對(duì)職業(yè)在生命中的意義的衡量。八個(gè)星期的收獲，我想，這得在以后的生活中才能慢慢體會(huì)。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)47人覺(jué)得有用
2025年大學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告：美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)怎么寫
前幾天剛結(jié)束了一次美術(shù)教育實(shí)習(xí)，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)拿到任務(wù)的時(shí)候挺緊張的，畢竟第一次帶學(xué)生上課，心里沒(méi)底。不過(guò)后來(lái)慢慢摸索出一些門道，覺(jué)得寫好實(shí)習(xí)報(bào)告也是一樣，得把過(guò)程交代清楚。
一開始，我覺(jué)得報(bào)告里頭要把課堂上的事情都記下來(lái)，比如哪天上了什么課，用了什么方法，學(xué)生們反應(yīng)怎么樣之類的。結(jié)果寫到一半才發(fā)現(xiàn)這樣太瑣碎了，應(yīng)該抓住重點(diǎn)。比如說(shuō)那次教水彩畫，我讓學(xué)生們自由發(fā)揮，結(jié)果他們畫出來(lái)的東西五花八門，有的特別抽象，這事就值得提一提。
實(shí)習(xí)報(bào)告里頭最好能帶上自己的反思。我當(dāng)時(shí)就在想，為什么有些學(xué)生畫得特別好，而有些就不行？后來(lái)發(fā)現(xiàn)是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，比如材料選擇不當(dāng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生掌握不了技巧。這一點(diǎn)就得在報(bào)告里說(shuō)清楚，不然別人看了也不知道為什么效果會(huì)這樣。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑偏，比如有一次我突然想起以前參加過(guò)的一個(gè)藝術(shù)展，就多寫了兩句，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)跟實(shí)習(xí)報(bào)告的主題沒(méi)什么關(guān)系，還是刪掉比較好。還有一次，我在描述一個(gè)學(xué)生的畫作時(shí)，用了“非常棒”這樣的詞，后來(lái)想想還是太籠統(tǒng)了，下次得具體點(diǎn)，比如說(shuō)他用色很大膽之類的。
書寫注意事項(xiàng)：
報(bào)告里頭的數(shù)據(jù)很重要，比如一共上了多少節(jié)課，參與的學(xué)生有多少，這個(gè)數(shù)字得精確。但有時(shí)候數(shù)據(jù)多了反而顯得啰嗦，所以得把握好度。比如我統(tǒng)計(jì)了每次課的出勤率，其實(shí)沒(méi)必要全寫進(jìn)去，挑幾個(gè)關(guān)鍵的寫就行。
其實(shí)寫報(bào)告最難的是開頭部分，尤其是要吸引人看下去。我剛開始寫的時(shí)候總覺(jué)得無(wú)從下手，后來(lái)就從一個(gè)印象深刻的小故事開始，比如有個(gè)學(xué)生畫了一幅特別有意思的畫，一下子就引起了讀者的興趣。當(dāng)然，這個(gè)開頭也不能太夸張，不然后面沒(méi)法收尾。
【第6篇】小學(xué)教育教學(xué)考察報(bào)告的怎么寫1750字
小學(xué)教育教學(xué)考察報(bào)告的范文
12日至14日，我們?cè)诮逃纸處熝行拗行?、教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處的組織下，考察了******小學(xué)。以下是我本次考察的一些真實(shí)體會(huì)。
感激
我們出去的這一周，是學(xué)校工作特別繁忙的一周，很多事情接踵而至，周六的學(xué)生書法考級(jí)、周日的全縣送培到鎮(zhèn)活動(dòng)、周二到周四的縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、周四到周五的市校本研修管理培訓(xùn)等，因此我覺(jué)得能在這樣一個(gè)時(shí)間段讓我們有機(jī)會(huì)、有心情出去走一走、看一看，我是心懷感激的。局領(lǐng)導(dǎo)能為我們安排這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、調(diào)整的機(jī)會(huì)，我們當(dāng)然感激，學(xué)校能讓我抽出身來(lái)參加這樣一個(gè)考察活動(dòng)，我也同樣感激，還有我的老師、我的同事、我的愛(ài)人在學(xué)校為我上課，讓我沒(méi)有后顧之憂，我也一樣感激。
感動(dòng)
1．因校長(zhǎng)感動(dòng)
在車上，我們就聽**主任為我們介紹了有關(guān)顧校長(zhǎng)的事情，值得驚奇的是小學(xué)這所有著百年厚重文化積淀的學(xué)校，確是由一位年輕的從事多年幼兒教育的女校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。正是懷著這樣的驚奇、這樣的期盼，我們來(lái)到了小學(xué)。高大氣勢(shì)的學(xué)校門廳、古樸典雅的學(xué)校樓館、亭臺(tái)樓閣、曲徑長(zhǎng)廊，宛如走入了園林，但我們來(lái)不及欣賞學(xué)校的美景，顧不上品味學(xué)校的內(nèi)涵，就被顧校長(zhǎng)的言談舉止深深吸引了。親切、大方是我對(duì)顧校長(zhǎng)的第一印象。可隨著交談的深入，我們?cè)絹?lái)越感受到了顧校長(zhǎng)出色的口才、敏捷的思維、以及她對(duì)教育的理解、對(duì)學(xué)校管理的理解，特別認(rèn)同顧校長(zhǎng)的一句話：成長(zhǎng)比成功更重要。這是她對(duì)于教育、對(duì)于管理最成功的演繹。
2．因愛(ài)心感動(dòng)
走進(jìn)校園，我們看到了老師、孩子一起嬉戲的場(chǎng)面；走進(jìn)課堂，我們看到了老師俯下身子、側(cè)耳傾聽學(xué)生回答的一幕，走進(jìn)校長(zhǎng)室，我們看到了校長(zhǎng)茶幾上的一盤子糖，一些校長(zhǎng)不明究竟：顧校長(zhǎng)，還用糖招待客人？“這是我招待來(lái)我辦公室找我的小朋友的?！碑?dāng)時(shí)我的'心中就一顫，這些道理我們都懂，可我們平時(shí)不屑于這些“小事”，可顧校長(zhǎng)做到了，其實(shí)這些在學(xué)生眼里可不是小事。后來(lái)聽顧校長(zhǎng)做講座，她說(shuō)她曾經(jīng)專門輔導(dǎo)過(guò)教師怎樣和學(xué)生做游戲。讓我深深感受到了這是一所“愛(ài)心育人”的學(xué)校，在這樣的愛(ài)心校園中，師生的行為也處處讓我們感動(dòng)：學(xué)生十歲生日會(huì)上，學(xué)生們把不大的蛋糕送給了老師、送給了校長(zhǎng)、送給了爸爸媽媽；一位老師因打掃衛(wèi)生骨折，打上石膏的第二天就由父母親背著她前來(lái)上班，一堅(jiān)持就是兩個(gè)月……
卡爾容格說(shuō)：課程必須有一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，但對(duì)于成長(zhǎng)中的植物和孩子的心靈來(lái)說(shuō)，溫暖才是最重要的。顧校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)們用自己的愛(ài)心溫暖著孩子們，潤(rùn)澤著孩子們幼小的心靈，在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子無(wú)疑是幸福的、快樂(lè)的。在這樣的學(xué)校工作、生活，教師無(wú)疑是開心的、愉悅的。
3．因情趣感動(dòng)。
聽說(shuō)，顧校長(zhǎng)是一位有著一些“小資”情調(diào)的校長(zhǎng)。近距離接觸、聽其講座，確實(shí)讓我們深深感受到了校長(zhǎng)的“情趣”。特別感動(dòng)于他對(duì)學(xué)校管理的理解?！敖處煹谝弧笔穷櫺ｉL(zhǎng)一貫秉承的管理思想，“成長(zhǎng)比成功更重要”是顧校長(zhǎng)核心的與人思想，她將“老師的成功”作為自己做校長(zhǎng)最大的快樂(lè)，正是有著這樣的胸懷，顧校長(zhǎng)帶著他的團(tuán)隊(duì)不斷向前，咖啡廳中有他們一起談工作的身影，教師家中，有他們共同討論的場(chǎng)面，學(xué)校的教師讀書沙龍研討會(huì)上，有音樂(lè)、有咖啡、有飲料，宛若一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。顧校長(zhǎng)說(shuō)：富有情趣的生活會(huì)更好推動(dòng)教師工作的狀態(tài)。這一點(diǎn)對(duì)我們啟發(fā)很大，很多時(shí)候，我們?cè)谛南到處煂I(yè)成長(zhǎng)的時(shí)候，把教師的生活忽略了。因此我想說(shuō)：生活因情趣因精彩，管理因情趣而成功。
感慨
走進(jìn)，我們有視覺(jué)上的沖擊，這沖擊源于學(xué)校精致、典雅的環(huán)境；我們有心靈上的震撼，這震撼源于學(xué)校師生積極向上、快樂(lè)健康的生活狀態(tài)，在的校園中，孩子永遠(yuǎn)是那么快樂(lè)，教師永遠(yuǎn)是那么激情；我們有無(wú)限的感慨，這感慨來(lái)自于一位“小女子”，是她用瘦弱的身軀撐起一所百年老校，但她絲毫沒(méi)有怨言、沒(méi)有不滿，常常掛在她嘴里的一句話：我很愛(ài)小學(xué)，我真的真的很愛(ài)小學(xué)……，一個(gè)愛(ài)學(xué)校勝過(guò)愛(ài)自己的校長(zhǎng)，怎能不受到教師的愛(ài)戴？“只為”是顧校長(zhǎng)、顧校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)的工作信條。因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，他們?cè)谂Φ墓ぷ?、他們?cè)隍\(chéng)的讀書，他們都在做“做好的自己”。
石磐由天礪，梅香自苦寒。考察雖然結(jié)束，但我們的感慨沒(méi)有結(jié)束，思考仍在繼續(xù)，我將把我的思考、我的體會(huì)整理出來(lái)，與我們的老師一起分享。我也將以此次考察為新的起點(diǎn)，重新審視我的教學(xué)管理，反思我的工作方式，規(guī)劃今后努力的方向，爭(zhēng)取做得更好！
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)53人覺(jué)得有用
小學(xué)教育教學(xué)考察報(bào)告該怎么寫？這類報(bào)告主要得把觀察到的情況說(shuō)清楚，還要能讓人明白問(wèn)題在哪，最后還得提出改進(jìn)建議。寫的時(shí)候，得先把考察的時(shí)間地點(diǎn)都交代一下，比如說(shuō)是哪所學(xué)校，具體是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班，還有考察的具體時(shí)間。要是情況復(fù)雜，還可以分幾個(gè)部分來(lái)說(shuō)，每個(gè)部分講清楚一個(gè)方面。
比如先說(shuō)教學(xué)環(huán)境，教室是不是整潔，桌椅擺放是否整齊，黑板有沒(méi)有擦干凈之類的小細(xì)節(jié)。這些看似不起眼，但對(duì)孩子的注意力有很大影響。再就是課堂秩序怎么樣，孩子們是不是都在認(rèn)真聽講，老師講課的節(jié)奏快慢適不適合學(xué)生理解能力。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有些課堂紀(jì)律特別好，但也可能太安靜了，反而讓學(xué)生缺乏參與感。還有老師講課的方式，是用傳統(tǒng)的板書為主還是多媒體結(jié)合，這直接影響到學(xué)生的興趣點(diǎn)。
接著要說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法，看看老師是怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。有些老師可能會(huì)多用提問(wèn)法，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)回答問(wèn)題，這樣能讓學(xué)生集中注意力。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)看到老師講得太快，學(xué)生跟不上，這就需要調(diào)整速度了。另外，作業(yè)布置也很關(guān)鍵，量太多會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得負(fù)擔(dān)重，太少又怕學(xué)得不扎實(shí)。最好能結(jié)合實(shí)際情況，做到既能讓學(xué)生鞏固知識(shí)，又不會(huì)讓他們覺(jué)得壓力太大。
再看學(xué)生的反應(yīng)，他們是不是積極參與討論，課后有沒(méi)有提出疑問(wèn)。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)有困惑，那可能是老師的講解方式需要改進(jìn)。還有就是學(xué)生之間的互動(dòng)，小組合作做得好不好，大家能不能互相幫助解決問(wèn)題。要是發(fā)現(xiàn)某個(gè)班級(jí)的學(xué)生普遍不擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，那就得想辦法培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
最后提建議的時(shí)候，要結(jié)合前面提到的問(wèn)題來(lái)寫。比如針對(duì)教學(xué)環(huán)境，可以建議學(xué)校定期檢查教室設(shè)施，確保設(shè)備完好無(wú)損。對(duì)于課堂秩序，可以提議增加一些趣味性的活動(dòng)來(lái)活躍氣氛。至于教學(xué)方法，可以建議多開展教師培訓(xùn)，讓老師們掌握更多有效的教學(xué)策略。當(dāng)然，提出的建議得切實(shí)可行，不能光喊口號(hào)，要有具體的實(shí)施步驟才行。
不過(guò)有時(shí)候?qū)憟?bào)告也會(huì)遇到一些小麻煩，比如記錯(cuò)了一些細(xì)節(jié)，或者是在描述某個(gè)現(xiàn)象時(shí)用了不太恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。像把“課桌”寫成“桌子”，雖然意思差不多，但總覺(jué)得有點(diǎn)別扭。還有些地方可能會(huì)忘記標(biāo)注具體的數(shù)據(jù)，只憑印象去寫，這樣就容易顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。不過(guò)這些問(wèn)題只要細(xì)心一點(diǎn)就能避免，寫完之后仔細(xì)檢查一遍就ok了。
