【第1篇】小課題開題報告怎么寫方法介紹怎么寫1850字
小課題開題報告怎么寫方法介紹
科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
近年來，隨著課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究比比皆是，也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的探究能力包括了多方面：對問題的預(yù)設(shè)能力、觀察力、實驗?zāi)芰?、分析、綜合能力等，在研究學(xué)生探究能力的過程中，觀察力與實驗?zāi)芰Ρ容^受重視，有很多相關(guān)的經(jīng)驗與案例，分析、綜合能力的研究較少，以專題形式作研究則更少。此外，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用得到了肯定，但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用也是剛起步。此前，我們開始研究運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，并取得了一定的成果，但運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的研究還沒有先例。思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家東尼博贊創(chuàng)造的，是目前認(rèn)為幫助大腦記憶及促進思維發(fā)散的有效的思維訓(xùn)練工具，在全世界的各個領(lǐng)域被廣泛地運用，也在語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等科目的教學(xué)中起到一定的作用。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。由于分析、綜合能力不是陳述性的知識，它屬于內(nèi)隱的知識，發(fā)展過程與結(jié)果不容易體現(xiàn)，因此在小學(xué)科學(xué)研究中少有重視。但分析與綜合一直被人們認(rèn)為是人類最基本的思維方法，它是邏輯思維能力向更高層次發(fā)展的先行條件。小學(xué)科學(xué)探究要向深層次發(fā)展，探索出具有創(chuàng)新性的研究成果，學(xué)生就必須具備較好的分析、綜合能力，因此促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究是非常必要的，也是非常迫切的。通過運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法與手段鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力是本課題研究的重點。
2、選題意義：
本課題選立科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究目的是：
1)提高科學(xué)探究的實效性。增強學(xué)生的分析、綜合能力，使科學(xué)思維得到發(fā)展。
2)探索思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力提高的有效性。
3)讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4)老師獲得一種便捷、有效的方法來促進學(xué)生分析、綜合能力的發(fā)展。
5)促使科學(xué)教學(xué)方法多元化。
3、學(xué)術(shù)思想及立論根據(jù)：
依據(jù)有效教學(xué)理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論及學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的認(rèn)知規(guī)律，我們認(rèn)為：科學(xué)課堂是一個放飛夢想的天堂，科學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個促進學(xué)生智能全面發(fā)展的過程。使用并讓學(xué)生掌握科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常要運用分析能力來解讀數(shù)據(jù)，作比較，運用綜合能力來找規(guī)律，下定義。分析、綜合能力是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，探究的本質(zhì)是促進學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展，因此在教學(xué)過程中注重學(xué)生分析、綜合能力的培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求，要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。可見，分析、綜合能力是幫助學(xué)生進行科學(xué)探究和掌握科學(xué)規(guī)律的必要能力，它為深一層的科學(xué)探究做準(zhǔn)備，促進分析、綜合能力提高對學(xué)生思維發(fā)展具有極大的意義。同時在認(rèn)知心理學(xué)中也認(rèn)為，兒童時期處于具體運算階段，逐漸具備分類、排序、思維“可逆性”等能力，可以開始進行邏輯思維能力的訓(xùn)練，不過在操作的時候還必須借助表象、符號等信息。因此在培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的過程中，借用圖形等具體事物可以幫助學(xué)生在腦海里建立思維加工模型，對加速學(xué)生的思維過程有一定的促進作用。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高具有實踐意義。
4、特色與創(chuàng)新：
1)尋求促進學(xué)生分析、綜合等思維能力提高與發(fā)展的更有效的教學(xué)方法，促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的多元化;
2)讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)能力;
3)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)科研提供一個新的研究范例;
4)引發(fā)小學(xué)科學(xué)對分析、綜合能力研究的重視，掀起此項研究的熱潮;
5)促使學(xué)生科學(xué)探究向深層次發(fā)展，在探究中取得創(chuàng)新性的成果。
5、主要參考文獻：
英東尼博贊著，《思維導(dǎo)圖大腦使用說明書》，外語教學(xué)與研究出版社。
高慎英、劉良華著，有效教學(xué)論.廣州：東教育出版社，2023
[3]萊斯利p斯特弗等編，高文等譯.教育中的建構(gòu)主義.上海：華東師范大學(xué)出版社，200，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
精選寫報告經(jīng)驗69人覺得有用
寫小課題開題報告的時候，得先搞清楚這個課題到底是什么，不然下筆就亂了。一般來說，報告開頭要寫清楚研究背景，這就好比是給你的研究找個理由，為什么要弄這個事。比如，現(xiàn)在社會上垃圾分類挺火的，你就得說說為什么要做垃圾分類的研究，是因為政策推動還是因為社區(qū)需求。
接著就是研究的目的和意義了，這部分有點像自我介紹，但不是說自己是誰，而是要說清楚研究能帶來什么好處。這里可能會寫到研究可能填補某些空白，或者解決一些實際問題。不過有時候?qū)懙竭@里會有點啰嗦，比如寫成“研究的目的是為了探索……，這對于……有著不可替代的重要意義”，這種話雖然聽著正式，但其實沒什么新意。
接下來就是文獻綜述，這是個比較重要的部分，得看看別人是怎么研究這個領(lǐng)域的。寫的時候要注意，不能光抄別人的結(jié)論，還得有自己的分析，比如“通過對現(xiàn)有文獻的梳理，發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于……的研究主要集中在幾個方面，但這些研究大多忽略了……這一點”。
到了研究方法這部分，就得具體說了，你是用調(diào)查問卷，還是做實驗，或者是文獻法。如果用問卷的話，得說明問卷設(shè)計的原則和過程，比如“問卷的設(shè)計基于前期的訪談結(jié)果，涵蓋了……等多個維度”。要是寫實驗研究，就要詳細(xì)描述實驗設(shè)計、樣本選擇、控制變量之類的東西，這部分容易寫得枯燥，但又不能省略，不然人家會質(zhì)疑你的研究科學(xué)性。
數(shù)據(jù)收集和分析方法也得交代清楚，比如你是用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，還是用定性分析的方法。這部分有時候會寫成“通過運用SPSS軟件對收集的數(shù)據(jù)進行處理，得到了一些有意義的結(jié)果”，這樣的表述雖然沒問題，但顯得有點公式化。
最后就是預(yù)期成果了，這部分主要是說你希望通過這次研究達(dá)到什么樣的目標(biāo)。比如“本研究期望能夠為……提供理論依據(jù)，并為……提出具體的建議”。不過有時候可能會寫成“希望通過本研究，能夠為……提供一定的參考價值”，這種說法雖然沒問題，但總覺得差點勁。
整個報告寫完后，記得檢查一下有沒有錯別字，還有格式是不是符合要求。不過有時候?qū)懙锰绷?，可能會漏掉一些?xì)節(jié)，比如忘了在表格標(biāo)題后面加上單位，或者是在引用文獻的時候忘了標(biāo)注頁碼。這些問題雖然不大，但會影響報告的整體質(zhì)量。
【第2篇】小學(xué)音樂小課題開題報告怎么寫1100字
小學(xué)音樂小課題開題報告
一、課題名稱：
音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。
二、課題研究的目的意義
當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進素質(zhì)教育已成為時代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。
三、課題研究目標(biāo)
通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。
四、課題研究內(nèi)容
1、研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
3、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實意義。
五、課題的研究方法
主要采用的方法：問卷調(diào)查統(tǒng)計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。
六、課題研究的步驟和計劃
第一階段：
1、明確實驗?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。
2、制定研究方案，組織研討。
3、通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時間為：20xx年9月——20xx年10月。
第二階段：
1、抽查，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。
2、分工明確及時展開研究工作。
3、同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。
4、結(jié)合第二課題開展興趣小組活動進行展演。
具體時間為：20xx年10月——20xx年12月。
第三階段：
1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動。
2、課題歸納總結(jié)。
3、收集，整理資料對課題研究進行全面總結(jié)，撰寫課題報告。
4、定期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實踐活動。
5、總結(jié)報告。
具體時間為：20xx年1月——20xx年6月。
七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。
精選寫報告經(jīng)驗173人覺得有用
做個小課題研究，特別是音樂類的小課題，得把思路理清楚。先說個大概方向，比如你想研究的是音樂教學(xué)里的某個點，像合唱技巧還是樂器運用，這得先確定好。有時候靈感來了，就趕緊記下來，哪怕剛開始只是模糊的想法，也別浪費了。接下來就是收集資料，這個很重要，網(wǎng)上查查，圖書館翻翻，找一些相關(guān)的書籍和論文，看看別人是怎么做的。
寫報告的時候，開頭部分要簡單介紹下背景，為什么要做這個課題，有什么意義，最好能結(jié)合實際情況講講。比如現(xiàn)在學(xué)校里音樂課的形式單一，學(xué)生參與度不高，那就可以針對這個問題展開研究。不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙茴}，寫到別的地方去了，這時候就要回過頭來看看是不是偏離主題了。
中間這部分就該具體描述你的研究方法了，你是打算通過問卷調(diào)查，還是觀察法，或者是實驗對比什么的，都得說清楚。這里可能會有點問題，有時候方法寫得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致后面實施起來有些困難。但這是后話，先想好再說。另外，對于研究對象的選擇也要慎重，要是樣本量太小，結(jié)果可能說服力不強。
還有就是數(shù)據(jù)分析這一塊，無論是定量分析還是定性分析，都得有個清晰的步驟。如果用圖表展示數(shù)據(jù)的話，記得標(biāo)注清楚，別圖好看卻沒用。有時候?qū)懙竭@里，可能會因為時間緊迫或者精力不足，草草了事，這樣就得不償失了。
最后就是結(jié)論部分，要把研究的結(jié)果總結(jié)一下，看看有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如果發(fā)現(xiàn)結(jié)果和預(yù)想的不同，也不要急著否定自己的工作，可能是方法上有待改進，或者數(shù)據(jù)處理上出了點偏差?？傊?，寫報告是個細(xì)致活兒，每個環(huán)節(jié)都不能馬虎，不然到最后發(fā)現(xiàn)漏洞百出，那就麻煩了。
【第3篇】小課題開題報告怎么寫怎么寫2350字
科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
近年來，隨著課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究比比皆是，也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的探究能力包括了多方面：對問題的預(yù)設(shè)能力、觀察力、實驗?zāi)芰Α⒎治?、綜合能力等，在研究學(xué)生探究能力的過程中，觀察力與實驗?zāi)芰Ρ容^受重視，有很多相關(guān)的經(jīng)驗與案例，分析、綜合能力的研究較少，以專題形式作研究則更少。此外，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用得到了肯定，但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用也是剛起步。此前，我們開始研究運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，并取得了一定的成果，但運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的研究還沒有先例。思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家東尼·博贊創(chuàng)造的，是目前認(rèn)為幫助大腦記憶及促進思維發(fā)散的有效的思維訓(xùn)練工具，在全世界的各個領(lǐng)域被廣泛地運用，也在語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等科目的教學(xué)中起到一定的作用。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。由于分析、綜合能力不是陳述性的知識，它屬于內(nèi)隱的知識，發(fā)展過程與結(jié)果不容易體現(xiàn)，因此在小學(xué)科學(xué)研究中少有重視。但分析與綜合一直被人們認(rèn)為是人類最基本的思維方法，它是邏輯思維能力向更高層次發(fā)展的先行條件。小學(xué)科學(xué)探究要向深層次發(fā)展，探索出具有創(chuàng)新性的研究成果，學(xué)生就必須具備較好的分析、綜合能力，因此促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究是非常必要的，也是非常迫切的。通過運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法與手段鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力是本課題研究的重點。
2、選題意義：
本課題選立科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究目的是：
1)提高科學(xué)探究的實效性。增強學(xué)生的分析、綜合能力，使科學(xué)思維得到發(fā)展。
2)探索思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力提高的有效性。
3)讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4)老師獲得一種便捷、有效的方法來促進學(xué)生分析、綜合能力的發(fā)展。
5)促使科學(xué)教學(xué)方法多元化。
3、學(xué)術(shù)思想及立論根據(jù)：
依據(jù)有效教學(xué)理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論及學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的認(rèn)知規(guī)律，我們認(rèn)為：科學(xué)課堂是一個放飛夢想的天堂，科學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個促進學(xué)生智能全面發(fā)展的過程。使用并讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常要運用分析能力來解讀數(shù)據(jù)，作比較，運用綜合能力來找規(guī)律，下定義。分析、綜合能力是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，探究的本質(zhì)是促進學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展，因此在教學(xué)過程中注重學(xué)生分析、綜合能力的培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求，要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。可見，分析、綜合能力是幫助學(xué)生進行科學(xué)探究和掌握科學(xué)規(guī)律的必要能力，它為深一層的科學(xué)探究做準(zhǔn)備，促進分析、綜合能力提高對學(xué)生思維發(fā)展具有極大的意義。同時在認(rèn)知心理學(xué)中也認(rèn)為，兒童時期處于具體運算階段，逐漸具備分類、排序、思維“可逆性”等能力，可以開始進行邏輯思維能力的訓(xùn)練，不過在操作的時候還必須借助表象、符號等信息。因此在培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的過程中，借用圖形等具體事物可以幫助學(xué)生在腦海里建立思維加工模型，對加速學(xué)生的思維過程有一定的促進作用。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高具有實踐意義。
4、特色與創(chuàng)新：
1)尋求促進學(xué)生分析、綜合等思維能力提高與發(fā)展的更有效的教學(xué)方法，促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的多元化;
2)讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)能力;
3)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)科研提供一個新的研究范例;
4)引發(fā)小學(xué)科學(xué)對分析、綜合能力研究的重視，掀起此項研究的熱潮;
5)促使學(xué)生科學(xué)探究向深層次發(fā)展，在探究中取得創(chuàng)新性的成果。
5、主要參考文獻：
英東尼·博贊著，《思維導(dǎo)圖大腦使用說明書》，外語教學(xué)與研究出版社。
高慎英、劉良華著，有效教學(xué)論.廣州：東教育出版社，2023
[3]萊斯利·p·斯特弗等編，高文等譯.教育中的建構(gòu)主義.上海：華東師范大學(xué)出版社，2023
[4]lindacampbell等著.王成全著.多元智能教與學(xué)的策略〔m〕.北京：中國輕工業(yè)出版社，2001.3
[5]傅道喬著.新課程中課堂教學(xué)行為的變化〔m〕.;北京：首都師范大學(xué)山版社，2023
[6]林崇德主編，發(fā)展心理學(xué);人民教育出版社 ，1995
[7]______教育部制訂，科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)。北京：北京師范大學(xué)出版社，2001
[8〕中國教育學(xué)會小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會會刊，科學(xué)課，湖北：湖北教育報刊社：
[9〕葉奕乾，何存道，梁寧建主編，普通心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，1997。
6.研究內(nèi)容：
以提高科學(xué)探究的實效性，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使教學(xué)方法多元化;以促進學(xué)生思維發(fā)展為目標(biāo)，以思維導(dǎo)圖為教學(xué)手段，通過課堂教學(xué)，探討科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高。擬從以下幾個方面進行：
1)了解當(dāng)前學(xué)生分析、綜合能力：通過調(diào)查、觀察等方式獲取學(xué)生當(dāng)前的分析、綜合能力，希望通過資料的收集及整理了解學(xué)生分析、綜合能力水平，為改進方法后確定學(xué)生分析、綜合能力變化提供有力的前期依據(jù)。
2)運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)：在小學(xué)科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動;并讓學(xué)生學(xué)會使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，運用思維導(dǎo)圖梳理知識，探索科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高的效果。
精選寫報告經(jīng)驗46人覺得有用
寫小課題開題報告的時候，得把研究背景說清楚。為什么要搞這個課題？這得跟現(xiàn)實情況掛鉤，比如現(xiàn)在社會上有什么問題，學(xué)校教育里有些什么不足，這些問題要是能解決，那對學(xué)生的發(fā)展肯定是有好處的。當(dāng)然啦，不能光靠感覺去說，得拿出一些依據(jù)來，像前人的研究成果啦，統(tǒng)計數(shù)據(jù)啦，都得引用一下。
確定了研究方向后，就得細(xì)化研究目標(biāo)了。研究目標(biāo)不是空話套話，得具體到點子上，比如說想通過這個課題達(dá)到什么效果，具體要解決哪些問題。有時候可能還會涉及到一些理論上的東西，這就要看你的專業(yè)領(lǐng)域了。不過這里有個需要注意的地方，有些同學(xué)可能會把研究目標(biāo)寫得太寬泛，這樣就不好了，得盡量聚焦。
接下來就是文獻綜述的部分，這部分很重要，得把別人的研究成果梳理一遍。不是簡單地羅列，而是得有自己的分析。比如，你覺得前人的研究有哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，這樣能體現(xiàn)出你的研究是有價值的。這里有個小提醒，寫文獻綜述的時候，引用的東西得是可靠的，別隨便找個不靠譜的資料就往上堆。
方法論這部分也不能馬虎，得明確你打算用什么樣的方式去開展研究。是問卷調(diào)查，還是實驗觀察，或者是別的方法。不管選哪種，都得有道理，得跟你的研究目標(biāo)相匹配。而且在設(shè)計研究方案的時候，細(xì)節(jié)得考慮周全，不然到時候做起來會很麻煩。比如調(diào)查問卷的問題設(shè)置，要是問得模棱兩可，那收集的數(shù)據(jù)就沒什么意義了。
還有一個容易被忽視的地方，就是預(yù)期成果這一塊。得提前想好，做完這個課題后能產(chǎn)出些什么，是論文，還是實踐成果，或者是別的形式。這得結(jié)合實際情況來定，不能盲目追求高大上的成果，得腳踏實地。
最后就是時間安排了，得合理規(guī)劃整個研究過程的時間節(jié)點。從準(zhǔn)備階段到實施階段再到總結(jié)階段，每個環(huán)節(jié)都得有明確的時間表。這樣不僅能保證研究進度，還能提高效率。不過有時候計劃趕不上變化，所以也要留有一定的彈性空間，以便應(yīng)對突發(fā)狀況。
【第4篇】基礎(chǔ)教育小課題研究實施的開題報告怎么寫1350字
基礎(chǔ)教育小課題研究實施的開題報告
時間：xx年9月5日
立項號
xxxkt—xxyw418
課題名稱
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究
負(fù)責(zé)人
劉娜
所在單位
西安市新城區(qū)東方小學(xué)
課題研究的背景和意義
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語文是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科’，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，意在‘加強語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展’，同時專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo)，且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求，并在教學(xué)建議和評價建議中進行了專項說明。由此可見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力?！?/p>
由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對人的價值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個重要手段?！熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，能促進學(xué)生的主動性發(fā)展。因此提出“小學(xué)語文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究。
課題名稱的界定和解讀
作為與“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”和“口語交際”并行提出的“綜合性學(xué)習(xí)”，是新課標(biāo)形勢下語文教學(xué)的一個重要塊面。《課標(biāo)》中是這樣闡述的`：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?！笨梢娖湓趯W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是起著橋梁的作用。它是“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法的綜合展示臺”。它是學(xué)生從課堂走向課外的橋梁；它是學(xué)生從學(xué)校走向社會的橋梁；它是學(xué)生從書本走向自然的橋梁；它是學(xué)生從理性認(rèn)識走向?qū)嵺`能力的橋梁；它是學(xué)生從語文走向其他學(xué)科的橋梁
學(xué)習(xí)方式：這是當(dāng)代教育理論研究的一個重要概念，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和價值取向，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
課題研究的步驟和舉措
研究目標(biāo)：
1、開發(fā)“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的課程資源，選擇適合小學(xué)生年齡和心理特征的活動項目，作為語文聽說讀寫能力訓(xùn)練的載體，達(dá)到在實踐中學(xué)用語文的課程目標(biāo)。尤其是在語文教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的溝通方面探索一些成功的經(jīng)驗。共2頁，當(dāng)前第1頁1，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
精選寫報告經(jīng)驗16人覺得有用
做開題報告的時候，有些地方得特別注意，不然很容易出問題。先說選題，這可是整個研究的基礎(chǔ)，要是題目選得不好，后面的工作就很難開展。選題的時候，要考慮實際的情況，比如學(xué)校里的教學(xué)資源、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況這些因素都要考慮到。如果題目太大了，可能沒法深入研究，太小又沒什么意義，所以要找到一個平衡點。
接著就是背景部分了，這部分得把研究的意義講清楚。比如，為什么要做這個研究，它能解決什么問題，這些問題在當(dāng)前的教育環(huán)境中有多重要。這里要避免空洞的話，得結(jié)合具體的例子來說明，這樣能讓讀者更容易理解研究的價值所在。
然后是文獻綜述，這是個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需要查閱相關(guān)的資料，看看別人是怎么做的，他們的成果有哪些，存在的不足在哪里。不過，有時候查找資料的過程可能會遇到一些困難，尤其是有些文獻不太好找，這時候就得花更多的時間去圖書館或者上網(wǎng)搜索，有時候還得請教專業(yè)人士。
接下來就是研究的目標(biāo)和內(nèi)容了，這部分得具體明確。目標(biāo)就是希望通過這次研究達(dá)到什么樣的效果，內(nèi)容則是具體要做什么事情。這兩者之間要有緊密的聯(lián)系，不能脫節(jié)。有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)太高了，實現(xiàn)起來難度很大，這就得調(diào)整一下預(yù)期，讓目標(biāo)更符合實際情況。
方法這一塊也很重要，得選擇合適的研究方法。不同的研究有不同的方法，有的適合定量分析，有的則更適合定性研究。在選擇方法的時候，得考慮研究的目的、條件等因素，有時候方法選錯了，整個研究的方向就偏了。
還有就是預(yù)期的結(jié)果，這得提前想好。研究結(jié)束后希望能得到什么樣的結(jié)果，這些結(jié)果能為教育帶來什么樣的幫助。當(dāng)然，有時候預(yù)想的結(jié)果和實際的結(jié)果會有出入，這也是正常的，得接受這種不確定性。
最后就是時間安排了，這個得合理規(guī)劃。研究不是一蹴而就的事情，得有計劃地推進。每個階段的工作量、完成時間都要明確，這樣才能保證研究順利進行。有時候時間安排得太緊了，可能會導(dǎo)致工作質(zhì)量下降，所以得留有一定的余地。
【第5篇】小學(xué)美術(shù)小課題開題報告怎么寫2400字
美術(shù)是泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，小編整理的小學(xué)美術(shù)小課題開題報告，供參考！
一、課題研究的背景意義
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，創(chuàng)新能力是每一個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的輔助學(xué)科，不管從具體的教學(xué)內(nèi)容還是從美術(shù)課的功能來說，還是對學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技能技法意識，促進學(xué)生個性形成和全面發(fā)展等方面都有著其他學(xué)科不可代替的作用。
兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動的一種真實記載，線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現(xiàn)出來。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫，用賞識的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與，營造民主、平等的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，獲得成功的喜悅。
教師在線描畫引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探究與研究過程中，有思想有實踐有研究有反思，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書匠”逐步成為“學(xué)者型、專家型”的教師。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。線描畫一能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力；二能培養(yǎng)其做畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力必將得到提高。
二、課題界定
課題為：小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究研究
線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點線，遠(yuǎn)古時代出現(xiàn)在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術(shù)，線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理，又可進行細(xì)致刻畫，既能進行造型訓(xùn)練，又可創(chuàng)作表現(xiàn)傳達(dá)感情。
三、主要理論依據(jù)
看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式，在技法和題材上大膽創(chuàng)新，具有對傳統(tǒng)文化的傳承，又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽，生動新穎。同時，也可看出，朱老師也是將點、線等元素融入了教學(xué)中，使學(xué)生的作品，除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點，又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再接合本校的實際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描畫。
四、研究目標(biāo)與內(nèi)容
研究目標(biāo)：本課題以發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展為出發(fā)點，就“小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)”進行深入的研究，在課堂中教育學(xué)生如何獲得和掌握線描畫基本知識及技能。在課堂上講解必要的線描知識、結(jié)合日常生活滲透線描教育、開展一些線描游戲活動、進行演習(xí)等有效策略，以促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。
研究內(nèi)容：1、研究能激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)行為和策略
2、研究不同階段科學(xué)合理的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”
3、通過上課，分析，再上課，探究學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。
4、探究更多的線描繪畫表現(xiàn)形式。
五、研究方法
主要采用參考法、觀察法、問卷法、交流法、比較法、總結(jié)法。
1、參考法：收集、整理兒童繪畫心理學(xué)方面的知識，參考線描教學(xué)研究的論文以及別人在這方面的研究成果，形成對兒童線描興趣教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識。
2、觀察法：實驗教師隨時觀察研究對象的行為表現(xiàn)，及時記錄并進行分析。
3、問卷法：通過學(xué)生談話、家長座談和調(diào)查表等方式，了解研究對象的基本情況、行為事實、心理傾向，收集行為和態(tài)度等方面研究資料。
4、交流法：與學(xué)生面對面的交流，加深對學(xué)生的了解，找到適合他們心理的，合乎他們生活實際的線描教學(xué)內(nèi)容、方法和策略。
5、對比法：根據(jù)教學(xué)研究的需要，適當(dāng)?shù)臅r侯把學(xué)生分兩撥，進行不同形式的線描教學(xué)，再比較、分析、總結(jié)各自的規(guī)律，找到有效的教學(xué)模式。
6、總結(jié)法：在課題研究過程中，對課題進行不斷的修改與完善，總結(jié)出課題研究的經(jīng)驗。
六、研究步驟：
為保證實驗的信度和效度，需要把無關(guān)變量控制到最小程度，選出一些學(xué)生為研究對象，對他們進行長期跟蹤指導(dǎo)。
本課題分三個階段完成：
第一階段：準(zhǔn)備階段 (20_____年7月——20_____年8月)
1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，查找相關(guān)資料，分析問題，把握研究方向，確定課題研究內(nèi)容，提高自身理論水平和實踐操作能力。
2、制定課題實施方案。
第二階段：研究階段：（20_____年8月——20_____年11月）
1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，培養(yǎng)學(xué)生對點、線、面的感性認(rèn)識，為今后學(xué)生有意識的創(chuàng)作線描打下基礎(chǔ)，所以側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練的研究。
（1）如何在教學(xué)中滲透線描文化的研究。
（2）小學(xué)生如何欣賞線描作品的研究。
（3）如何認(rèn)識點、線、面的研究。
（4）分割形狀的方法研究。
（5）點、線、面的綜合運用的研究。
2、為提高審美能力，拓展學(xué)生的思維，對兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法研究和這一階段有效教學(xué)的探究。
3、這一階段是在前面的基礎(chǔ)上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化。這一階段，對學(xué)生積累素材，找到解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法的研究。
4、對內(nèi)容分類，改變學(xué)生的繪畫材料，讓學(xué)生嘗試其他表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法的探究，并對學(xué)生作品進行分析和總結(jié)。收集經(jīng)驗材料，為撰寫經(jīng)驗總結(jié)做準(zhǔn)備。
第三階段：總結(jié)階段（20_____年11月——20_____年12月）
1、撰寫經(jīng)驗總結(jié)論文。
2、課題成果的推廣，舉辦兒童線描畫畫展。
七、研究成果
1、撰寫課題研究報告
2、撰寫教學(xué)案例以及課后反思、《小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究》心得、與《小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究》反思，論文。
3、線描畫學(xué)生作品、課堂教學(xué)反思等。
4、舉辦線描畫展的相關(guān)照片。
精選寫報告經(jīng)驗164人覺得有用
寫好一份小學(xué)美術(shù)小課題開題報告，關(guān)鍵在于明確研究方向，把思路理清楚。先確定課題名稱，這個名稱最好能直接反映研究的核心內(nèi)容，比如“基于兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐”。接著就是背景和意義部分，這部分需要簡明扼要地闡述為什么要做這個研究，可以從當(dāng)前教育趨勢入手，結(jié)合國家政策和社會需求，強調(diào)美術(shù)教育對兒童成長的重要性。
在文獻綜述這一塊，得花點時間查閱相關(guān)資料，看看前人做了哪些工作，有什么不足之處，這樣能讓自己的研究更有針對性。這里可能會遇到一個問題，有時候找到的文獻太多，反而不知道怎么篩選，建議從權(quán)威期刊下手，挑那些和自己研究方向最貼合的來讀。不過有時也會漏掉一些重要的文獻，因為搜索關(guān)鍵詞可能不夠精準(zhǔn)。
研究目標(biāo)這部分要具體化，不能太籠統(tǒng)。比如可以設(shè)定幾個小目標(biāo)，像探索適合低年級學(xué)生的趣味繪畫方法，或者分析如何通過手工制作提升學(xué)生的動手能力。目標(biāo)不宜設(shè)得太多，三到四個比較合適，多了容易分散精力。
研究方法也很重要，可以選擇行動研究法，也可以用案例分析法，甚至可以兩者結(jié)合。但要注意的是，方法的選擇一定要和研究目標(biāo)匹配，不然就很難達(dá)到預(yù)期效果。有時候會碰到方法不太適用的情況，這時就需要靈活調(diào)整，比如原本想用訪談法收集數(shù)據(jù)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生年紀(jì)太小表達(dá)不清，就得改用觀察法補充。
計劃進度表也必不可少，要把整個研究分成幾個階段，每個階段的任務(wù)都列出來。這就像畫地圖一樣，知道從哪里開始，到哪里結(jié)束。不過有時候?qū)嶋H情況可能會和計劃有所偏差，這種時候就需要及時調(diào)整，不能死守原計劃。
最后就是預(yù)期成果了，可以是論文一篇，也可以是教學(xué)設(shè)計若干，還可以是學(xué)生作品集一本。成果形式要多樣化，這樣不僅能展示研究成果，也能吸引更多人關(guān)注這個課題。當(dāng)然，有時候成果可能比預(yù)期的少，這可能是因為研究過程中遇到了預(yù)料之外的困難，這時候就需要重新評估一下研究方案了。
【第6篇】2025數(shù)學(xué)小課題開題報告怎么寫2050字
通過本課題的研究，在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑，通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是小編為大家分享的2025年關(guān)于2數(shù)學(xué)小課題開題報告范文。
數(shù)學(xué)小課題開題報告
課題研究的現(xiàn)實背景和意義：
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實在日常教學(xué)中，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題，都可聽到老師們埋怨學(xué)生 太粗心了 ， 不認(rèn)真審題 等等，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上，任課教師總結(jié)得最多的一句就是 學(xué)生太粗心太馬虎，不認(rèn)真審題。 可見學(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清，導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍
學(xué)生的審題能力薄弱，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，我想通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究，促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。
概念界定與理論依據(jù)
理論依據(jù) ：
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出： 在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義。 審題是一種能力，更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題的實施方案
研究內(nèi)容
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。
針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。
具體的操作措施
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因。
針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法?；趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同，審題的方法也會有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應(yīng)用)四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣。加強讀題訓(xùn)練，研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時要求做到 口到、眼到、手到、心到 ;指導(dǎo)方法，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣，這就特別需要教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到檢查的好處，并且結(jié)合學(xué)生實際情況進行獎勵，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補救。
研究步驟與方法
第二階段：20xx年11月 20xx年7月課題實施階段，按照方案分析原因，制定對策，并付諸實踐。先調(diào)查學(xué)生審題能力差的原因，再與學(xué)生共同探討審題的方法及注意事項，通過實踐與訓(xùn)練，讓學(xué)生分析自己的得與失，組織學(xué)生交流成功的做法與經(jīng)驗，并強化訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。最后測試成效并與探究前比較，總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣到數(shù)學(xué)教研組。同時，撰寫可以研究相關(guān)論文。
方法的選擇：
(1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。
(2)個案研究法。通過對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進行了解，制定相應(yīng)措施，實施強化訓(xùn)練，觀察結(jié)果，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。
(4)文獻研究法。通過閱讀與查找相關(guān)文獻的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)
(5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓(xùn)練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。
研究預(yù)期成果和成果形式
(1)在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑，通過研究提高農(nóng)村小學(xué)生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)課題研究報告一份。
我將以飽滿的工作和探究熱情，按照課題實施方案，一步一個腳印地去探究與實施，我想通過本課題的研究，在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑，通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望我的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，通過我的努力能取得圓滿成功！
數(shù)學(xué)小課題開題報告
精選寫報告經(jīng)驗157人覺得有用
寫報告這件事，說難也不難，但真要想寫出個像樣的東西，得花點心思。像我前陣子幫同事弄個小課題開題報告，那家伙一開始覺得報告就是把想法寫下來就行，結(jié)果交上去被老師批得一塌糊涂。后來我才明白，報告，不是隨便寫寫就能過關(guān)的。
開頭部分，得先把背景說清楚。比如做數(shù)學(xué)課題，你要先講清楚研究這個問題的原因，為什么它值得研究。這一步很重要，就像給觀眾交代劇情背景一樣。不過這里有個小問題需要注意，有些人在寫背景的時候喜歡堆砌一堆專業(yè)名詞，以為這樣顯得高大上，其實反而會讓讀者摸不著頭腦。所以背景這部分，既要把道理講明白，又不能太晦澀。
接下來就是目標(biāo)設(shè)定。這一塊兒得具體，不能含糊其辭。比如說你的課題是關(guān)于某個數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用，那你得明確這個模型能解決什么問題，預(yù)期能達(dá)到怎樣的效果。但有時候人會犯一個毛病，就是目標(biāo)定得太寬泛，最后寫出來的東西根本達(dá)不到預(yù)期。這種情況下，建議多參考一些類似的研究成果，看看人家是怎么設(shè)定目標(biāo)的。
方法部分也很關(guān)鍵。這部分主要講你是怎么打算開展這項研究的，用哪些手段、技術(shù)，需要哪些資源等等。記得一定要詳細(xì)，不然老師會懷疑你是不是真的有思路。不過這里有一個容易忽視的地方，就是有些人只顧著羅列步驟，卻忽略了步驟之間的邏輯關(guān)系。這樣寫出來的報告雖然看起來很全面，但實際上條理不清。
還有一個容易被忽略的部分，就是文獻綜述。很多人覺得這部分可有可無，其實不然。通過查閱相關(guān)文獻，你可以知道自己的研究站在什么位置，有沒有重復(fù)別人的工作。不過這里可能會出現(xiàn)一個問題，就是有些人為了湊字?jǐn)?shù)，把文獻堆了一大堆，卻沒有真正消化吸收。這樣的文獻綜述就沒什么意義了。
最后別忘了附上一個大致的時間表，規(guī)劃好每個階段的任務(wù)。這不僅是對自己的督促，也是向評審方展示你計劃性的體現(xiàn)。不過有些人在這方面做得太過籠統(tǒng)，比如直接寫“前期準(zhǔn)備”“中期實施”“后期總結(jié)”，這種劃分太模糊，沒有實際指導(dǎo)意義。
