開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家意見(jiàn)怎么寫(xiě)（精選6篇）

【第1篇】開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家意見(jiàn)怎么寫(xiě)400字

開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家意見(jiàn)

指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)要能反映以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中對(duì)選題來(lái)源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況;

2.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問(wèn)題、研究的方向是否明確;

3.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行;

4.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中的時(shí)間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書(shū)規(guī)定的時(shí)間安排要相呼應(yīng);

5.是否同意開(kāi)題;

注：以上審核意見(jiàn)及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫(xiě)，不能電腦打??！

(指導(dǎo)教師簽名)年 月 日

范例參考：

該生對(duì)于所開(kāi)課題進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的.課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。

同意該課題開(kāi)題。

(指導(dǎo)教師簽名)年 月 日

【第2篇】精選土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告格式怎么寫(xiě)2950字

一、課題的目的與意義

土建類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是衡量高等教育和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課知識(shí)和相應(yīng)技能，解決土木工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析、處理問(wèn)題的本領(lǐng)。

二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望

我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步速度很快，辦公樓設(shè)計(jì)在現(xiàn)階段發(fā)展也很快，每個(gè)城市里基本上都有標(biāo)志性的辦公樓，還有不計(jì)其數(shù)的中小辦公樓，這些辦公樓的建成筑就了城市的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，更使城市的經(jīng)濟(jì)得到了良好的發(fā)展。但是國(guó)內(nèi)外很多專(zhuān)家都發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候環(huán)境的壓抑可產(chǎn)生工作的壓力，如通風(fēng)不暢，采光不好，這樣容易降低工作效率，所以工作環(huán)境設(shè)計(jì)得好的話(huà)，可以把很多的問(wèn)題調(diào)節(jié)了，這樣可以大大的提高人們的工作效率，所以如何把辦公樓設(shè)計(jì)的更好、更合理、更美觀，是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)之一。

辦公建筑作為城市建筑的一種主要類(lèi)型，在城市的發(fā)展過(guò)程中起著不可磨滅的作用。不同時(shí)期、不同風(fēng)格的辦公建筑，沿著城市的干道向城市四周展開(kāi)，從中我們也許可以尋找到城市發(fā)展的文脈和城市發(fā)展的軌跡。同時(shí)，在一定意義上，辦公建筑也成為管理者、規(guī)劃者素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。直至今日，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，在改革開(kāi)放政策實(shí)施以來(lái)，人民的生活水平逐步提高，伴隨著政府體制改革，進(jìn)行辦公設(shè)計(jì)更新的途徑可能有多種多樣，目前主要的方式有固定空間多樣化類(lèi)型和大空間靈活化類(lèi)型。隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)人民的生活水平大大提高，需要解決的矛盾和問(wèn)題不斷凸顯，要在進(jìn)步的前提下合理地解決問(wèn)題，我所采用的底部框架，上部磚房的建筑結(jié)構(gòu)形式就是一個(gè)很好的例證。總之，都是為了適應(yīng)多功能現(xiàn)代化的需求，也就是適用社會(huì)發(fā)展的需求。

三、課題主要內(nèi)容和要求

1、設(shè)計(jì)題目：辦公樓

工程地點(diǎn)：長(zhǎng)沙某高校；

設(shè)計(jì)規(guī)模：總建筑面積：3000～3200m2；

抗震設(shè)防烈度：6度；

地質(zhì)條件：自然地表以下 0.6m內(nèi)為雜填土和腐殖土；0.6m～4.5m為褐色粘土，地基土承載力設(shè)計(jì)值取220kpa；4.5m～10m為卵石土層，10m以下為穩(wěn)定的巖石。

建設(shè)單位要求：建筑用途為學(xué)校行政辦公樓，總層數(shù)為3～5層；主要用房包括：門(mén)廳，值班室，辦公室，會(huì)議室；輔助用房主要包括：接待室，公共衛(wèi)生間，文娛室，陳列室等。

主要技術(shù)指標(biāo)：

門(mén)廳：60m2； 接待室2間：30 m2/間；

大會(huì)議室2間：150 m2/間； 中會(huì)議室（每層均設(shè)）：60 m2/間；

普通辦公室約30間：15 m2/間； 領(lǐng)導(dǎo)辦公室8間：30 m2/間；

大空間辦公室4間：120 m2/間； 文娛室2間：90 m2/間；

陳列室2間：90 m2/間； 檔案室：150 m2；

儲(chǔ)藏室：50 m2； 圖書(shū)閱覽室：150 m2；

值班室：15 m2 樓梯間及公共走道等；

衛(wèi)生間：根據(jù)人數(shù)計(jì)算，每層均設(shè)男女衛(wèi)生間。

2、結(jié)構(gòu)形式

本工程采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，樓板可采用現(xiàn)澆或預(yù)制鋼筋混凝土樓板，基礎(chǔ)采用柱下獨(dú)立基礎(chǔ)。

3、設(shè)計(jì)內(nèi)容及深度要求

3.1．建筑設(shè)計(jì)

（1）建筑初步設(shè)計(jì)（方案設(shè)計(jì)）

繪制建筑平面、立面、剖面及構(gòu)造的方案草圖。

（2）建筑施工圖設(shè)計(jì)（繪制施工圖）

嚴(yán)格按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)（gb/t50104-xx）》繪制建筑施工圖，其中手工繪制3-4張，成果形式及要求：建筑設(shè)計(jì)總說(shuō)明、總平面圖（1：200）、一層平面圖（1：100～200）、其他層平面圖（1：100～200）、屋頂平面圖（1：100～200）、正立面圖（1：100～200）、側(cè)立面圖（1：100～200）、剖面圖1個(gè)（1個(gè)主樓梯剖面）、節(jié)點(diǎn)詳圖2個(gè)（1：10～30檐口、泛水、陽(yáng)臺(tái)扶手等）、門(mén)窗表、表現(xiàn)圖、功能分析圖、其他特征平與立面（1：100～200）、單元放大平面圖（1：50；含設(shè)施家具布置）。

3.2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）確定結(jié)構(gòu)方案，合理選型

根據(jù)建筑設(shè)計(jì)、材料供應(yīng)和施工條件，合理的確定結(jié)構(gòu)方案和結(jié)構(gòu)布置，完成結(jié)構(gòu)布置草圖。

（2）結(jié)構(gòu)計(jì)算

在結(jié)構(gòu)布置的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)澆連續(xù)梁、板進(jìn)行計(jì)算，并選取一榀有代表性的框架及柱下基礎(chǔ)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算（包括確定計(jì)算簡(jiǎn)圖、荷載計(jì)算、內(nèi)力分析及組合、配筋計(jì)算等），須有詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)算步驟。框架設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)，要求分別進(jìn)行手算和電算，并對(duì)兩者的設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較分析。

（3）結(jié)構(gòu)施工圖繪制及深度要求

結(jié)構(gòu)施工圖按照手算設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果，嚴(yán)格按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》繪制，其中手工繪制2張，成果形式要求：基礎(chǔ)平面結(jié)構(gòu)布置圖（1：100）、基礎(chǔ)大樣圖（1：20～50）、標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)布置圖（1:100）、屋面結(jié)構(gòu)布置圖（1:100）、框架模板配筋圖（1：20～100）、現(xiàn)澆樓梯配筋圖（1：20～50）、現(xiàn)澆雨棚配筋圖（1：20～50）、連續(xù)梁、現(xiàn)澆板配筋圖（1：20～50）。

3.3、施工組織設(shè)計(jì)

完成施工組織設(shè)計(jì)和一個(gè)分部工程施工組織設(shè)計(jì)。

（1）施工組織設(shè)計(jì)要求：確定施工部署；擬定施工方案；選擇施工方法、施工機(jī)械；確定施工順序、步驟，制定施工技術(shù)措施。

（2）分部工程施工組織設(shè)計(jì)：分部工程施工組織設(shè)計(jì)可選作基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計(jì)，要求：計(jì)算工程量；選擇施工方法、施工機(jī)械；確定施工順序和步驟，制定施工技術(shù)措施；分部工程施工平面圖；施工進(jìn)度計(jì)劃編制單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃；對(duì)主要材料要編制材料、半成品和零件的消費(fèi)進(jìn)度計(jì)劃（鋼材、水泥、木材、砌體材料、門(mén)窗等）

（3）成果形式及要求

按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》繪制：施工組織設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、主體施工階段施工平面圖、施工進(jìn)度計(jì)劃?rùn)M道圖并附說(shuō)明、施工進(jìn)度計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖并附說(shuō)明。

4、計(jì)算書(shū)內(nèi)容及格式要求

計(jì)算書(shū)內(nèi)容包括中英文摘要、目錄、前言、建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、結(jié)論與思考、致謝、參考文獻(xiàn)等。采用學(xué)院的統(tǒng)一格式，要求打印并按要求裝訂成冊(cè)。

5、主要參考資料

1、所學(xué)教材：房屋建筑學(xué)、建筑制圖、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、施工技術(shù)與組織管理、工程概預(yù)算、地基基礎(chǔ)等；

2、圖集：建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集、中南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)圖集等；

3、國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程、建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等。

四、本課題的設(shè)計(jì)步驟

1、建筑設(shè)計(jì)

（1）總平面圖 （2）各層平面圖（3）剖面圖（1～2個(gè)） （4）立面圖（1～2個(gè)）

（5）節(jié)點(diǎn)詳圖（1～3個(gè)） （6）簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)說(shuō)明

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）根據(jù)房屋基本情況確定結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本參數(shù)

（2）進(jìn)行結(jié)構(gòu)平面布置

（3）手算一榀代表性框架

（3.1）選取計(jì)算框架并確定該榀框架在各種作用下的計(jì)算簡(jiǎn)圖

（3.2）各種荷載工況下的內(nèi)力計(jì)算

豎向荷載（恒、活）作用下的內(nèi)力計(jì)算采用分層法；水平荷載（風(fēng)、地震）下的內(nèi)力計(jì)算采用d值法。

（3.3）控制截面內(nèi)力計(jì)算、內(nèi)力組合、抗震組合內(nèi)力級(jí)差調(diào)整

（3.4）框架梁、柱截面設(shè)計(jì)及節(jié)點(diǎn)核心區(qū)截面抗震驗(yàn)算

（4）基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

（5）樓梯設(shè)計(jì)

（6）計(jì)算機(jī)分析與設(shè)計(jì)

使用中國(guó)建筑科學(xué)研究院研制的pmcad建立結(jié)構(gòu)整體計(jì)算模型，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)層及屋面層樓板進(jìn)行配筋；

用pk對(duì)手算框架進(jìn)行建模分析，對(duì)比分析手算結(jié)果和pk結(jié)果；

用tat進(jìn)行結(jié)構(gòu)整體空間分析與設(shè)計(jì)。

（7）整理計(jì)算書(shū)，繪制結(jié)構(gòu)施工圖

3、施工組織設(shè)計(jì)

（1）確定施工方案

（2）編排施工進(jìn)度計(jì)劃，繪制橫道圖

（3）施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置

五、進(jìn)度安排及完成時(shí)間

畢業(yè)實(shí)習(xí)：3周（第1-3周）；包括開(kāi)題報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成；

建筑設(shè)計(jì)：3周（第4-8周）；其中建筑方案1周、建筑施工圖4周；

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：4周(第9-12周)；其中結(jié)構(gòu)方案1周、結(jié)構(gòu)施工圖3周；

施工組織：1周（第13周）；

成果整理：2周（第14-15周）；

答辯: 1周（第16周）。

【第3篇】機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)1450字

機(jī)械制造類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告范文1

1. 設(shè)計(jì)(或研究)的依據(jù)與意義

十字軸是汽車(chē)萬(wàn)向節(jié)上的重要零件，規(guī)格品種多，需求量大。目前，國(guó)內(nèi)大多采用開(kāi)式模鍛和胎模鍛工藝生產(chǎn)，其工藝過(guò)程為：制坯→模鍛→切邊。生產(chǎn)的鍛件飛邊大，鍛件加工余量和尺寸公差大，因而材料利用率低;而且工藝環(huán)節(jié)多，鍛件質(zhì)量差，生產(chǎn)效率低。

相比之下，十字軸冷擠壓成形的具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。用冷擠壓成形工藝代替切削加工制造機(jī)械零件，能使生產(chǎn)率大大提高。

2、制件可獲得理想的表面粗糙度和尺寸精度。冷擠壓十字軸類(lèi)零件的精度可達(dá)itg---it8級(jí)，表面粗糙度可達(dá)ra o.2～1.6。因此，用冷擠壓成形的十字軸類(lèi)零件一般很少再切削加工，只需在要求特別高之處進(jìn)行精磨。

3、提高零件的力學(xué)性能。冷擠壓后金屬的冷加工硬化，以及在零件內(nèi)部形成合理的纖維流線(xiàn)分布，使零件的強(qiáng)度高于原材料的強(qiáng)度。

4、降低零件成本。冷擠壓成形是利用金屬的塑性變形制成所需形狀的零件，因而能大量減少切削加工，提高材料的利用率，從而使零件成本大大降低。

2. 國(guó)內(nèi)外同類(lèi)設(shè)計(jì)(或同類(lèi)研究)的概況綜述

利用切削加工方法加工十字軸類(lèi)零件，生產(chǎn)工序多，效率低，材料浪費(fèi)嚴(yán)重，并且切削加工會(huì)破壞零件的金屬流線(xiàn)結(jié)構(gòu)。目前國(guó)內(nèi)大多采用熱模鍛方式成形十字軸類(lèi)零件，加熱時(shí)產(chǎn)生氧化、脫碳等缺陷，必然會(huì)造成能源的浪費(fèi)，并且后續(xù)的機(jī)加工不但浪費(fèi)大量材料，產(chǎn)品的內(nèi)在和外觀質(zhì)量并不理想。

采用閉式無(wú)飛邊擠壓工藝生產(chǎn)十字軸，鍛件無(wú)飛邊，可顯著降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率：

(1)不僅能節(jié)省飛邊的金屬消耗，還能大大減小或消除敷料，可以節(jié)約材料30﹪;由于鍛件精化減少了切削加工量，電力消耗可降低30﹪;(2)鍛件質(zhì)量顯著提高，十字軸正交性好、組織致密、流線(xiàn)分布合理、纖維不被切斷，扭轉(zhuǎn)疲勞壽命指標(biāo)平均提高2~3倍;(3)由于一次性擠壓成型，生產(chǎn)率提高25%.

數(shù)值模擬技術(shù)是cae的關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，可以在昂貴費(fèi)時(shí)的模具或附具制造之前，在計(jì)算機(jī)中對(duì)工藝的全過(guò)程進(jìn)行分析，不僅可以通過(guò)圖形、數(shù)據(jù)等方法直觀地得到諸如溫度、應(yīng)力、載荷等各種信息，而且可預(yù)測(cè)存在的缺陷;通過(guò)工藝參數(shù)對(duì)不同方案的對(duì)比中總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工藝的優(yōu)化。數(shù)值模擬技術(shù)在保證工件質(zhì)量、減少材料消耗、提高生產(chǎn)效率、縮短試制周期等方面顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)越性。

目前，用于體積成形工藝模擬的商業(yè)軟件已有“deform”、“autoforge”等軟件打入中國(guó)市場(chǎng)。其中，deform軟件是一套基于有限元的工藝仿真系統(tǒng)，用于分析金屬成形及其相關(guān)工業(yè)的各種成形工藝和熱處理工藝。deform無(wú)需試模就能預(yù)測(cè)工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的金屬流動(dòng)情況，是降低制造成本，縮短研發(fā)周期高效而實(shí)用的工具。二十多年來(lái)的工業(yè)實(shí)踐清楚地證明了基于有限元法deform有著卓越的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，模擬引擎在大金屬流動(dòng)，行程載荷和產(chǎn)品缺陷預(yù)測(cè)等方面同實(shí)際生產(chǎn)相符保持著令人嘆為觀止的精度。

3. 課題設(shè)計(jì)(或研究)的內(nèi)容

1)完成十字軸徑向擠壓工藝分析，完成模具總裝圖及零件圖設(shè)計(jì)。

2)建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。

3)十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數(shù)值模擬。

4)相關(guān)英文資料翻譯。

4. 設(shè)計(jì)(或研究)方法

1)完成十字軸徑向擠壓成形工藝分析，繪制模具總裝圖及零件圖。

2)建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。

3)完成十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數(shù)值模擬。

4)查閱20篇以上與課題相關(guān)的文獻(xiàn)。

5)完成12000字的論文。

6)翻譯10000個(gè)以上英文印刷符號(hào)。

5. 實(shí)施計(jì)劃

04-06周：文獻(xiàn)檢索，開(kāi)題報(bào)告。

07-10周：進(jìn)行工藝分析、繪制模具二維圖及模具三維模型設(shè)計(jì)。

11-13周：進(jìn)行數(shù)值模擬。

14-16周：撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

17周：進(jìn)行答辯。

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板

【第4篇】現(xiàn)代企業(yè)薪酬設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)700字

一、文獻(xiàn)綜述

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，薪酬問(wèn)題是企業(yè)人力資源管理的核心問(wèn)題。設(shè)計(jì)科學(xué)、合理和有效的企業(yè)薪酬體系，可以吸引、保留和激勵(lì)優(yōu)秀人才，促進(jìn)員工不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的不斷變革，從而強(qiáng)化與提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。實(shí)踐證明，薪酬分配對(duì)企業(yè)具有持久影響力，對(duì)企業(yè)員工起到內(nèi)資啊驅(qū)動(dòng)的作用，因此，設(shè)置合理的薪酬體系對(duì)企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，必須做到科學(xué)的規(guī)劃，謹(jǐn)慎的權(quán)衡，嚴(yán)格的貫徹。本文利用人力資源管理的相關(guān)理論，對(duì)企業(yè)薪酬進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人力資源管理的要求。

二、選題的目的和意義

目的：通過(guò)薪酬體系的構(gòu)成設(shè)計(jì)，有利于企業(yè)提高員工積極性，提高工作效率和工作效果，保證企業(yè)能夠獲得程度的價(jià)值增值?？茖W(xué)、合理和有效的薪酬構(gòu)成設(shè)計(jì)有助于提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度，使企業(yè)獲得更強(qiáng)的生存發(fā)展能力，從而具備更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

意義：對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)講，通過(guò)建立一個(gè)公平合理的薪酬分配從而達(dá)到招聘和留住所需的人才，把人才配置到合適的工作崗位，激勵(lì)人才發(fā)揮聰明才智，人盡其才為組織創(chuàng)造期望的績(jī)效。

三、研究方案：

本文采用的研究方法包括：文獻(xiàn)分析法、比較分析法等。 文獻(xiàn)分析法：本文通過(guò)整理、收集人力資源價(jià)值和薪酬設(shè)計(jì)的相關(guān)文獻(xiàn)，提出本文研究的初步的理論構(gòu)想。比較分析法：本文較多的采用比較分析法研究各薪酬理論和人力資源價(jià)值理論的異同點(diǎn)，以期從中找出最適合現(xiàn)階段中國(guó)企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)思路和方法。

四、進(jìn)度計(jì)劃：

2025年11月25日資料調(diào)查

2025年12月5日論文起稿

2025年1月10日論文初稿轉(zhuǎn)寫(xiě)完畢

2025年1月15日至1月26日論文經(jīng)指導(dǎo)老師修改并提出審查意見(jiàn)后進(jìn)行完善

2025年2月2日論文撰寫(xiě)完畢

五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

【第5篇】教育模式的研究開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)1850字

教育模式的研究開(kāi)題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們：

我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專(zhuān)項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：

一、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的`教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

二、本課題研究的條件

開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫(kù)”，包括《k12學(xué)科資源庫(kù)》、《數(shù)字圖書(shū)館》(近兩萬(wàn)冊(cè)電子書(shū)籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù)、試題庫(kù)、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育、心理咨詢(xún)、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù)，能充分滿(mǎn)足現(xiàn)代教育管理和一線(xiàn)教學(xué)的需要。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿(mǎn)足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

三、本課題研究要解決的問(wèn)題

1、觀念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問(wèn)題。

2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

4、實(shí)踐問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

2、本課題研究的內(nèi)容是：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問(wèn)題：

①如何進(jìn)行資源庫(kù)結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

②如何強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

③合理地充分地使用資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

【第6篇】開(kāi)題報(bào)告2025怎么寫(xiě)3400字

普陀區(qū)教育局范以剛副局長(zhǎng)、上海市華東師范大學(xué)國(guó)際比較教育所所長(zhǎng)博士生導(dǎo)師趙中建教授、上海市教科院規(guī)劃辦公室熊立敏老師、上海市教育科學(xué)研究所陳澤庚主任、普陀區(qū)教育學(xué)院特級(jí)教師陳鎮(zhèn)虎、普陀區(qū)科研室主任祝慶東老師以及學(xué)校教師代表出席了會(huì)議。會(huì)議由普陀區(qū)科研室王艷峰老師主持。

張彥昌校長(zhǎng)首先就《建構(gòu)“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化的實(shí)踐研究 》學(xué)校課題做開(kāi)題報(bào)告，張校長(zhǎng)介紹了課題的思路，構(gòu)建課題的框架和課題的研究方案。接下來(lái)分別由周瓊書(shū)記、陳杰副校長(zhǎng)就學(xué)校的學(xué)生文化、教師文化兩個(gè)子課題介紹課題的行動(dòng)方案。

會(huì)上與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行了評(píng)議。上海市教育科學(xué)研究所陳澤庚主任指出本課題研究具有重要性、針對(duì)性和創(chuàng)新性。該課題能解決目前學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題。二中附校前期的《建設(shè)民主集體、共創(chuàng)陽(yáng)光人生》課題研究成果很好，附校教師的科研參與意識(shí)較強(qiáng)。本課題的思路是原課題的拓展和深化，預(yù)期的成果不錯(cuò)。同時(shí)也指出能否更清晰地界定課題核心概念，更聚焦目標(biāo)。普陀區(qū)德育辦公室陳鎮(zhèn)虎老師聽(tīng)了課題介紹后， 非常贊同我校的辦學(xué)理念。 指出課題很有價(jià)值。同時(shí)對(duì)學(xué)校文化提出了合理化建議;理順文化與亞文化之間的關(guān)系。上海市教科院規(guī)劃辦公室熊立敏老師指出了本課題的三大亮點(diǎn)：1、宏觀與微觀的統(tǒng)一，2、理念與實(shí)踐的整合 3、理論與方法的結(jié)合。 給出了課題需要關(guān)注的問(wèn)題，應(yīng)更具體、更聚焦、更深入、更系統(tǒng)。教育局范以剛副局長(zhǎng)認(rèn)為本課題很有意義。 目前本區(qū)非常重視學(xué)校文化建設(shè)。同時(shí)他指出應(yīng)進(jìn)一步做實(shí)本課題，找準(zhǔn)子課題切入口，從而能生成和積淀學(xué)校文化。與會(huì)課題組成員紛紛表示受到了啟示，明確了方向，達(dá)成了共識(shí)。課題組成員將進(jìn)一步研討，優(yōu)化課題方案。

開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)

一、研究意義

學(xué)校文化建設(shè)是國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分和主要渠道，只有每一所學(xué)校的和諧才能成就整個(gè)社會(huì)的和諧。因此，《建構(gòu)“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化的實(shí)踐研究》旨在以“文化引領(lǐng)”，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，并讓我?！瓣?yáng)光育人，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，“人文求善、科學(xué)求真、快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想形成共識(shí)，從而逐漸彰顯我校“陽(yáng)光個(gè)體生命特色”向“陽(yáng)光集體生命特色”轉(zhuǎn)變的全體師生的價(jià)值取向及適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段的教育理想與追求。

學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與考量，在傳承先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，不斷滋養(yǎng)了學(xué)校特有的文化品性，又將此文化積淀所生成的師生精神生命質(zhì)量的價(jià)值歸屬感與當(dāng)前的教育理念相互交融，并試圖研制一種行之有效的“治校策略”，構(gòu)建一套適合九年一貫制學(xué)?！岸谡n改”新理念，新思想，且富有園區(qū)與我校特色的“陽(yáng)光育人”的教育范式與教學(xué)體系。

學(xué)校文化構(gòu)建以“陽(yáng)光育人”理念為核心旨在基于整個(gè)社會(huì)、家庭背景，乃至個(gè)體生命(人)在生活、工作等精神層面上所呈現(xiàn)出的對(duì)“生命價(jià)值追求”的不同認(rèn)同度與使命感，責(zé)任感，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等不同研究方式，找到生成此課題的原因。如：如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)？何謂教師的歸屬感、幸福感？教師的終極價(jià)值追求究竟是什么？陽(yáng)光教師、陽(yáng)光心態(tài)的基本素養(yǎng)究竟是什么？如何提升教師的精神境界，提高師生對(duì)生命質(zhì)量的不斷追求與超越？

二、研究方案

(一)研究目標(biāo)

1、理論研究和理念探究：深化拓寬“陽(yáng)光育人”辦學(xué)理念的內(nèi)涵和外延，

2、實(shí)證研究和實(shí)踐探索：構(gòu)建實(shí)施體現(xiàn)辦學(xué)理念的育人機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三方之間的積極互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

3、氛圍營(yíng)造和文化構(gòu)建：建設(shè)具有我校特色、能夠引領(lǐng)學(xué)校成員精神生活發(fā)展的學(xué)校文化，使學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師自主發(fā)展的家園、與教育園區(qū)和諧共進(jìn)的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)園。

(二)研究?jī)?nèi)容

學(xué)校文化，不僅包括各種靜態(tài)的、具有一定邏輯結(jié)構(gòu)的文化系統(tǒng)，更包括體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)狀態(tài)的活動(dòng)方式，還包括為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教師與領(lǐng)導(dǎo)的工作方式。因此，本著“陽(yáng)光學(xué)?！钡暮诵淖非螅覀兏塾凇叭恕钡陌l(fā)展，而不僅僅著眼于“事”的成功。學(xué)校文化的建設(shè)將落實(shí)在如下三個(gè)方面。

(1)“快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的學(xué)生文化。通過(guò)陽(yáng)光人生行動(dòng)研究項(xiàng)目，以班級(jí)文化建設(shè)、年級(jí)組教育活動(dòng)的優(yōu)化、學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)為載體，將“陽(yáng)光人生行動(dòng)研究”落實(shí)到更深層次，以系列的主題活動(dòng)等為載體，以?xún)?yōu)良的教育資源幫助學(xué)生文化發(fā)展，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)提升精神生命質(zhì)量。學(xué)生成長(zhǎng)為 “人格健全、學(xué)力厚實(shí)、素養(yǎng)全面”的“陽(yáng)光少年”。他們具有充足的自信心和發(fā)展動(dòng)力，并在充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和能力，充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)活力地實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。從而形成樂(lè)觀向上的學(xué)生文化，達(dá)到“班班有文化”。

(2)“博學(xué)篤行、幸福成長(zhǎng)”的教師文化。以“陽(yáng)光教師自主發(fā)展行動(dòng)研究”為主線(xiàn)，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、價(jià)值凝聚、分層定位、分段實(shí)施、機(jī)制促進(jìn)、自主發(fā)展的研究策略，在課程、教學(xué)、德育等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造并享受教育事業(yè)的成功感和幸福感。教師發(fā)展為“人格高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、追求卓越”的“陽(yáng)光教師”。逐步體會(huì)到教育事業(yè)的美麗和學(xué)校文化的魅力，在積極主動(dòng)的教育工作中創(chuàng)造并享受著專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)和人生幸福，在創(chuàng)建“陽(yáng)光學(xué)校”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，其核心是職業(yè)歸屬。高尚的人生追求，共同的價(jià)值取向，得以形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，在教育活動(dòng)中體現(xiàn)“陽(yáng)光育人”的要求，培養(yǎng)“陽(yáng)光少年”。從而形成積極進(jìn)取的教師文化，達(dá)到課堂“課課有文化”，教師“人人有文化”。

(3)“合”與“和”領(lǐng)導(dǎo)文化。以協(xié)作實(shí)施項(xiàng)目工作運(yùn)行方式來(lái)策劃和執(zhí)行各級(jí)層面的教育教學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)。要求從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到年級(jí)部、教研組的負(fù)責(zé)人，逐步轉(zhuǎn)變管理職能和領(lǐng)導(dǎo)方式，在相對(duì)群體中起示范引領(lǐng)作用，從管“事”到導(dǎo)“人”，引領(lǐng)教師自主發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身的自主發(fā)展。體現(xiàn)“陽(yáng)光育人'理念的領(lǐng)導(dǎo)文化的民主性，在公平、公正、公開(kāi)人文的管理氛圍中，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)成員的積極性，形成強(qiáng)烈的成員歸屬感和有特色的領(lǐng)導(dǎo)文化。學(xué)校以“尊重、理解、寬容、協(xié)作、共存”作為價(jià)值基石，并不斷滲透到管理工作中;深刻理解“陽(yáng)光育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，主動(dòng)研究學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題，在學(xué)校發(fā)展的整體格局中全面策劃各領(lǐng)域、各層次的工作，并及時(shí)有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。 通過(guò)研究打造具有高效能的策劃能力和執(zhí)行能力的管理團(tuán)隊(duì)，逐步形成一支向心力、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。從而形成“合”(合作、合力、合一)與“和”(和平、和善、和諧)領(lǐng)導(dǎo)文化，實(shí)現(xiàn)“處處有文化”。

基于以上的認(rèn)識(shí)，生成“陽(yáng)光學(xué)校”的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)為師生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展機(jī)制兩個(gè)方面。首先，學(xué)生和教師形成主動(dòng)追求、積極進(jìn)取的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這既包括內(nèi)在的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，也包括外顯的善于學(xué)習(xí)和工作的行為表現(xiàn)。其次，學(xué)校形成民主關(guān)愛(ài)、相互合作的發(fā)展機(jī)制。它以讓學(xué)生自主發(fā)展的育人機(jī)制作為核心，在教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)等方面形成特色，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。

以上述三方面的研究作為切入口，使學(xué)生和教師擁有陽(yáng)光的心態(tài)。以自信開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)主動(dòng)追求和實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的學(xué)校。讓“陽(yáng)光育人”的教育理念、教育方式、教育行為落實(shí)在每一個(gè)教師和學(xué)生上。首先樹(shù)立“陽(yáng)光育人”理念下的師生價(jià)值取向。不僅關(guān)注教與學(xué)價(jià)值、觀念和實(shí)踐的改變，而且重視師生情感和互動(dòng)的重要性。其次注重提升師生的素養(yǎng)。良好的素養(yǎng)能凝聚成積極向上的風(fēng)氣，形成一種優(yōu)秀的文化組織環(huán)境，同時(shí)通過(guò)師生的習(xí)得與實(shí)踐，提升自身主體的精神境界。第三建立協(xié)作、共存的師師、師生、生生合作文化。開(kāi)誠(chéng)布公的探討教與學(xué)的體會(huì)、觀點(diǎn)和看法，打破孤立主義的藩籬。師生個(gè)體也不斷積極學(xué)習(xí)、改革和創(chuàng)新。最終營(yíng)造師生守望相助的精神家園。精神家園應(yīng)具有五大支柱：優(yōu)雅的自然環(huán)境(環(huán)保：關(guān)注、保持);專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)范式(領(lǐng)導(dǎo)：專(zhuān)業(yè)、精細(xì));濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣(治學(xué)：思考、勤奮)，良好的人際關(guān)系(為人：克制、寬容)，和諧的工作氛圍(處事：無(wú)私、公平)。

(三)研究方法

1、調(diào)查研究：基于“學(xué)校文化建設(shè)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的不同認(rèn)識(shí)，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察等方式，結(jié)合學(xué)校實(shí)例，將隱性的觀點(diǎn)逐步顯性化，從而更好的落實(shí)“陽(yáng)光育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。

2、行動(dòng)研究：以學(xué)?！瓣?yáng)光育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過(guò)計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思的行動(dòng)步驟，以“學(xué)生文化、教師文化和領(lǐng)導(dǎo)文化”的實(shí)踐研究為基本策略，體現(xiàn)其科學(xué)性、社會(huì)實(shí)踐的改進(jìn)功能及批判性。

3、案例研究：將學(xué)校文化所生成的經(jīng)典智慧與各種經(jīng)驗(yàn)范式，通過(guò)學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)層面的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，以教育教學(xué)中鮮活的個(gè)案為載體，加之文化傳承與理念創(chuàng)新的“陽(yáng)光育人”策略，從而更好的省思以往的研究績(jī)效，也為今后的研究提供范式，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。