【第1篇】研究報(bào)告800怎么寫(xiě)1100字
研究報(bào)告范文800
超市物價(jià)上漲的超市調(diào)查報(bào)告
從2007年8月份以來(lái)，關(guān)系民生的肉類、糧油和煤氣價(jià)格不斷飆升，給老百姓的日常生活帶來(lái)很大的不便.于是，我們做了一個(gè)關(guān)于“物價(jià)上漲”的超市調(diào)查報(bào)告的范文，傾聽(tīng)一下老百姓的心聲.
以下是2月1日至5日我們?cè)诨ǘ几鞔笫袌?chǎng)、超市隨機(jī)對(duì)200名不同階層的市民所做的調(diào)查，以及對(duì)豬肉、花生油、煤氣三種具有代表性的商品上漲的情況的超市調(diào)查報(bào)告的范文統(tǒng)計(jì).
一、超市調(diào)查報(bào)告的范文之主要物品價(jià)格上漲調(diào)查表
價(jià) 格物 品 2007年 2008年
10月 11月 12月 1月 2月
豬肉/kg 17.8 19.6 23.2 27.6 29.2
花生油/l 15.6 17.8 19.6 21.2 23.2
煤氣/m3 13 13 15 18 18
二、超市調(diào)查報(bào)告的范文之月工資增加調(diào)查表
月 工 資 增 加(元) 0 400
調(diào) 查 人 數(shù) 141 29 26 4
占總?cè)藬?shù)的比例 70.5% 14.5% 13% 2%
三、超市調(diào)查報(bào)告的范文之物價(jià)上漲對(duì)居民生活的影響程度調(diào)查表
影 響 程 度 無(wú)影響 有一定影響 很大影響
調(diào) 查 人 數(shù) 60 72 68
占總?cè)藬?shù)的比例 30% 36% 34%四、超市調(diào)查報(bào)告的范文之圖表分析：
由超市調(diào)查報(bào)告的范文之上圖觀察得知：在物價(jià)迅速上漲的今天，仍有許多市民的工資沒(méi)有增長(zhǎng)，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的70.5%，并且工資上升幅度較大的人僅占總?cè)藬?shù)的2%！這是多么嚴(yán)峻的問(wèn)題?。￡P(guān)系民生的各種物品價(jià)格不斷飆升，而居民的工資卻得不到與物價(jià)同幅度，同比例的上升.自然而然的就對(duì)百姓的生活造成了影響，也進(jìn)一步反映出我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾.
國(guó)家在物價(jià)上漲嚴(yán)重時(shí)就已經(jīng)出臺(tái)各種抑制物價(jià)飆升的規(guī)定，我們的超市調(diào)查報(bào)告的范文則顯示民眾普遍認(rèn)為物價(jià)上漲對(duì)他們的生活造成了一定影響，只有少部分人認(rèn)為對(duì)他們的生活沒(méi)有造成影響.因此，可以體現(xiàn)出一些商家沒(méi)能嚴(yán)格按照國(guó)家出臺(tái)的政策辦事，同時(shí)也反映出有關(guān)部門執(zhí)法力度不強(qiáng).
因此，我們現(xiàn)在需要做的.是繼續(xù)推動(dòng)工資的增長(zhǎng)，讓民眾能夠坦然面對(duì)物價(jià)的持續(xù)上漲 ，而不是為他們構(gòu)筑起一個(gè)并不存在的虛擬的幻覺(jué).超市調(diào)查報(bào)告的范文里說(shuō)：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)也表明，擴(kuò)大居民收入份額，使居民收入增速等于甚至在一定時(shí)期內(nèi)濕度快于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng).因此，今后一段時(shí)期我國(guó)國(guó)民收入分配大格局應(yīng)適度向城鄉(xiāng)居民個(gè)人收入傾斜，保持居民收入的穩(wěn)步增長(zhǎng)，應(yīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的基本政策取向.注：以上就是精品學(xué)習(xí)網(wǎng)參照互聯(lián)網(wǎng)里的內(nèi)容總結(jié)出的超市調(diào)查報(bào)告的范文的全部?jī)?nèi)容1.找到一個(gè)有代表性的點(diǎn);
2.從最現(xiàn)實(shí)的生活中截取資料;
3.尋找典型的事例的時(shí)候要涉及生活、工作、醫(yī)療、家庭多個(gè)方面;
4.找到可比的內(nèi)容;
5.能夠說(shuō)明內(nèi)容的橫截面;
6.發(fā)掘形成原因;
7.引發(fā)更深層次的思考. 給，這是個(gè)例子，格式很有代表性的.主要反映社會(huì)民生方面和微觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩方面.希望對(duì)你有幫助！
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)37人覺(jué)得有用
寫(xiě)研究報(bào)告，尤其是那種字?jǐn)?shù)限定在800左右的，得把思路理清楚。開(kāi)頭部分，最好先點(diǎn)明研究背景，就是為什么要做這個(gè)研究，比如提到一些現(xiàn)狀，問(wèn)題，這樣能吸引人看下去。接著說(shuō)研究的目的，這一步很重要，要是目的不明確，后面的內(nèi)容就顯得亂七八糟了。當(dāng)然，有時(shí)候?yàn)榱送怀鲋匾?，也可以稍微提一下前人的工作，但別啰嗦，一句話帶過(guò)就行。
接下來(lái)就是正文部分了，這部分得圍繞核心內(nèi)容展開(kāi)。如果你的研究涉及實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查，那得把方法寫(xiě)清楚。比如說(shuō)用什么儀器啦，具體步驟怎樣啦，數(shù)據(jù)怎么采集的，這些都是關(guān)鍵點(diǎn)。不過(guò)這里可能會(huì)有個(gè)小問(wèn)題，有些人喜歡把方法寫(xiě)得太復(fù)雜，反而讓人看不懂，所以盡量做到簡(jiǎn)潔明了就好。
數(shù)據(jù)處理這部分也很重要，研究的結(jié)果很大程度上依賴于數(shù)據(jù)處理是否得當(dāng)。這里要注意的是，不要只列出一堆數(shù)字，得用圖表輔助說(shuō)明，這樣直觀，也方便理解。如果涉及到計(jì)算公式之類的，也得放進(jìn)去，畢竟這是科學(xué)嘛。
至于結(jié)果分析，這是整個(gè)報(bào)告的核心部分之一。要結(jié)合前面的數(shù)據(jù)和實(shí)際情況，去探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，背后的原因是什么。有時(shí)候可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些意外的現(xiàn)象，這也是個(gè)亮點(diǎn)，可以著重講講這些現(xiàn)象的意義。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)不小心把分析寫(xiě)得有點(diǎn)散，就像東拉西扯一樣，這就不太好，得控制好節(jié)奏。
最后這部分，就是結(jié)論了。結(jié)論不是簡(jiǎn)單的重復(fù)前面的內(nèi)容，而是要提煉出主要的觀點(diǎn)，給讀者一個(gè)清晰的印象。同時(shí)，還可以提一些建議或者展望，這樣顯得更有深度。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)忘記補(bǔ)充建議，導(dǎo)致報(bào)告顯得有些單薄，這點(diǎn)需要注意。
寫(xiě)研究報(bào)告的時(shí)候，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，但也不要太死板，適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)是必要的，但過(guò)多就會(huì)讓人覺(jué)得晦澀難懂。另外，格式也不能忽視，比如字體大小、行間距、頁(yè)邊距這些細(xì)節(jié)，雖然不起眼，但會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。還有就是檢查工作，別以為寫(xiě)完就萬(wàn)事大吉了，仔細(xì)校對(duì)一遍，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題，這些問(wèn)題雖然小，但會(huì)影響整體質(zhì)量。
【第2篇】可行性研究報(bào)告模板及怎么寫(xiě)1050字
關(guān)于開(kāi)通英德至佛岡客運(yùn)班線的可行性研究報(bào)告 英德現(xiàn)有人口105萬(wàn)，國(guó)土面積5671平方公里，是廣東省國(guó)土面積的縣級(jí)行政區(qū)；佛岡現(xiàn)有人口約33萬(wàn)，國(guó)土面積105平方公里。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英佛一級(jí)公路的通車，兩地往來(lái)、務(wù)工、經(jīng)商的群眾越來(lái)越多，人民群眾的出行要求也越來(lái)越高。目前我市英德-佛岡的客運(yùn)班線沒(méi)有開(kāi)通，許多乘客更是無(wú)直通車可坐，要通過(guò)青塘或其它地方轉(zhuǎn)車，費(fèi)用高時(shí)間又長(zhǎng)，群眾熱切要求開(kāi)通英德至佛岡客運(yùn)班線，以方便群眾搭乘。 班線客流概況 英德與佛岡兩地均為勞務(wù)輸出大縣，且兩地毗鄰，來(lái)往打工、探親、經(jīng)商的人數(shù)增長(zhǎng)率十分之高，近幾年業(yè)，眾多商家紛紛在英德、佛岡開(kāi)辦工廠，設(shè)立公司。隨著兩地經(jīng)濟(jì)、文化、旅游業(yè)的迅猛發(fā)展及英佛一級(jí)公路（全程約45公里）的開(kāi)通，兩地旅客紛紛訴求開(kāi)通英德至佛岡客運(yùn)班車。據(jù)此我公司已初步統(tǒng)計(jì)調(diào)查每天往來(lái)兩地旅客不低于300人以上，實(shí)載率可達(dá)60%，開(kāi)通該班線路已迫在眉睫。 運(yùn)營(yíng)方案 為適應(yīng)時(shí)勢(shì)，方便兩地經(jīng)濟(jì)文化交流，進(jìn)一步方便兩地往來(lái)旅客提供安全、快捷、舒適的運(yùn)輸服務(wù)，擬購(gòu)置兩輛23 1 1座少林slq6792ce中型高級(jí)客車運(yùn)營(yíng)，以經(jīng)營(yíng)承包方式，承包者全額購(gòu)置車輛運(yùn)行英德至佛岡。每天約
（7：30、9：00、10：30、13：00、15：00）時(shí)發(fā)車，
（10：30、12：00、13：30、16：00、17：30）時(shí)返回，途經(jīng)大站、下石太等地。 效益分析
1、擬投入兩輛20萬(wàn)元/輛左右25座/輛中型高級(jí)客車按公司6年承包期限計(jì)算，每輛每月成本支出為：上繳規(guī)費(fèi)4538元，車輛全保險(xiǎn)1100元，燃油費(fèi)5400元，折舊費(fèi)2780元，維修費(fèi)1500元，路橋通行費(fèi)6750元，司乘薪酬2300元，共七項(xiàng)合計(jì)共款24368元。
2、營(yíng)業(yè)收入按中型高級(jí)座席客運(yùn)班車計(jì)算，基準(zhǔn)運(yùn)價(jià)0.16元/人公里，上浮0.208元/人公里，公路客運(yùn)附加費(fèi)0.03元/人公里，車輛通行費(fèi)45元/
（45公里x45%）=0.067元/人公里，計(jì)算得全票價(jià)13元，上限票價(jià)15元，預(yù)計(jì)平均實(shí)載率60%，執(zhí)行票價(jià)為13元?jiǎng)t每車每月總營(yíng)收29250元，扣減客運(yùn)站勞務(wù)費(fèi)6%后，平均每車每月?tīng)I(yíng)收27495元，則平均盈利3127元，每年盈利37524元。按經(jīng)營(yíng)6年期限每車盈利225144元。同時(shí)開(kāi)通英德至佛岡班線對(duì)促進(jìn)兩地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化交流、旅游業(yè)將起至推動(dòng)作用，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。
其它相關(guān)經(jīng)營(yíng)者產(chǎn)生的影響： 英佛一級(jí)公路屬新開(kāi)通公路，與英德、佛岡縣城相連，全程及途經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有開(kāi)通客運(yùn)班車。因此，開(kāi)通英德至佛岡線路是與其它經(jīng)營(yíng)者是沒(méi)有影響的。 綜上所述，我們認(rèn)為新開(kāi)通英德至佛岡的客運(yùn)班線無(wú)論是市場(chǎng)潛力還是滿足英佛兩地群眾出行都是必要的可行的。開(kāi)通英德至佛岡客運(yùn)班線勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)兩地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
xx年八月十日
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)182人覺(jué)得有用
做一份好的可行性研究報(bào)告，得從頭到尾把每個(gè)環(huán)節(jié)都搞清楚。先說(shuō)標(biāo)題，標(biāo)題要能概括主要內(nèi)容，但也不能太復(fù)雜，比如《關(guān)于某項(xiàng)目實(shí)施的可行性分析》這種，看著就比較正式。
接著就是摘要部分，得簡(jiǎn)明扼要，把項(xiàng)目的背景、目的、主要結(jié)論都放進(jìn)去。不過(guò)有時(shí)候?qū)懻菀茁┑粢恍╆P(guān)鍵點(diǎn)，所以寫(xiě)完后最好回頭檢查一下，看看有沒(méi)有重要的信息沒(méi)提。這部分文字量不用太多，三五百字就夠了。
接下來(lái)是項(xiàng)目概況，這一塊兒要詳細(xì)描述項(xiàng)目的基本情況，包括建設(shè)必要性、目標(biāo)、規(guī)模等。這里要注意的是，描述過(guò)程中可能會(huì)用到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，得確保這些術(shù)語(yǔ)大家都能理解，不然別人看了半天也摸不著頭腦。
然后就是市場(chǎng)分析了。這部分很重要，得弄清楚市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況。寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)遇到數(shù)據(jù)不全的問(wèn)題，這時(shí)候可以根據(jù)現(xiàn)有資料做一些合理的推測(cè)，但千萬(wàn)別憑空捏造數(shù)據(jù)，這樣會(huì)很危險(xiǎn)。
技術(shù)方案這塊兒也不能忽視，得詳細(xì)介紹項(xiàng)目的技術(shù)路線、工藝流程、設(shè)備選型什么的。寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)閷I(yè)性強(qiáng)而顯得枯燥，所以盡量用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)，別讓讀者看得一頭霧水。
財(cái)務(wù)分析也很關(guān)鍵，得算清楚投資估算、資金籌措、經(jīng)濟(jì)效益等方面的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)可能容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，所以在做預(yù)算的時(shí)候一定要反復(fù)核對(duì)，別出了差錯(cuò)。
還有風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，得識(shí)別項(xiàng)目可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，并提出應(yīng)對(duì)措施。這部分內(nèi)容可能會(huì)因?yàn)樯婕懊鎻V而顯得雜亂無(wú)章，寫(xiě)的時(shí)候要理清思路，把風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)一條條列出來(lái)。
最后是結(jié)論與建議，這部分是對(duì)前面內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，給出最終的意見(jiàn)。寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得前面的東西已經(jīng)說(shuō)得夠多了，但還是得抽出時(shí)間來(lái)歸納一下，別遺漏了重要信息。
整個(gè)報(bào)告寫(xiě)完后，最好找?guī)讉€(gè)同事幫忙審閱一下，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些你沒(méi)注意到的問(wèn)題。不過(guò)審閱的時(shí)候要注意，別讓他們改得太離譜，畢竟你是負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的。
【第3篇】研究報(bào)告格式怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)1400字
課題研究報(bào)告格式
說(shuō)明：課題研究報(bào)告沒(méi)有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫(xiě)。
一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。
二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。
三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。
內(nèi)容包括：1、提出研究的問(wèn)題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假設(shè)；
5、說(shuō)明研究的意義。
四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： 1 、研究的對(duì)象及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。
五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。
六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3、本研究成果的價(jià)值；4、本課題目前研究的局限性；5、進(jìn)一步研究的建議。
七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
八、參考文獻(xiàn)。
九 、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。
課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求
一、標(biāo)題
可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體（黑體）來(lái)排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接標(biāo)題下一行，一般寫(xiě)上“××單位課題組”，在右上角打上一個(gè)“﹡”，然后在首頁(yè)文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問(wèn)）姓名、研究報(bào)告的撰寫(xiě)者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。
三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞
內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。
關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ)，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。
四、正文
正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：
1、問(wèn)題的提出⑴是揭示問(wèn)題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。
2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。
3、課題研究的思路與框架
這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。
4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi)。
5、研究結(jié)果的分析與討論
結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。
五、結(jié)論
這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。
六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究
七、報(bào)告落筆的時(shí)間：
一般放在正文右下方。
參考資料的基本格式
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)176人覺(jué)得有用
研究報(bào)告的格式到底怎么弄？其實(shí)挺復(fù)雜的，要是沒(méi)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話，真容易搞砸。開(kāi)頭部分得把背景說(shuō)清楚，不然人家看了半天不知道你在研究什么。比如說(shuō)你要研究某個(gè)產(chǎn)品的市場(chǎng)情況，那得先介紹這個(gè)產(chǎn)品的大環(huán)境，還有它在市場(chǎng)上占的位置。這部分不用太長(zhǎng)，但得讓人明白你的方向。
接著就是方法部分了，這是關(guān)鍵。用什么手段去收集數(shù)據(jù)，用什么工具分析結(jié)果，這些都得交代明白。比如你是做問(wèn)卷調(diào)查，那就得說(shuō)明問(wèn)卷設(shè)計(jì)的過(guò)程，問(wèn)了哪些問(wèn)題，樣本是怎么選的。要是做實(shí)驗(yàn)，就得詳細(xì)寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)條件，控制變量什么的。這里有個(gè)小地方要注意，有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)槭韬雎┑粢恍┘?xì)節(jié)，這就麻煩了，審稿人會(huì)問(wèn)你為什么不提。
然后就是結(jié)果展示環(huán)節(jié)，這是最直觀的部分。圖表、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果什么的，都要放上去。不過(guò)放的時(shí)候得有條理，別一股腦全倒出來(lái)，這樣看著亂糟糟的。最好能結(jié)合前面提到的研究目的，把結(jié)果分成幾個(gè)大塊來(lái)說(shuō)。比如說(shuō)分成幾個(gè)階段的結(jié)果對(duì)比，或者從不同角度去分析。這里可能就會(huì)有點(diǎn)問(wèn)題，有些人喜歡把所有圖表都堆一塊兒，雖然看起來(lái)很全，但其實(shí)不好找重點(diǎn)。
討論部分就比較靈活了，主要是解釋結(jié)果意味著什么。你可以把結(jié)果和之前的研究對(duì)比一下，看看有沒(méi)有不一樣的地方。要是發(fā)現(xiàn)了一些意外的情況，得好好琢磨下原因。這部分寫(xiě)的時(shí)候容易出現(xiàn)一個(gè)毛病，就是說(shuō)得太寬泛，好像什么都能扯上邊，這樣反而顯得不嚴(yán)謹(jǐn)。所以還是得聚焦在核心問(wèn)題上。
最后就是參考文獻(xiàn)了，這也很重要。引用的資料得保證權(quán)威性，不能隨便找個(gè)網(wǎng)上的帖子就當(dāng)依據(jù)。而且格式得統(tǒng)一，有的期刊對(duì)格式要求特別嚴(yán)格，稍微錯(cuò)一點(diǎn)就被退回來(lái)重改。這部分可能會(huì)遇到的問(wèn)題是，有時(shí)候找資料的時(shí)候會(huì)遺漏重要的文獻(xiàn)，這樣會(huì)影響整體的可信度。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候還得注意語(yǔ)言風(fēng)格，不同的領(lǐng)域有不同的規(guī)矩。像醫(yī)學(xué)類的報(bào)告就偏正式，用詞得精準(zhǔn)，不能含糊其辭。而工程類的可能就相對(duì)開(kāi)放些，允許一定程度上的主觀描述。不管怎么說(shuō)，保持邏輯清晰是最重要的，別讓人家看了半天還搞不清楚你想表達(dá)什么。
【第4篇】英語(yǔ)小課題研究開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)1850字
課題名稱：運(yùn)用英文報(bào)刊教學(xué)提高學(xué)生英文寫(xiě)作能力
課題研究的背景和意義
隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和各國(guó)之間文化交流的不斷加強(qiáng)，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言媒介進(jìn)行交際的能力越發(fā)顯得重要，這種交際能力不僅指口語(yǔ)表達(dá)能力還包括書(shū)面表達(dá)能力即寫(xiě)作能力。我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，其實(shí)質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在這四種能力中，培養(yǎng)寫(xiě)作能力是最難的也是最重要的，而國(guó)家建設(shè)的客觀要求和個(gè)人終身發(fā)展的需要都要求在英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高。生活工作節(jié)奏的日益加快，報(bào)刊閱讀必將成為學(xué)生了解世界發(fā)展變化的快捷窗口。英語(yǔ)報(bào)刊更是幫助中國(guó)學(xué)生開(kāi)闊視野、提高英文寫(xiě)作能力的有力武器;同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)能力、提高學(xué)生的綜語(yǔ)言運(yùn)用能力。而且陜西省從實(shí)行新課改后將英語(yǔ)高考中的書(shū)面表達(dá)由原來(lái)的25分上升至30分，并且對(duì)于學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的要求也在不斷地提高，所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)該給予強(qiáng)調(diào)和突出。然而學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力整體上的表現(xiàn)并不令人樂(lè)觀，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)多的學(xué)生害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，一說(shuō)到寫(xiě)就感到煩，疏于動(dòng)筆、懶于思考;習(xí)作中，漢語(yǔ)式句子或逐字逐句翻譯的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;語(yǔ)言句式貧乏，語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，以至于老師一見(jiàn)到學(xué)生的習(xí)作就頭痛，批改時(shí)無(wú)從下筆。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種現(xiàn)象如果不能及時(shí)糾正，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力將會(huì)越來(lái)越差，也必將影響學(xué)生的交際能力和終身發(fā)展。因此該課題的研究能夠使我們開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。基于以上的客觀和實(shí)際情況，我們將此方面的探索作為本次小課題的研究?jī)?nèi)容。
運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目的，能否幫學(xué)生順利地將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力進(jìn)行交際不僅是檢測(cè)我們教學(xué)的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以，該課題的研究不僅具有客觀的重要意義，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
課題名稱的界定和解讀
《運(yùn)用英文報(bào)刊教學(xué)提高學(xué)生英文寫(xiě)作能力》這個(gè)課題的關(guān)鍵是將報(bào)刊閱讀引入教學(xué)，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。要讓學(xué)生廣泛閱讀英文報(bào)刊，接觸地道的、純正的英語(yǔ)文章，并做深入研究、獲取大量的語(yǔ)言信息、積累詞匯和英語(yǔ)表達(dá)方式，體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞的信息和表達(dá)思想感情的方式，加強(qiáng)對(duì)中英文兩種文化差異的感悟，最終能用規(guī)范的英語(yǔ)把自己的思想表達(dá)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們一直都依據(jù)英語(yǔ)教材，雖然教材內(nèi)容在不斷地更新，但它的相對(duì)穩(wěn)定性跟不上時(shí)代的步伐，不能大量輸入語(yǔ)言信息，而英語(yǔ)報(bào)刊以它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)填補(bǔ)了教材的不足，它能反映社會(huì)發(fā)展和時(shí)代風(fēng)云，是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信息庫(kù)，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力乃至幫助學(xué)生了解中西方文化差異、拓展視野方面都是良師益友。結(jié)合我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)客觀實(shí)際情況，學(xué)生訂閱了適合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的《二十一世紀(jì)》英文報(bào)。我們將以此為契機(jī)，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也要充分整合該報(bào)的信息資源提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。
課題研究的步驟和舉措
1.準(zhǔn)備階段(2023.2-2023.3) 對(duì)有關(guān)文件、資料和資源庫(kù)進(jìn)行搜集學(xué)習(xí)、整理和分析。篩選和確定課題，制定課題研究制度、研究計(jì)劃，課題組人員活動(dòng)計(jì)劃和分工，撰寫(xiě)課題研究的實(shí)施方案。
2.啟動(dòng)階段(2023.4-2023.5初)(1)由課題組負(fù)責(zé)人介紹課題的意義(2)成員分工(3)實(shí)施方案簡(jiǎn)介，5月下旬提交開(kāi)題報(bào)告。
3.實(shí)施階段(2023.5下旬-2023.10)問(wèn)題的解決過(guò)程。10月31日前中期總結(jié)。
主要做法：采取教育調(diào)查、行動(dòng)研究、對(duì)比實(shí)驗(yàn)。預(yù)期主要成果是：課題論證報(bào)告、有關(guān)調(diào)查報(bào)告、教學(xué)案例及論文、研究過(guò)程資料等。在此階段，課題組各實(shí)驗(yàn)小組每周召開(kāi)一次碰頭會(huì);每?jī)芍芘e行一次課題組全體成員參加的主題研討會(huì);每月舉行一次課題組長(zhǎng)參加的總結(jié)匯報(bào)會(huì);積極研討、交流課題研究方面出現(xiàn)的新問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.總結(jié)階段(2023.11—2023.1)本階段主要是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)課題的研究資料進(jìn)行匯總，進(jìn)行成果總結(jié)。撰寫(xiě)課題論文、研究報(bào)告，準(zhǔn)備課題結(jié)題資料，將以上材料匯編成冊(cè)，完成結(jié)題工作。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
序號(hào)研究階段
(起止時(shí)間)階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人
12023.5-2023.6指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀英文報(bào)刊論文賴延玲
22023.5-2023.6簡(jiǎn)單句五種句型在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用論文夏忠麗
32023.7-2023.9如何從報(bào)刊文章中獲取英語(yǔ)寫(xiě)作信息論文劉玉平
42023.10-2023.11指導(dǎo)學(xué)生比較英漢表達(dá)習(xí)慣的差異論文溫璇
52023.11-2023.1指導(dǎo)學(xué)生欣賞并背誦英語(yǔ)美文教學(xué)案例常菲
6 2023.4-2023.9指導(dǎo)學(xué)生借鑒英文報(bào)刊的寫(xiě)作方法和技巧進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)案例劉玉平
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)176人覺(jué)得有用
英語(yǔ)小課題研究開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)
做開(kāi)題報(bào)告前得先把題目想好，這一步很關(guān)鍵，因?yàn)轭}目定下來(lái)基本就確定了方向。題目最好簡(jiǎn)明扼要，能體現(xiàn)核心內(nèi)容，但有時(shí)候?yàn)榱孙@得專業(yè)，可能會(huì)用一些復(fù)雜詞匯，這樣反而不好理解。比如“基于XX理論下的YY現(xiàn)象分析”這種表達(dá)，雖然看著正式，但其實(shí)沒(méi)什么新意。
確定了題目后就要搜集資料了，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，資料找得全不全直接影響后續(xù)工作。有時(shí)候能找到很多相關(guān)文獻(xiàn)，但真正有用的不多，這就需要仔細(xì)篩選。不過(guò)有時(shí)也會(huì)遇到一種情況，就是資料太少了，找不到足夠的支撐點(diǎn)，這時(shí)候就得重新調(diào)整思路或者縮小范圍。
接下來(lái)就是寫(xiě)報(bào)告正文部分，這部分包括背景意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法等內(nèi)容。背景意義這部分要突出為什么要做這項(xiàng)研究，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需求或者學(xué)術(shù)空白來(lái)說(shuō)，不能只是泛泛而談。比如提到某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，可以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著很多人，甚至已經(jīng)影響到了某些領(lǐng)域的發(fā)展。
研究方法的選擇也很講究，不同的課題適合的方法不一樣。有些研究適合定量分析，有些則更適合定性分析。選擇方法時(shí)不能只看方便與否，還要考慮這種方法是否能有效解決問(wèn)題。有時(shí)候可能覺(jué)得某種方法看起來(lái)高大上，但實(shí)際上并不適合自己的課題。
還有就是預(yù)期成果這一塊，要實(shí)事求是地描述，不能夸大其詞。如果預(yù)期成果過(guò)高，到時(shí)候完成不了會(huì)很尷尬。當(dāng)然也不能太保守，完全沒(méi)有挑戰(zhàn)性，這樣就沒(méi)什么價(jià)值了。所以得把握好一個(gè)度，既要讓大家看到希望，又不能讓人覺(jué)得遙不可及。
在整個(gè)過(guò)程中，反復(fù)修改是很正常的。一開(kāi)始寫(xiě)出來(lái)的東西往往不盡如人意，需要多次打磨。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)前面的想法有問(wèn)題，就需要回過(guò)頭去修改。這種時(shí)候別急躁，慢慢來(lái)就好，畢竟這是個(gè)不斷完善的過(guò)程。
另外一點(diǎn)要注意的是格式問(wèn)題，雖然不是最重要的，但也得符合基本規(guī)范。格式亂七八糟會(huì)影響閱讀體驗(yàn)，也可能給評(píng)審留下不好的印象。不過(guò)有時(shí)候?yàn)榱送怀鲋攸c(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整一下格式也無(wú)妨，只要不影響整體美觀就行。
最后提醒一下，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候一定要保持專注，不能三心二意。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就走神了，結(jié)果寫(xiě)了半天才發(fā)現(xiàn)偏離主題。所以最好找個(gè)安靜的地方，集中精力去做這件事。要是覺(jué)得一個(gè)人寫(xiě)壓力太大，也可以找同學(xué)一起討論交流，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的收獲呢。
【第5篇】論文開(kāi)題報(bào)告中的課題研究現(xiàn)狀怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)2150字
四、課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題研究目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;
5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。 確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
五、課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子：廣東拾九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面。
1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。
2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的理特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
六、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
七、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
八、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式包括報(bào)告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。 九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。 第三部分 開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法 開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)(四)課題研究的理論依據(jù)(五)課題主要研究?jī)?nèi)容、方法(六)研究工作的步驟(七)課題參加人員的組成和專長(zhǎng)(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)(九)經(jīng)費(fèi)估算
(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
(五)課題研究的理論依據(jù)
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
(七)課題參加人員的組成和專長(zhǎng)
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題主無(wú)法很好地完成，也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ) 主
要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基矗很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒(méi)有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。
(九)經(jīng)費(fèi)估算
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)90人覺(jué)得有用
寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告里的課題研究現(xiàn)狀這部分內(nèi)容，得下點(diǎn)功夫。很多同學(xué)一上來(lái)就羅列一堆文獻(xiàn)，感覺(jué)像是把書(shū)上的東西抄了一遍，這樣肯定不行。要先把相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)摸清楚，找一些權(quán)威期刊上的文章，尤其是近五年的，看看人家是怎么說(shuō)的，有什么成果。不過(guò)有時(shí)候會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如有些研究雖然提到了你的課題方向，但可能只是順帶一提，這種就得仔細(xì)甄別。
寫(xiě)的時(shí)候要注意，不能光堆砌資料，得有自己的理解在里面。比如說(shuō)提到某個(gè)學(xué)者的研究，不僅要概括他的主要觀點(diǎn)，還應(yīng)該結(jié)合自己的想法去分析一下，他這個(gè)研究到底有沒(méi)有局限性？或者說(shuō)有沒(méi)有值得改進(jìn)的地方？要是能從這些角度切入，會(huì)讓這部分更有深度。
還有個(gè)需要注意的地方，有時(shí)候看到別人的研究覺(jué)得挺好的，就直接引用了，但沒(méi)仔細(xì)核對(duì)原文，結(jié)果張冠李戴。比如有個(gè)研究明明討論的是方法A的效果，你卻寫(xiě)成方法B，這就會(huì)出問(wèn)題。所以引用前一定要反復(fù)確認(rèn)，最好能把原文找出來(lái)對(duì)照一下。
另外，寫(xiě)的時(shí)候順序可以稍微靈活一點(diǎn)，不一定非要按時(shí)間順序排，可以根據(jù)內(nèi)容的邏輯關(guān)系來(lái)組織。比如，先介紹理論背景，再講實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最后談應(yīng)用情況，這樣條理會(huì)清晰些。不過(guò)也有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，這種情況也常見(jiàn)。
還有個(gè)小技巧，就是多用關(guān)聯(lián)詞，像“同時(shí)”、“然而”之類的，能讓文章看起來(lái)更流暢。當(dāng)然，也不能濫用，不然顯得刻意。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就忘記檢查了，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了，或者單詞拼錯(cuò)了，這類小問(wèn)題挺影響觀感的。不過(guò)這些問(wèn)題平時(shí)多留心就能避免。
最后，寫(xiě)完之后別急著交，最好放一段時(shí)間再回頭看，有時(shí)候過(guò)幾天再讀一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少之前沒(méi)注意到的問(wèn)題。
【第6篇】高中英語(yǔ)小課題研究開(kāi)題報(bào)告優(yōu)秀怎么寫(xiě)3800字
課題
高中英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究
課題研究的背景和意義
素質(zhì)教育的重要職能是培養(yǎng)多層次、全方位、社會(huì)主義現(xiàn)代會(huì)建設(shè)事業(yè)的人才，要使每位受教育者的潛能都能得到充分的開(kāi)發(fā)和發(fā)展，這就要求基礎(chǔ)教育必須面向每一位學(xué)生，為全體學(xué)生的身心素質(zhì)和諧、全面發(fā)展提供均等、充分的機(jī)會(huì)和條件，這也要求全社會(huì)以至每一個(gè)家庭都要重視孩子的教育，尤其是重視英語(yǔ)教育。
當(dāng)前，全國(guó)各地的英語(yǔ)教學(xué)水平有較大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱、英語(yǔ)運(yùn)用能力也有很大提高。但是在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期以來(lái)被單純應(yīng)試教育的觀念所困惑，一味地追求升學(xué)率，使高中英語(yǔ)學(xué)困生面大、面廣的問(wèn)題尤為突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在這樣一個(gè)事實(shí)：每個(gè)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)期，英語(yǔ)差生的數(shù)量往往比其他學(xué)科多些，兩極分化的速度比其他學(xué)科快些，且年級(jí)越高，差生比例越大。這種現(xiàn)象，在農(nóng)村中學(xué)尤其明顯。這批學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，一直困擾著廣大英語(yǔ)教師。不少英語(yǔ)教師曾對(duì)此做過(guò)分析和探討，希望找到癥結(jié)所在。但在更多的情況下卻是大部分教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生采取“冷處理”的辦法，只要他們不擾亂課堂紀(jì)律，對(duì)他們各項(xiàng)未達(dá)標(biāo)的作業(yè)等情況只是睜一只眼閉一只眼，甚至不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。對(duì)那些個(gè)別擾亂課堂紀(jì)律的，則“請(qǐng)出”教室。更有甚者，為了追求班級(jí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)的排名地位，還動(dòng)員成績(jī)不好的學(xué)生在考試那幾天請(qǐng)假。這些做法極其不利于學(xué)生身心的發(fā)展，完全違背了素質(zhì)教育的目標(biāo)，“讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展”成了一句空話。因此，高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題研究迫在眉睫。筆者正是基于這一事實(shí)考慮，選取“高中英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究”作為研究課題，期望能夠?yàn)榻鉀Q高中英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題添磚加瓦。
本課題的研究具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和廣泛的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生是教育部的要求，因此教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們找到學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力，取得好成績(jī)。同時(shí)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生也是英語(yǔ)教師所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職”，我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育;縱觀我們的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期存在又無(wú)法避免的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化他們是我們教師教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分;學(xué)困生的存在不僅阻礙整個(gè)教學(xué)集體的教學(xué)進(jìn)度，著眼于他們個(gè)體，出現(xiàn)偏科甚至發(fā)展為門門落后也極大影響了他們的考試成績(jī)，阻礙了他們的學(xué)業(yè)及全面發(fā)展。由此可見(jiàn)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出轉(zhuǎn)化策略是時(shí)代的使命，是教師的天職和學(xué)生本身的要求。
本文旨在分析高中英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因，并根據(jù)英語(yǔ)學(xué)困生的不同成因，提出有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略。研究解決這類學(xué)困生問(wèn)題，不僅是提高英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)興趣的需要，而且對(duì)學(xué)生本身的成長(zhǎng)也有重要意義，同時(shí)對(duì)學(xué)校乃至對(duì)社會(huì)都有重要意義，順應(yīng)了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，有利于提高我校整體的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
課題名稱的界定和解讀
一、課題研究綜述分析
1.國(guó)外研究
對(duì)于學(xué)困生的研究，已經(jīng)越來(lái)越受到各國(guó)教育學(xué)界、心理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界以及社會(huì)各界的關(guān)注。國(guó)外對(duì)學(xué)困生常見(jiàn)的稱呼有“students with learning disabilities”，“students with learning disorder”等多種。盡管理論派別不同，所涵蓋的學(xué)生群體也有差別，但關(guān)于學(xué)困生的研究歷史悠久。國(guó)外最早研究學(xué)困生這一問(wèn)題的專家是摩根(morgan)，他是一位醫(yī)生，在臨床上發(fā)現(xiàn)有些兒童存在嚴(yán)重的“詞盲現(xiàn)象”(能認(rèn)一些詞，但不知道詞的意義)，并針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了一些研究工作。當(dāng)時(shí)人們對(duì)學(xué)困生的研究，也僅僅局限于神經(jīng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的范圍內(nèi)，研究者把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，特別是閱讀上的困難，一些學(xué)習(xí)行為上的障礙都?xì)w因于大腦損傷的結(jié)果。但通過(guò)進(jìn)一步研究，人們認(rèn)為，并不是所有的學(xué)困生都是由大腦損傷所造成的，也可能是輕微的腦功能失調(diào)引起的，表現(xiàn)為知覺(jué)失調(diào)、學(xué)習(xí)障礙以及注意力渙散等現(xiàn)象。后來(lái)，研究者把研究的重點(diǎn)從智力上有缺陷的學(xué)困生轉(zhuǎn)移到智力正常的學(xué)生身上。國(guó)外許多研究者直接對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了學(xué)困生心理過(guò)程和學(xué)習(xí)特征方面的研究，有針對(duì)性的幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上的困難。
美國(guó)學(xué)者大都致力于學(xué)困生心理特征的研究，如韋納研究的學(xué)困生失敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)困生常常將自己在學(xué)習(xí)方面的失敗歸因于任務(wù)困難和運(yùn)氣不佳等外部因素，而很少歸因于自己的努力程度。在他們看來(lái)，無(wú)論自己怎么努力，最終都是失敗，于是形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。羅杰斯人本主義理論認(rèn)為，學(xué)困生的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個(gè)體缺乏自信心與消極的自我概念。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把學(xué)困生稱為“難教學(xué)生”，這一概念從教育的難度上把差生和優(yōu)生進(jìn)行了區(qū)分，具有一定的實(shí)用性和較強(qiáng)的科學(xué)性。他認(rèn)為“難教兒童”雖然難教，但并不等于不可教，而應(yīng)該根據(jù)他們的具體情況采取一種特殊的教育方法和教育措施。贊可夫也通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究立足于教學(xué)實(shí)踐，從情感、意志等特點(diǎn)分析學(xué)困生。
2.國(guó)內(nèi)研究
學(xué)困生問(wèn)題在我國(guó)真正得到重視只有幾十年的歷史，在解放前以及解放后很長(zhǎng)一段時(shí)間，由于學(xué)困生問(wèn)題還不是很突出，并且當(dāng)時(shí)我國(guó)的教育學(xué)和心理學(xué)都比較落后，因而很少看到有關(guān)學(xué)困生問(wèn)題的文章和研究報(bào)告。10 年*結(jié)束后，隨著我國(guó)教育學(xué)和心理學(xué)研究的逐步深入及差生問(wèn)題的日益尖銳，許多研究者從各個(gè)方面、在各個(gè)領(lǐng)域探討學(xué)困生問(wèn)題，撰寫(xiě)了許多研究報(bào)告和論文。上海教育科學(xué)研究所錢在森這樣界定學(xué)習(xí)困難學(xué)生：其一，智力正常，而學(xué)習(xí)效果低下;其二，智力正常，但學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)任務(wù)不相適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果低下，處于持續(xù)困難的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鐘啟泉的《差生教育與心理》，從原因診斷的角度，治療的角度，教學(xué)論和性格學(xué)的角度，以及預(yù)防教育的角度綜合地考察差生問(wèn)題。鐘啟泉以國(guó)外的差生研究成果為依據(jù)，將差生分為“學(xué)習(xí)遲鈍兒童”、“學(xué)習(xí)不良兒童”，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略近年來(lái)，我國(guó)在學(xué)困生領(lǐng)域的研究已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，研究的重點(diǎn)已從探討學(xué)習(xí)困難兒童的特點(diǎn)和原因，轉(zhuǎn)變到如何通過(guò)教育干預(yù)，切實(shí)改善他們落后的學(xué)習(xí)狀況，以便大面積提高我國(guó)的教育質(zhì)量，同時(shí)也更加深入地探討了如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)困難兒童成功進(jìn)入社會(huì)。為此，我國(guó)教育工作者，從家庭教育、教育教學(xué)、學(xué)科教育、認(rèn)知心理學(xué)等多領(lǐng)域入手，做了大量的研究，取得了顯著的成效。這些研究，為本文的撰寫(xiě)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。
3.國(guó)內(nèi)外學(xué)困生研究的啟示
通過(guò)以上的分析可以看出國(guó)內(nèi)外學(xué)困生研究對(duì)我們有以下幾方面的啟示：學(xué)困生問(wèn)題是國(guó)際教育普遍存在的問(wèn)題，是教育研究的主題之一，我們?cè)趯?shí)施基礎(chǔ)教育階段如果能吸取國(guó)內(nèi)外教育理論及實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做到“洋為中用”、“古為今用”，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)困生，促進(jìn)基礎(chǔ)教育是大有裨益的。由于各國(guó)的制度、文化背景不同，研究的視角不同，這些對(duì)我們可能都有借鑒作用。由于我國(guó)的教育是大班集體教學(xué)，班級(jí)人數(shù)多，故正視學(xué)生發(fā)展水平的差異，并積極探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律更具有普遍意義。學(xué)困生是與教育的普及相伴的，基礎(chǔ)教育階段應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為未來(lái)社會(huì)的合格公民。綜觀世界教育，學(xué)困生問(wèn)題既有共性，又有特殊性。英語(yǔ)學(xué)困生與“差生、后進(jìn)生”是特殊與普遍、部分與整體的關(guān)系，即有個(gè)性，也有共性?？傊陨线@些啟示為英語(yǔ)學(xué)困生的研究提供了很好的方向。
二、課題研究的主要內(nèi)容
本課題的研究?jī)?nèi)容主要有以下幾方面：
1.高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析
高中英語(yǔ)學(xué)困生出現(xiàn)的原因有主要有兩個(gè)方面：內(nèi)因與外因。內(nèi)因主要有學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力不完善、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志力薄弱等，外因主要有社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、教師因素等。
2.高中英語(yǔ)學(xué)困生的類型分析
高中英語(yǔ)學(xué)困生的類型可以從兩個(gè)方面進(jìn)行劃分，一是按照學(xué)困生的表現(xiàn)分為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)型、情感障礙型、意志薄弱型、自我消極型;二是按照學(xué)困生的成因分為自身因素不足型、社會(huì)環(huán)境異化型、家庭責(zé)任過(guò)度型、學(xué)校教育缺失型。
3.高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析
根據(jù)高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及不同類型，可以從以下幾方面提出轉(zhuǎn)化策略：社會(huì)策略;家庭策略;學(xué)校策略等。
課題研究的步驟和舉措
一、研究步驟
1.準(zhǔn)備階段(2023.8)
(1)擬定課題方案，確定課題組成員;學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題開(kāi)展的一些具體工作。
(2)做好資源收集、分類工作。
2.研究實(shí)施階段(2023.9——2023.1)
(1)討論課題研究的具體方案。
(2)根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。
(3)根據(jù)研究方案，在英語(yǔ)教學(xué)中具體實(shí)施。
(4)及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。
(5)完成資料、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
3.總結(jié)階段與結(jié)題階段(2023.2——2023.7)
(1)匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究論文。
(2)申請(qǐng)結(jié)題，上交研究成果。
二、研究方法
1.問(wèn)卷調(diào)查法。采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
2.分析法。這一方法旨在通過(guò)分析多方了解高中英語(yǔ)學(xué)困生的情況，找出其中的規(guī)律。
3.觀察法。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)困生的知識(shí)接受情況，進(jìn)行總結(jié)分析，收集信息、經(jīng)驗(yàn)，
4.訪談法。在對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生成因及類型分析完成后，選取部分學(xué)科生進(jìn)行面對(duì)面的訪談，以了解其行為態(tài)度，找到轉(zhuǎn)化方案。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
一份問(wèn)卷分析報(bào)告《高中英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)狀分析報(bào)告》
研究性學(xué)術(shù)論文《高中英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究》
一份課題結(jié)題報(bào)告
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)184人覺(jué)得有用
高中英語(yǔ)小課題研究開(kāi)題報(bào)告優(yōu)秀怎么寫(xiě)
寫(xiě)一份好的開(kāi)題報(bào)告不是一件輕松的事，尤其對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這可能是個(gè)全新的挑戰(zhàn)。一開(kāi)始得明確課題的意義，要是連自己都不覺(jué)得這個(gè)課題有意義，那做起來(lái)就很難有動(dòng)力。當(dāng)然，選擇課題的時(shí)候，也要結(jié)合自己的興趣和能力范圍，不然做到一半可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。
在寫(xiě)報(bào)告前，先列出一個(gè)提綱很重要。提綱不用太詳細(xì)，主要是理清思路，哪些內(nèi)容放在前面，哪些內(nèi)容放在后面。比如，先把研究背景寫(xiě)清楚，為什么要選這個(gè)課題，然后就是研究目標(biāo)，要達(dá)到什么樣的效果。這部分內(nèi)容最好能具體一些，比如通過(guò)這次研究想解決什么問(wèn)題，或者是想驗(yàn)證什么假設(shè)。
接下來(lái)就是文獻(xiàn)綜述的部分，這是體現(xiàn)你前期準(zhǔn)備功夫的地方。找一些相關(guān)的書(shū)籍、論文或者網(wǎng)絡(luò)資源，看看別人是怎么做的。不過(guò)要注意，不能全抄別人的成果，要把人家的觀點(diǎn)用自己的話重新組織一下，這樣既展示了你的理解能力，也避免了抄襲的嫌疑。
設(shè)計(jì)研究方法這部分也很關(guān)鍵。不同的課題適合的方法不一樣，有的需要做問(wèn)卷調(diào)查，有的則更適合實(shí)驗(yàn)法。無(wú)論選哪種方法，都要講清楚為什么這種方法合適，以及具體的操作步驟是什么。如果用到問(wèn)卷的話，記得把問(wèn)卷的設(shè)計(jì)思路也寫(xiě)出來(lái)，包括問(wèn)題的數(shù)量、類型以及如何確保問(wèn)卷的有效性。
數(shù)據(jù)收集和分析這部分也不能馬虎。要是數(shù)據(jù)來(lái)源有問(wèn)題，后續(xù)的結(jié)論就會(huì)失去可信度。所以，在采集數(shù)據(jù)的時(shí)候，一定要保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。至于數(shù)據(jù)分析，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇統(tǒng)計(jì)軟件或者其他工具來(lái)進(jìn)行處理，得出的結(jié)果要能夠支持你的研究結(jié)論。
最后，別忘了給整個(gè)項(xiàng)目做個(gè)時(shí)間規(guī)劃。把每個(gè)階段的任務(wù)都列出來(lái)，并且給出大致的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這樣不僅能幫助自己合理安排時(shí)間，也能讓指導(dǎo)老師了解你的進(jìn)度。
需要注意的是，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了某些必要的環(huán)節(jié)，這時(shí)候就需要回過(guò)頭去補(bǔ)充完整。還有就是，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)于復(fù)雜難懂的句子。另外，引用別人的觀點(diǎn)時(shí)，一定要標(biāo)明出處，這是學(xué)術(shù)誠(chéng)信的基本要求。
希望以上的建議對(duì)你有所幫助。記住，寫(xiě)好一份開(kāi)題報(bào)告是一個(gè)不斷修改和完善的過(guò)程，耐心一點(diǎn)，多花些時(shí)間打磨細(xì)節(jié)，相信最終一定能交出一份滿意的答卷。
