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第1篇 《陶罐和鐵罐》的評課稿
一、簡約而靈動
教學中老師主要采用了抓住對話，注重朗讀，體會人物性格特點的教學方法。在本文的教學中，老師注意強化學生的感受，以感悟人物性格為主線，淡化對課文的分析，效果很好。老師從整體入手，先讓學生初讀課文，對課文初步有個總體感知。接著，老師沒有進行細致的分析講解，而是讓學生自己去體會人物的感受，感受陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動。最后進行分角色朗讀課文，這樣，就會把學生引入當時的情境，在情感上才會引起共鳴。
小學語文課本上有很多以對話展開情節(jié)的課文，在設計教學時，我們往往會把對話分成兩個版塊，雖然也是以讀為主要手段，但是，可能就會覺得學生進不了文本，原因就在于，把對話從具體的語境中脫離出來，脫離了具體的語境就等于斷絕了學生情感的源泉。而我們黃老師今天的的成功正是因為沒有犯這樣的錯誤。
二、扎實而有效
這是一節(jié)真實、扎實的語文課。課堂上，周老師對于生字詞的檢查正音，通過辯字四胞胎的聯(lián)系識字，讓學生真正識字。無論從初讀時的要求，到生字的正音，詞語的理解，句子的訓練，還是理解、朗讀、說話能力的訓練，以及對學生情感的熏陶，周老師都是一步一個腳印，讓學生得到了實實在在的收益。比如“傲慢”的教學過程：
t：什么是“傲慢”？
s：……
t：你從這個詞語中讀出這是怎樣的鐵罐？
s：……
t：誰能讀一讀這樣一個傲慢的鐵罐？
s：……
類似于這樣的教學細節(jié)在課堂中比比皆是，看得出對朗讀的處理上教者擁有非常清晰的教學思路，由文及意，由意馭讀。這樣的朗讀處理引導學生從語言文字中品得語文之味，洋溢著濃濃的語文味道！
這篇課文是一則很有啟發(fā)性的.寓言，通過體會陶罐和鐵罐兩個性格迥異的人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，讓學生理解正確地看待人和事物的方法。主要把重點放在朗讀、體會人物的對話上。很明顯，讀是本節(jié)課中最重要的教學手段，教師采用了多種讀的形式，自由初讀——同桌分角色初讀對話——同桌細讀一組對話——教師指導下的情感朗讀，引讀等。本課通過對話展開情節(jié)，因此對話的朗讀是課文學習的重要內(nèi)容。在指導學生學習2—9自然段即對話部分，我覺得可以用這樣八個字概括“以說促悟，以悟促讀”。
第2篇 《陶罐和鐵罐》小學語文評課稿
《陶罐和鐵罐》小學語文評課稿
今天聽了周倩老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》一課，周老師激情洋溢、落落大方，給我留下了深刻的印象。《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊語文教材的寓言，主要通過對話展現(xiàn)情節(jié)、推動故事發(fā)展，塑造人物形象，說明處世道理。這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢和陶罐的.謙虛均在對話中充分展現(xiàn)。此外，具體生動的神態(tài)、動作描寫，使形象更加鮮明突出。
在本課的教學中，周老師的詞語教學比較扎實。字詞的教學是整個語文教學的基礎。在本課的教學中，周老師從指導課題中“陶”字的寫法入手，比較扎實地指導學生學習本課的詞語，通過指名讀、小老師領讀、齊讀及正音等形式使學生鞏固對本課詞語的認讀，同時注意了多音字的區(qū)分。并從中理解“惱怒”“流逝”“和睦相處”等詞語，通過對重點詞語“奚落”一詞的理解，自然地過渡到對文本內(nèi)容的解讀。
周老師抓住“讀、悟”這一條主線進行教學，主要把重點放在朗讀、體會人物的對話上。很明顯，讀是本節(jié)課中最重要的教學手段，教師采用了多種讀的形式，自由初讀——同桌分角色初讀對話——同桌細讀一組對話——教師指導下的情感朗讀，引讀等。本課通過對話展開情節(jié)，因此對話的朗讀是課文學習的重要內(nèi)容。在指導學生學習2—9自然段即對話部分，我覺得可以用這樣八個字概括“以說促悟，以悟促讀”。
就這節(jié)課，也有以下值得商榷的地方：
1、在教“荒”的書寫時，應該讓學生在練習本上寫，而不是書空，能讓學生寫完對這個字有個整體印象，并能觀察寫得是否美觀、正確。
2、在學生詞語讀錯時，應讓學生對于讀錯的詞，重新糾正，讀正確，然后，在讓全班同學讀一讀，以免再次出錯。
3、概括課文內(nèi)容的填空，有些多此一舉，學生在此之前已經(jīng)概括出來了。
第3篇 三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》評課稿
三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》評課稿范文
王老師執(zhí)教的人教版語文三年級上冊，在這節(jié)課中教師的導入很新穎，學生的前置預習很充分，本節(jié)課注重了學生的感受，讓學生說，教師并未急于拋出自己的觀點，教師的引導質(zhì)疑、點撥到位。
一、主要優(yōu)點：
1、教師通過引導學生不斷誦讀3—8段，理解“奚落”一詞的含義，從讀中體會。
2、教師將本節(jié)課孩子提出的問題作為本節(jié)課的教學重點，充分體現(xiàn)了以學生為本。
3、課前的導入環(huán)節(jié)新穎有趣，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題的`能力。
二、存在問題：
1、本節(jié)課中生字讀得很多，但讀后的反饋（主要指書寫的練習）做得不夠。
2、沒有體現(xiàn)出小組間的合作學習。
三、教學建議：
在拓展環(huán)節(jié)中除讓學生讀記名言警句外，還可也讓學生讀同類型的童話故事或是讓學生續(xù)寫課文。
四、值得學習的地方：
教會學生從讀中領悟詞語的含義，教師對教材的把握到位，課前的備課也充分考慮到了學生的認知水平。
