關(guān)于心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě) 【篇1】550字
關(guān)于心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)
本屆心理健康節(jié)正式拉開(kāi)帷幕。在啟動(dòng)儀式上，學(xué)生處張艷艷副處長(zhǎng)作了講話(huà)，她指出大學(xué)生不光要有一副健康的體魄，還要有一個(gè)健康的心理，要善于情緒控制，持續(xù)保持對(duì)社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)才能更好地學(xué)習(xí)、生活和工作。全體心理委員現(xiàn)場(chǎng)宣誓，傳遞了共同推進(jìn)學(xué)院心理健康建設(shè)工作的信念。
在學(xué)院籃球場(chǎng)開(kāi)展了最暖微笑展示活動(dòng)，兩千余張學(xué)生真誠(chéng)、可愛(ài)的笑臉傳遞了青春、向上的正能量，活潑生動(dòng)的人偶也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)路過(guò)師生予以溫暖的擁抱，吸引了廣大師生駐足觀(guān)看、熱情參與。學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)中心陳明英老師、系心理輔導(dǎo)站陳老師攜16位文理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)活動(dòng)，接待學(xué)生百余名，到場(chǎng)學(xué)生紛紛表示像這樣充滿(mǎn)愛(ài)的活動(dòng)，很給力，很有收獲。
本屆心理健康節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮在學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。團(tuán)委書(shū)記周曉婧及院系兩級(jí)心理健康指導(dǎo)老師、學(xué)生處及心理協(xié)會(huì)成員、各班心理委員參加典禮。典禮播放了感人至深的心理微視頻，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及老師為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。周曉婧作了熱情洋溢的總結(jié)講話(huà)，她充分肯定了本次活動(dòng)的積極意義，祝愿全院師生都有一個(gè)積極、健康的心理。
本屆大學(xué)生心理健康節(jié)旨進(jìn)一步喚起全院師生的心理健康保健意識(shí)，希望全院學(xué)生能夠關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，以愛(ài)的力量創(chuàng)造成才之路。
篇1寫(xiě)作要點(diǎn)125人覺(jué)得有用
心理健康教育活動(dòng)的總結(jié)寫(xiě)起來(lái)其實(shí)挺講究方式方法的，要是想寫(xiě)得專(zhuān)業(yè)又實(shí)用，可以從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手。
活動(dòng)總結(jié)得把過(guò)程說(shuō)清楚，像是這次活動(dòng)是怎么策劃的，有哪些具體步驟，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一部分，這些都得交代明白。像我們上次搞的心理健康講座，從邀請(qǐng)專(zhuān)家到布置會(huì)場(chǎng)，再到現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要記錄下來(lái)。特別是那些細(xì)節(jié)，比如專(zhuān)家講了什么特別有用的觀(guān)點(diǎn)，參與者有什么反應(yīng)，這些都能體現(xiàn)活動(dòng)的效果。
還有就是成果部分，這個(gè)很重要。成果不是說(shuō)隨便寫(xiě)幾句就完事，得結(jié)合實(shí)際情況來(lái)說(shuō)。比如說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)，大家對(duì)心理健康的認(rèn)知提高了多少，有沒(méi)有人主動(dòng)找心理咨詢(xún)師聊過(guò)心事，這些都是可以寫(xiě)進(jìn)去的。不過(guò)有時(shí)候容易忽略的是，有些成果可能不是立竿見(jiàn)影的，需要一段時(shí)間才能看到效果，這也要提一下，讓大家心里有個(gè)底。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候別忘了反思。不是那種批判式的反思，而是看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。比如說(shuō)這次活動(dòng)場(chǎng)地選得不錯(cuò)，環(huán)境很安靜，大家聽(tīng)得也比較專(zhuān)注，這就是個(gè)優(yōu)點(diǎn)。但如果下次活動(dòng)能提前一周宣傳，可能參與人數(shù)還能再多一些。這種想法寫(xiě)出來(lái)會(huì)讓總結(jié)顯得更有深度。
需要注意的是，寫(xiě)總結(jié)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，別啰嗦。有的時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)清楚，容易寫(xiě)得很復(fù)雜，句子又長(zhǎng)又繞，這樣反而不好。比如“本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，并且得到了全體師生的一致認(rèn)可和好評(píng)”，這句話(huà)完全可以簡(jiǎn)化為“活動(dòng)得到校領(lǐng)導(dǎo)支持，師生反響很好”。
還有個(gè)小問(wèn)題要注意，就是時(shí)間線(xiàn)的把握。有時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)容易把時(shí)間順序搞混，導(dǎo)致前后邏輯不對(duì)。像先寫(xiě)了活動(dòng)后期的一些反饋，接著又跳回開(kāi)始階段的事情，這樣讀者就會(huì)覺(jué)得亂。所以最好按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)，這樣條理清晰，也方便別人看懂。
小編友情提醒：
總結(jié)里還可以適當(dāng)加入一些數(shù)據(jù)或者案例。比如這次活動(dòng)一共舉辦了五場(chǎng)，參與人數(shù)達(dá)到了三百多人，這樣的數(shù)字能讓總結(jié)更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)來(lái)源，這就不太好，記得要標(biāo)明出處，這樣顯得更嚴(yán)謹(jǐn)。
心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇2】 1800字
心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
這這段時(shí)間，我通過(guò)在網(wǎng)上參加心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，并以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識(shí)。
心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)，它有明確的科學(xué)知識(shí)體系，有科學(xué)的實(shí)證研究方法。心理學(xué)研究人的行為方式，習(xí)慣，性格，研究心理變化與行為的關(guān)系，并通過(guò)研究的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)。心理學(xué)是人類(lèi)在研究社會(huì)和人類(lèi)自身的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)的一種學(xué)問(wèn)，所有的心理學(xué)，實(shí)際上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì)、還是家庭，都離不開(kāi)心理學(xué)。
考察要按照德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，遵循注重實(shí)績(jī)、突出能力、綜合擇優(yōu)的導(dǎo)向，確保考察結(jié)果全面、真實(shí)、準(zhǔn)確。根據(jù)擬聘用崗位的要求，采取多種形式，全面了解被考察對(duì)象的政治思想、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)、遵紀(jì)守法、廉潔自律以及是否需要回避等方面的情況，并對(duì)考察對(duì)象是否符合規(guī)定的報(bào)考資格條件，提供的報(bào)考信息和相關(guān)材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確等進(jìn)行復(fù)審。
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?做一個(gè)健康快樂(lè)的大學(xué)生又是何等的重要?相信很多人都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而這次關(guān)于心理健康的一個(gè)演講，就告訴了我們大家如何應(yīng)對(duì)大學(xué)中的迷茫、失落和學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規(guī)劃，做一名健康快樂(lè)的大學(xué)生。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，心理健康教育在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與意義將會(huì)愈來(lái)愈重要。心理對(duì)生理是有巨大反作用的，心理的健康直接影響于生理健康。在當(dāng)今信息化，高科技化和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟?fàn)幖觿。枷胗^(guān)念的更新，社會(huì)生活的變化，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀(jì)人類(lèi)自身發(fā)展的主題。而通過(guò)心理咨詢(xún)等活動(dòng)，可使人們內(nèi)心的情緒得到渲泄、解除，且對(duì)一些事，觀(guān)念上進(jìn)行認(rèn)知的糾正，從而營(yíng)造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應(yīng)能力。為以后
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀(guān)念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的`心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
在教學(xué)工作中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)滲透到教學(xué)中提供了很好的理論基礎(chǔ)。
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。
心理健康教育展板的展示、心理劇場(chǎng)的開(kāi)展，使我院師生在課余休閑的同時(shí)學(xué)到了心理學(xué)知識(shí)，懂得了心理健康教育的重要性。
以古典的方式學(xué)習(xí)，探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。心與書(shū)交流。是一種滋潤(rùn)。也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)。淡淡的喜愛(ài)在心中升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現(xiàn)實(shí)，裝點(diǎn)生活。
通過(guò)此次講座的成功舉辦，學(xué)生不僅對(duì)情緒有了新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)如何調(diào)控自身情緒，做情緒的主人，本此講座加強(qiáng)了院系學(xué)術(shù)交流的氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。
在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻講座，對(duì)心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。古人說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，心理健康教育理論的學(xué)習(xí)只能說(shuō)明我們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，可是，真理的驗(yàn)證還需教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和豐富。
篇2寫(xiě)作要點(diǎn)231人覺(jué)得有用
心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)，這確實(shí)是個(gè)挺重要的事。尤其是現(xiàn)在大家都習(xí)慣線(xiàn)上學(xué)習(xí)了，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，看看哪里做得好，哪里還有提升空間，對(duì)以后的工作肯定大有幫助。
剛開(kāi)始寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，得先把培訓(xùn)期間學(xué)到的東西理清楚。比如，這次培訓(xùn)里提到的心理健康干預(yù)方法，是不是能用到實(shí)際工作里去？如果能用，具體怎么用？這個(gè)部分要是寫(xiě)得詳細(xì)點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)看了也明白你是不是真的學(xué)到了東西。不過(guò)有時(shí)候人一忙起來(lái)，就容易忽略細(xì)節(jié)，像我上次寫(xiě)總結(jié)時(shí)，就差點(diǎn)忘了把那些關(guān)鍵步驟都列出來(lái)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)缺了這一塊兒，還挺尷尬的。
總結(jié)里最好能帶上一些具體的案例。像我在培訓(xùn)中學(xué)到的那個(gè)情緒管理技巧，就正好可以用在前段時(shí)間處理的一個(gè)學(xué)生個(gè)案上。當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝?wèn)題特別焦慮，我就試著用培訓(xùn)里的方法去引導(dǎo)他，結(jié)果效果還不錯(cuò)。這種實(shí)際應(yīng)用的例子寫(xiě)進(jìn)去，不僅能讓總結(jié)更有說(shuō)服力，還能體現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)能力。不過(guò)有時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛洃浤：?，把案例的某些?xì)節(jié)搞混了，比如時(shí)間或者地點(diǎn)，這就需要自己多核實(shí)一下。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
總結(jié)里也可以談?wù)勛约旱母惺堋２皇悄欠N空洞的心得體會(huì)，而是結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。比如我感覺(jué)這次培訓(xùn)最大的收獲就是讓我明白了心理健康教育不僅僅是課堂上的事，它跟學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。但有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)突然跑題，從培訓(xùn)內(nèi)容扯到其他事情上去，這就得提醒自己及時(shí)調(diào)整回來(lái)。
小編友情提醒：
寫(xiě)完總結(jié)后，最好找同事或者領(lǐng)導(dǎo)幫著看看。他們可能會(huì)提出一些你沒(méi)注意到的問(wèn)題，比如某個(gè)數(shù)據(jù)可能不太準(zhǔn)確，或者是某個(gè)地方表述得不夠清楚。不過(guò)有時(shí)候自己檢查時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樘煜?nèi)容而漏掉問(wèn)題，這時(shí)候就需要?jiǎng)e人幫忙挑挑刺了。
學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇3】 650字
學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)
為了普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能，學(xué)校開(kāi)展了主題為“新時(shí)代心遇見(jiàn)”的系列心理健康教育活動(dòng)。
各年級(jí)展開(kāi)了多樣的活動(dòng)，一年級(jí)觀(guān)看了視頻“三角形成長(zhǎng)記”，有趣的視頻讓孩子們沉浸其中，充分做到了寓教于樂(lè)，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自信。
二年級(jí)制作了書(shū)簽，通過(guò)自己動(dòng)手做書(shū)簽，摘抄激勵(lì)自己的名言，畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物，提高了動(dòng)手能力，形成了書(shū)簽文化。
三年級(jí)全體同學(xué)2人一組瀏覽“合理宣泄情緒”的圖表，了解圖表中的各個(gè)情緒宣泄的方法。這同時(shí)又與飛行棋游戲結(jié)合起來(lái)，孩子們通過(guò)投擲骰子，并按所投擲骰子的點(diǎn)數(shù)走相應(yīng)的步數(shù)，從起點(diǎn)出發(fā)，先到終點(diǎn)為贏(yíng)家。孩子們?cè)谕稊S骰子的過(guò)程中了解了情緒的合理宣泄方法。
四年級(jí)的活動(dòng)更是有趣，通過(guò)抽簽確定自己將要悄悄關(guān)心、關(guān)愛(ài)的同學(xué)，并要為他做5件事情，讓被關(guān)愛(ài)的同學(xué)感覺(jué)到幸福。在此次活動(dòng)中，孩子們感受到了同伴互助，感受到了友誼，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)，學(xué)會(huì)了喜悅接納愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)傳遞愛(ài)，從而能更快樂(lè)，更自信地面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難和挫折。
五年級(jí)則是通過(guò)制作小扇子，在扇子上寫(xiě)下煩心事，通過(guò)正視挫折和壓力來(lái)宣泄內(nèi)心的壓力，爭(zhēng)當(dāng)積極陽(yáng)光的好少年。
本次活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一至五年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，以提升學(xué)生群體的心理健康水平，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的針對(duì)性、有效性和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
篇3寫(xiě)作要點(diǎn)179人覺(jué)得有用
學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)，這確實(shí)是個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。不少人在寫(xiě)這類(lèi)總結(jié)的時(shí)候，總覺(jué)得抓不住重點(diǎn)，要么太籠統(tǒng)，要么又太瑣碎。其實(shí)，寫(xiě)總結(jié)不是單純羅列事情，而是要把關(guān)鍵點(diǎn)梳理清楚，把成效展示出來(lái)。
一開(kāi)始，得明確活動(dòng)背景和目的，這很重要。比如這次心理健康教育活動(dòng)，可能是針對(duì)學(xué)生普遍存在的焦慮情緒設(shè)計(jì)的。在寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)策劃的原因，像“近年來(lái)，隨著學(xué)業(yè)壓力增大，學(xué)生心理狀態(tài)受到關(guān)注”。這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，提到原因時(shí)，別忘了結(jié)合實(shí)際情況，不然顯得空洞。
接下來(lái)就是具體描述活動(dòng)的過(guò)程了。這部分要具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如邀請(qǐng)的心理專(zhuān)家做了哪些講座，講座的主題是什么，學(xué)生參與的情況如何。如果活動(dòng)中設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，記得強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反饋，這能體現(xiàn)活動(dòng)的效果。這里有一個(gè)容易忽視的地方，就是描述過(guò)程時(shí)，最好能把時(shí)間線(xiàn)交代清楚，這樣能讓讀者更好地理解整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的效果評(píng)估。寫(xiě)這部分時(shí)，可以結(jié)合一些數(shù)據(jù)，比如參與人數(shù)、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果等。不過(guò)要注意，不要光靠數(shù)字說(shuō)話(huà)，還要結(jié)合具體的例子來(lái)說(shuō)明效果。比如，“通過(guò)這次活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生表示學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)情緒的方法”，這就比單純列出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力。
小編友情提醒：
別忘了提一下后續(xù)計(jì)劃。寫(xiě)這部分時(shí)，可以展望未來(lái)，比如“希望通過(guò)持續(xù)開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，進(jìn)一步提升全校師生的心理健康意識(shí)”。這里有個(gè)小問(wèn)題需要注意，就是表達(dá)未來(lái)計(jì)劃時(shí)，語(yǔ)氣要積極，但也不要過(guò)于絕對(duì)化，畢竟很多事情還需要時(shí)間和條件的支持。
心理健康教育學(xué)期總結(jié)怎么寫(xiě)【篇4】 1150字
一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。
在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
篇4寫(xiě)作要點(diǎn)197人覺(jué)得有用
心理健康教育學(xué)期總結(jié)怎么寫(xiě)
寫(xiě)總結(jié)不是簡(jiǎn)單地羅列事情，而是要把事情整理清楚，讓別人一看就明白你在這一學(xué)期做了什么，學(xué)到了什么。開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，得先想好這個(gè)總結(jié)是給誰(shuí)看的，是領(lǐng)導(dǎo)、同事還是學(xué)生家長(zhǎng)。要是給領(lǐng)導(dǎo)看，那就要強(qiáng)調(diào)工作的成效和改進(jìn)的地方；如果是給學(xué)生家長(zhǎng)，那就要多講一些孩子的進(jìn)步和需要關(guān)注的問(wèn)題。
寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以從幾個(gè)方面入手。比如，這學(xué)期開(kāi)展的心理健康活動(dòng)有哪些，像講座、團(tuán)輔之類(lèi)的。每個(gè)活動(dòng)都得說(shuō)清楚目的、形式、參與人數(shù)，還有取得的效果。要是有特別成功的案例，也可以提一下，但別忘了說(shuō)說(shuō)為什么成功，是準(zhǔn)備充分還是方法得當(dāng)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
還得提到工作中遇到的問(wèn)題。比如有些學(xué)生的心理狀況比較復(fù)雜，處理起來(lái)有點(diǎn)棘手。這部分內(nèi)容不能太籠統(tǒng)，要具體到某個(gè)事件，比如某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出異常行為，你是怎么發(fā)現(xiàn)的，又是怎樣跟進(jìn)的。這樣寫(xiě)出來(lái)才真實(shí)可信。
總結(jié)里最好能包含一些數(shù)據(jù)，比如心理咨詢(xún)次數(shù)、參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)之類(lèi)。這些數(shù)字能讓總結(jié)看起來(lái)更有說(shuō)服力。當(dāng)然，光有數(shù)字還不夠，還要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，比如通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以看出哪些問(wèn)題比較突出，接下來(lái)的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里。
在寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式。如果是正式場(chǎng)合使用的總結(jié)，語(yǔ)言就得嚴(yán)肅一點(diǎn)，用詞要精準(zhǔn)；如果面對(duì)的是學(xué)生家長(zhǎng)，語(yǔ)言可以稍微輕松些，但也不能太過(guò)隨意。有時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)會(huì)涉及到一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這時(shí)候就需要根據(jù)聽(tīng)眾調(diào)整措辭，確保他們能聽(tīng)懂。
有時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)可能會(huì)遇到困難，特別是當(dāng)工作內(nèi)容比較雜亂的時(shí)候。這時(shí)候不妨先把所有的材料攤開(kāi)，理清思路后再動(dòng)筆。不要怕麻煩，花時(shí)間梳理材料其實(shí)是很有必要的，因?yàn)橹挥邪巡牧险砬宄?，才能?xiě)出條理清晰的總結(jié)。
寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，難免會(huì)有一些小疏漏。比如有的地方可能忘記寫(xiě)進(jìn)去，或者某個(gè)數(shù)據(jù)記錯(cuò)了。這些問(wèn)題一般不會(huì)影響整體效果，只要在檢查的時(shí)候仔細(xì)核對(duì)一遍就行。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)偏離主題，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，這就需要注意及時(shí)調(diào)整方向，確?？偨Y(jié)始終圍繞中心展開(kāi)。
總結(jié)寫(xiě)完后，建議找同事或者朋友幫忙看看。他們可能會(huì)提出一些新的視角，幫助發(fā)現(xiàn)總結(jié)中存在的不足之處。不過(guò)在請(qǐng)別人幫忙時(shí)，記得要明確自己的需求，比如是希望他們指出問(wèn)題，還是只是單純提提意見(jiàn)。
小學(xué)心理健康教育個(gè)人工作總結(jié)怎么寫(xiě)【篇5】 3750字
2025年小學(xué)心理健康教育個(gè)人工作總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求。
總結(jié)一：2025年小學(xué)心理健康教育個(gè)人工作總結(jié)
一、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式
心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦斫逃哪康牟辉谟谧寣W(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無(wú)法達(dá)到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的。我通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢(xún)等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育;通過(guò)討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的方法：通過(guò)辯論、討論、模擬，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。
二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。
心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題。可以說(shuō)，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，而是要解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
三、心理教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同關(guān)注。
今天，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是，在與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分的家庭，對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jī)、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭，不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要，而且面對(duì)子女的反常行為往往采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式;有的父母則在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。
當(dāng)然，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識(shí)的貧乏等等，所有這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。
總結(jié)二：2025年小學(xué)心理健康教育個(gè)人工作總結(jié)
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的'種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線(xiàn)電話(huà)等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。
成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：
第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強(qiáng)化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。
第二是針對(duì)學(xué)生需要，開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話(huà)。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。
四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類(lèi)學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ?，走上自暴自棄的道路。具體做法是：
1.開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
2.理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護(hù)其自尊心;同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。
3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。
五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。
心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng)，而且各地情況都不一樣，開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線(xiàn)教師參加教育科研的主要方式，對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無(wú)不滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺(jué)得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
篇5寫(xiě)作要點(diǎn)79人覺(jué)得有用
做小學(xué)心理健康教育工作，總結(jié)挺重要的。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種情況，把這些情況梳理一下，找出規(guī)律，有助于以后的工作開(kāi)展。
比如，有個(gè)老師在班上發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生總是悶悶不樂(lè)，問(wèn)也不說(shuō)。后來(lái)通過(guò)觀(guān)察和交流才知道，這個(gè)學(xué)生家里最近有點(diǎn)變故。類(lèi)似這樣的事情，得記下來(lái)。記錄的時(shí)候，不僅要記下事情本身，還得想想當(dāng)時(shí)是怎么處理的，效果怎么樣。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)處理好，那下次碰到類(lèi)似情況，就可以借鑒之前的教訓(xùn)。
有時(shí)候和家長(zhǎng)溝通也很關(guān)鍵。有的家長(zhǎng)可能不太理解學(xué)校的心理健康教育，覺(jué)得孩子在學(xué)校就該好好讀書(shū)，別的不用管。這就需要耐心解釋?zhuān)嬖V他們心理健康的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，要注意方式方法，既要讓家長(zhǎng)明白，又不能讓他們覺(jué)得被批評(píng)了。這種經(jīng)驗(yàn)也需要記錄下來(lái)，方便以后和其他家長(zhǎng)溝通時(shí)參考。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
心理健康教育不是一蹴而就的事情，得長(zhǎng)期堅(jiān)持。像一些活動(dòng)，像心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)之類(lèi)的，不能搞一次就完事了。每次活動(dòng)后，都要反思一下，看看有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，有沒(méi)有哪里可以改進(jìn)。要是活動(dòng)結(jié)束后就不管不顧，那下次再組織類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)，可能還是會(huì)遇到同樣的問(wèn)題。
還有個(gè)地方需要注意，就是資料的整理。平時(shí)收集的各種信息、記錄的各種情況，不能隨便堆放，得分類(lèi)整理好。像學(xué)生的心理健康檔案，活動(dòng)的照片、視頻，家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，都得有專(zhuān)門(mén)的地方存放。要是亂放一通，到時(shí)候要用的時(shí)候找起來(lái)就很麻煩。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的東西有些地方不太順暢。比如前面提到的例子，本來(lái)想說(shuō)學(xué)生家庭情況影響了他情緒，但寫(xiě)著寫(xiě)著就感覺(jué)句子有些啰嗦，甚至有點(diǎn)繞。這種情況其實(shí)很正常，寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，思路有時(shí)候會(huì)突然斷掉，這時(shí)候不妨停下來(lái)想一想，理清思路再繼續(xù)寫(xiě)。
還有個(gè)情況，有時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)某種意思，可能會(huì)選擇比較復(fù)雜的句子。但寫(xiě)完之后回頭一看，發(fā)現(xiàn)這樣的句子反而讓人不容易理解。比如本來(lái)可以說(shuō)“孩子表現(xiàn)不好是因?yàn)榧依锍隽它c(diǎn)事”，卻非要寫(xiě)成“由于家庭因素的影響，導(dǎo)致孩子在校表現(xiàn)欠佳”。雖然意思差不多，但后者聽(tīng)起來(lái)就顯得繁瑣了一些。
2025年學(xué)校心理健康教育總結(jié)怎么寫(xiě)【篇6】 1600字
本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，以黨的“十八大”十八屆三中全會(huì)，四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，按照教育局本學(xué)期教育工作的要點(diǎn)的要求提出的，學(xué)校要把對(duì)學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一，進(jìn)一步貫徹《____國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和xx____教師節(jié)的重要講話(huà)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開(kāi)展，
通過(guò)開(kāi)展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實(shí)地開(kāi)展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度
1、成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)研究會(huì)議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門(mén)，對(duì)班主任、家長(zhǎng)、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課。
2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃，并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)分析，研究解決的對(duì)策。
3、積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓(xùn)提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。
4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。
二、做好心理輔導(dǎo)室工作
（1）安排好咨詢(xún)室的值班工作。學(xué)校安排專(zhuān)兼職教師在心理咨詢(xún)師值班，認(rèn)真做好心理咨詢(xún)記錄
（2）加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待自己的心理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢(xún)室。
（3）熱情接待好每一位來(lái)訪(fǎng)者，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時(shí)與有問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
4、抓好心理健康宣傳工作
（1）開(kāi)辦了專(zhuān)門(mén)的心理健康宣傳教育廣播欄目，對(duì)教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)（每周廣播一至二次）。
（2）開(kāi)辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專(zhuān)欄。
三、開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑
一是通過(guò)校本心理健康的通識(shí)培訓(xùn)講座，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂(lè)的工作，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動(dòng)；二是通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)職心理教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓心理健康知識(shí)深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)。
通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的、互動(dòng)式的集體教育，上好品德與社會(huì)課、主題班會(huì)課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
做好了心理健康檔案的積累和整理工作
及時(shí)做好對(duì)心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過(guò)規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。
篇6寫(xiě)作要點(diǎn)148人覺(jué)得有用
寫(xiě)好一份總結(jié)，特別是關(guān)于學(xué)校心理健康教育這類(lèi)專(zhuān)題的總結(jié)，需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一開(kāi)始，得明確總結(jié)的目的，是為了匯報(bào)工作成果，還是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。不管目的為何，都得先把相關(guān)材料整理好，包括活動(dòng)記錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、師生反饋等。材料整理完后，就得開(kāi)始構(gòu)思框架了。這個(gè)框架不用太復(fù)雜，大致分為幾個(gè)部分就行，像是基本情況概述、主要工作成績(jī)、遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。
基本情況概述這部分，主要是交代開(kāi)展心理健康教育的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等基本信息。這部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但也不能馬虎，得確保信息準(zhǔn)確無(wú)誤。接著就是講主要工作成績(jī)，這部分是重點(diǎn)，要把做的每一項(xiàng)工作都列出來(lái)，比如組織了多少次講座、舉辦過(guò)哪些主題活動(dòng)、采取了哪些具體措施幫助學(xué)生等。這些工作成績(jī)可以用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)，這樣更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候會(huì)忘記標(biāo)注具體的數(shù)據(jù)來(lái)源，這就需要注意一下。
然后就是談?dòng)龅降膯?wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，這是總結(jié)中很重要的一部分。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些意料之外的情況，比如某項(xiàng)活動(dòng)的效果不如預(yù)期，或者某個(gè)群體的需求沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足。針對(duì)這些問(wèn)題，就要思考解決辦法，比如調(diào)整活動(dòng)形式、增加資源投入等。這里需要注意的是，提出的解決方案得切實(shí)可行，不能只是空談。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
在寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)要清晰明了，盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜的句子。有時(shí)可能會(huì)因?yàn)槭韬龆┑粢恍╆P(guān)鍵點(diǎn)，這就需要反復(fù)檢查，確保內(nèi)容完整。還有，引用數(shù)據(jù)的時(shí)候要核實(shí)出處，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤。有時(shí)候在急著完成任務(wù)時(shí)，可能會(huì)忽略這一點(diǎn)，所以寫(xiě)完后最好多看幾遍。
小編友情提醒：
記得把總結(jié)稿交給相關(guān)人員審閱，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。畢竟一個(gè)人的力量有限，集思廣益能讓總結(jié)更加完善。有時(shí)候會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊迫而省略這一步驟，但這可能會(huì)影響到總結(jié)的質(zhì)量。
