高等教育新論讀書報告怎么寫（精選6篇）

【第1篇】高等教育新論讀書報告怎么寫1500字

高等教育新論1500字讀書報告

本月我閱讀了《高等教育新論—多科學的研究》一書，本書共有九章，前八章主要闡明了八個觀點，即歷史的觀點、政治的觀點、經濟的觀點、組織的觀點、社會學的地位觀點、文化的觀點、科學的觀點、以政策為中心的觀點。這八章分別有八個不同的作者，他們通過自身學科領域的透鏡觀察高等教育，從而說明國家高等教育系統(tǒng)。每位作者突出各自學科領域中在廣義的研究方法和觀點方面的長處，進而以較大篇幅說明已經掌握的材料。因而，第一章至第八章主要不是理論的系統(tǒng)闡述，或者是方法論的運用，也不是文獻的評述。除了這主要的八章以外，本書在導言和結論這兩章也提出了基本觀點。各門社會科學及其主要的專業(yè)所展開的廣泛的觀點為我們提供了了解每一種觀點的優(yōu)點以及缺點，從而做到利用其優(yōu)點發(fā)展一系列的研究方法，意識到缺點，避免每種觀點在某種程度上的缺乏辨別力和說服力。教育家們可以將這些觀點融會貫通，利用不同的觀點解決不同的問題，進行不同的爭論，從而更好地分析處理教育問題。

歷史的觀點就是要提供種種比較，用以理解現在，用過去大學的概念來闡明今天大學的概念，用早先幾個世紀大學的衰弱和復興幫助我們了解今天大學的衰弱和明天大學復興的可能性。本章作者哈羅德伯金對高等教育的發(fā)展提出了有四個重要階段的總的看法。用政治的觀點分析高等教育，作者把微觀政治和宏觀政治區(qū)別開來，“微觀政治主要指大學內部的政治，往上逐漸變?yōu)檎麄€高等教育系統(tǒng)的內部統(tǒng)治；而宏觀政治則主要指國家級得政治，往下逐漸變?yōu)閲夜賳T與大學和學院之間的關系?！彼赋龈叩冉逃到y(tǒng)是“一個強烈政治性的綜合體?！痹陉U述經濟觀點這一章中，作者簡單介紹了人力資本理論的興衰，重點介紹了高等教育經費制度，最后提出了經費、政策和變革?！案叩冉逃慕M織觀點是從內部對高等教育系統(tǒng)進行分析的觀點。它促使研究者研究學者們實際做些什么。”這一章主要講跨國比較，即怎樣在院校內部和院校之間劃分工作，怎樣產生和維系各種信念，權利怎樣分配。社會學對高等教育的最大作用不是對高等院校進行類別說明，而是對高等院校的變革方式進行探討。本章主要內容是介紹“高等教育本身作為一個分層的高等院校系統(tǒng)，如何正式或非正式的按照各種各樣的地位、名望、財富、權利以及影響進行分等。”文化的觀點是最新的觀點，本章主要闡明了文化的概念，文化系統(tǒng)的.原始分類以及學術文化的相關知識，說明了不同領域中各自的知識群與學術文化有關系?？茖W研究與高等教育的結合有諸多問題，從科學的觀點看待高等教育，就是為研究高等教育和研究科學的人提供了一座橋梁，從而使前者能夠更好地領會各學科的主要作用和后者也能認真體驗高等教育在支持和發(fā)展科學方面的主要作用。第八章是政策的觀點對高等教育的影響，作者發(fā)現了其中的特征進而說明20世紀60年代和70年代歐洲國家進行的幾次重大改革成功或失敗的原因。

通過本書這八個觀點對高等教育的描述，能夠更全面、多角度的去看待高等教育系統(tǒng)，從而更好的理解高等教育中出現的種種問題。通過各位作者的詳細描述，能夠認識到高等教育系統(tǒng)并不是單純的依靠政治秩序或是經濟力量才能得以維系，而是其內部和外部都有著決定性的過程、生長和定性變化的機制。本書予我而言，最大的收獲就是提供了從不同角度，應該運用多學科的觀點來看待高等教育系統(tǒng)的思路，只有采取了多學科、比較的觀點來研究高等教育才能更好地認識高等教育的發(fā)展規(guī)律，提高對它的認識，避免思路和視野的狹隘。但是由于本身教育理論知識的缺乏和相關學科背景知識的匱乏，在部分章節(jié)對作者提出的一些觀點還是不能很好的理解，所以，除了多閱讀教育類的書籍之外，多學習社會學、組織學、心理學的有關知識也是很有必要的。

【第2篇】中國成人高等教育調查報告怎么寫3150字

一、成人高等教育的形成和發(fā)展

我國目前的成人高等教育起始于七十年代末、八十年代初。最早出現的是電視大學、成人高等教育自學考試、教育部門的省地兩級教育學院，再后來各類普通大專院校也先后辦起了成人教育學院，紛紛涉足成人高等教育，此外職工大學、函授大學也應運而生。

成人高等教育的興起有其社會原因。我國從1966年文革開始到1977年正式恢復高考整整10年，社會上積壓了大量人才，他們渴望知識，渴望受更多的教育，而一兩年的高考，不可能容納那么多人對高等教育的渴求（1977年高校招生不足30萬人），各類成人高校的興辦給更多的人提供了接受高等教育的機會，滿足了社會對知識和學歷的需求，也為改革開放之初的中國培養(yǎng)了人才。

我國的成人高等教育分為兩種，一種是成人高考，一種是高等教育自學考試。

成人高考是組織成人高考，相對正式高考適當降低要求。根據考試的成績，由各類成人高校，比如電大、職大、函大或正規(guī)高校的成教學院錄取，經過幾年的學習，經考試合格后畢業(yè)的一種教育方式，整個流程與正規(guī)的高考和高等學歷教育相似，相對正規(guī)一些，一般只要能考上，大多數能畢業(yè)，人稱“進去難，出來容易”。

高等教育自學考試，是由考生直接自行報名，然后自學，每通過一門課程的考試結業(yè)一門，所報考專業(yè)的全部課程結業(yè)，就由自考管理機構發(fā)給文憑。由于全靠考生自學，所以較難通過，自考開始初期，大多數課程的合格率只有百分之十幾。加上一些人在自學期間結婚、生子，家務和工作兩忙，紛紛放棄學業(yè)，所以畢業(yè)率很低，人稱“進去容易，出來難”。

成人高等教育的產生，極大的彌補了我國高等教育力量的不足，為廣大求學者在高考“獨木橋”之外，另辟了一條接受高等教育的圖徑，為文革后急需人才，又極度缺乏人才的社會提供了大批人才。改革開放后的20年中，成人高等教育共畢業(yè)本、?？粕?24.21萬人。高等教育自學考試制度建立以來，報考人數累計已達到xx多萬人。

二、成人高等教育的發(fā)展和泛濫

隨著我國改革開放事業(yè)的發(fā)展，尊重知識、尊重人才的風氣逐步形成。但是，重學歷、輕能力，唯學歷論，把學歷與就業(yè)、工資、職稱、提升掛鉤的現象也隨之產生。這些現象就使得人們被迫要想方設法給自己搞一個高學歷，高考的獨木橋過不去，只好到成教這邊想辦法。

巨大的需求，必然帶來巨大的利益，于是各種力量一齊上，群起大辦成人高等教育。各企事業(yè)單位辦各種管理干部學院、進修學院、職工大學，各人民團體、個人辦各種自修大學、教學點。這些學校沒有場地，就租用中小學教室甚至倉庫，沒有師資就外聘大學離退休教師，沒有辦學資格就找一個地方的掛靠。這些社會辦學校，有的充當成人學院的教學點，招收成人高考學生，更多的則是瞄準了自考生，從事自考助學，即組織自考生上課，后來發(fā)展到代為報考，購買教材，幾乎就成了一種學校教育。

從九十年代初開始，一些大學及其所屬的系，也紛紛開始開辦自考助學，并利用本身的場地、師資優(yōu)資，后來居上。高校附屬的成教學院和自修學院成為成人高等教育的主力，而傳統(tǒng)的電大、職大等退居次要地位。

高校自高助學的花樣很多，分所謂的“長線”、“短線”，“短線”畢業(yè)比“長線”容易，當然，價格也高得多。但對于廣大考生和家長來說，貴一點沒關系，只要能拿到文憑就行了。甚至有些人就是因為要拿個大專、本科文憑，好進某某單位，或是評職稱、漲工資、升職務才來的，學不學得到知識無所謂，形成為文憑而學的局面。

由于社會對文憑的畸形需要，也導致了成人高等教育的畸形發(fā)展。學制越來越短，價格越來越高，反正是你出錢，我?guī)湍隳梦膽{就是了。各教學機構之間為了爭取生源，也就是為了錢，不擇手段，成人高等教育，越來越背離當初興辦的初衷。

三、成人高等教育已經失去了社會信用

教育產業(yè)化在今天是一個很熱門的詞，但其實在成教方面，早在上世紀八十年代末、九十年代初就已經開始產業(yè)化了。成人高等教育機構，就如工廠一樣，一批批的把學生招進來，走過場一樣的讓他們上上課，然后畢業(yè)發(fā)文憑。

成人高考再一次成為香餑餑，因為只要考進去，一般出來不成問題，與自考的門門難過，年年著急相比，成人高考可謂一勞永逸，成人高考參加人數逐年猛增。但成人高考必境要先考，雖然其標準已經不高了，可還是有很多人考不上，于是又有人辦成教預科，據說，只要上過預科，一般都能成過，其實就是花錢買一個成人高考通過。有的成教生考試前湊份子給老師送禮，老師也就順水推舟，透透題，放松監(jiān)考，評卷抬抬手，反正是你拿文憑我得好處，皆大歡喜。

相對于自考，成教還算是比較規(guī)范的，因為成教院校還要對自己發(fā)出的文憑負一點責。自考這邊就更混亂了，因為自修學院是不發(fā)文憑的，只管上課，沒有任何責任。為了爭生源，很多自修學院紛紛向學生承諾包畢業(yè)、我們這里只要不是傻子都能畢業(yè)。那怎么包呢？

1、爭考點。有的大學系里辦了“短線”班，而大學本是考點，本?！岸叹€”班的學生安排到高樓層或偏僻的考場，外來的巡視員，在本校人員陪同引導下，根本不到這些考場去，考場老師都是本校的，事先打好招呼，睜一眼閉一眼，香港喜劇里的作弊招術，這里全有。

2、有的大學本身就是自考出題學校。大辦什么賣票串講，不論本校、外校，只要你買100元一張的高價票，我就給透點題，考試時說法變一變，換湯不換藥。

3、有的學校是爭到了本校閱卷。事先通知學生用什么牌子，什么顏色的筆。閱卷的時候，發(fā)現有人答不出來的，自然有人用同樣的筆幫他們答，你說這能有不過關的嗎？

學校有招，學生也有招，自考期間，考點附近的復印點異?；鸨际菑陀∽鞅讞l子的。“高科技手段”紛紛應用，各種專業(yè)排版軟件大顯身手，七號字分欄排的小條子成了考生必備。很多考生買兩本教材，考試時交上一本，身上還有一本。手機、呼機、快譯通齊上陣。有的考生戲稱，“抄的是好漢，不抄的是傻蛋，自考不是考學習，是考抄的手段”，一些誠實的考生感嘆道“天天上課的，不如從不上課的，半夜起來背書的，不如考場上會抄的”。

就是這樣的考試，在《大學英語》、《高等數學》等課目中還是有人過不了，有的人抄都不知到抄那里了！沒辦法，請槍手，一到考試，找槍手代考的廣告遍布大學和網上，更有人組織代考公司，筆者在考場外等人，一個人塞給筆者一張宣傳單，居然是提供代考的廣告。

近年來，一再強調考場紀律，可是集體作弊，槍手代考有增無減，不論是考生自己還是社會，對自考、成教其實是怎么一會事，心里都有數，真正憑本事考出來的，沒幾個。

與自考、成教真實性下降的同時，社會對成教、自考的認同度也大大下降。報紙廣告招聘在學歷要求中往往明確表示，只要全日制學生或五大生除外。國家承認的文憑，已經漸漸得不到社會承認了。

四、成人高等教育改革勢在必行

目前，成人高等教育已經失去了原來的意義，逐漸蛻變?yōu)榻疱X和學歷的交換。而且隨著大學的擴招，人才高消費現象的發(fā)展。成教、自修已經從?？瓢l(fā)展到本科，現在已經向研究生教育進軍，從自發(fā)文憑向文憑、學位雙發(fā)轉變。向這樣下去，名不符實的研究生、學士、碩士將越來越多，誰能保證有一天不會出現自修的“水貨”博士呢？

現在的社會情況與

七、八十年代已經大不一樣了。那時的中國是急缺高學歷，現在本科生都找不到工作?，F在普通高等學校的招生數量已經大大增加，加上近年興起的高職高專教育，高等教育供需缺口減小。大規(guī)模的成人高等教育已經不再是必要的。

現在的高考制度，也做了調整，不論年齡、婚否都可以考大學?？梢詫⒊扇私逃驼?guī)院校教育合并起來，統(tǒng)一進行?？梢越M織成人參加正式高考，可以單設考場，考取者和接受全日制學歷教育的應屆生享有高等地位，上高樣的教材，按同樣的大綱要求，體育等課程除外，按同等要求畢業(yè)，所不同的只是學習時間不同，為業(yè)余時間授課。這樣做可以保證成人教育的水平和質量，也可以讓成人教育學生的學歷重新得到社會的信任和承認。

辭職考研思想匯報

【第3篇】成人高等教育社會優(yōu)秀調查報告怎么寫2050字

社會

一、成人高等教育的形成和發(fā)展

我國目前的成人高等教育起始于七十年代末、八十年代初。最早出現的是電視大學、成人高等教育自學考試、教育部門的省地兩級教育學院，再后來各類普通大專院校也先后辦起了成人教育學院，紛紛涉足成人高等教育，此外職工大學、函授大學也應運而生。

成人高等教育的興起有其社會原因。我國從1966年文革開始到1977年正式恢復高考整整10年，社會上積壓了大量人才，他們渴望知識，渴望受的教育，而一兩年的高考，不可能容納那么多人對高等教育的渴求（1977年高校招生不足30萬人），各類成人高校的興辦給的人提供了接受高等教育的機會，滿足了社會對知識和學歷的需求，也為改革開放之初的中國培養(yǎng)了人才。

我國的成人高等教育分為兩種，一種是成人高考，一種是高等教育自學考試。

成人高考是組織成人高考，相對正式高考適當降低要求。根據考試的成績，由各類成人高校，比如電大、職大、函大或正規(guī)高校的成教學院錄取，經過幾年的學習，經考試合格后畢業(yè)的一種教育方式，整個流程與正規(guī)的高考和高等學歷教育相似，相對正規(guī)一些，一般只要能考上，大多數能畢業(yè)，人稱“進去難，出來容易”。

高等教育自學考試，是由考生直接自行報名，然后自學，每通過一門課程的考試結業(yè)一門，所報考專業(yè)的全部課程結業(yè)，就由自考管理機構發(fā)給文憑。由于全靠考生自學，所以較難通過，自考開始初期，大多數課程的合格率只有百分之十幾。加上一些人在自學期間結婚、生子，家務和工作兩忙，紛紛放棄學業(yè)，所以畢業(yè)率很低，人稱“進去容易，出來難”。

成人高等教育的產生，極大的彌補了我國高等教育力量的不足，為廣大求學者在高考“獨木橋”之外，另辟了一條接受高等教育的圖徑，為文革后急需人才，又極度缺乏人才的社會提供了大批人才。改革開放后的20年中，成人高等教育共畢業(yè)本、?？粕?24.21萬人。高等教育自學考試制度建立以來，報考人數累計已達到xx多萬人。

二、成人高等教育的發(fā)展和泛濫

隨著我國改革開放事業(yè)的發(fā)展，尊重知識、尊重人才的風氣逐步形成。但是，重學歷、輕能力，唯學歷論，把學歷與就業(yè)、工資、職稱、提升掛鉤的現象也隨之產生。這些現象就使得人們被迫要想方設法給自己搞一個高學歷，高考的獨木橋過不去，只好到成教這邊想辦法。

巨大的需求，必然帶來巨大的利益，于是各種力量一齊上，群起大辦成人高等教育。各企事業(yè)單位辦各種管理干部學院、進修學院、職工大學，各人民團體、個人辦各種自修大學、教學點。這些學校沒有場地，就租用中小學教室甚至倉庫，沒有師資就外聘大學離退休教師，沒有辦學資格就找一個地方的掛靠。這些社會辦學校，有的充當成人學院的教學點，招收成人高考學生，的則是瞄準了自考生，從事自考助學，即組織自考生上課，后來發(fā)展到代為報考，購買教材，幾乎就成了一種學校教育。

從九十年代初開始，一些大學及其所屬的系，也紛紛開始開辦自考助學，并利用本身的場地、師資優(yōu)資，后來居上。高校附屬的成教學院和自修學院成為成人高等教育的主力，而傳統(tǒng)的電大、職大等退居次要地位。

高校自高助學的花樣很多，分所謂的“長線”、“短線”，“短線”畢業(yè)比“長線”容易，當然，價格也高得多。但對于廣大考生和家長來說，貴一點沒關系，只要能拿到文憑就行了。甚至有些人就是因為要拿個大專、本科文憑，好進某某單位，或是評職稱、漲工資、升職務才來的，學不學得到知識無所謂，形成為文憑而學的局面。

由于社會對文憑的畸形需要，也導致了成人高等教育的畸形發(fā)展。學制越來越短，價格越來越高，反正是你出錢，我?guī)湍隳梦膽{就是了。各教學機構之間為了爭取生源，也就是為了錢，不擇手段，成人高等教育，越來越背離當初興辦的初衷。

三、成人高等教育已經失去了社會信用

教育產業(yè)化在今天是一個很熱門的詞，但其實在成教方面，早在上世紀八十年代末、九十年代初就已經開始產業(yè)化了。成人高等教育機構，就如工廠一樣，一批批的把學生招進來，走過場一樣的讓他們上上課，然后畢業(yè)發(fā)文憑。

成人高考再一次成為香餑餑，因為只要考進去，一般出來不成問題，與自考的門門難過，年年著急相比，成人高考可謂一勞永逸，成人高考參加人數逐年猛增。但成人高考必境要先考，雖然其標準已經不高了，可還是有很多人考不上，于是又有人辦成教預科，據說，只要上過預科，一般都能成過，其實就是花錢買一個成人高考通過。有的成教生考試前湊份子給老師送禮，老師也就順水推舟，透透題，放松監(jiān)考，評卷抬抬手，反正是你拿文憑我得好處，皆大歡喜。

相對于自考，成教還算是比較規(guī)范的，因為成教院校還要對自己發(fā)出的文憑負一點責。自考這邊就更混亂了，因為自修學院是不發(fā)文憑的，只管上課，沒有任何責任。為了爭生源，很多自修學院紛紛向學生承諾包畢業(yè)、我們這里只要不是傻子都能畢業(yè)。那怎么包呢？

1、爭考點。有的大學系里辦了“短線”班，而大學本是考點，本?！岸叹€”班的學生安排到高樓層或偏僻的考場，外來的巡視員，在本校人員陪同引導下，根本不到這些考場去，考場老師都是本校的，事先打好招呼，睜一眼閉一眼，香港喜劇里的作弊招術，這里全有。

【第4篇】高等職業(yè)教育狀況調研報告怎么寫5900字

高等職業(yè)教育狀況調研報告

省委、省政府制定，并經省十屆人大五次代表大會審議通過，作出決議的《_____省建設海峽西岸經濟區(qū)綱要》指出，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質勞動者和實用性、技能型人才，形成與構建“海西”九大支撐體系相適應的職業(yè)教育體系。這一宏偉目標如何實現？今年民盟省委會聯合省中華職教社立項，并征得省教育廳同意支持，對《_____省高等職業(yè)教育現狀、問題與發(fā)展對策研究》專題開展調研。

課題組由民盟省委會專家組組織民盟、職教社七名教育系統(tǒng)高職稱的人員組成。自6月至10月，在福州、廈門及內陸地區(qū)，選擇不同類別院校展開調查研究工作。調研采取搜集資料，問卷調查，深入重點院?？疾熳?，了解師生及社會、家長反映等形式。然后課題組組織學習了職教法律法規(guī)和中央政策，進行數據統(tǒng)計、多次討論研究。調研中，我們均以民主黨派、職教社成員身份進行，力求深入實際，“問實事、講實話、摸實情、求良策”，講究實效。 經過各方面努力及調查的各院校積極配合，已經基本完成課題任務，現將我們調研情況，認識建議報告如下。

一、高等職業(yè)教育現狀：

_____高等職業(yè)教育是在貫徹1994年全國教育工作會議提出“三改一補”發(fā)展高職的方針，特別是在1999年教育部、國家計委提出“六車道”一起辦高職的一片熱潮中發(fā)展起來的。但_____起步要比浙江、廣東遲三年，20xx年我們才開始運作起步，此時教育部已開始調控。因此，_____高職教育存在外部環(huán)境和內部實力問題，也可謂“先天不足”。 短短近幾年，_____高等職業(yè)教育已經走出了20世紀90年代的低谷，迅速從14所發(fā)展到如今的53所（其中公辦31所，民辦22所），尚有2所公辦未備案。高等職業(yè)教育已占據_____高等教育體系的半壁江山，發(fā)展形勢可謂相當喜人。

根據近三年高職院校招生數統(tǒng)計已達17.53萬人，且呈逐年增多趨勢。省教育廳提供50所高職院校資料（其中公辦33所，民辦17所）統(tǒng)計分析：專任教師總數已達9040人，公辦校均專任教師數為211人，民辦校均123人，公辦比民辦校均專任教師多出70.9％，明顯優(yōu)于民辦。專任教師學歷結構：研究生公辦校占10.34％（民辦為 15.95％）；本科公辦占84.39％（民辦為80％）；?？埔韵鹿k占5.27％（民辦4.1％）。教師職務職稱結構：公辦高級占25.91％（民辦23.54％）；中級公辦占33.49％（民辦占19.58）；初級公辦占29.74％（民辦占42.07%）。以上顯示高職專任教師學歷，職務結構均不盡合理。

又據我們調研涉及26所高職院校，其中收回17所（公辦11所，民辦6所），自報完整統(tǒng)一的“補充調查表”統(tǒng)計：高職院校平均校園占地396.75畝（最大占1200畝，最小占147.18畝），公辦校均占地369.4畝（民辦校均446.9畝），17所院校平均建筑面積為9.78萬㎡（最多有20萬㎡，最少僅3.5萬㎡）公辦明顯高于民辦。從自報雙師型教師占專任教師數比例來看，17所平均占43％，最高已占70％，最小僅占7.0％，公辦校雙師型教師比例明顯強于民辦校。以填報的在校學生數分析，公辦在校生平均數為4972人（民辦校3273人）；師生比例分類，公辦校平均為1:24，民辦校為1:26.4。再從自報畢業(yè)生就業(yè)率比較，17所高職院校平均為93.9%（其中公辦94.7％，民辦92.4％），高職院校畢業(yè)生就業(yè)率最高達99.6%，最低僅有81.16％。 調查的17所高職院校年生均學費平均為5975元（最高8000元，最低4800元），公辦平均是5530元，民辦6717元，民辦收繳學費明顯高于公辦。我們調查的高職院校中有銀行貸款的已占52.9％，銀行貸款最高已達1.25億元，最少的71.4萬元，個別院校銀行貸款已成沉重的負擔。

在我們調研涉及的院校中，也有辦學條件、規(guī)模質量、效益比較好，對經濟社會貢獻較大的高職院校，如_____交通職院、福州職院、省水利水電職院、廈門城市職院以及民辦的廈門華廈職業(yè)學院等。尤其是_____交通職業(yè)技術學院具有近代官辦百多年高等實業(yè)_____船政學堂，深厚文化底蘊和明確辦學理念，是20xx年以前，_____唯一被教育部批準成立并選入全國首批28所“國家示范性高等職業(yè)學院建設計劃”的立項建設單位，其辦學綜合水平在_____居領先地位，選為_____高職高專校長聯席會議的執(zhí)行主席單位。福州職業(yè)技術學院辦學綜合水平以優(yōu)秀等級已獲通過了教育部評估，現為中國高等職業(yè)教育研究會副會長單位，_____高職教育研究會長單位。_____水利電力職業(yè)技術學院遷入內陸永安市已五十余年，是省水利廳公辦的行業(yè)高等職院，雖然占地僅209畝，但以其品牌的水利水電工程及國家級發(fā)電電機維護精品課程和“立足行業(yè)，面向社會，服務地方”辦學理念，注重實訓，培養(yǎng)出的畢業(yè)生就業(yè)率高達97％，幾乎供不應求，對區(qū)域經濟社會作出重大貢獻。民辦的廈門 華廈職業(yè)學院，深刻認識到辦學指導思想是民辦高職成敗的關鍵，也是我省民辦院校少數能正確處理好投資者與教管者關系，注重內涵建設，“以生為本，服務就業(yè)”做得比較突出的民辦高職院校。

上述狀況說明：近幾年在各級黨政和教育主管部門的領導并努力下，_____的高等職業(yè)教育發(fā)展速度、規(guī)模是應當肯定的，質量也有一定提高，而且部分高職院校的辦學經驗，創(chuàng)新特色更是值得進一步總結推廣的。但是，發(fā)展中也存在不少困難與問題，這是必須增強憂患意識，正視克服的。 去年省教育廳組織教育專家組對_____電力職院，泉州華光、中營，省信息職院，福州職院，_____水利電力職院和廈門海洋職院等七所高職院校進行“人才培養(yǎng)工作水平預評估”，按照教育部“高職高專評估方案”標準測評，結果具備和基本具備部評條件的僅2所，必須抓緊整改的占5所。為此，省教育廳發(fā)出通知要求各院校有針對性地制定方案“以評促改，以評促建，評建結合，重在建設”，抓緊整改。 從我們調研涉及的院校了解，主要是對高職教育認識還不到位，政策不落實，普遍反映辦學經費來源不暢，投資不足，已嚴重制約著專業(yè)設置，師資隊伍和實訓基地建設。特別是行業(yè)辦校和欠發(fā)達設區(qū)市辦校，投資更不落實，發(fā)展困難。部分民辦院校反映更為強烈，要求公平對待，納入政府扶持、引導、服務。從我們調研情況來看，不少新辦高職院校困難甚多，呈現“后天乏力”現象，不容樂觀?？傊k學理念、目標、質量與加快“海西”建設發(fā)展，產業(yè)人才支撐，還有相當距離，必須引起進一步重視，采取有力措施，強化提升、運作的。

二、高等職業(yè)教育主要存在問題：

通過調研，對我省高等職業(yè)教育存在諸多問題分析，我們認為主要是以下幾方面：

（一）對高等職業(yè)教育目標、定位、作用認識尚不到位，緊迫感不足：

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經濟發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點（20xx）。全國28省市都先后已經召開“職教工作會議”，進行動員、部署，制定了“貫徹落實的實施辦法”。然而，我們_____雖亦積極籌備，幾易其稿，但至今省政府尚未召開會議全面動員部署貫徹，及時出臺實施辦法和具體政策性措施。這對近幾年迅速發(fā)展起來的_____高等職業(yè)教育，尤其是新辦的高職院校，如何抓緊科學論證，樹立正確的辦學理念，明確目標定位與特色，注重內涵自身建設，影響很大。

省委早已明確指出，加快_____“海西”建設與發(fā)展，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，提供大量高素質勞動者和實用性，技能型人才支撐產業(yè)體系。“海西”戰(zhàn)略決策，要求_____職業(yè)教育必須又好又快發(fā)展。時代要求，區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，賦予了_____職教事業(yè)的責任定位和極大的戰(zhàn)略意義，以及重要性、緊迫性。 三教統(tǒng)籌，協調發(fā)展，職業(yè)教育戰(zhàn)略重點，需要媒體輿論的正確導向，引導社會、家長，以及青少年學子如何認識職業(yè)教育與個人謀生就業(yè)志向，這是高、中級職業(yè)教育健康發(fā)展的社會基礎，但目前還宣傳不力。

（二）政府及行政主管部門引導、管理、服務、扶持尚不到位，具體化不足：

按中央要求，職業(yè)教育實行“在國務院領導下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的管理體制。如何理解，細化職責，明確責任，建立必要的考核機制，相互監(jiān)督，目前尚未形成可操作的制度。高等職業(yè)教育建設與發(fā)展，政策性強，涉及部門行業(yè)多，事關重大民生就業(yè)和社會關心熱點。如何做強做大，又好又快發(fā)展，這是各級地方政府及主管部門必須認真研究，以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌兼顧，以改革創(chuàng)新精神促進高等職業(yè)教育有關實際問題的更好解決。根據調研中反映，目前存在的以下問題，有待具體辦法解決。

辦學理念不夠清晰，目標定位不夠準確，內涵建設不夠重視；有的院校領導班子尚未配齊配強，協作決策能力尚弱；土地置換、供地建設、融資渠道協調不夠，資金投入缺口較大；校企之間的互動平臺、利益協調、合作互補有待加強，校企、工學、產學研結合合作亟待具體政策和運作機制建立；區(qū)域、行業(yè)界線障礙，教育資源整合運作力度不大；有的院?；A建設存在重復、浪費現象，公共實訓基地建設亟待列入議事日程，加以落實；建立高職院校職稱獨立系列評審制度，消除專兼職、雙師型教師準入障礙有待努力；職業(yè)教育“雙認證”制的就業(yè)渠道亟待疏通，就業(yè)準入制度需要規(guī)范加強；根據_____實際和“海西”發(fā)展需求，需要合理調控高職發(fā)展規(guī)模，盡快制定本省高職院校獨立體系，評估標準；專業(yè)設置需要調整、教學內容亟待改革，重點及精品專業(yè)需要大力扶持建設；招生市場需要進一步規(guī)范，有待實行靈活指導性指標，并需要研究建立普通、職教同等學歷學生合理交流、互動及高中等職業(yè)教育銜接的機制等。

（三）高職院校自身建設滯后，嚴重影響實用性技能型人才培養(yǎng)質量：

我們調研涉及的高職院校，雖然還不夠普遍，但各種類別院校選擇還是注意到了，因此，具有代表性。我們發(fā)現外部環(huán)境條件制約因素，固然是主要的，但院校自身發(fā)展不平衡，也存在不少不利因素，這是不容忽視的，其存在問題主要表現在：

轉變教育思想理念為服務區(qū)域經濟社會，服務“海西”，明確目標作用，準確定位不足；正確處理好外延擴展與內涵建設，擺正規(guī)模、質量、效益關系缺乏力度，有的甚至盲目圈地擴展基建，靠銀行貸款負債經營；新辦院校班子建設滯后，決策能力，團結協作精神不足；學生政治思想、品德素質和專業(yè)適應能力教育不夠，學校教育管理不強；教師培養(yǎng)乏力，雙師型欠缺，未形成專兼職實力隊伍；有的專業(yè)設置不能量力而行，存在文、理科倒掛，工科成本高無力設置的現象，“萬金油”專業(yè)，教材難以規(guī)范，社會就業(yè)難；校內實驗、教學設施差，技能操作難以實施，校企關系松散，實習效果欠佳，嚴重影響職業(yè)教育本質與畢業(yè)生就業(yè)；教學管理隊伍建設重視不夠，疏于規(guī)范管理；少數院校出現官場化、企業(yè)化趨向，作風浮躁，甚至弄虛作假，治學不嚴。凡此種種現象，我們認為院校主管單位重視不夠，監(jiān)管不力，教育行政部門督導不足。

（四）民辦高職院校存在不少困難與問題：

民辦高職院校已占22所，是我省高等職業(yè)教育的重要組成部分。調研中普遍反映，民辦院校不同程度存在下列問題與困難：

公平待遇問題反映普遍：在政治、雙重主管、稅費、供地、融資、經費補助、教職人員待遇、保障等方面要求與公辦院校相對公平的待遇；如何正確理順舉辦者（投資者）與學校產權、管理者的利益關系及經費使用、分配原則有的尚不落實；民辦院校樹立正確辦學理念，明確公益性質，堅持可持續(xù)發(fā)展原則個別尚不明確；慎重處理好外延發(fā)展與內涵建設，正確處理規(guī)模、質量、效益關系有待進一步研究；強化優(yōu)勢特色加強內涵與師資、教管隊伍建設，培植品牌專業(yè)，提高就業(yè)率和社會公認度，有待強化；教師權益保障及尋求合理的職稱評定新辦法，穩(wěn)定專兼職教師隊伍亟待努力；個別民辦院校尚存在短期行為，追逐營利，盲目圈地建設而又實力不足的不良傾向，必須高度重視引導督促糾正。

三、對策與建議

我國職教先驅黃炎培先生八十多年前就倡導并踐行了使“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”作為職業(yè)教育的宗旨，“腦手并用，雙手萬能”是職教本質要求和培養(yǎng)途徑等，至今乃不失其指導，仿效之意義。

世界公認制造業(yè)品牌“德國制造”，實是得益于德國至今還是世界“職業(yè)教育帝國”。朱鎔基總理在位時，曾研究過世界職業(yè)教育四大模式，并崇尚于德國雙軌制工學模式。我國有識之士，前仆后繼，一直在探索著職業(yè)教育強國之路。20xx年，在國務院《決定》中明確指出“落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經濟發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點”。同時中央近年來制定，出臺了不少政策措施，著力推進我國職業(yè)教育又好又快發(fā)展。這充分說明，中央對職業(yè)教育在經濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略選擇和定位、決心。最近“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質量”、“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”、“堅持育人為本，德育為先 ”等原則要求又寫入胡___的十七大報告。所有這一切都說明___、國務院對職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的高度重視，既指明了方向，又制定了一系列有力的政策措施。_____的責任、任務，就是全面理解、堅決執(zhí)行中央的決策，結合_____實際，盡快把_____自己的高、中等職業(yè)教育的事辦實辦好，做強做大，服務“海西”，促進海西建設又好又快發(fā)展。

鑒于調研情況及上述認識，我們謹提出以下具體建議：

（一）建議省政府盡快召開“全省職業(yè)教育工作會議”，在認真總結五年來_____職業(yè)教育發(fā)展經驗與問題的基礎上，全面動員、部署今后五年職教發(fā)展規(guī)劃，并制定出臺具有“海西”特色的具體化“貫徹意見”和“實施辦法”。針對性地引導、協調、統(tǒng)籌解決一些帶普遍性、緊迫性的職教問題。

（二）建議省委宣傳部、省委教工委、省教育廳，根據中央和十七大精神，研究制定“職教宣傳大綱”及方案，大造媒體輿論，引導正確導向。安排省電視臺、省教育電視臺、省廣播電臺及主要報紙刊物，增設專欄、節(jié)目，大力宣傳中央決策與我省職教發(fā)展經驗典型，使社會、學校、企業(yè)、家長形成共識，教育引導青少年正確選擇就學、就業(yè)志向，促進教育公平，社會穩(wěn)定，人人關注民生和就業(yè)。

（三）建議省政府強化省、市“職業(yè)教育聯席會議”制度，把高等職業(yè)教育納入重要議事日程，制定“議事計劃”和“議事規(guī)則”，明確責任分工。建議“聯席會議”原由教育廳局主持改為由省、市分管的省、市長擔任，提升“聯席會議”的統(tǒng)籌協調能力，增強職教“聯席會議”的地位作用，為我省高、中級職業(yè)教育發(fā)展，多辦實事好事。

（四）建議省、市教育行政主管部門調整力量，明確分工，加強協調，真正體現“三教統(tǒng)籌”，突出“職業(yè)教育戰(zhàn)略地位”，圍繞 “海西職業(yè)教育做強做大，又好又快發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略目標，進一步當好參謀，用好職權，公開政務，引入競爭機制，強化對高等職教院校的服務意識與督導力度。

（五）建議省人大常委會及科教文衛(wèi)委加強“職業(yè)教育法”、“高等教育法”以及“民辦教育促進法”等相關法律法規(guī)的執(zhí)法檢查、監(jiān)督與評議，并結合_____實際與海西實用性、技能型人才短缺需求，盡快研究制定我省有關“實施辦法”等相應法規(guī)，推動職業(yè)教育服務海西，加快發(fā)展。

（六）建議進一步發(fā)揮各級政協、民主黨派，以及中華職教社，高、中等職教研究會和院校職教研究所中專家、學者的優(yōu)勢，關注民生與就業(yè)，關注“海西職教事業(yè)”， 開展參政議政，出謀獻策活動。加強政協對職業(yè)教育的民主監(jiān)督，共同推動_____職教事業(yè)健康發(fā)展，為海西建設又好又快發(fā)展，貢獻力量。

【第5篇】教育部發(fā)布首份高等教育質量報告怎么寫2300字

教育部發(fā)布首份高等教育質量報告范文

我國首份的高等教育質量報告出爐了，下面我們一起來看看詳情吧！

“中國高等教育的作用已不僅僅是過去的‘全面支撐’，更要轉變?yōu)楫斍昂臀磥淼摹氏纫I’，成為中國持續(xù)發(fā)展、由‘大’變‘強’的源動力?！痹诮裉炫e行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育教學評估中心主任吳巖發(fā)布了中國高等教育系列質量報告。其中，總報告《中國高等教育質量報告》是世界上首次發(fā)布高等教育質量的“國家報告”。

從20xx年開始，教育部高等教育教學評估中心著手中國高等教育質量報告研制探索工作。此次發(fā)布的由該中心會同廈門大學、北京航空航天大學、北京教科院、合肥學院等機構專家團隊研究制定的系列質量報告，包括1本總報告和3本專題報告，緊緊呼應“十三五”階段提出的高等教育“提高、爭創(chuàng)、優(yōu)化、轉型”四大主要任務，積極回應了“發(fā)展更高質量更加公平的教育”的戰(zhàn)略部署、“全面提高質量”的戰(zhàn)略主題，以及社會各界和公眾對中國高等教育質量的熱烈關切。

此次發(fā)布的4本報告統(tǒng)分結合、各有側重?！吨袊叩冉逃|量報告》力圖全面回答、全方位展現中國高等教育整體質量狀況；《中國工程教育質量報告》全景展示中國工程教育質量現狀、問題與出路；《全國新建本科院校教學質量監(jiān)測報告》用“大數據”精準監(jiān)測新建本科學校的“三基本”實現情況；《新型大學新成就—— 百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現近170所經過合格評估的新建本科院校的教育質量。

系列質量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務國家戰(zhàn)略、引領經濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮著越來越積極的作用。

數據顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力的基礎支撐。新世紀以來，中國高等教育實現跨越式發(fā)展，20xx年在學總規(guī)模 3647萬人（其中普通高校本?？?625萬人），位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高于全球平均水平及全球中高收入國家平均水平。高等教育發(fā)展與國民經濟發(fā)展基本同步，并適度超前。20xx年以來，為適應地方經濟發(fā)展，中國主動調整高等教育布局結構，與區(qū)域經濟社會發(fā)展步調保持協調。新建院校助推中國高等教育大轉型，體現了新時期我國高等教育分類發(fā)展、分類指導的思想。按照教育規(guī)劃綱要提出的創(chuàng)新型、復合型、應用型、技能型人才培養(yǎng)要求，中國高校各安其位、各顯其能、特色發(fā)展，扭轉了以往“千校一面”的狀況。

系列質量報告顯示，中國高等教育質量“軟實力”顯著增強，特色發(fā)展勢頭強勁；質量的“硬指標”高速增長，部分“985”大學硬件達到世界一流水平；質量的 “保障體系”開始邁入世界先進水平。在此過程中，在新時期高等教育深入推進管辦評分離的背景下，各類監(jiān)測評估發(fā)揮了指揮棒作用，走出了一條“主體多元、形式多樣、以外促內、公共治理”的質量保障新路子。

數據顯示，中國高等教育“硬件”建設數量呈井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與2025年相比，2025年全國高校教育經費總收入增加了3。6倍。從20xx年到20xx年底，全國高校固定資產總值增加42。xx%，教學、科研儀器設備資產總值增加57%；全國高校專任教師數增加兩倍多，且過半數專任教師具有研究生學位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數的三分之二。

與此同時，各類高?；A設施和教學、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學生的在校學習體驗和生活環(huán)境的'滿意度較高。教育部學信網的相關調查顯示，總體上看，全國高校的學生院校滿意度分值為4。09（5分制）。579所普通高校的抽樣結果顯示，學生對教師教學水平總體認可，高校學生評教的“優(yōu)占比”達70%以上。用人單位對畢業(yè)生綜合素質和專業(yè)能力表示認可，對院校提供的就業(yè)服務質量滿意度較高。

在“十三五”規(guī)劃以提高教育質量為主題的背景下，系列質量報告著眼于為落實“十三五”規(guī)劃、提高高等教育質量提供方向，研制出臺過程充分體現了大數據理念、全新質量標準、國際可比性、全面客觀等特點。

據介紹，系列報告突出用數據和事實說話。研制過程中參考了4000多位評估認證專家的質量評估報告、700多所高等學校質量報告、基于高等教育質量監(jiān)測國家數據平臺的40多萬個數據，并對20多萬份專門調查問卷、數百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。

在國內評估和國際認證的成功實踐基礎上，系列質量報告推出全新的高等教育質量標準。無論是全口徑高等教育質量的“五個度”質量維度，還是工程教育質量的 “三個面向”，或者新建院?！叭?、兩突出”，都基于中國高等教育實際，借鑒國際教育質量評價先進經驗，建立了一整套具有“中國特色、世界水平”的質量新標準新體系，作為中國質量標準領域的新探索，得到聯合國教科文組織、經合組織、歐盟、國際高等教育質量保障聯盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質量評價方面，更是強調國際完全實質等效，突出了國際工程聯盟組織提出的以學生為中心（student—centred）、成果導向（obe）、質量持續(xù)改進（cqi），得到了《華盛頓協議》組織來華考察專家的高度認可。

從總體上看，進入新世紀中國高等教育實現跨越式發(fā)展，“硬指標”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應具有充分的高等教育自信。但系列質量報告同時指出，中國高等教育仍存在學科專業(yè)設置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠、質量意識和質量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關性不高等問題。

據吳巖介紹，當前，中國高等教育體量和質量已引起國際同行的高度關注，美國麻省理工學院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。20xx年10月至12月，該中心首次受邀分3批赴俄羅斯評估，中國高等教育質量評估正式走出國門，“中國模式”“中國標準”正受到國際認同和采納。

【第6篇】高等教育調查報告怎么寫3300字

高等教育調查報告一

=為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，進一步擴大教育開放，加強高等教育大數據建設，全面了解我國高校國際化發(fā)展狀況，受教育部委托，今年5月中國教育國際交流協會正式開展“2025中國高等教育國際化發(fā)展狀況調查”工作。此次調查收到556所本科高校填報的問卷，內容包括國際化戰(zhàn)略、組織與管理、教師、學生、課程與教學、科研、中外合作辦學、境外辦學、國際交流與合作等9個方面的57項指標。

報告介紹了高等教育行業(yè)相關概述、中國高等教育產業(yè)運行環(huán)境、分析了中國高等教育行業(yè)的現狀、中國高等教育行業(yè)競爭格局、對中國高等教育行業(yè)做了重點企業(yè)經營狀況分析及中國高等教育產業(yè)發(fā)展前景與投資預測。您若想對高等教育產業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資高等教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。

2025年，全國高等教育在校生3431萬人，較2025年3460萬人減少29萬人;畢業(yè)生人數達到727萬，比2025年的699萬人數增加26萬。其中，普通高等學校教職工234.46萬人，比2025年增加4.83萬人。普通高等學校校舍總建筑面積87196.18萬平方米，教學科研儀器設備總值3731.08億元。此外，我國高等教育招生數和在校生規(guī)模持續(xù)增加。我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段，發(fā)展空間巨大。

國內高等教育中不但存在公辦教育和民辦教育之間的競爭、普通教育與職業(yè)教育的競爭，同時隨著留學熱高漲，國內高等教育業(yè)面還臨著國外高等教育的競爭。為此，教育部不斷加強和促進中外高等教育的合作。

當前公辦高等學校和民辦學校都走特色化道路，但公辦高等學校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產學研一條龍，比民辦學校起點高、速度快。我國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學校數量還是從培養(yǎng)學生數量上都只占絕對少數，在校生與招生數量的增長以及實現大眾化的絕對主力是公立高校。另外，我國高等教育區(qū)域化特征和矛盾日益顯現，在和諧發(fā)展、促進教育公平的政策環(huán)境引導下，近些年來，我國對于中西部高等教育的發(fā)展重視程度不斷提高，著力完善高等教育全面、協調、可持續(xù)發(fā)展，促進區(qū)域間和各類高等教育的和諧發(fā)展。

中國高等教育在經過大規(guī)模擴招以后，已進入了一個比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段，這對于高等教育的協調健康發(fā)展走非常有利的。到2025年高等教育在學總規(guī)模將達到3350萬人，在校生3080萬人，其中：研究生170萬人，毛入學率達到36.0%.'十二五'期間，將優(yōu)化高等教育宏觀布局結構。將高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，加快建設一流大學和一流學科。以重點學科建設為基礎，繼續(xù)實施'985工程'和優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設，繼續(xù)實施'211工程'和特色重點學科項目。按照國民經濟布局和城鎮(zhèn)化體系建設要求，完善中央部屬高等學校和重點建設高等學校的戰(zhàn)略布局，加強區(qū)域高等教育中心建設，形成與國家生產力布局和社會發(fā)展需要相銜接的高等學校布局結構。推進高等學校有特色、高水平發(fā)展。堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、強化特色，走以質量提升____內涵式發(fā)展道路。為高等學校創(chuàng)造開放、公平、有序競爭的發(fā)展環(huán)境，使各類高等教育都能涌現出一批有特色的一流學校。

報告目錄：

第一部分 高等教育產業(yè)環(huán)境透視

第一章 高等教育行業(yè)發(fā)展綜述

第一節(jié) 高等教育行業(yè)定義及分類

一、高等教育定義

二、高等教育分類

三、高等教育的社會地位

第二節(jié) 高等教育行業(yè)特征

一、幾種高等學歷教育方式對比

二、教學理念

三、課程綜合

四、發(fā)展歷程

五、學歷認證

第二章 高等教育行業(yè)市場環(huán)境及影響分析(pest)

第一節(jié) 高等教育行業(yè)政治法律環(huán)境(p)

一、行業(yè)管理體制分析

二、行業(yè)主要法律法規(guī)

1、《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》

2、《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》

3、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

4、《國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》

5、《關于全面提高高等教育質量的若干意見》

三、行業(yè)相關發(fā)展規(guī)劃

四、政策環(huán)境對行業(yè)的影響

第二節(jié) 行業(yè)經濟環(huán)境分析(e)

一、宏觀經濟形勢分析

1、gdp運行情況

2、財政收入分析

3、居民收入分析

4、中國cpi波動情況分析

二、宏觀經濟環(huán)境對行業(yè)的影響分析

第三節(jié) 行業(yè)社會環(huán)境分析(s)

一、高等教育產業(yè)社會環(huán)境

1、中國人口規(guī)模

2、中國人口就業(yè)情況

高等教育調查報告二

國家十三五規(guī)劃正在緊鑼密鼓制定中，對于教育的長期規(guī)劃，我們需要有更長遠視野，這其中基本數據，基本依據，就是我們基礎教育的發(fā)展情況。近日，中國教育在線根據教育部以及國家相關部門發(fā)布的近數十年，尤其是近20年的數據，進行了梳理，整理，發(fā)布了《2025年基礎教育發(fā)展調查報告》，希望從較長時間維度上，反映基礎教育的發(fā)展趨勢與情況，為教育的長遠發(fā)展與規(guī)劃，以及決策，提供一些參考，一些數據支撐。

《2025年基礎教育發(fā)展調查報告》(以下簡稱《報告》)，按不同教育階段，即學前教育，小學階段，初中階段，高中階段以及教育投入等進行了介紹。同時，針對重大的留守兒童問題，報告做了專門的關聯分析?？紤]到中等職業(yè)教育與普通高中的對等性，對于中等職業(yè)教育也進行了梳理分析。

根據報告可以清晰地看到，雖然人口出生率不斷變化，但我國人口下降的大趨勢不可逆轉，雖然在2000年以后，我們迎來一個新的人口出生高峰，但是，近10余年，每年新生兒數量長期維持在1600萬左右，比上一個高峰少了1000萬，這也構成了我國基礎教育與教育的基本供給構成。

在這一大背景下，我們的各個階段的招生人數與在校生數均呈下降趨勢，近年基本探底，趨于穩(wěn)定，雖有局部反彈，但并未形成根本性的逆轉。這里面比較特殊的是學前教育，在國家的大力重視與支持下，學前教育經歷了一個歷史上最大快速的大發(fā)展時期，無論入園率與在校生數，都創(chuàng)造了歷史最高紀錄，讓人欣喜。

從1997年開始，小學招生人數從2500萬減少至2025年1658萬，小學教師數量在這一時期也同步減少。伴隨小學招生數量下降，初中招生人數從2025年也開始直線下滑。已經從最高峰時每年招生2263萬人，下降至2025年的1448萬人。與招生人數和在校生總量的下降形成鮮明對比的是，初中階段教師數量保持了平穩(wěn)，甚至略有增長。

伴隨學生數量的增長，普通高中階段教師數量近年來一直呈增長趨勢，2025年教師數量達到166萬人。與基礎教育其他階段相比，是唯一明顯增長的一個群體。到2025年高中階段師生比下降至14.4，但仍然明顯高于初中的12.6。

數據顯示，近年中職教育下滑明顯，無論是招生數，還是在校生數量，遠遠低于普通高中，中職招生人數占高中階段招生人數比例連續(xù)5年下滑，已經由51.1%下滑至43.8%。在校生達到1802.9萬人，這距離2025年預定目標值差距達20%。

因為生源的絕對減少，高等教育已經從大眾化快速邁向普及化，近年高等教育毛入學率明顯加速增長，近3年增長了10.6個百分點，達到37.5%，遠遠高于前10年的增長速度。

資源均衡問題實際不是一個教育問題，更是一個社會問題，是一個發(fā)展問題，與地方經濟直接相關。2025年北京地區(qū)基礎教育階段生均經費平均28668萬元，而河南僅為5458元、貴州為6872元，差距達到5倍左右。與此相關，2025年北京高招本科錄取率約為71.8%，位居全國第一，遠遠超過河南44.4%，廣東37.1%，貴州39%，而全國的本科平均的錄取率則為38.9%。上海也同樣，遙遙領先于全國其他地區(qū)。

值得一提的是，近些年國家的教育投入多數都投入在基礎教育領域。培養(yǎng)一個初中生國家投入是9258元，但是一個大學生僅有15592元，與之形成鮮明對比。

然而，隨著經濟的發(fā)展，國家城鎮(zhèn)化比例不斷提高，越來越多的父母進入城鎮(zhèn)務工。隨之而來，隨遷子女、留守兒童數量越來越多。到2025年，全國義務教育階段在校生中進城務工人員隨遷子女共1294.73萬人，占全國兒童數量比例9%。全國義務教育階段在校生中農村留守兒童共2075.42萬人，占全國兒童數量比例14.5%。留守兒童已經成為中國發(fā)展中的矚目問題，困難問題，亟待解決。

解決留守兒童問題，最重要的措施之一就是隨遷子女在當地學校就讀政策。北上廣是典型的人口流入地，也最具代表性。報告顯示，2025年義務教育階段非京籍學生占比43%，達到47.3萬人，而高中階段減少至11.4%。廣州義務教育階段非本地戶籍學生比例達51.2%，高中階段比例為27%;三地相比，顯然廣州或者說廣東的政策明顯更有利于孩子隨父母就讀，而不是留守。