教育專業(yè)的個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě) 【篇1】2800字
教育專業(yè)的個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼之間，為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將告一段落?？傆X(jué)得時(shí)間是個(gè)精靈，在不經(jīng)意偷去了人除了回憶外的所有。回想剛來(lái)的時(shí)候，尚期待實(shí)習(xí)生活盡快結(jié)束，以回到最初設(shè)定的備戰(zhàn)考研的日子。而今，當(dāng)自己已經(jīng)習(xí)慣了這里的所有，習(xí)慣了早讀、晚修、帶班、授課；習(xí)慣了守著學(xué)生并被學(xué)生守著；習(xí)慣了將自己淺薄的生活經(jīng)驗(yàn)告訴他們并且看他們成長(zhǎng)……而今離別在即，眼看回到最初設(shè)定的生活，卻總覺(jué)得留戀，似乎這兩個(gè)月所經(jīng)歷的一切于我已經(jīng)是深入骨髓無(wú)法忘懷的。
大約是之前有授課和帶班經(jīng)驗(yàn)的緣故，不同于大多數(shù)同行者的是，最初我對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)，并沒(méi)有什么忐忑畏懼，而只是滿懷期待。同時(shí)，因?yàn)樵缦葘?duì)海南基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有些許了解，我也一直在考慮，自己應(yīng)該用什么樣的姿態(tài)，什么樣的方式，來(lái)面對(duì)即將和我見(jiàn)面的學(xué)生們。而兩個(gè)月的實(shí)習(xí)的確讓我收獲頗豐。在不斷調(diào)整自己最初的設(shè)定的同時(shí)，我也對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理，有了更深刻的體會(huì)。
有教無(wú)類還是愿者上鉤
我無(wú)法懷疑“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”這句話的準(zhǔn)確性，也認(rèn)同“有教無(wú)類”這一說(shuō)法的合理性。然而，我同時(shí)卻無(wú)法否認(rèn)另外一個(gè)事實(shí)——坐擁三千弟子的大教育家孔子，所培養(yǎng)的賢人也不過(guò)七十二人，而這七十二人中，能夠經(jīng)常被我們提及的也不過(guò)顏回、子路、子貢、曾析等寥寥數(shù)人而已。甚至作為虛構(gòu)的文學(xué)作品也無(wú)法回避這一事實(shí)——金庸在《射雕英雄傳》中設(shè)定了“東邪”“西毒”“南帝”“北丐”“中神通”等一代豪俠，而在他們的眾多弟子中，真正成材的也不過(guò)郭靖一人而已。這似乎就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，在教師有限的教學(xué)生涯和教學(xué)精力的前提下，無(wú)論多么優(yōu)秀的教師，能夠培養(yǎng)出的真正“成功”的學(xué)生數(shù)量少之又少。簡(jiǎn)而言之，就是“名師不一定出高徒”。那么，作為普通教師的我們，究竟應(yīng)該是將更多的目光放在塑造“可造之材”上，還是消耗全部的精力讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)注？二者似乎都有問(wèn)題，前者可能無(wú)法給進(jìn)度較慢的學(xué)生以正確的引導(dǎo)，反而將他們引致的路途；后者在嚴(yán)重?fù)p耗老師的精力的同時(shí)，也會(huì)讓部分學(xué)生得不到更好的學(xué)習(xí)資源。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我采用的方法是：針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)手段。如果說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)的話，那么老師不應(yīng)是工廠中生產(chǎn)流水線上的機(jī)器，產(chǎn)出完全一模一樣的產(chǎn)品。而應(yīng)該是手工作坊里的工人，針對(duì)不同材料的特性采取不同的打造方式。這樣的方法看似更加損耗時(shí)間和精力，其實(shí)不然。我在實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)首先提出一個(gè)基本要求。比如在班級(jí)管理中要求學(xué)生遵守紀(jì)律，保持團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)友善和關(guān)愛(ài)；在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成日常作業(yè)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是無(wú)論進(jìn)度快慢的學(xué)生都可以做到的。隨后，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，教學(xué)方式進(jìn)行單獨(dú)的調(diào)整，例如對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生，要求他們做更有深度的練習(xí)和更廣泛的閱讀；對(duì)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生要求他們熟識(shí)最基本的字詞背誦；對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行談話批評(píng)引導(dǎo)。在大的前提下，大部分學(xué)生可以保證課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行和學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟進(jìn)，突出學(xué)生可以得到更多培養(yǎng)，進(jìn)度較慢者不會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩而放棄，并且要求每個(gè)人具有完善的人格和道德。這樣，有益于班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)和整體成績(jī)的提高。
強(qiáng)權(quán)專制還是民主生活
在班級(jí)中究竟要不要實(shí)現(xiàn)民主？如何才能實(shí)現(xiàn)既尊重每一個(gè)學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)規(guī)律又可以進(jìn)行有效的班級(jí)管理？這是我一直在思考的問(wèn)題。然而我覺(jué)得，所謂的民主，一定要在大多數(shù)人有足夠成熟的思想和認(rèn)識(shí)的前提下才有可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)人們的思想認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到足夠的高度時(shí)，強(qiáng)行推行絕對(duì)的民主有害無(wú)益。班級(jí)管理也是如此，學(xué)生還處在成長(zhǎng)的階段，各種人生觀世界觀很不成熟，而這個(gè)時(shí)候的孩子又比較沖動(dòng)而缺乏全局的考慮。如果民主的程度太高，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)一團(tuán)散沙，甚至產(chǎn)生小團(tuán)體，導(dǎo)致一部分學(xué)生被孤立或者班級(jí)內(nèi)部的爭(zhēng)斗；而如果老師完全的“一把手”，搞“一言堂”，又會(huì)將孩子培養(yǎng)成沒(méi)有獨(dú)立思想只會(huì)照章辦事的“順民”，不僅不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更于社會(huì)無(wú)益。
那么這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得，老師的威信和智慧是很重要的一個(gè)方面。先要有足夠的威信甚至威懾力，可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理和整合，又要有足夠的智慧，調(diào)節(jié)班級(jí)中各種不同的聲音，并且達(dá)成整體一致的目標(biāo)。在剛接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我給孩子們的印象是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，這就使我最開(kāi)始進(jìn)行各種決定的時(shí)候，一旦拍板，哪怕有反對(duì)的聲音也可以保證各種教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。最明顯的例子是，在我和原班主任商量后決定每天放學(xué)多留班里的孩子半個(gè)小時(shí)自習(xí)，這個(gè)決定剛在班中公布遍引起一片反對(duì)起哄的聲音。而當(dāng)我說(shuō)“無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論愿不愿意都這么決定了”的時(shí)候，之后的兩個(gè)月內(nèi)每天下午半個(gè)小時(shí)的自習(xí)都可以順利進(jìn)行。而當(dāng)和學(xué)生熟識(shí)之后，了解到每個(gè)學(xué)生的脾性，在大的方針原則不變的情況下，可以和孩子們對(duì)班級(jí)的一些事務(wù)進(jìn)行溝通交流。這個(gè)時(shí)候，我在孩子們的心中的形象也由最初的嚴(yán)厲轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切。比如為了整治學(xué)生遲到的問(wèn)題，我和班里的孩子商量如果遲到應(yīng)該采取什么措施懲罰，最后一致通過(guò)遲到學(xué)生必須進(jìn)行一天的班級(jí)值日工作。而今，即使我不要求，如果有遲到的學(xué)生，都會(huì)自覺(jué)地值日。
分?jǐn)?shù)當(dāng)家還是興趣先行
這不是一個(gè)很好解決的問(wèn)題。雖然大多數(shù)人選擇一定是興趣優(yōu)先。而事實(shí)上，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，只重視興趣而成績(jī)不能得到提高的'學(xué)生，很難實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。因此強(qiáng)調(diào)成績(jī)不光是老師為了以為追求“平均分”的高低而采取的手段，它關(guān)乎到每個(gè)學(xué)生可以在當(dāng)下的環(huán)境中走多遠(yuǎn)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子尤為如此。我尊重每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)也更明白此時(shí)的每一道練習(xí)，每一份試卷，每一次考試對(duì)他們的意義。我們教給學(xué)生的，不能只是分?jǐn)?shù)，也不能全部是個(gè)性，還有生存的法則。認(rèn)真對(duì)待考試就是認(rèn)真對(duì)待社會(huì)規(guī)則很重要的一個(gè)方面。
在這樣的前提下，我要求學(xué)生，無(wú)論是偏科的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，必須完成每科最基本的作業(yè)和練習(xí)，熟悉各科的基本原理?？梢员ＷC偏科的學(xué)生在不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不丟分，成績(jī)差的學(xué)生達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求。而對(duì)偏科學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，對(duì)綜合成績(jī)都比較突出的學(xué)生，則對(duì)他們提出更高的要求，以其他們有所成長(zhǎng)。對(duì)文化課比較差的孩子，在保證基本學(xué)業(yè)完成的前提下，可以騰出更多的時(shí)間專注于個(gè)人的興趣愛(ài)好，不讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的壓力，更不能因?yàn)榕d趣對(duì)他們今后的發(fā)展造成阻礙。
究竟什么才是好老師？
師者，傳道授業(yè)解惑也；立人，誠(chéng)意正心之后，才是格物致知，修身齊家之后，才能安天下。先人們已經(jīng)為我們指出了培養(yǎng)人教育人應(yīng)有的步驟。因此我覺(jué)得，所謂“成材”不如先“成人”。懂得了如何做人，個(gè)人的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)才能夠真正產(chǎn)生對(duì)社會(huì)有益的一面。是以無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是班級(jí)管理中，我在講授知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)適時(shí)適量地為他們講述做人的道理；在對(duì)學(xué)生提出批評(píng)的同時(shí)，也要告訴他們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。作為老師，可能無(wú)法量產(chǎn)名傳后世受眾人敬仰崇拜的弟子；但如果可以做到培養(yǎng)出的學(xué)生在各行各業(yè)完成自己應(yīng)有的角色，就是成功的。
篇1寫(xiě)作要點(diǎn)130人覺(jué)得有用
教育專業(yè)的個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)該怎么寫(xiě)？這事得從幾個(gè)方面入手。先說(shuō)材料收集，平時(shí)做事情留心點(diǎn)，別光顧著忙活，該記的筆記都得記下來(lái)。比如上課時(shí)候?qū)W生們的反應(yīng)，課堂氣氛怎么樣，這些問(wèn)題都要留意，不然到寫(xiě)的時(shí)候就抓瞎了。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，要特別注意那些關(guān)鍵點(diǎn)。比如說(shuō)教學(xué)方法，你用了什么新招兒？效果咋樣？還有跟同事交流的經(jīng)驗(yàn)，這都是亮點(diǎn)。不過(guò)有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)小混亂，比如把某堂課的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的效果搞混了，這就得仔細(xì)核對(duì)一下原始記錄。要是沒(méi)記清楚，只能憑印象寫(xiě)了，那可信度就會(huì)打折扣。
學(xué)生的表現(xiàn)也得提一提。他們有沒(méi)有積極參與討論？作業(yè)完成的質(zhì)量如何？這些都能反映出你的教學(xué)成效。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)把某個(gè)學(xué)生的姓名寫(xiě)錯(cuò)，這種情況雖然不常見(jiàn)，但還是要注意檢查下名字是不是對(duì)的。畢竟名字錯(cuò)了，別人一看就知道不對(duì)勁。
再就是總結(jié)這部分，既要實(shí)事求是，又不能太謙虛。自己的成績(jī)還是要承認(rèn)的，不然領(lǐng)導(dǎo)會(huì)覺(jué)得你不自信。不過(guò)有時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)時(shí)會(huì)糾結(jié)，到底該突出哪些方面？這個(gè)就得結(jié)合學(xué)校的要求和個(gè)人情況來(lái)定。有些人可能更擅長(zhǎng)組織活動(dòng)，有些人則是在課堂管理上有獨(dú)到之處，找準(zhǔn)自己的強(qiáng)項(xiàng)就行。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
總結(jié)里最好能提到一些改進(jìn)建議。比如你覺(jué)得哪門(mén)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還可以優(yōu)化，或者哪種互動(dòng)方式更適合現(xiàn)在的學(xué)生群體。但有時(shí)候?qū)懡ㄗh的時(shí)候會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，像是忘了提到具體的實(shí)施步驟，這就需要再補(bǔ)充一下，不然看起來(lái)就不夠具體。
小編友情提醒：
記得檢查一下格式。雖然不是特別重要，但格式亂七八糟的話，給人的印象就不太好。有時(shí)候會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間，格式這部分就草草了事，結(jié)果排版不整齊，這可是大忌。
2025年最新學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇2】 1900字
時(shí)光飛速，就這樣一年無(wú)聲無(wú)息的過(guò)去了。回頭看看這一年，有開(kāi)心、有難過(guò)、有辛酸，但最多的還是自己對(duì)于工作、對(duì)于社會(huì)的不同看法。2025年9月1日我懷著欣喜的心情來(lái)到了貝貝幼兒園進(jìn)行為期一年的生活，這次實(shí)習(xí)讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂(lè)，但更多的是收獲，這次實(shí)習(xí)我受益匪淺。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識(shí)。在幼兒園老師的幫助下我從一個(gè)什么都不懂的新教師逐步走向了解幼兒的教師。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義
一年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。一年期間我明白了實(shí)習(xí)的目的。 1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒(méi)有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。 2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會(huì)他書(shū)本上的知識(shí)嗎?答案是否定的!一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。 3、增強(qiáng)熱愛(ài)幼教工作，熱愛(ài)幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感?！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫(xiě)了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚?xiě)檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。 4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問(wèn)你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)。5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。 例如： 1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。 3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程。活動(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成。通過(guò)一年的工作和學(xué)習(xí)我出了幼兒教育的三種模式： 1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。 2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。 3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。 我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足
篇2寫(xiě)作要點(diǎn)130人覺(jué)得有用
在撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的核心目的——它不僅是對(duì)自己實(shí)習(xí)經(jīng)歷的回顧，更是對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃和反思。開(kāi)頭部分可以直接切入主題，概述實(shí)習(xí)的主要背景和目標(biāo)。比如，“今年春天，我有幸參與了某市幼兒園為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，這期間我主要負(fù)責(zé)大班的教學(xué)工作?！边@樣的開(kāi)頭既簡(jiǎn)潔又明確了實(shí)習(xí)的基本情況。
接下來(lái)，可以圍繞實(shí)習(xí)中的具體任務(wù)展開(kāi)描述。這部分內(nèi)容需要結(jié)合實(shí)際案例來(lái)支撐敘述?！氨热缬幸淮谓M織孩子們進(jìn)行戶外游戲，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)規(guī)則的理解還不夠清晰，于是通過(guò)多次示范和引導(dǎo)，最終幫助大家順利完成了活動(dòng)?！边@里提到的具體事例能夠體現(xiàn)實(shí)習(xí)者的實(shí)踐能力，同時(shí)也展示了面對(duì)問(wèn)題時(shí)的解決思路。不過(guò)需要注意的是，描述過(guò)程中應(yīng)避免過(guò)于籠統(tǒng)，盡量提供細(xì)節(jié)以增強(qiáng)可信度。
此外，還應(yīng)該提及實(shí)習(xí)中獲得的成長(zhǎng)與收獲。這部分可以從多個(gè)角度切入，如專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、溝通技巧的提升以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等?！敖?jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到理論知識(shí)與實(shí)際操作之間的差距，特別是在課堂管理方面，以前學(xué)過(guò)的教育學(xué)原理得到了很好的驗(yàn)證?！边@樣的表述既體現(xiàn)了個(gè)人感悟，又緊扣了專業(yè)特色。
對(duì)于實(shí)習(xí)中的不足之處，也應(yīng)當(dāng)坦誠(chéng)地予以承認(rèn)。“當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)自己在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)顯得有些手忙腳亂，尤其是在處理個(gè)別孩子情緒失控的問(wèn)題上，方法還不夠靈活。”這類自省不僅展現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，還能為后續(xù)改進(jìn)指明方向。
至于總結(jié)的結(jié)尾部分，則可以展望未來(lái)的職業(yè)發(fā)展?！拔蚁嘈?，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高，我會(huì)逐步成長(zhǎng)為一名合格的幼教工作者?！边@樣的結(jié)尾既表達(dá)了信心，也為全文畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，務(wù)必保持語(yǔ)言平實(shí)自然，切忌矯揉造作。同時(shí)，要注意檢查文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，例如逗號(hào)的位置是否恰當(dāng)，句末的標(biāo)點(diǎn)是否統(tǒng)一等。有時(shí)候，一個(gè)小小的疏忽就可能導(dǎo)致整個(gè)句子的意思發(fā)生偏差，比如將“孩子都很喜歡這個(gè)故事”寫(xiě)成“孩子都喜歡單個(gè)這個(gè)故事”。雖然意思差別不大，但細(xì)心的人還是會(huì)注意到這種細(xì)微的不同。
語(yǔ)文專業(yè)教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)怎么寫(xiě)【篇3】 1450字
為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)已接近尾聲，在這四個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)、管理方面均有了很大的提高，已具備了當(dāng)一名教師的基本素質(zhì)。同時(shí)日常的生活、工作更教會(huì)了我如何與人相處，使我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在艱苦的條件下磨練了自己的意志，讓我明白了改變自己要比改變環(huán)境容易得多的道理。
這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我感觸頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是張莊中學(xué)六年級(jí)二班，實(shí)習(xí)科目是語(yǔ)文，由于教師的缺乏我又擔(dān)任了六年級(jí)兩個(gè)班的音樂(lè)課。同時(shí)還為八年級(jí)二、三班代過(guò)一月的地理課。課多的`日子里，雖然常常疲憊不堪，但我充實(shí)而快樂(lè)。讓我在忙碌的日子里不斷進(jìn)步、成熟。
記得第一次踏進(jìn)教室，孩子們用熱情的目光注視著我，由于他們的語(yǔ)文老師兼班主任還沒(méi)有到，絲毫沒(méi)有準(zhǔn)備的條件下，便成為了六年級(jí)二班的臨時(shí)班主任和語(yǔ)文老師。六年級(jí)的孩子大都十歲左右，既活潑可愛(ài)，又調(diào)皮好動(dòng)。幸好他們剛剛升入這所學(xué)校，所以管理起來(lái)大大降低了難度，憑著自己的專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練，順利的完成了初始任務(wù)。良好的開(kāi)端為我贏得了更多的自信，可是當(dāng)我聽(tīng)指導(dǎo)老師課并參與班級(jí)管理中時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的想法很是幼稚，尤其在教學(xué)和管理上更多的是不成熟。
開(kāi)始的幾節(jié)課上，孩子們很拘束幾乎不敢回答問(wèn)題，但是當(dāng)?shù)诙€(gè)星期指導(dǎo)老師要聽(tīng)我課時(shí)，課堂幾乎就亂掉了，他們七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停，好不容易恢復(fù)平靜但也幾近下課了。
開(kāi)始我以為對(duì)孩子們不能太嚴(yán)厲，這樣拉近師生的距離更有利于管理?？墒钦?yàn)槲业腻e(cuò)誤想法導(dǎo)致了課堂的混亂，讓我認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)肅的重要作用。接著問(wèn)題又來(lái)了，課堂冷冷清清有一種肅殺的氣氛，無(wú)論我怎么講，他們作出的回應(yīng)總是很少。而指導(dǎo)老師的課上他們循規(guī)蹈矩，師生之間配合的也十分默契。在指導(dǎo)老師的幫助下我認(rèn)識(shí)到了軟硬兼施對(duì)于一個(gè)教師管理的重要性。同時(shí)我切實(shí)的理解了賞識(shí)教育的內(nèi)涵并將它投入實(shí)踐帶入課堂。
課上對(duì)他們作嚴(yán)格的要求，在時(shí)間的限制下讓他們緊張起來(lái)積極思考，課堂就不會(huì)松散;按難易程度將提問(wèn)委任以不同的學(xué)生、小組，讓他們積極配合，在新課標(biāo)的實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題的能力;對(duì)于成績(jī)差一些的學(xué)生，常常留些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們或通過(guò)重復(fù)的方法來(lái)提高他們的理解力，并通過(guò)鼓掌等方式來(lái)鼓勵(lì)他們，以提高他們的自信心。
我的指導(dǎo)老師是一名特崗教師，剛剛結(jié)束產(chǎn)假，孩子太小而離家又遠(yuǎn)，每次的假期大概都在一星期左右，我理所當(dāng)然的接下重任。由于年級(jí)小，在他們眼里一切事情皆是大，小矛盾不斷，我們宿舍(與辦公一體)外報(bào)告聲不斷，以致一同事現(xiàn)在耳邊時(shí)時(shí)回蕩著報(bào)告的聲音。對(duì)于他們的事情，可能我們會(huì)覺(jué)得幼稚，但是正是這些幼稚的事情正是考驗(yàn)我們的時(shí)候。處理小矛盾的時(shí)候你得讓他們覺(jué)得公平公正。經(jīng)過(guò)半年相處，他們既把我當(dāng)老師看待而更多的是他們的姐姐好朋友，雖然他們還是常常來(lái)找我，但明顯感到他們真的長(zhǎng)大很多。
印象最深的是桂榮，她上課經(jīng)常睡覺(jué)，開(kāi)始只覺(jué)得她剛剛來(lái)不適應(yīng)環(huán)境休息不好。后來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題絕非如此簡(jiǎn)單，而后她的日記作文里正反應(yīng)了這一問(wèn)題。她說(shuō)媽媽從小就告訴她她與別的孩子不一樣要努力學(xué)習(xí)，說(shuō)她笨。所以她一直很自卑，別的孩子看不起她看了真是很心痛，這么小的孩子卻要背上這么沉重的包袱，而且是來(lái)自家人給的壓力與蔑視。我常常與她聊天，有時(shí)因?yàn)樗淖鳂I(yè)不能按時(shí)完成而批評(píng)她，慢慢的我發(fā)現(xiàn)課堂上她再也不是一睡到底了，努力的克服。有時(shí)音樂(lè)課上還讓她在講臺(tái)唱首歌，雖然我并不能徹底的改變她，但是我希望以后的日子里她能夠更堅(jiān)強(qiáng)自信。
篇3寫(xiě)作要點(diǎn)238人覺(jué)得有用
語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)要寫(xiě)出自己的體會(huì)，但不是心得，也不是范文。寫(xiě)的時(shí)候得結(jié)合實(shí)際，不能憑空想象。比如先列出實(shí)習(xí)期間參與的活動(dòng)，像聽(tīng)課、備課、上課之類的，這都是基礎(chǔ)工作。聽(tīng)課的時(shí)候要注意老師的教學(xué)方法，看看他們是怎么引導(dǎo)學(xué)生的，這是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
備課的時(shí)候得認(rèn)真對(duì)待，要把教材吃透，了解學(xué)生的情況，這樣教案才能有針對(duì)性。教案寫(xiě)好后，還要反復(fù)修改，有時(shí)候可能改了好幾遍才滿意。上課的時(shí)候更要注重互動(dòng)，不能只是老師講，學(xué)生聽(tīng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)。
批改作業(yè)也很重要，通過(guò)批改作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。除了日常的教學(xué)工作，還得關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，有時(shí)候?qū)W生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，作為實(shí)習(xí)老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如突然有學(xué)生提問(wèn)，事先沒(méi)準(zhǔn)備到的內(nèi)容，這時(shí)候就需要臨場(chǎng)發(fā)揮。還有些時(shí)候，可能某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效果不好，這就需要反思，找出原因，下次改進(jìn)。這些經(jīng)歷都很寶貴，能學(xué)到不少東西。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，語(yǔ)言要樸實(shí)，不能太夸張，要真實(shí)反映實(shí)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，導(dǎo)致句子很長(zhǎng)，看起來(lái)不太舒服。還有些地方可能會(huì)用詞不當(dāng)，比如把“提高”寫(xiě)成“提升”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)別扭。不過(guò)這些問(wèn)題都不大，只要整體表達(dá)清楚就行。
教育管理專業(yè)的實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇4】 2000字
教育管理專業(yè)的實(shí)習(xí)總結(jié)
一、教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)的意義
教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)的意義，除了它是整個(gè)課程的重要學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生進(jìn)而開(kāi)展教育管理社會(huì)調(diào)查奠定選題基礎(chǔ)之外，主要還體現(xiàn)在下述三個(gè)方面：
第一，通過(guò)對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)生個(gè)人而言，可以總結(jié)出在實(shí)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)，直接獲得專業(yè)工作的體驗(yàn)，并且取得新鮮的第一手資料，以便將來(lái)在相應(yīng)的教育管理工作崗位上，能夠較快地適應(yīng)工作；也可以發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)、能力方面的不足和情感與價(jià)值觀方面存在的問(wèn)題和偏差，以便在今后的工作中少走彎路，加快提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，培養(yǎng)和建立正確的專業(yè)意識(shí)和價(jià)值觀。
第二，更為重要的是實(shí)習(xí)總結(jié)有助于實(shí)習(xí)生建構(gòu)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)實(shí)習(xí)不僅可以促進(jìn)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、理解、反思指導(dǎo)老師提示的顯性和隱性知識(shí)，而且也有助于其在應(yīng)用、檢驗(yàn)、質(zhì)疑教育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上揭示、分析、批判自己的“知道是什么、知道為什么”的顯性知識(shí)和“知道是誰(shuí)、知道怎樣做”的隱性知識(shí)，由此促進(jìn)實(shí)習(xí)生自主地發(fā)展自己的教育認(rèn)識(shí)能力，不斷建構(gòu)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使系統(tǒng)的教育理論和知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)生真正的思想財(cái)富，從而在教育管理實(shí)踐中發(fā)揮作用。
第三，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)，電大教學(xué)部門(mén)也可以了解自己在辦學(xué)過(guò)程中存在的不足，分析其中的原因，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，提高其辦學(xué)質(zhì)量。
二、教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)的基本要求
教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)是根據(jù)實(shí)習(xí)生個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)全程情況所作的最后的檢查和評(píng)價(jià)。一般分為四種類型：階段性小結(jié)、專題性總結(jié)、全面總結(jié)和自我鑒定。
（一）階段性小結(jié)
階段性小結(jié)主要是對(duì)一定時(shí)間段的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行的總結(jié)，多在階段性的習(xí)小結(jié)會(huì)上以口頭總結(jié)的形式進(jìn)行。在實(shí)習(xí)小結(jié)會(huì)上，實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)要匯報(bào)所完的工作情況、個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況及其效果。雙方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)作簡(jiǎn)要的評(píng)講，充分肯定成績(jī)，并指出存在的問(wèn)題，然后確定習(xí)小組和實(shí)習(xí)生個(gè)人下一階段的工作內(nèi)容，并提出具體要求。這種階段性的習(xí)小結(jié)，有利于促進(jìn)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作的有效進(jìn)行。
（二）專題性總結(jié)
專題性實(shí)習(xí)總結(jié)主要是指以某一專題為內(nèi)容的實(shí)習(xí)總結(jié)。實(shí)習(xí)生可以以人實(shí)習(xí)計(jì)劃中確的實(shí)習(xí)主題，通過(guò)分析、歸納對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，寫(xiě)成相應(yīng)的書(shū)面總結(jié)報(bào)告。如有條件，實(shí)習(xí)生的教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，可計(jì)為專題性總結(jié)。
撰寫(xiě)專題性實(shí)習(xí)總結(jié)，往往寫(xiě)作形式不定，但除了要遵循一些共同的撰規(guī)則外，還應(yīng)當(dāng)注意其自身的特點(diǎn)，有學(xué)者把它概括為：定題—口子宜小；選題—事例要典型；行文—觀點(diǎn)要提煉。當(dāng)然，專題性實(shí)習(xí)總結(jié)的寫(xiě)離不開(kāi)輔以收集實(shí)習(xí)單位的相關(guān)文獻(xiàn)資料、訪談、討論等研究方法。
（三）全面性總結(jié)
全面性總結(jié)既適用于電大班級(jí)或?qū)W校的綜合性總結(jié)，也適用于實(shí)習(xí)生個(gè)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)。這種書(shū)面形式的總結(jié)一般包括以下幾個(gè)方面：
第一，基本情況。實(shí)習(xí)總結(jié)的開(kāi)頭部分往往有一段基本情況概述，把級(jí)、學(xué)?；騻€(gè)人進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、完成的.任務(wù)以及其他有問(wèn)題交代清楚，通常采用新聞報(bào)道的寫(xiě)作方式，把主要經(jīng)驗(yàn)分成幾點(diǎn)概括一還有的把本次實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)成績(jī)總結(jié)一下，為下而談?wù)摼唧w問(wèn)題作好準(zhǔn)備。
第二，主要成績(jī)。這部分是實(shí)習(xí)總結(jié)的核心部分。一股來(lái)說(shuō)可根據(jù)專業(yè)習(xí)的幾個(gè)階段依次來(lái)總結(jié)。可以把主要成績(jī)概括成幾個(gè)小標(biāo)題，分別闡述。在總結(jié)實(shí)習(xí)成績(jī)方面一般要有大量典型事例。并且要分析取得這些成績(jī)的原因。班級(jí)或?qū)W校的總結(jié)在此通常還應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人以示激勵(lì)；實(shí)習(xí)生個(gè)人的實(shí)習(xí)總結(jié)也可在交代主要成績(jī)的同時(shí)介紹個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)。
第三，存在的問(wèn)題。全面性的總結(jié)一般主要是反映成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)事求是地反映問(wèn)題和教訓(xùn)，找出存在的不足之處。最好要有典型事例，以防空洞，并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，目的在于進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確今后努力的方向。
第四，今后的努力方向。這是實(shí)習(xí)總結(jié)的結(jié)尾部分。一般是根據(jù)已取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。存在的問(wèn)題和教訓(xùn)提出來(lái)的，起表明決心和展望前景、提示后續(xù)學(xué)習(xí)方向的作用。
需要特別說(shuō)明的是，如果做全面的個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)，在介紹完實(shí)習(xí)基本情況之后，一般還可以簡(jiǎn)介個(gè)人的實(shí)習(xí)感受，在此基礎(chǔ)土?？删腿〉玫某删停嬖诘膯?wèn)題，改進(jìn)建議等方面展開(kāi)總結(jié)。
（四）自我鑒定
實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，要填寫(xiě)實(shí)習(xí)鑒定表中的自我鑒定，作實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和體會(huì)的一個(gè)總結(jié)。一般包括一個(gè)方面的內(nèi)容：
第一，基本情況。主要是表明實(shí)習(xí)期間工作情況成了哪些任務(wù)等。最好用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。
第二，實(shí)習(xí)收獲。主要指通過(guò)實(shí)習(xí)，在專業(yè)思想、專業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能和能力等方面所取得的進(jìn)步和體會(huì)。最好要有典型事例，并分析取得這些成績(jī)的原因。
第三，存在的問(wèn)題。在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)暴露出自己思想、文化、專業(yè)知識(shí)、能力等方面的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此在總結(jié)時(shí)要實(shí)事求是地寫(xiě)出來(lái)，并分析其原因，并應(yīng)當(dāng)定出今后的改進(jìn)措施。
篇4寫(xiě)作要點(diǎn)34人覺(jué)得有用
教育管理專業(yè)的實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)
寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)的時(shí)候，得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把學(xué)到的東西好好整理一下。一開(kāi)始別急著下筆，先回憶整個(gè)實(shí)習(xí)期間做了哪些事，遇到過(guò)什么問(wèn)題，這些問(wèn)題又是怎么解決的。比如我這次實(shí)習(xí)去了某所學(xué)校，主要負(fù)責(zé)協(xié)助班主任處理日常事務(wù)。剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)學(xué)校里的規(guī)章制度不太熟悉，好多事情不知道該怎么下手。
在記錄具體工作內(nèi)容的時(shí)候，要盡量詳細(xì)，把每天的工作情況都寫(xiě)清楚。比如說(shuō)某一天參加了家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議的主要議題是什么，自己做了哪些準(zhǔn)備工作，會(huì)上有沒(méi)有遇到什么突發(fā)狀況，最后又是如何應(yīng)對(duì)的。這樣的細(xì)節(jié)會(huì)讓總結(jié)顯得更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，像是提到自己在學(xué)校食堂吃飯的經(jīng)歷，這就有點(diǎn)偏離主題了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
還要注意多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。像在教育管理這個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)常要用到“教學(xué)計(jì)劃”“學(xué)生檔案”之類的詞。如果能結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景把這些術(shù)語(yǔ)用進(jìn)去，會(huì)讓總結(jié)看起來(lái)更專業(yè)。不過(guò)這里有個(gè)小問(wèn)題，就是有些術(shù)語(yǔ)可能用得不太恰當(dāng)，像是把“學(xué)生檔案”寫(xiě)成了“學(xué)員檔案”，雖然不影響理解，但還是要注意一下。
除了描述具體工作，還得反思一下自己的表現(xiàn)。可以問(wèn)問(wèn)自己，這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展有什么幫助。比如說(shuō)通過(guò)這次實(shí)習(xí)，學(xué)到了怎么跟家長(zhǎng)溝通，明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。當(dāng)然，反思這部分寫(xiě)起來(lái)可能會(huì)有點(diǎn)空泛，容易變成套話，像是“提高了自身素質(zhì)”之類的話，最好能結(jié)合具體的例子來(lái)說(shuō)。
小編友情提醒：
別忘了檢查一下總結(jié)的整體結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭部分交代背景和目的，中間部分詳細(xì)介紹工作內(nèi)容和收獲，結(jié)尾部分總結(jié)一下感悟。不過(guò)有時(shí)候?qū)懲旰蟛虐l(fā)現(xiàn)，前面寫(xiě)得太詳細(xì)了，后面沒(méi)空間談感受，這時(shí)候就得重新調(diào)整一下比例了。還有，注意字?jǐn)?shù)控制，不能太長(zhǎng)也不能太短，一般三四百字比較合適。
體育教育專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇5】 950字
為期兩個(gè)月的體育教育實(shí)習(xí)即將結(jié)束，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)和學(xué)生們的配合下，我按時(shí)完成了各項(xiàng)工作，學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生們相處，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了語(yǔ)言溝通能力，提高了組織協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、實(shí)習(xí)基本情況
1.熟悉環(huán)境、服從安排。初次來(lái)到所實(shí)習(xí)的中學(xué)，首先熟悉學(xué)校環(huán)境，聽(tīng)取指導(dǎo)老師的安排。我被安排為高一年級(jí)四個(gè)班的體育實(shí)習(xí)老師，每周負(fù)責(zé)五個(gè)班級(jí)的體育課，課時(shí)為8小時(shí)。
2.按照學(xué)校實(shí)習(xí)大綱，備好課，做好詳細(xì)的課件。由于我負(fù)責(zé)體育教育，平常在教室里上的理論課較少，上課內(nèi)容主要以體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)橹?，為此我更注重體育項(xiàng)目的鍛煉，力求將每個(gè)動(dòng)作做到最好。準(zhǔn)備好充足的游戲項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生人人參與的積極氛圍。
3.講課與聽(tīng)課。由于新來(lái)實(shí)習(xí)，學(xué)校安排資深老師來(lái)考察我們教學(xué)的基本素養(yǎng)和技能，所以剛開(kāi)始上講臺(tái)講課，心里非常緊張，生怕出錯(cuò)誤。再完美的備課在實(shí)際講臺(tái)上卻發(fā)揮不了完美的效果，剛開(kāi)始的講課顯得死記硬背式的枯燥無(wú)聊，學(xué)生們的積極性嚴(yán)重受到?jīng)_擊，這給我?guī)?lái)前所未有的緊張，后面在指導(dǎo)老師的糾正下，慢慢步入正軌。
4.體育教學(xué)中最重要的是要照顧好學(xué)生們的安全，帶動(dòng)人人參與鍛煉的氛圍，真正達(dá)到讓學(xué)生身心都得到放松和鍛煉的效果。剛開(kāi)始，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生樂(lè)意參與。通過(guò)參加其他老師的聽(tīng)課和多次的教學(xué)實(shí)踐，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，發(fā)揮了應(yīng)有的效果。
二、實(shí)習(xí)感受。
作為一名教師，尤其一名受歡迎的體育教師，需要個(gè)人獨(dú)特的人格魅力和廣博的文化知識(shí)以及扎實(shí)的體育專業(yè)技能，更需要的是對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。根據(jù)學(xué)生的不同體育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性比較強(qiáng)的教育內(nèi)容，讓不善于運(yùn)動(dòng)的學(xué)生善于運(yùn)動(dòng)，讓善于運(yùn)動(dòng)的學(xué)生樂(lè)于運(yùn)動(dòng)。要充滿愛(ài)地真正為學(xué)生體育學(xué)習(xí)上排憂解難，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
三、自身不足。
一是工作熱情不夠高漲，課件制作不夠認(rèn)真和創(chuàng)新。二是上課內(nèi)容不深刻不專一。三是學(xué)生氛圍未帶動(dòng)起來(lái)。四是班級(jí)管理和組織能力有待加強(qiáng)。五是綜合素質(zhì)有待提升。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我深刻意識(shí)到人民教師的光榮與責(zé)任，也深感體育教學(xué)在中學(xué)階段的重要作用。教學(xué)質(zhì)量的好與壞直接與教師緊密聯(lián)系，所以，成為一名合格的受歡迎的體育教師，我還需多方面的不懈努力。
篇5寫(xiě)作要點(diǎn)98人覺(jué)得有用
體育教育專業(yè)的同學(xué)在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后，通常需要提交一份總結(jié)報(bào)告。這份報(bào)告不僅是對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的回顧，也是對(duì)自己專業(yè)能力的一次檢驗(yàn)。如何寫(xiě)好這樣的總結(jié)？可以從以下幾個(gè)方面入手。
首先要明確總結(jié)的目的，是為了展示自己的收獲和不足，而不是單純地羅列事實(shí)。在寫(xiě)的時(shí)候，可以先列出實(shí)習(xí)期間參與的主要活動(dòng)，比如教學(xué)實(shí)踐、組織比賽或是課外輔導(dǎo)等。這部分內(nèi)容要具體，最好能結(jié)合具體的案例來(lái)說(shuō)明。例如，有一次我負(fù)責(zé)指導(dǎo)初一學(xué)生的籃球課，當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)基本動(dòng)作掌握得不太好，于是調(diào)整了教學(xué)方法，增加了分解練習(xí)的時(shí)間，效果就比之前好了很多。
接著，要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思。這里需要注意的是，反思并不是一味地找缺點(diǎn)，而是要客觀地分析自己的優(yōu)劣勢(shì)。比如，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有提升空間，特別是在面對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得有些急躁。這可能是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的，以后需要在這方面多下功夫。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
關(guān)于總結(jié)的格式，建議保持簡(jiǎn)潔明了。如果學(xué)校沒(méi)有特別的要求，可以采用條目式的寫(xiě)法，這樣既方便閱讀，也能突出重點(diǎn)。當(dāng)然，如果是書(shū)面提交的話，最好能在正文前面加上一個(gè)簡(jiǎn)短的概述，大概說(shuō)明一下實(shí)習(xí)的整體情況。
還有就是要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。雖然總結(jié)不是學(xué)術(shù)論文，但也要盡量避免使用模糊不清的表達(dá)。比如，有時(shí)候我會(huì)說(shuō)“這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了不少東西”，這樣的描述就比較空泛。如果改成“通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我掌握了如何設(shè)計(jì)適合不同年齡段學(xué)生的體育課程”，就更加具體了。
小編友情提醒：
記得將總結(jié)與自己的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。畢竟，畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它不僅關(guān)乎過(guò)去的學(xué)習(xí)成果，也影響著未來(lái)的發(fā)展方向?？梢栽诳偨Y(jié)末尾簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)工作的期待，以及希望通過(guò)進(jìn)一步努力達(dá)到的目標(biāo)。
寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)自我提升的過(guò)程。希望以上的建議能夠幫助大家寫(xiě)出一份滿意的實(shí)習(xí)總結(jié)。
師范中文專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇6】 1350字
精選師范中文專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文
《師范中文專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)》
日子真是令人難忘，雖然有過(guò)傷痛與疲憊，有過(guò)彷徨與失落但當(dāng)我要離開(kāi)他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么地不舍，在廣宗二中實(shí)習(xí)的這半年將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。
回想剛到學(xué)校時(shí)內(nèi)心的歡喜、激動(dòng)，第一次備課時(shí)的仔細(xì)與認(rèn)真，第一次登上講臺(tái)的忐忑不安，第一次孩子們稱呼為“老師”的快樂(lè)，第一次……那么多的第一次都是在實(shí)習(xí)中經(jīng)歷。雖然頂崗實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校做過(guò)各種各樣的培訓(xùn)，自己也做過(guò)許多假設(shè)，但是真的接觸起來(lái)卻不是之前不可以預(yù)想的?？梢哉f(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
四個(gè)半的時(shí)間，一直擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，直到十月份才有機(jī)會(huì)教授我的專業(yè)課——語(yǔ)文。期間還代任兩個(gè)班的班主任工作，雖然班主任擔(dān)任的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我從中也學(xué)到了不少東西。后三個(gè)月是我的“忙碌期”，忙起來(lái)的時(shí)候都忘了一天幾個(gè)小時(shí)。每天批作業(yè)雖然批到很晚，但我不覺(jué)得辛苦。我一直信奉著一個(gè)信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專業(yè)，但既然學(xué)校安排了我的課，就是對(duì)我的信任，我必須把課上好。剛開(kāi)始的那段時(shí)間，備課相當(dāng)吃力，每天“啃”教材，鉆研教案，成了我必修的功課。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我漸漸喜歡上了歷史，“以史為鑒、面向未來(lái)”是從中體會(huì)最多，感觸最深的一點(diǎn)。歷史上許多愛(ài)國(guó)志士曾為了挽救中國(guó)民族的危亡而付出了艱辛的努力，這也讓我明白了今天生活得來(lái)之不易，他們那種敢為人先的精神值得后人一輩子敬仰。很榮幸我講了近代史，讓我對(duì)那段經(jīng)歷的理解更加深了一層。
能教上我的專業(yè)課，是我意料之外的。記得第一節(jié)語(yǔ)文課，我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，恐怕哪里出什么錯(cuò)，何況是畢業(yè)班的孩子，因此覺(jué)得肩上的擔(dān)子格外重。第一節(jié)課很順利，但畢竟語(yǔ)文和歷史學(xué)科特點(diǎn)是不一樣的'，因此，教學(xué)的方法和內(nèi)容也不相同。我就漸漸地琢磨如何上好每一節(jié)課，有不懂的請(qǐng)教其他語(yǔ)文老師，同時(shí)，結(jié)合同學(xué)們的特點(diǎn)和我以前上學(xué)的經(jīng)歷，想好每篇課文該怎么設(shè)計(jì)，每道題該怎么講。教學(xué)的過(guò)程中，雖然出過(guò)小小的差錯(cuò)，但是孩子們能很包容地理解我，我想，以后我會(huì)多看書(shū)，把基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)鞏固好。
教課的對(duì)象不同，上課的感覺(jué)也不一樣。八年級(jí)的孩子活潑、愛(ài)動(dòng)、他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇;九年級(jí)的孩子相對(duì)比較成熟，什么事都懂，對(duì)一些東西看淡了許多，他們的想法比較多，會(huì)很真誠(chéng)地和你聊天。這兩個(gè)階段的孩子，像是兩個(gè)國(guó)度。從每個(gè)班級(jí)那里，我都可以學(xué)到很多，反思很多。通過(guò)這幾個(gè)月的課堂實(shí)踐，自己從開(kāi)始懵懂到現(xiàn)在的熟練，不僅是在管理上還是教學(xué)上都有很大的進(jìn)步。
實(shí)習(xí)期間，積極配合學(xué)校各種教研活動(dòng)，集體備課、公開(kāi)回報(bào)課、觀摩課等等各種教研討論交流的活動(dòng)，讓我從中獲益匪淺。集體備課，是同課異構(gòu)的集中體現(xiàn)，不同的思想交流碰撞，可以閃出更亮的火花;公開(kāi)課讓我既看到了其他老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和自己需要反思的地方;回報(bào)課，鍛煉了我的能力和思維，使我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)改正的地方，從而使我朝著更好的方向邁進(jìn)了一大步。教案每周必教，書(shū)寫(xiě)教案也是備課很重要的一環(huán)，它可以幫你理清思路，熟悉理解文章內(nèi)容，為上好每一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。另外，聽(tīng)課也是很好的學(xué)習(xí)途徑。多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀老師的課，不同學(xué)科的課程也可以獲得很多啟發(fā)。
篇6寫(xiě)作要點(diǎn)153人覺(jué)得有用
師范中文專業(yè)的教育實(shí)習(xí)總結(jié)，主要是對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間工作的回顧和反思，目的在于提煉經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的教學(xué)工作提供參考。寫(xiě)這種總結(jié)的時(shí)候，重點(diǎn)是要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，把實(shí)習(xí)中的收獲和不足都寫(xiě)出來(lái)，而不是單純地羅列事情。
在動(dòng)筆之前，最好先梳理一下實(shí)習(xí)期間的主要任務(wù)和成果，比如帶了幾個(gè)班，上了多少節(jié)課，參與了多少次教研活動(dòng)。這些具體的事情可以幫助你理清思路。比如，我?guī)У氖歉咭粌蓚€(gè)班的語(yǔ)文課，每周大概有八節(jié)新授課，還有幾次備課組的討論會(huì)。這部分內(nèi)容可以簡(jiǎn)明扼要地列出，這樣既顯得條理清晰，又能讓讀者一目了然。
接著，可以從教學(xué)效果入手，談?wù)勛约涸谡n堂上的表現(xiàn)。這里不是一味夸自己有多好，而是要實(shí)事求是地分析，哪些地方做得不錯(cuò)，哪些地方還需要改進(jìn)。比如我發(fā)現(xiàn)自己的課堂氣氛有時(shí)候會(huì)比較沉悶，學(xué)生參與度不高，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整，增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，情況就有所改善。這個(gè)例子可以用來(lái)說(shuō)明在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。
同時(shí)，別忘了提到與同事的合作情況。教育實(shí)習(xí)不僅僅是個(gè)人的事情，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也非常重要。可以寫(xiě)寫(xiě)自己是如何向老教師請(qǐng)教的，他們給了哪些具體的建議。比如說(shuō)有一次公開(kāi)課，我準(zhǔn)備了很久，但試講時(shí)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏把握得不好，指導(dǎo)老師幫我指出問(wèn)題后，我才意識(shí)到原來(lái)自己對(duì)時(shí)間分配考慮得太少了。
除了教學(xué)方面的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的反饋。畢竟，最終衡量一個(gè)老師的優(yōu)劣還是要看學(xué)生是否學(xué)到了東西。可以通過(guò)一些具體的例子來(lái)體現(xiàn)這一點(diǎn)。比如說(shuō)有個(gè)學(xué)生在作文課后跟我說(shuō)，他以前覺(jué)得寫(xiě)作文很難，現(xiàn)在開(kāi)始覺(jué)得有趣了。這樣的細(xì)節(jié)能增加總結(jié)的真實(shí)感。
不過(guò)有時(shí)候，寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)一些小疏漏。比如說(shuō)我在寫(xiě)教案的時(shí)候，有一次忘記標(biāo)明某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果被指導(dǎo)老師提醒了好幾次。這其實(shí)是個(gè)小插曲，但也提醒我要更加細(xì)致。
小編友情提醒：
總結(jié)的時(shí)候還可以展望一下未來(lái)。比如這次實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，以后會(huì)在這方面多下功夫。這樣的結(jié)尾不僅能讓總結(jié)顯得完整，也能體現(xiàn)出你的成長(zhǎng)態(tài)度。
