【第1篇】2025碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫1650字
本課題的研究目的及意義
意義：音樂教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)的問題，也是音樂學(xué)的一個(gè)重要部分，而對(duì)兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂藝術(shù)之所能，音樂教育之優(yōu)勢(shì)，都可從音樂藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事童音樂教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使兒童音樂教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。音樂的聲音確不具有確定的含義，是非語義性的。但音樂能通過音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂的基本含義。音樂用聲音來表達(dá)思想內(nèi)容，是一種表情性的音響。我們知道音樂藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺接受，兒童只有通過聆聽音樂，接觸音樂，有了一幅音樂的耳朵，才能更好的欣賞音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。
已了解的本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
年霍華德？加德納提出了多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎?？逻_(dá)伊？左爾坦終生追求的目標(biāo)是 讓音樂屬于每個(gè)人 。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現(xiàn)，音樂滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機(jī)部分。 音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。 他認(rèn)為，音樂是人類文化絕不可少的部分，對(duì)于一個(gè)缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善。他還認(rèn)為，好的音樂教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業(yè)，都會(huì)成為一個(gè)比音樂上無知的人更有用的社會(huì)成員。音樂教育在學(xué)校的重要性，甚至超過音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來，在加德納的 多元智能 理論的影響下，人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。
本課題的研究內(nèi)容
研究內(nèi)容：
) 概述音樂教育與兒童發(fā)展
) 研究當(dāng)前小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
) 如何運(yùn)用音樂教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等
本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排
步驟：
)確定論文題目，寫出報(bào)告，確定大概方法
)整理記錄，研究出科學(xué)數(shù)據(jù)
)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù)，寫出調(diào)研報(bào)告
) 得出結(jié)論，撰寫論文
2023碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告范文各類報(bào)告
方法：實(shí)地調(diào)研，科學(xué)對(duì)比，記錄分析，成果論文
研究的進(jìn)度安排：
xx年1月 20xx年2月 編寫發(fā)放問卷，進(jìn)行訪談。
xx年2月 20xx年3月 整理、統(tǒng)計(jì)并分析問卷和訪談內(nèi)容。
xx年3月 20xx年4月 撰寫論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。
xx年4月 交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改，最終定稿。
主要參考文獻(xiàn)
郭聲健.藝術(shù)教育[m].北京教育科學(xué)出版社，2023
鄭品樂.音樂欣賞時(shí)教師如何 描述音樂 [j].中小學(xué)音樂教育，2023
[3] 郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社 [4] 張道一.藝術(shù)學(xué)研究[m].江蘇美術(shù)出版社，1995 [5] 孔繁洲.音樂素質(zhì)教育手冊(cè).中國文聯(lián)出版社 [6] 劉沛.音樂教育的實(shí)踐與理論研究.上海音樂出版社 [7] 彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[m].北京大學(xué)出版社，2023
[8] 楊立梅 李妲娜.走向未來的音樂教育[m].海南出版社，2023
[9] 洛秦.音樂中的文化與文化中的音樂.上海書畫出版社，2023
[10] 斯托洛雛奇.生活、創(chuàng)作、人 藝術(shù)活動(dòng)的功能[m].中國人民大學(xué)出版社，1993
[11]褚灝.養(yǎng)成 健全人格 ，造就 藝術(shù)的人生 [j].音樂研究，2023
指導(dǎo)教師意見：
簽名：
年 月 日
院系或教研室審核意見：
通過 1.善后通過 2.通過
負(fù)責(zé)人：
年 月 日
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)186人覺得有用
寫開題報(bào)告是碩士畢業(yè)論文的重要一步，這不僅關(guān)系到后續(xù)研究工作的方向，還影響到導(dǎo)師對(duì)你研究思路的認(rèn)可程度。其實(shí)寫這種報(bào)告，關(guān)鍵在于把問題說清楚，把自己的想法表達(dá)明白。開頭部分得先把研究背景交代一下，就是為什么選這個(gè)題目，這個(gè)領(lǐng)域有什么現(xiàn)狀，別人做過什么研究，而你的工作會(huì)有什么新意。
像我之前寫的時(shí)候，就遇到過一個(gè)問題，就是有時(shí)候想當(dāng)然地覺得某些東西大家都懂，結(jié)果后來才發(fā)現(xiàn)并不是這么回事。比如提到某個(gè)專業(yè)術(shù)語，可能不是所有人都熟悉，所以最好能在適當(dāng)?shù)牡胤阶鰝€(gè)簡單的解釋。還有就是文獻(xiàn)綜述這部分，不能光羅列參考文獻(xiàn)，而是要把它們有機(jī)結(jié)合起來，說清楚前人的研究是怎么一步步推進(jìn)到你這個(gè)點(diǎn)子上的。
寫的時(shí)候要注意，每個(gè)部分都要緊扣主題，不能跑偏。比如說研究方法這一塊，就得詳細(xì)描述你打算用什么手段去驗(yàn)證假設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理，步驟也要清晰明了。要是研究需要采集數(shù)據(jù)，那數(shù)據(jù)來源必須可靠，樣本量也不能太隨意。另外，預(yù)期成果這部分也很重要，你要明確告訴導(dǎo)師你希望通過這次研究達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這樣大家心里都有個(gè)底。
不過有時(shí)候也會(huì)有些小意外，比如寫著寫著發(fā)現(xiàn)原來的想法不太可行，這時(shí)候就需要及時(shí)調(diào)整，甚至重新規(guī)劃。記得有一次我在寫的時(shí)候，突然意識(shí)到前期設(shè)想的方法可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏差，于是趕緊查閱資料，最后改用了另一種更科學(xué)的辦法。雖然改動(dòng)挺大的，但好歹沒耽誤進(jìn)度。
還有一個(gè)容易忽略的地方，就是格式問題。雖然學(xué)校一般都會(huì)給出統(tǒng)一的要求，但還是得自己多檢查幾遍，確保頁碼、字體大小、行距這些都符合標(biāo)準(zhǔn)。要是格式亂七八糟的，即使內(nèi)容再好也可能給導(dǎo)師留下不專業(yè)的印象。
【第2篇】碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫4250字
【編者按】：開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯?dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
(一)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)
(二)課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術(shù)路線
(一)研究方法與步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2025年2月-2025年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改
2025年9月-2025年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
(二)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
四、課題研究價(jià)值
(一)創(chuàng)新點(diǎn)
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
(三)應(yīng)用價(jià)值
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
(一)已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
4、承擔(dān)國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
(二)研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們?cè)陂L期的研究工作中，對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(三)參考文獻(xiàn)
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，1999年
6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺(tái)北)
9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認(rèn)知過程的評(píng)估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)87人覺得有用
碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告是研究生階段的重要任務(wù)之一，它不僅關(guān)乎后續(xù)研究工作的方向，也是向?qū)焻R報(bào)思路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。寫好開題報(bào)告需要一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，下面從幾個(gè)方面談?wù)勅绾螌懗龈哔|(zhì)量的開題報(bào)告。
首先要明確選題的意義。一個(gè)好的選題應(yīng)該結(jié)合個(gè)人興趣與學(xué)術(shù)前沿，既要有理論價(jià)值也要有實(shí)踐意義。比如選擇一個(gè)社會(huì)關(guān)注點(diǎn)作為切入點(diǎn)，這樣既能吸引讀者，也便于收集資料。不過有時(shí)候選題過大可能會(huì)讓人摸不清頭緒，這時(shí)就需要細(xì)化具體的研究對(duì)象，把寬泛的概念轉(zhuǎn)化為具體的子課題。
接著是文獻(xiàn)綜述部分。這部分需要梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，找出目前研究存在的不足之處。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要注意區(qū)分哪些是權(quán)威期刊發(fā)表的高質(zhì)量論文，哪些只是普通會(huì)議論文集中的文章。但這里可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小問題，就是有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧庇谇蟪啥雎粤艘恍┛此撇恢匾脑缙谘芯?，這其實(shí)可能對(duì)理解當(dāng)前熱點(diǎn)很有幫助。
接下來是研究方法的選擇。不同的學(xué)科領(lǐng)域有不同的研究方法，社會(huì)科學(xué)類專業(yè)常用問卷調(diào)查法、訪談法等定量與定性相結(jié)合的方式，而理工科則更多依賴實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和技術(shù)分析手段。在確定方法時(shí)，要考慮到實(shí)際操作的可行性，比如實(shí)驗(yàn)條件是否具備，數(shù)據(jù)采集是否方便等。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)遇到預(yù)算限制的情況，這時(shí)候就需要權(quán)衡投入產(chǎn)出比了。
另外，時(shí)間安排也很重要。開題報(bào)告中通常會(huì)列出整個(gè)研究計(jì)劃的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段以及成果展示階段。合理的規(guī)劃不僅能提高效率，還能減少后期的壓力。不過這里需要注意的是，如果前期準(zhǔn)備工作做得不夠充分，后期趕工的可能性就會(huì)增加，因此提前做好充足的準(zhǔn)備至關(guān)重要。
最后是預(yù)期成果的描述。這部分主要是闡述通過本次研究希望達(dá)到的目標(biāo)，可能是提出新的理論模型，也可能是一種創(chuàng)新性的應(yīng)用技術(shù)。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是切實(shí)可行的，而不是遙不可及的夢(mèng)想。有時(shí)候人們?nèi)菀紫萑肜硐牖恼`區(qū)，認(rèn)為只要努力就能突破極限，但實(shí)際上科學(xué)研究往往受到多種因素制約。
【第3篇】碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告格式要求2025怎么寫1200字
開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)論文名稱
論文名稱就是課題的名字
第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。
(二) 論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。 ⑵ 通過分析本地(校) 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。
(三) 本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
(五) 論文寫作的目標(biāo)
論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見存在問題是：不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確; 目標(biāo)定得過高， 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。
確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容
研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
基本內(nèi)容一般包括：⑴對(duì)論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。
(七)論文寫作的方法
具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、 個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(八)論文寫作的步驟
論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)7人覺得有用
碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告格式要求2025怎么寫
寫碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告的時(shí)候，得先弄清楚學(xué)校的具體要求。每個(gè)學(xué)校的規(guī)定可能不一樣，有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性，有些則特別看重格式。所以第一步就是去問問導(dǎo)師或者查查學(xué)校的官網(wǎng)，看看有沒有明確的格式指南。
確定了格式之后，就要開始準(zhǔn)備材料了。一般來說，開題報(bào)告包括題目、摘要、研究背景、研究目的、研究方法、預(yù)期成果幾個(gè)部分。寫摘要這部分時(shí)，要簡明扼要地把整個(gè)研究的核心講清楚，別啰嗦太多細(xì)節(jié)，這樣容易讓人摸不著頭腦。比如有時(shí)候會(huì)看到有人把背景介紹寫得太詳細(xì)，結(jié)果摘要都寫了半頁還沒說到點(diǎn)子上。
研究背景這部分很重要，要讓讀者明白為什么要做這個(gè)研究。這里可以引用一些相關(guān)的文獻(xiàn)，但要注意引用的數(shù)量，不要堆砌太多。有時(shí)候?qū)W生為了顯得有學(xué)問，會(huì)在這一塊兒堆很多不相關(guān)的東西，這樣反而會(huì)讓評(píng)委覺得你沒抓住重點(diǎn)。
研究方法的選擇也很關(guān)鍵。不同的課題適合不同的方法，不能隨便套用。比如說做實(shí)驗(yàn)性的研究，就得詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、步驟、數(shù)據(jù)收集的方式等等。如果只是理論分析的話，那就要著重說明理論框架的構(gòu)建過程。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)，直接套用別人的辦法，結(jié)果導(dǎo)致方法根本不適合自己的課題。
預(yù)期成果這部分也不能忽視。你要清晰地表達(dá)出通過這項(xiàng)研究希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)。比如是希望能解決某個(gè)具體的問題，還是想提出一個(gè)新的理論模型。要是這部分寫得模棱兩可，評(píng)審老師可能會(huì)懷疑你的研究動(dòng)機(jī)。
另外，報(bào)告里的圖表和公式也是需要注意的地方。圖表要清晰，最好能直觀地展示數(shù)據(jù)的關(guān)系。公式要準(zhǔn)確無誤，最好能在旁邊附上簡單的解釋。有時(shí)候?qū)W生為了省事，直接截圖粘貼，結(jié)果分辨率太低看不清楚，這會(huì)影響報(bào)告的整體質(zhì)量。
最后，寫完初稿后別急著提交，多檢查幾遍。尤其是拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，很容易出錯(cuò)。有時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤就能影響句子的意思。還有些學(xué)生喜歡用復(fù)雜的句子來顯示自己的水平，結(jié)果反而造成了理解上的障礙。其實(shí)簡潔明了才是最好的方式。
【第4篇】心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫1600字
心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告范例
1.心理學(xué)論文開題報(bào)告范文課題的目的及研究意義
⑴目的：本研究的目的是通過在半年的研究時(shí)間，10次治療活動(dòng)里面，使用合理情緒療法，檢驗(yàn)合理情緒療法對(duì)監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對(duì)病患情緒狀況的促進(jìn)作用;并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑犯認(rèn)識(shí)到，情緒狀態(tài)并不是激動(dòng)體驗(yàn)的結(jié)果(人們體驗(yàn)到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱為'激動(dòng)體驗(yàn)')，而是不合理信念的結(jié)果，并且使治療對(duì)象對(duì)他們先前存在的不合理對(duì)象產(chǎn)生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認(rèn)識(shí)其消極情緒的不合理、不現(xiàn)實(shí)之處，幫助他們學(xué)會(huì)以合理的方法去看待自己和周圍的人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信念的基礎(chǔ)上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學(xué)知識(shí)，幫助他們分析自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問題以及為什么會(huì)在監(jiān)獄環(huán)境下患抑郁癥的原因;讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運(yùn)的，要針對(duì)自己的弱點(diǎn)加強(qiáng)鍛煉，改變?cè)瓉韺?duì)生活的態(tài)度和行為方式。逐漸培養(yǎng)自己具有健康的`人格，適應(yīng)監(jiān)獄勞動(dòng)改造的環(huán)境，積極地對(duì)待相對(duì)漫長的服刑期，對(duì)未來的生活充滿希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來，在生活中做一名強(qiáng)者。
⑵意義：一旦接受合理情緒療法治療的對(duì)象--長刑犯用合理信念取代了不合理信念，他們會(huì)感到更積極，就會(huì)做出更恰當(dāng)?shù)臎Q定。從而使他們能正視自己所處的現(xiàn)狀，積極配合監(jiān)獄的管理，加強(qiáng)自身的改造，為將來刑期結(jié)束，重新融入社會(huì)而培養(yǎng)良好的心態(tài)和健康的心理。另一方面，能幫助監(jiān)獄管理人員更好地認(rèn)識(shí)到患有抑郁癥的監(jiān)獄長刑犯的情緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對(duì)待病患在服刑期間出現(xiàn)的特殊情況和表現(xiàn)，給與病患更多的理解和人文關(guān)懷，幫助其克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時(shí)也有利于監(jiān)獄管理工作的進(jìn)一步完善和細(xì)化。
2.心理學(xué)論文開題報(bào)告范文課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀合理情緒療法目前在治療罪犯中得到的應(yīng)用較為廣泛：
⑴國外研究：①艾伯特·埃利斯曾進(jìn)行了一些治療性犯罪人的嘗試，他利用情緒療法治療了一個(gè)28歲的露陰癖者。在前幾次的治療中，艾伯特·埃利斯就向這個(gè)治療對(duì)象表明了他存在的不合理思維，這些不合理信念導(dǎo)致這名治療對(duì)象體驗(yàn)到一些消極情緒，例如，自憐、抑郁、憤怒等。因此，在治療這名露陰癖者的過程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思維，幫助他對(duì)每種不合理思維提出質(zhì)疑。隨著患者放棄對(duì)自己提出的強(qiáng)制性要求，隨著他用別的內(nèi)通替代了自己的偏好和愿望，他的行為變得不那么沖動(dòng)了，他感到能夠較好地控制自己的反社會(huì)行為了。這種方式被稱為合理情緒療法的a-b-c模式。艾伯特·埃利斯在排斥治療對(duì)象的行為的同時(shí)，接納治療對(duì)象本人。他幫助治療對(duì)象處理其敵意和抑郁情緒，從而降低這類消極情緒的強(qiáng)度。他幫助治療對(duì)象承認(rèn)自己的愚蠢行為，但是，并不貶低治療對(duì)象本人，同時(shí)，也讓治療對(duì)象學(xué)會(huì)放松術(shù)。心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告
②艾伯特·埃利斯還利用合理情緒療法治療一名精神病態(tài)者。他認(rèn)識(shí)到，咨詢并不能對(duì)所有的精神病態(tài)者產(chǎn)生效果，但是，對(duì)于許多精神病態(tài)者來說，在他們虛張聲勢(shì)的行為后面，存在著焦慮和罪惡感。他們的犯罪行為往往是防御性的，因?yàn)樗麄儾辉敢獬姓J(rèn)自己是缺乏自尊的。艾伯特·埃利斯的治療不是責(zé)備這些人，而是努力向他們表明，他們的行為方式是自我挫敗性的。治療的關(guān)鍵是，要向他們表明，他們的犯罪行為對(duì)自己是有害的。
③莫茨比(m.maultsby，1975)更廣泛地將這些技術(shù)應(yīng)用于犯罪人的治療之中。例如，在緩刑犯和假釋犯中應(yīng)用合理情緒療法，將15~20名緩刑犯和假釋犯組成治療小組，進(jìn)行為期3個(gè)月的治療活動(dòng)。每次進(jìn)行集體治療活動(dòng)的主要內(nèi)容，就是圍繞合理情緒療法進(jìn)行講解和討論。通過使用這種治療方法，似乎降低了這些犯罪人對(duì)假釋官的敵意。一旦犯罪人學(xué)會(huì)了不再使自己心煩意亂，他們就能更好地在別人的幫助下解決自己的問題。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)122人覺得有用
心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫
寫開題報(bào)告這事，得從頭說起。先得確定選題方向，這一步很關(guān)鍵。選題時(shí)，既要結(jié)合自己的興趣，也要看有沒有研究價(jià)值。比如，可以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，像現(xiàn)在大家比較關(guān)心的心理健康問題，焦慮癥、抑郁癥這類話題就挺熱門的。不過，選題的時(shí)候別太盲目，要是能找到導(dǎo)師建議的方向就更好了。選題定下來后，就得開始搜集資料。這個(gè)過程挺費(fèi)勁的，需要跑圖書館，上網(wǎng)查文獻(xiàn)，還要整理那些零散的信息。這里有個(gè)小提醒，找資料的時(shí)候，別只盯著中文文獻(xiàn)，英文的也要看看，畢竟有些前沿的研究可能還沒翻譯過來。
接下來就是寫報(bào)告主體部分了。這部分包括研究背景、理論意義、現(xiàn)實(shí)意義這些內(nèi)容。研究背景這部分，要把問題說清楚，為什么要做這項(xiàng)研究，這個(gè)問題有多重要?，F(xiàn)實(shí)意義，就是講清楚研究出來的東西能解決什么實(shí)際問題。理論意義的話，得強(qiáng)調(diào)一下這個(gè)研究對(duì)現(xiàn)有理論體系的補(bǔ)充作用。寫這部分時(shí)，語言要嚴(yán)謹(jǐn)，但也不要太死板。比如，“本研究旨在探討……”這樣的句式就不錯(cuò)。還有，記得把研究目的明確寫出來，不然讀者會(huì)摸不著頭腦。
然后就是研究方法的設(shè)計(jì)。這是個(gè)技術(shù)活兒，得根據(jù)你的研究目標(biāo)選擇合適的方法。比如定量研究可以用問卷調(diào)查法，定性研究可以用訪談法。設(shè)計(jì)的時(shí)候，步驟要清晰，工具要明確，樣本量也得合理。這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，樣本的選擇不能太隨意，最好能代表你要研究的對(duì)象群體。另外，要是用到統(tǒng)計(jì)分析，提前得學(xué)好相關(guān)軟件，SPSS這種東西得熟練掌握。
還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是預(yù)期結(jié)果。這部分其實(shí)有點(diǎn)像寫計(jì)劃書，要把研究完成后可能得到的結(jié)果大致描述一下。當(dāng)然，預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)準(zhǔn)確的，但至少得有理有據(jù)。比如，假設(shè)通過研究發(fā)現(xiàn)某種心理干預(yù)手段有效，那就可以進(jìn)一步推測(cè)它在其他場景下的應(yīng)用前景。這部分寫得詳細(xì)一點(diǎn)，能讓評(píng)審老師對(duì)你的研究更有信心。
最后，別忘了附上參考文獻(xiàn)。這部分很重要，因?yàn)樗悄阏麄€(gè)研究的基礎(chǔ)。列出的文獻(xiàn)必須真實(shí)可靠，而且格式要統(tǒng)一。格式問題看似小，但要是搞錯(cuò)了，可能會(huì)被挑毛病。寫文獻(xiàn)的時(shí)候，別光顧著抄別人的東西，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把不同研究的觀點(diǎn)整合起來。這樣不僅顯得你下了功夫，還能體現(xiàn)出你的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
【第5篇】關(guān)于設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫2500字
以下是酷貓寫作范文網(wǎng)小編為您收集整理提供到的關(guān)于設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告，歡迎閱讀參考，希望對(duì)你有所幫助！本欄目每天更新，歡迎閱讀收藏！
關(guān)于設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告
一. 簡述
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1. 選題依據(jù)
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果， 試圖尋找一套對(duì)于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4.預(yù)期成果
本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
附一. 全書基本構(gòu)架
設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究
前言
一. 思維的奧秘
1. 神奇教練的解決之道
2. 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘
3. 理性思維程序化
4. 日常生活中的思維程序
二.設(shè)計(jì)有序
1. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)
2. 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起
a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要
b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景
c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色
3. 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論
4. step to step---計(jì)劃的展開(全書之重)
5. 一起來吧(具體案例)
6. 計(jì)劃書
a. 操作方案書的要求
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)144人覺得有用
寫畢業(yè)論文開題報(bào)告的時(shí)候，首先要搞清楚自己的研究方向，這一步特別關(guān)鍵。因?yàn)槿绻愕姆较蜻x錯(cuò)了，后面的努力可能都會(huì)白費(fèi)。比如我有個(gè)朋友，他一開始想研究建筑設(shè)計(jì)中的環(huán)保材料應(yīng)用，但后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)有太多的研究了，競爭太大，所以他不得不調(diào)整方向，改成了室內(nèi)設(shè)計(jì)中的可持續(xù)發(fā)展策略。這個(gè)調(diào)整讓他花了挺多時(shí)間，但也避免了很多麻煩。
確定好方向之后，接下來就是收集資料。這里有個(gè)小問題需要注意，有些同學(xué)可能會(huì)覺得資料越多越好，其實(shí)不然。資料太多反而會(huì)讓你無從下手，所以要學(xué)會(huì)篩選。比如，你在找文獻(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該優(yōu)先選擇那些最新的研究成果，而不是一味地看年份久遠(yuǎn)的論文。當(dāng)然，經(jīng)典文獻(xiàn)也不能忽略，但它們的作用主要是幫你建立理論基礎(chǔ)，而不是直接套用結(jié)論。
寫報(bào)告的時(shí)候，要把研究背景和意義說清楚。這部分很重要，因?yàn)樗苯佑绊懙侥愕倪x題能不能通過。有時(shí)候，雖然你的題目聽起來很新穎，但如果背景交代不清楚，導(dǎo)師可能會(huì)覺得你的研究缺乏深度。舉個(gè)例子，如果你的研究是關(guān)于城市更新中的文化遺產(chǎn)保護(hù)，那么你就得講明白為什么現(xiàn)在需要關(guān)注這個(gè)問題，它對(duì)城市發(fā)展有什么影響，而不是簡單地說“我覺得這個(gè)有意思”。
還有就是研究方法的選擇。不同的研究方向適合的方法也不一樣。像我的一個(gè)學(xué)姐，她做的是景觀設(shè)計(jì)方面的課題，她就用了實(shí)地考察加問卷調(diào)查的方式。而另一個(gè)同學(xué)研究的是建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化，他的方法就偏技術(shù)性，需要用到一些數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)模擬。所以，在選擇方法時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，別盲目跟風(fēng)。
至于報(bào)告的格式，每個(gè)學(xué)校的要求可能都不太一樣。有的學(xué)校要求比較嚴(yán)格，格式上有明確規(guī)定，比如字體大小、行距之類的都要符合標(biāo)準(zhǔn)；有的學(xué)校則相對(duì)寬松一點(diǎn)，只要內(nèi)容完整就行。所以，在動(dòng)筆前最好先去了解一下自己學(xué)校的格式要求，省得最后返工。
最后提醒一下，寫報(bào)告的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)。比如引用文獻(xiàn)的時(shí)候，一定要核對(duì)好出處，確保沒有遺漏或者錯(cuò)誤。有時(shí)候一個(gè)小錯(cuò)，可能就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)引用失效。還有就是圖表的使用，如果有必要的話，盡量讓圖表看起來清晰直觀，這樣不僅方便自己理解，也能給導(dǎo)師留下好印象。
【第6篇】社會(huì)學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫5400字
題目：大學(xué)生的競爭意識(shí)狀況研究
——對(duì)北京、武漢、上海、廣州、黑龍江、西安等城市的大學(xué)生的問卷調(diào)查
一、研究背景
在全球化背景條件之下，在我國向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型日益深化的今天，競爭成為極其普遍的社會(huì)現(xiàn)象。進(jìn)化論在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈的時(shí)代，比以往任何時(shí)候都更具影響，更具普遍性，而且獲得了更加形象的體現(xiàn)。當(dāng)代世界，是一個(gè)充滿著競爭的世界。競爭已經(jīng)被視為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量了。競爭已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獌?nèi)容了。對(duì)于在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)中生存的人們來講，競爭變成了人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，展現(xiàn)其創(chuàng)造力的主要手段。
21世紀(jì)的競爭將比以前更加殘酷。國家和國家在競爭，企業(yè)和企業(yè)在競爭，組織和組織在競爭，個(gè)人和個(gè)人也在競爭。面對(duì)這一充滿競爭的社會(huì)，不管人們?cè)敢獠辉敢猓偁幎际菬o法回避地?cái)[在了人們的面前，成了一種嚴(yán)峻的生存現(xiàn)實(shí)。若想在充滿激烈競爭的社會(huì)中獲得立足之地，就要樹立起競爭的意識(shí)。
青年大學(xué)生作為祖國未來的棟梁，社會(huì)的精英，他們的競爭觀念和競爭意識(shí)對(duì)我們國家和民族的興衰有著重要的意義。那么，在全球化的進(jìn)程和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的今天，我們的大學(xué)生又具有怎樣的競爭意識(shí)和競爭觀念？他們的競爭觀念和競爭意識(shí)又受到哪些因素的影響？我們又該采取怎樣的措施去培養(yǎng)和發(fā)展他們的競爭觀念和競爭意識(shí)，這都是擺在我們面前迫切問題。
目前，關(guān)于競爭觀的研究在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域已有豐富、詳實(shí)的資料，但在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的研究并不多，尤其是關(guān)于大學(xué)生這一特殊群體的競爭觀的研究還不多。而且，就現(xiàn)有的資料來看，對(duì)大學(xué)生的競爭觀的研究，大都是定性的研究，是一般性的理論描述，缺乏的是實(shí)證性研究。本文主要從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)相結(jié)合的角度，采用實(shí)證研究的方法對(duì)大學(xué)生目前的競爭意識(shí)狀況進(jìn)行描述，并借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)對(duì)有關(guān)競爭影響因素的分析模型，建構(gòu)了“大學(xué)生競爭意識(shí)影響因素模型”，并對(duì)其做了定量的相關(guān)分析和路徑分析。以期在這一過程中得出有啟發(fā)性的見解。
二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
(一)、有關(guān)競爭理論的研究
1.中國古代思想家之競爭觀
法家認(rèn)為，競爭源自“財(cái)寡”，人性本惡，貪圖私人利、彼此競爭是人類的本性，是人固有的生存需要所決定的。人類無法取消競爭，且只有競爭才有發(fā)展，主張“人定勝天”，同時(shí)主張靠禮儀刑法來控制人與人之間的競爭;儒家極力反對(duì)競爭，宣揚(yáng)“性善論”，提倡中庸之道，主張“實(shí)行仁政”，“和為貴”，人與人之間要“謙恭退讓”;墨家主張兼愛和非攻，即普天之下人人相愛，反對(duì)國家間之間的弱肉強(qiáng)食;道家主張“無為、清虛、靜止”，重視人的本性、反對(duì)人性在競爭中被異化。
2.西方思想家的競爭觀
英國社會(huì)心理學(xué)家托馬斯·霍布斯(1588—1679)認(rèn)為，人的本性是競爭的;英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家托馬斯·羅伯特·馬爾薩斯(1766—1783)在他的名著《人口論》中第一次提出“生存競爭”這個(gè)概念。他認(rèn)為，生存競爭時(shí)大自然的智慧的一種表現(xiàn)，它使窮人不至于變得懶惰和軟弱;以達(dá)爾文、赫胥黎、高爾頓為代表的進(jìn)化論者提出“物競天擇，適者生存”的觀點(diǎn)。赫胥黎將生存競爭的概念引入了人類社會(huì)，認(rèn)為人不僅有動(dòng)物的趨樂避苦本能，而且也有動(dòng)物不具備的良心和同情心，因此，使人類的每一個(gè)社會(huì)更有效地同自然狀態(tài)或同其他社會(huì)進(jìn)行生存斗爭;弗蘭西斯·高而頓(1822—1911)在對(duì)人種的研究中發(fā)現(xiàn)不同人種和不同個(gè)體在生存競爭中之所以有不同的表現(xiàn)和成績，除了環(huán)境的因素外，還有種的和個(gè)體心理素質(zhì)方面的原因。他為人們認(rèn)識(shí)人的生存競爭提供了新的視角，即從內(nèi)因和外因兩方面辨證地看問題;馬克思、恩格斯認(rèn)為競爭促進(jìn)了資本主義工業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，但也導(dǎo)致了階級(jí)的分化，造就了無產(chǎn)階級(jí)，導(dǎo)致了貧窮、失業(yè)、饑餓、道德敗壞和死亡。
3近代社會(huì)學(xué)家的競爭觀
英國社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞(1820—1903)認(rèn)為競爭是人類進(jìn)步的最有力的工具;社會(huì)學(xué)鼻祖埃米爾·涂爾干(1857—1917)認(rèn)為，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量不是競爭，而是團(tuán)結(jié)和合作，社會(huì)應(yīng)該通過其制約功能來限制人與人之間的競爭而鼓勵(lì)人們的合作;德國社會(huì)學(xué)家喬治·齊美爾(1858—1918)則認(rèn)為，人有一種希望競爭和沖突的本性，這種本性是人際相互作用的基本形式，是人維持個(gè)人自主性和完整性的手段。
(二)有關(guān)競爭的特點(diǎn)的研究
競爭的類型：安競爭的性質(zhì)，可以分為政治競爭、軍事競爭、經(jīng)濟(jì)競爭、社會(huì)競爭、文化競爭五大類;競爭的性質(zhì)：社會(huì)性、沖突性、公平性、勝負(fù)性、自由性和公開性;競爭的對(duì)象：指人們?cè)诟偁幹兴非蟛O力要得到的東西，可以是物資的也可以是精神的;競爭的方式(宏觀的)：戰(zhàn)爭、階級(jí)斗爭、自由競爭、壟斷、競選、招標(biāo)和投標(biāo)、競爭性考試、勞動(dòng)競賽、體育比賽、文化競賽、職務(wù)和待遇的競爭;競爭的功能：競爭的個(gè)人功能和社會(huì)功能;社會(huì)競爭的原則： 1.權(quán)利保證原則 2.優(yōu)勝劣汰原則;3.共同發(fā)展原則;4.道德原則;5.公平原則;6.合法原則。
(三)競爭的心理觀的研究
心理學(xué)家認(rèn)為人的競爭觀受遺傳因素的影響，遺傳天性賦予人發(fā)展競爭性時(shí)的不同的“初速度”，最后起決定作用的是后天的環(huán)境和教育的影響。人的成就動(dòng)機(jī)和人的競爭觀念有密切的關(guān)系?？缥幕闹橇y(cè)試還表明，抱負(fù)與意志是競爭心理的內(nèi)核。
美國心理學(xué)家j. l.弗里德曼等人的研究認(rèn)為：影響競爭的因素主要有：刺激、動(dòng)機(jī)、威脅、交流信息、獎(jiǎng)金和競賽者個(gè)人的特性。
(四)有關(guān)競爭觀的影響因素的研究
心理學(xué)的研究表明：家庭教育方式和出身階層會(huì)影響一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)，并進(jìn)而影響人的競爭觀念;男女兩性所承擔(dān)的社會(huì)角色不同，男性比女性更具有攻擊性和競爭性;由于職業(yè)特征的影響，軍人、政治家、企業(yè)家、運(yùn)動(dòng)員比其他人更喜歡競爭，也更善于競爭;自然科學(xué)家比其他人有較少的攻擊性，他們的成就動(dòng)機(jī)常指向?qū)κ挛锏恼J(rèn)識(shí)而不是為了和什么人競賽;出身于較好文化背景的家庭、兒童少年時(shí)代接觸過大量的名人角色示范的人，常常會(huì)表現(xiàn)出比較高度成就動(dòng)機(jī)，也能取得較出色的成就。
有人認(rèn)為影響人的競爭觀的因素主要有：遺傳素質(zhì)，包括智力水平和“攻擊性”素質(zhì);家庭環(huán)境，包括父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入、對(duì)子女的教育方式;學(xué)校教育，包括學(xué)校的類型，教師水平，啟蒙時(shí)期是否遇到有影響力的老師等;個(gè)人心理過程和心理特征，包括智力、氣質(zhì)、性格、成就動(dòng)機(jī)、抱負(fù)水平和意志品質(zhì)等。社會(huì)心理學(xué)的研究
截至目前，關(guān)于競爭的研究大都集中于理論方面，缺乏實(shí)證性研究，大都是宏觀的研究而較少有針對(duì)某一群體的研究，而且關(guān)于競爭意識(shí)的影響因素研究還沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法，也沒有詳細(xì)的分析模型。本文則主要針對(duì)大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)，試圖建構(gòu)一個(gè)競爭意識(shí)影響因素分析模型，并希望在這一過程中得出有啟發(fā)性的見解。
三、研究的思路
本研究主要采用實(shí)證研究的方法，從定性分析和定量分析相結(jié)合的角度，描述了大學(xué)生競爭意識(shí)狀況的一般特征，并主要對(duì)其相關(guān)的影響因素做了因子分析和回歸分析，試圖澄清哪些主要的因素對(duì)大學(xué)生的競爭觀具有決定性的影響。
本文主要運(yùn)用的社會(huì)學(xué)理論有功能主義的理論和人際交換理論。
在建構(gòu)“大學(xué)生競爭意識(shí)的影響因素模型”時(shí)，主要借鑒了價(jià)值哲學(xué)中對(duì)價(jià)值觀形成過程中所涉及的主要變量的分析(一是主體的情境變量，如認(rèn)知、情感、意志等;二是客體的刺激變量，如物質(zhì)、能量、信息對(duì)人的刺激作用等;三是客觀環(huán)境變量，如所處的客觀的環(huán)境、氛圍、條件等。這三個(gè)變量的相互作用形成的體系就是人的價(jià)值觀。);社會(huì)心理學(xué)中對(duì)認(rèn)知理論關(guān)于人的知覺的整飾過程的影響因素分析。通過對(duì)有關(guān)影響因素的分析，檢驗(yàn)并修正該模型，并希望在此過程中得出富有啟發(fā)性的見解。這一模型的初步框架為：(見圖1)
本研究的基本假設(shè)是：
大學(xué)生自身具備的能力和素質(zhì)越強(qiáng)，對(duì)競爭的各組成要素的認(rèn)知水平越高，家庭背景越好，社會(huì)環(huán)境越有利于競爭則其競爭的意識(shí)就越強(qiáng)
具體的研究假設(shè)：
年齡、性別、宗教信仰、專業(yè)類別與競爭意識(shí)的強(qiáng)弱不相關(guān);
個(gè)體受教育的程度越高，競爭的意識(shí)就越強(qiáng);對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可越強(qiáng)，競爭的意識(shí)就越弱;個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀與競爭意識(shí)的強(qiáng)弱有關(guān);對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)觀念越強(qiáng)，競爭的意識(shí)就越強(qiáng);個(gè)人主義觀念越強(qiáng)，競爭的意識(shí)就越強(qiáng)
父母的受教育程度越高，競爭的意識(shí)就越強(qiáng);父母的職業(yè)與競爭意識(shí)的強(qiáng)弱有關(guān)系;家庭的收入與競爭意識(shí)的強(qiáng)弱有關(guān)系;
競爭的目標(biāo)越明確，與自己的利益關(guān)系越密切，競爭的意識(shí)就越強(qiáng);與競爭對(duì)手的關(guān)系越是良性的，競爭的意識(shí)就越強(qiáng);對(duì)競爭規(guī)則越了解，競爭的意識(shí)就越強(qiáng)。
競爭環(huán)境的公平性，自由性，法律政策的支持性。
四、研究類型：
本研究為解釋性的定量研究。
五、研究方法：
(一)、問卷調(diào)查法：
1、研究對(duì)象：普通高校中的在校大學(xué)生，包括本科生、碩士研究生。
2、抽樣與資料收集方法：本次研究所采用的方法是實(shí)證研究中的定量分析方法，采取封閉式結(jié)構(gòu)問卷的調(diào)查方法。利用2025年7月“弘揚(yáng)與培育民族精神研究”課題組對(duì)北京、上海、黑龍江、陜西、廣東5個(gè)省、直轄市的普通高校在校大學(xué)生作為調(diào)查總體進(jìn)行的分階段立意抽樣，共獲得418個(gè)有效樣本的調(diào)查數(shù)據(jù)。
3、數(shù)據(jù)分析：使用spss11.0進(jìn)行錄入處理和統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析主要采取單變量描述性統(tǒng)計(jì)分析和雙變量相關(guān)分析，以及多元回歸分析方法
(二)、個(gè)案訪談法：
為了具體了解大學(xué)生對(duì)競爭的態(tài)度和看法，我們每個(gè)調(diào)查點(diǎn)都選擇了一定的個(gè)案進(jìn)行了訪談。共有個(gè)案?___個(gè)。
(三)、文獻(xiàn)法：收集了有關(guān)大學(xué)生的思想狀況的相關(guān)資料，查閱了大量有關(guān)競爭的資料，檢索了國內(nèi)外的相關(guān)研究。
六、相關(guān)概念的界定及操作化：
(一)大學(xué)生：指全日制在校大學(xué)生，年齡在18-30歲之間。主要是指，截至2025年7月仍在校讀書的本科生和研究生。
(二)競爭：廣義的競爭，泛指包括人類在內(nèi)的一切生物為了滿足自身生存和發(fā)展的需要而進(jìn)行的爭勝、趕超或斗爭。而作為人學(xué)等社會(huì)科學(xué)范疇的競爭，則是一種狹義的競爭，專指人類的社會(huì)競爭，這是由人的社會(huì)性決定的人們之間的一種互動(dòng)方式，是人們?yōu)榱松妗l(fā)展和享受的需要而展開的爭優(yōu)劣、爭勝負(fù)、爭存亡的角逐和較量。
本文所指的競爭是狹義的社會(huì)競爭：即不同的階層、集團(tuán)、群體或個(gè)人之間為爭取社會(huì)地位、聲望、名譽(yù)等而展開的競爭。
(三)競爭意識(shí)：是指人們對(duì)競爭的積極認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及由此而產(chǎn)生的情感、意志等心理體驗(yàn)的總和。競爭意識(shí)是人對(duì)客觀存在的競爭事實(shí)的反映。它可以操作化為下列指標(biāo)：
1.競爭觀念(對(duì)競爭的認(rèn)知)
2.競爭態(tài)度
3.競爭目標(biāo)
4.競爭手段
5.與競爭對(duì)手的關(guān)系
6.對(duì)競爭的規(guī)則、競爭的法律、制度環(huán)境的認(rèn)識(shí)
7.自身參與競爭的能力素質(zhì)
七、論文的大綱：
(一)導(dǎo)論
1.問題的提出，
2.文獻(xiàn)綜述
3.研究的目的和意義
4.研究的基本思路和內(nèi)容
5.基本概念的界定
6.研究方法及樣本的概況
(二)研究的背景
1.研究的宏觀背景：.全球化影響、市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型
2.競爭觀的理論溯源：中國古代思想家的競爭觀;西方思想家的競爭觀
(三)我國目前大學(xué)生的競爭意識(shí)的特點(diǎn)
1. 對(duì)競爭的態(tài)度特點(diǎn)
2. 通常采用的競爭手段的特點(diǎn)
3. 對(duì)競爭的目標(biāo)的認(rèn)知特點(diǎn)
4競爭行為的參與特點(diǎn)
5.與競爭對(duì)手的關(guān)系的特點(diǎn)
6.對(duì)競爭的環(huán)境的認(rèn)知特點(diǎn)
(四)我國目前大學(xué)生競爭意識(shí)的影響因素分析
1.個(gè)人的基本特征
1.1個(gè)人的年齡、性別、宗教信仰、受教育水平、家庭背景、所學(xué)專業(yè)類別
1.2個(gè)人的價(jià)值觀、對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知態(tài)度
2. 競爭目標(biāo)本身的特性
3. 競爭對(duì)手的特性
4. 競爭的情境特征
5.競爭環(huán)境的特性：國家的法律、法規(guī)、機(jī)會(huì)的均等與否
(五)結(jié)論
1.大學(xué)生競爭意識(shí)的總的特點(diǎn)
2.主要影響因素
3.修正模型
4.提出改進(jìn)大學(xué)生競爭意識(shí)狀況的建議性措施。
(六)討論
本研究的優(yōu)點(diǎn)和不足;有待進(jìn)一步研究的問題。
八、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：利用實(shí)證研究的方式總結(jié)歸納出目前我國大學(xué)生競爭意識(shí)的特點(diǎn)，建構(gòu)了“大學(xué)生競爭意識(shí)的影響因素”模型，并對(duì)其影響因素進(jìn)行相關(guān)分析、因子分析和回歸分析。
(二)難點(diǎn)：受調(diào)查資料的局限，有些詳細(xì)的資料未能直接。分析時(shí)有點(diǎn)困難。
(三)創(chuàng)新點(diǎn)：利用定性和定量的分析方法進(jìn)行研究;建構(gòu)了自己的分析模型，并對(duì)其進(jìn)行了檢驗(yàn)和修正。
附參考文獻(xiàn):
注釋：
①《現(xiàn)在與未來——中國青年人生觀現(xiàn)狀》1989年
②《大學(xué)生人生觀現(xiàn)狀和軌跡》1988.12期
③《不安的太陽》，《渝州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，1994年2期。
④ 成就動(dòng)機(jī)：一種追求成功或成功地達(dá)到某種卓越水平的心理動(dòng)力，是激發(fā)人們投入競爭的最基本的原動(dòng)力，《競爭 社會(huì)—心理—文化透視》，北京師范大學(xué)出版社，陳會(huì)昌著，2000年4月。(m)
⑤ 個(gè)性的“大五”影響因素國外心理學(xué)家研究的結(jié)果，由北京發(fā)展心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師陳會(huì)昌總結(jié)歸納。
⑥ 當(dāng)代價(jià)值學(xué)家s.c·珮珀提出的。s.c·珮珀：《價(jià)值源泉》，轉(zhuǎn)引楊禎欽：《價(jià)值哲學(xué)簡介》，載《現(xiàn)代外國哲學(xué)》(3)，人民出版社1983年版。
⑦《中國青年人生觀調(diào)查》1993(m)
參考文獻(xiàn)：
⑴《競爭 社會(huì)—心理—文化透視》，北京師范大學(xué)出版社，陳會(huì)昌著，2000年4月。
⑵ [美]邁克爾·波特(michael e .porter)，《國家競爭優(yōu)勢(shì)》，華夏出版社，2001年1月第1版。
⑶ [美]j. l.弗里德曼，d.o.希爾斯，j.m.卡爾史密斯等著，高地、高佳等譯：《社會(huì)心理學(xué)》，黑龍江人民出版社，1984年8月第1版。
⑷ 彭冉玲：《普通心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年。
⑸ 李昊：《生存只能靠自己》，中國商業(yè)出版社，2025年4月
⑹ 張書琛：《體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期珠江三角洲人的價(jià)值觀》，人民出版社2025年10月。
⑺ 楊國樞：《中國人的心理》，桂園圖書公司出版社，1989年3月。
⑻ 全國13所高等院校編寫組編：《社會(huì)心理學(xué)》，南開大學(xué)出版社，2025年7月。
⑼ 楊國樞：《中國人的心理與行為》，桂園圖書公司出版社，1989年3月。
⑽ 秦維紅：《論競爭是人的本性》，北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) ，2025年第5期。
⑾ 王植樹彬等主編：《現(xiàn)代人才素質(zhì)概論》，中央譯出版社，1996年7月第1版。
⒁ 凡禹主編：《競爭之道與合作之道》，北京民主建設(shè)出版社，1999年9月。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)116人覺得有用
社會(huì)學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫
做畢業(yè)論文開題報(bào)告的時(shí)候，最重要的還是把選題定下來。選題這事挺關(guān)鍵的，要是選了個(gè)自己都不太感興趣的方向，后面寫起來就容易提不起勁兒。不過，也不能光憑興趣走，得結(jié)合實(shí)際，看看有沒有研究價(jià)值。我當(dāng)初選題的時(shí)候，就翻了不少文獻(xiàn)，還跟導(dǎo)師聊了好幾次，最后確定了一個(gè)既能深入挖掘又不至于太難搞的方向。
確定了選題后，接下來就是構(gòu)思框架了。這個(gè)階段，最好能列個(gè)大綱出來，把大概的章節(jié)安排好。比如我的論文，一開始想的是從理論出發(fā)，然后結(jié)合案例分析，最后提出自己的見解。但寫著寫著發(fā)現(xiàn)這樣有點(diǎn)松散，后來調(diào)整了一下，把理論部分稍微壓縮，重點(diǎn)放在案例上，效果就好多了。
寫開題報(bào)告的時(shí)候，資料收集這塊兒千萬不能偷懶。我是通過圖書館、數(shù)據(jù)庫還有網(wǎng)上資源找材料的，有些特別冷門的資料還得跑幾趟檔案館才行。有時(shí)候找到的文獻(xiàn)不是特別全，這就需要自己動(dòng)手整理補(bǔ)充了。記得有一次，為了弄清楚某個(gè)概念的歷史沿革，我翻了好幾本專著，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同的作者說法還不一樣，最后只能綜合各家觀點(diǎn)，自己下判斷。
在撰寫過程中，語言表達(dá)也很重要。雖然我們是在做學(xué)術(shù)研究，但語言還是得通俗易懂一些。比如，有些專業(yè)術(shù)語用得太頻繁，會(huì)讓讀者看得一頭霧水。我當(dāng)時(shí)就注意到這個(gè)問題，盡量用簡單的語言去闡述復(fù)雜的問題。不過有時(shí)候也難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，比如有一次寫到一半，突然覺得某個(gè)句子不對(duì)勁兒，回頭一看才發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞用錯(cuò)了位置，改過來之后才順溜多了。
另外，圖表的使用也是個(gè)技巧活兒。我論文里用了不少表格和圖示，主要是為了直觀展示數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。但要注意的是，圖表不能亂放，得跟正文緊密配合，不然就會(huì)顯得多余。記得有一次畫了個(gè)很花哨的圖，結(jié)果導(dǎo)師說跟主題沒什么關(guān)系，讓我刪掉了，確實(shí)挺尷尬的。
最后，檢查修改這一塊兒也馬虎不得。寫完初稿后，我先自己通讀了一遍，然后請(qǐng)同學(xué)幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)了不少小問題。比如有個(gè)地方邏輯不通，還有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不太對(duì)，都及時(shí)修正了。當(dāng)然啦，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間而忽視細(xì)節(jié)，比如有一次漏掉了一個(gè)重要的參考文獻(xiàn)，幸好后來補(bǔ)上了，不然麻煩就大了。
